初三化学实验总结(推荐10篇)

初三化学实验总结 第1篇

一、实验目的

熟悉应用PHOTOSHOP 在图形处理中的操作，

二、实验内容

按照样张的样子把两张素材文件合并为一个图像文件。 保存文件为.psd (不得合并图层)

三、实验环境

实验应用系统及软件：WINDOWNS XP和PHOTOSHOP

四、实验步骤

1、从桌面上启动PHOTOSHOP

2、应用菜单栏中的“文件”菜单“打开”命令分别打开两个图形文件“城市风.JPG”和“云天.jpg”

3、应用“图象”—>“旋转画布”—>“水平反转画布”对文件“云天.jpg”进行转换。

4、使用方框工具选中中间图片，使用CTRL+xxx图层.

5、选择新建图层，并选择“魔术棒工具”大致选出“城市风光.jpg”文件中的建筑轮廓，并配合使用SHIFT、ALT键完成精细的选择。

6、使用“选择”菜单中的“反选”命令选中建筑图片拖动到云天图片中。

7、使用CTRL+T对图片进行自由变换使其符合云天图片大小。

8、保存文件名为

五、实验结果

在实验中着重应用了PHOTOSHOP中的图片反转、图层的建立、图片中的扣图、图片的自由变换，基本达到了实验目标。

六、总结

实验过程中，开始我不知道如何去除图片中的背景、经过请教摸索终于掌握了其应用方法。个人方面我觉得初次接触PHOTOSHOP很有收获。

初三化学实验总结 第2篇

本学期我担任高二年12、13、14三个班的化学教学工作，12班是理科班，13、14班是文科班。现对本学期所做的工作总结如下：

本学期我担任高二化学备课组组长，在开学初就组织备课组成员认真研究教材和课程标准制定详细的教学计划和实验计划，由于本学期学生没有教辅材料，而书本的课后习题量又小，我们备课组老师自己编写作业，每个老师各自负责一部分，自编的习题比较适合我校学生的学习水平，针对性较强。在教学过程当中认真备课，既备学生又备大纲，同时还注意针对所教的学生的学习情况制定适合学生的教学方式，尽量采用灵活多变的教学方法，如充分利用教学用具、模型，实验，多媒体以提高学生学习的兴趣，保证学生的听课效率。实验教学是化学教学中的重要手段也是学习化学的重要方法，在教学过程当中我非常重视实验教学，为确保实验顺利完成，实验现象明显，在给学生演示实验前我都会自己先做一遍。我认为理科的学习重要的不是知识掌握了多少，而是学习的过程，因此在教学过程当中我把重点放在培养学生的分析、解决问题的能力以及提问的思考的能力。

文科班的教学主要把重心放在期末的会考，因此在开学初就先制定了详细的扶差计划。由于本学期才刚接触这几个班的学生，在开学初我就用最短的时间来了解学生的学习水平与学习状态，然后制定行之有效的教学措施。从会考复习开始坚持进行扶差工作，不断地鼓励学生，帮助学生树立信心，提高学习化学的兴趣。为了丰富学生的课余文化生活，在科技艺术节中组织化学谜语竞猜活动，受到学生的极大欢迎。

经过一学期的努力，学生的成绩有了较大的提高，在期中六校联考的考试中，成绩良好。虽然文科班的会考成绩还不知道，但是从几次会考模拟考试就可以看出学生确实有很大的提高，最重要的是学生在会考复习中体会到了“有付出就会有收获”，对将来的学习充满了信心。

为了不断的提高自身的业务能力和水平，积极参加各级各类教育行政主管部门组织的业务学习和培训，积极参加学校组织的青年教师实验技能比赛，获得一等奖。

虽然学生的成绩有所进步，但仍然存在很多问题，下学期主要针对学生的薄弱环节，如实验能力，计算能力等进行训练，使学生有更大的进步。

初三化学实验总结 第3篇

2Mg+O2点燃或Δ→2MgO现象：剧烈燃烧.耀眼白光.生成白色固体.放热.产生大量白烟2Hg+O2点燃或Δ→2HgO现象：银白液体，生成红色固体2Cu+O2点燃或Δ→2CuO现象：红色金属变为黑色固体4Al+3O2点燃或Δ→2Al2O3现象：银白金属变为白色固体

3Fe+2O2点燃→Fe3O4现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体、放热4Fe+3O2高温→2Fe2O3

C+O2点燃→CO2现象：剧烈燃烧、白光、放热、使石灰水变浑浊

S+O2点燃→SO2现象：剧烈燃烧、放热、刺激味气体、空气中淡蓝色火焰.氧气中蓝紫色火焰

2H2+O2点燃→2H2O现象：淡蓝火焰、放热、生成使无水CuSO4变蓝的液体（水）高能燃料

4P+5O2点燃→2P2O5现象：剧烈燃烧、大量白烟、放热、生成白色固体证明空气中氧气含量

CH4+2O2点燃→2H2O+CO2现象：蓝色火焰、放热、生成使石灰水变浑浊气体和使无水CuSO4变蓝的液体（水）甲烷和天然气的燃烧

2C2H2+5O2点燃→2H2O+4CO2现象：蓝色火焰、放热、黑烟、生成使石灰水变浑浊气体和使无水CuSO4变蓝的液体（水）氧炔焰、焊接切割金属

2KClO3MnO2Δ→2KCl+3O2↑现象：生成使带火星的木条复燃的气体实验室制备氧气2KMnO4Δ→K2MnO4+MnO2+O2↑现象：紫色变为黑色、生成使带火星木条复燃的气体实验室制备氧气

2HgOΔ→2Hg+O2↑现象：红色变为银白、生成使带火星木条复燃的气体拉瓦锡实验2H2O通电→2H2↑+O2↑现象：水通电分解为氢气和氧气电解水

Cu2(OH)2CO3Δ→2CuO+H2O+CO2↑现象：绿色变黑色、试管壁有液体、使石灰水变浑浊气体铜绿加热

NH4HCO3Δ→NH3↑+H2O+CO2↑现象：白色固体消失、管壁有液体、使石灰水变浑浊气体碳酸氢铵长期暴露空气中会消失

Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑现象：有大量气泡产生、锌粒逐渐溶解实验室制备氢气Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑现象：有大量气泡产生、金属颗粒逐渐溶解

Mg+H2SO4=MgSO4+H2↑现象：有大量气泡产生、金属颗粒逐渐溶解2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑现象：有大量气泡产生、金属颗粒逐渐溶解

Fe2O3+3H2Δ→2Fe+3H2O现象：红色逐渐变为银白色、试管壁有液体冶炼金属、利用氢气的还原性

Fe3O4+4H2Δ→3Fe+4H2O现象：黑色逐渐变为银白色、试管壁有液体冶炼金属、利用氢气的还原性

WO3+3H2Δ→W+3H2O现象：冶炼金属钨、利用氢气的还原性MoO3+3H2Δ→Mo+3H2O现象：冶炼金属钼、利用氢气的还原性

2Na+Cl2Δ或点燃→2NaCl现象：剧烈燃烧、黄色火焰离子化合物的形成、H2+Cl2点燃或光照→2HCl现象：点燃苍白色火焰、瓶口白雾共价化合物的形成、制备盐酸

CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4现象：蓝色沉淀生成、上部为澄清溶液质量守恒定律实验

2C+O2点燃2CO现象：煤炉中常见反应、空气污染物之一、煤气中毒原因2CO+O2点燃2CO2现象：蓝色火焰煤气燃烧

C+CuO高温2Cu+CO2↑现象：黑色逐渐变为红色、产生使澄清石灰水变浑浊的气体冶炼金属

2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑冶炼金属Fe3O4+2C高温3Fe+2CO2↑冶炼金属C+CO2高温2CO

CO2+H2O=H2CO3现象：碳酸使xxx变红证明碳酸的酸性H2CO3Δ→CO2↑+H2O现象：xxx红色褪去

Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O现象：澄清石灰水变浑浊应用CO2检验和石灰浆粉刷墙壁

CaCO3+H2O+CO2=Ca(HCO3)2现象：白色沉淀逐渐溶解溶洞的形成，石头的风化Ca(HCO3)2Δ→CaCO3↓+H2O+CO2↑现象：白色沉淀、产生使澄清石灰水变浑浊的气体水垢形成.钟乳石的形成

2NaHCO3Δ→Na2CO3+H2O+CO2↑现象：产生使澄清石灰水变浑浊的气体小苏打蒸馒头

CaCO3高温→CaO+CO2↑工业制备二氧化碳和生石灰

CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑现象：固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体实验室制备二氧化碳、除水垢

Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑现象：固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体泡沫灭火器原理

Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑现象：固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体泡沫灭火器原理

MgCO3+2HCl=MgCl2+H2O+CO2↑现象：固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体CuO+COΔ→Cu+CO2现象：黑色逐渐变红色，产生使澄清石灰水变浑浊的气体冶炼金属

Fe2O3+3CO高温→2Fe+3CO2冶炼金属原理Fe3O4+4CO高温→3Fe+4CO2冶炼金属原理WO3+3CO高温→W+3CO2冶炼金属原理CH3COOH+NaOH=CH3COONa+H2O2CH3OH+3O2点燃→2CO2+4H2O

C2H5OH+3O2点燃→2CO2+3H2O现象：蓝色火焰、产生使石灰水变浑浊的气体、放热酒精的燃烧

Fe+CuSO4=Cu+FeSO4现象：银白色金属表面覆盖一层红色物质湿法炼铜、镀铜Mg+FeSO4=Fe+MgSO4现象：溶液由浅绿色变为无色Cu+Hg(NO3)2=Hg+Cu(NO3)2

Cu+2AgNO3=2Ag+Cu(NO3)2现象：红色金属表面覆盖一层银白色物质镀银Zn+CuSO4=Cu+ZnSO4现象：青白色金属表面覆盖一层红色物质镀铜Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O现象：铁锈溶解、溶液呈黄色铁器除锈Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O现象：白色固体溶解Na2O+2HCl=2NaCl+H2O现象：白色固体溶解

CuO+2HCl=CuCl2+H2O现象：黑色固体溶解、溶液呈蓝色ZnO+2HCl=ZnCl2+H2O现象：白色固体溶解MgO+2HCl=MgCl2+H2O现象：白色固体溶解CaO+2HCl=CaCl2+H2O现象：白色固体溶解NaOH+HCl=NaCl+H2O现象：白色固体溶解Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O现象：蓝色固体溶解

Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O现象：白色固体溶解

Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O现象：白色固体溶解胃xxx治疗胃酸过多Fe(OH)3+3HCl=FeCl3+3H2O现象：红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O

HCl+AgNO3=AgCl↓+HNO3现象：生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸检验Cl的原理Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O现象：铁锈溶解、溶液呈黄色铁器除锈Al2O3+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2O现象：白色固体溶解

CuO+H2SO4=CuSO4+H2O现象：黑色固体溶解、溶液呈蓝色ZnO+H2SO4=ZnSO4+H2O现象：白色固体溶解MgO+H2SO4=MgSO4+H2O现象：白色固体溶解2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O

Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O现象：蓝色固体溶解Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O

Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O现象：白色固体溶解2Al(OH)3+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2O现象：白色固体溶解

2Fe(OH)3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O现象：红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色Ba(OH)2+H2SO4=BaSO4↓+2H2O现象：生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸检验SO42的原理

BaCl2+H2SO4=BaSO4↓+2HCl现象：生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸检验SO42的原理

Ba(NO3)2+H2SO4=BaSO4↓+2HNO3现象：生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸检验SO42的原理

Na2O+2HNO3=2NaNO3+H2O现象：白色固体溶解

CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O现象：黑色固体溶解、溶液呈蓝色ZnO+2HNO3=Zn(NO3)2+H2O现象：白色固体溶解MgO+2HNO3=Mg(NO3)2+H2O现象：白色固体溶解CaO+2HNO3=Ca(NO3)2+H2O现象：白色固体溶解NaOH+HNO3=NaNO3+H2O

Cu(OH)2+2HNO3=Cu(NO3)2+2H2O现象：蓝色固体溶解Mg(OH)2+2HNO3=Mg(NO3)2+2H2O现象：白色固体溶解

Al(OH)3+3HNO3=Al(NO3)3+3H2O现象：白色固体溶解Ca(OH)2+2HNO3=Ca(NO3)2+2H2O

Fe(OH)3+3HNO3=Fe(NO3)3+3H2O现象：红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色3NaOH+H3PO4=3H2O+Na3PO43NH3+H3PO4=(NH4)3PO4

2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O用途：吸收CO、O2、H2中的CO2、

2NaOH+SO2=Na2SO3+H2O2NaOH+SO3=Na2SO4+H2O处理硫酸工厂的尾气（SO2）FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl现象：溶液黄色褪去、有红褐色沉淀生成AlCl3+3NaOH=Al(OH)3↓+3NaCl现象：有白色沉淀生成MgCl2+2NaOH=Mg(OH)2↓+2NaCl

CuCl2+2NaOH=Cu(OH)2↓+2NaCl现象：溶液蓝色褪去、有蓝色沉淀生成CaO+H2O=Ca(OH)2现象：白色块状固体变为粉末、生石灰制备石灰浆Ca(OH)2+SO2=CaSO3↓+H2O现象：有白色沉淀生成初中一般不用

Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH现象：有白色沉淀生成工业制烧碱、实验室制少量烧碱

Ba(OH)2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaOH现象：有白色沉淀生成Ca(OH)2+K2CO3=CaCO3↓+2KOH现象：有白色沉淀生成CuSO4+5H2O=CuSO4H2O现象：蓝色晶体变为白色粉末

CuSO4H2OΔCuSO4+5H2O现象：白色粉末变为蓝色检验物质中是否含有水AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3现象：白色不溶解于稀硝酸的沉淀（其他氯化物类似反应）应用于检验溶液中的氯离子

BaCl2+Na2SO4=BaSO4↓+2NaCl现象：白色不溶解于稀硝酸的沉淀（其他硫酸盐类似反应）应用于检验硫酸根离子

CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl现象：有白色沉淀生成MgCl2+Ba(OH)2=BaCl2+Mg(OH)2↓现象：有白色沉淀生成CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑MgCO3+2HCl=MgCl2+H2O+CO2↑

NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+H2O现象：生成使湿润xxx试纸变蓝色的气体应用于检验溶液中的铵根离子

NH4Cl+KOH=KCl+NH3↑+H2O现象：生成使湿润xxx试纸变蓝色的气体

初三化学实验总结 第4篇

实验名称

要用最简练的语言反映实验的内容。xxx某程序、定律、算法，可写成“验证---”;分析---。

实验日期和地点(年、月、日)

实验目的

目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。

实验原理

在此阐述实验相关的主要原理。

实验内容

这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程。

初三化学实验总结 第5篇

初三化学总复习是中学化学学习十分重要的时期，也是巩固基础、优化思维、提高潜力的重要阶段，初三化学总复习的效果将直接影响高考成绩。为了使学生对初三化学总复习有良好的效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我们初三化学备课组一学期来对初三化学教学有详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根据初三各个不一样时期使用不一样的教学策略和训练方式。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入初三的同学所面临的第一个问题，也是教师在初三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就务必对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1、研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，能够发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终持续稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下全国近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和潜力要求等，因此开学初我们共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2、关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比较，此刻使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如资料的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习资料和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体此刻高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的`这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

3、熟悉考试说明。考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查资料、试题类型、深难度和比例以及考查潜力的层次要求等。不仅仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

二、抓纲务本，摆正关系

进入初三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了超多的时光和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，初三化学教学过程中务必持续清醒的头脑，努力处理好下方几种关系。

2、重视基础和培养潜力的关系。基础和潜力是相辅相成的，没有基础，潜力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学用语的使用（如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等），规范语言文字的表达潜力，力争使基础知识和技能一一过手。

3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者能够相互借鉴的地方。这一点不仅仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中能够化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和潜力向综合科的综合知识和潜力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的潜力。

4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题潜力的重要途径，但练习量务必合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。透过练习要到达强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高潜力的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高潜力

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时光里到达最佳复习效果，只能采用科学的方法，在教师的教学中、学生的学习过程中都务必开动脑筋，多思善想。在化学教学过程中采用分层教学，有平时的正常面上的教学，有优秀生的提高，和学习有困难学生的加强基础等不一样的形式。

1、精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学（初、高中）化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识（我们常说的考点），进行反复阅读、深刻理解，以点带面构成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等（尤其适合中等以下的学生，利用年级组统一安排的基础加强课时光）；对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误决定、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指透过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素xxx、周期表涵盖的资料相当丰富，能够进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验资料的复习（包括教材中的演示实验和课本后的分组实验），而且尽可能地亲自动手操作，透过这些典型实验，深入理解化学实验原理（反应原理、装置原理、操作原理）、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验潜力。

2、学会反思，提高潜力。

潜力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察潜力、思维潜力、实验潜力和计算潜力，其中思维潜力是潜力的核心。值得注意的是，潜力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，个性是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的潜力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么资料，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质（严密性、敏捷性、深刻性、创造性和广阔性）。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾御化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题。

四、端正心态，培养素质

健康向上、勇于进取、自信自强的用心心态是搞好复习的重要保证，也是高考成功的关键。而用心的心态有赖于平时的不断调整和锤炼。

1、正确对待考试。在初三复习过程中，考试是频繁的。由于受高考一试定终身的负面影响，许多同学对考试成绩的重视程度远远超过了考试本身所起的作用，把平时的每一次考试都是练兵的绝好机会，都能够暴露学生存在的问题，有利于在后续复习中进行针对性的查漏补缺，总结经验教训，以便学生在高考中不犯错误或少犯错误，所以既不能因一时失误或遇到困难而气馁，也不能因成绩进步而沾沾自喜。

2、合理安排学习的时光。复习不是一朝一夕的事情，我们的身体就像一台精密的仪器，决不能超负荷使用，相反地，务必加以维修和保养，这样，它才能经久耐用。因此，我们要动静结合，既要勤奋学习，也要学会放松、休息、锻炼，只有劳逸结合、生活得有规律，才能简单自如地渡过难关。这就是所谓的一张一弛的文武之道。

3、创设良好的学习心理环境。人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数初三学生来说影响最大的恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在化学教学过程中要使学生正确地认识自我，从自我的基础和实际出发，扎扎实实地复习；愉快地接纳自我，充分肯定自我的进步，找出存在的问题及时弥补；自觉地控制自我，以明确的目标、良好的意志力调节自我，变压力为动力，全面提高自我的素质。

五、存在的不足和问题

1、我们教学经验不足，对教材的把握和知识资料体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在必须的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

2、新教材实验资料和实验要求很高，尤其初三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。

3、练习的训练量还是多了些，由于招生的原因，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

总之，化学总复习要为高考做好知识准备和精神准备，要有目标、有计划、讲究方法、注重落实，千方百计地提高化学总复习的效益。我们初三化学备课组始终坚守原则，期望圆满完成学校交给的任务。

初三化学实验总结 第6篇

实验名称

要用最简练的语言反映实验的内容。xxx某程序、定律、算法，可写成“验证×××”;分析×××。

实验日期和地点(年、月、日)

实验目的

目的要明确，在理论上验证定理、公式、算法，并使实验者获得深刻和系统的理解，在实践上，掌握使用实验设备的技能技巧和程序的调试方法。一般需说明是验证型实验还是设计型实验，是创新型实验还是综合型实验。

实验原理

在此阐述实验相关的主要原理。

实验内容

这是实验报告极其重要的内容。要抓住重点，可以从理论和实践两个方面考虑。这部分要写明依据何种原理、定律算法、或操作方法进行实验。详细理论计算过程。

实验步骤

只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图(实验装置的结构示意图)，再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。

实验结果

初三化学实验总结 第7篇

只写主要操作步骤，不要照抄实习指导，要简明扼要。还应该画出实验流程图(实验装置的结构示意图)，再配以相应的文字说明，这样既可以节省许多文字说明，又能使实验报告简明扼要，清楚明白。

实验结果

对于实验结果的表述，一般有三种方法:

1. 文字叙述: 根据实验目的将原始资料系统化、条理化，用准确的专业术语客观地描述实验现象和结果，要有时间顺序以及各项指标在时间上的关系。

2. 图表: 用表格或坐标图的方式使实验结果突出、清晰，便于相互比较，尤其适合于分组较多，且各组观察指标一致的实验，使组间异同一目了然。每一图表应有表目和计量单位，应说明一定的中心问题。

3. 曲线图

应用记录仪器描记出的曲线图，这些指标的变化趋势形象生动、直观明了。

在实验报告中，可任选其中一种或几种方法并用，以获得最佳效果。

根据相关的理论知识对所得到的实验结果进行解释和分析。如果所得到的实验结果和预期的结果一致，那么它可以验证什么理论?实验结果有什么意义?说明了什么问题?这些是实验报告应该讨论的。但是,不能用已知的理论或生活经验硬套在实验结果上;更不能由于所得到的实验结果与预期的'结果或理论不符而随意取舍甚至修改实验结果，这时应该分析其异常的可能原因。如果本次实验失败了，应找出失败的原因及以后实验应注意的事项。不要简单地复述课本上的理论而缺乏自己主动思考的内容。

另外，也可以写一些本次实验的心得以及提出一些问题或建议等。

结论不是具体实验结果的再次罗列，也不是对今后研究的展望，而是针对这一实验所能验证的概念、原则或理论的简明总结，是从实验结果中归纳出的一般性、概括性的判断,要简练、准确、严谨、客观。

初三化学实验总结 第8篇

实验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定初步工作计划，根据教师的教学进度表制定这一学期的分组实验和演示实验的安排表。利用时光认真钻研教材，明确教材中的每一个实验目的和要求、所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，及时总结改善实验，研究实验成败的原因。认真阅读实验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自我的视野，积累经验。根据大纲要求，能开足全部演示实验和分组实验，配合学校对学生加强素质教育，健全《仪器赔偿制度》、《学生实验守则》、《安全卫生制度》等。培养学生严警认真的实验态度，热爱学校、爱护公物的思想品德。面向全校学生开放实验室，使学生在实验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑、活跃思维，并努力创造条件，使同学们课外的科研性实验，小制作等顺利开展。实验会考前全面开放实验室，利用课余时光对学生进行辅导。在初三全体任课教师的共同努力下，高标准的透过了实验会考。

认真学习现代教育教学技术，并运用于实验教学与实验管理上。各类台帐资料齐全，并每一天填写实验日志，记录一天工作状况。订阅实验教学参考资料，并向学生开放查阅。定期对学生进行实验考核，发挥教学示范作用，指导其他学校开展实验教学。

年初，通阅教材中所有实验，估计全年所有实验所需药品及仪器的名称数量，加以统计，参考现有库存量，写出订购清单。当购置药品收到时，及时开列清单，送交总务处，并分类入帐，妥善存放。进一步改善工作方法，提高工作效率和实验室利用率。在本学期的工作中，为了提高学生化学实验潜力，充分利用好现有的实验仪器、设备及药品，搞好化学实验教学，而努力为教学一线服务，本学期具体工作如下：

1、树立为教学服务意识，协助任课教师搞好演示实验和学生实验。

2、熟悉仪器、药品存放的位置，并把药品摆整齐，仪器擦干净。

3、准备好演示实验后，先进行试做，发现问题及时解决，并向教师说明实验中应注意的问题，确保实验安全。

4、有些现用制的液体或气体，课前准备好。

5、学生实验课，尽量跟班辅导，及时补充仪器、药品，协助任课教师搞好实验教学，学生完成实验后，及时检查仪器完好，卫生合格等再使学生离开，然后关好水电，门窗及排风扇。

6、注意上、下午第一节课的学生实验，提前10分钟开门做好准备。

7、持续实验室、准备室、药品柜、实验台的卫生。

8、认真对待每位教师的评议，不断提高工作水平。

统观各方面的工作，有些地方还不够好，今后我会进一步改善工作方法，提高工作效率和实验室利用率。

初三化学实验总结 第9篇

一、氧化反应：

2Mg+O2==点燃==2MgO

现象：燃烧、放出大量的热、同时放出耀眼的白光S+O2==点燃==SO2

现象：空气中是淡蓝色的火焰；纯氧中是蓝紫色的火焰；同时生成有刺激性气味的气体。

C+O2==点燃==CO2

现象：充分燃烧生成能够让纯净的石灰水浑浊的气体，有明火。2C+O2==点燃==2CO

现象：不充分燃烧现象不明显，无明火，有烟生成。4P+5O2==点燃==2P2O5

现象:：生成白烟（P2O5小颗粒）3Fe+2O2==点燃==Fe3O4

现象：剧烈燃烧、火星四射、生成黑色的固体2H2+O2==点燃==2H2O

现象：淡蓝色的火焰，罩杯上有水珠。2H2O2==MnO2==2H2O+O2↑

现象：溶液里冒出大量的气泡，支持燃烧。2HgO==△==2Hg+O2↑

现象：生成银白色的液体金属2KClO3==MnO2==2KCl+3O2↑

现象：生成能让带火星的木条复燃的气体2KMnO4==△==K2MnO4+MnO2+O2↑

现象：紫红色的KMnO4，墨绿色K2MnO4，黑色的MnO2，生成能让带火星的木条复燃的气体。

二、氢的生成与燃烧：

2H2+O2==点燃==2H2O

现象：淡蓝色的火焰，罩杯上有水珠。Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑

现象：银白色金属减小或消失，有燃烧为淡蓝色的气体生成。Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑

现象：银白色金属减小或消失，有燃烧为淡蓝色的`气体生成。Fe+H2SO4==FeSO4+H2↑

现象：铁钉减小或消失，变成浅绿色的溶液，同时放出气体2Al+3H2SO4==Al2(SO4)3+3H2↑

现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成。Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑现象：同上

Mg+2HCl==MgCl2+H2↑现象：同上Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

现象：溶液变成浅绿色，同时放出H2↑。2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成。H2+CuO==△==Cu+H2O

现象：由黑色的固体变成红色的，同时有水珠生成（使CuSO4白色粉末变成胆矾/CuSO45H2O）

2Fe2O3+3H2==高温==2Fe+3H2O

现象：有水珠生成（使CuSO4白色粉末变成胆矾/CuSO45H2O），固体颜色由红色变成黑色

三、跟碳有关的化学方程式：

C+O2==点燃==CO2(氧气充足的情况下)现象：生成能让纯净的石灰水变浑浊的气体2C+O2==点燃==2CO(氧气不充足的情况下)现象：不明显

C+2CuO==高温==2Cu+CO2↑

现象：固体由黑色变成红色并减少，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成3C+2Fe2O3==高温===4Fe+3CO2↑

现象：Fe2O3固体由红色逐渐变成黑色，同时黑色的固体C减少，有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成。CO2+C==高温==2CO

现象：黑色固体逐渐减少、消失。

四、有关二氧化碳：

C+O2==点燃==CO2

现象：生成能使纯净的石灰水变浑浊的气体Ca(OH)2+CO2===CaCO3↓+H2O

现象：生成白色的沉淀，用于检验二氧化碳CaCO3+CO2+H2O===Ca(HCO3)2现象：白色固体逐渐溶解

Ca(HCO3)==温度/气压==CaCO3↓+CO2↑+H2O

现象：生成白色的沉淀，同时有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成Cu2(OH)2CO3==△==2CuO+H2O+CO2↑

现象：固体由绿色逐渐变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成2NaOH+CO2===Na2CO3+H2O现象：不明显

CaCO3==高温==CaO+CO2↑

现象：有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成Fe3O4+4CO==高温==3Fe+4CO2

现象：固体由黑色变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成Fe2O3+3CO==高温==2Fe+3CO2

现象：固体由红色逐渐变成黑色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成。CuO+CO=高温==Cu+CO2

现象：固体由黑色变成红色，同时有能使纯净石灰水变浑浊的气体生成

五、有关盐酸：

NaOH+HCl==NaCl+H2O现象：不明显

HCl+AgNO3==AgCl↓+HNO3

现象：有白色沉淀生成，这个反应用于检验氯离子CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

现象：百色固体溶解，生成能使纯净石灰水变浑浊的气体Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑

现象：生成能使纯净石灰水变浑浊的气体NaHCO3+HCl==NaCl+H2O+CO2↑

现象：生成能使澄清石灰水变浑浊的气体2NaHCO3==△==Na2CO3+H2O+CO2↑

现象：生成能使澄清石灰水变浑浊的气体。Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O

现象：红色固体逐渐溶解，形成黄色的溶液Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O

现象：红棕色絮状沉淀溶解，形成了黄色的溶液Cu(OH)2+2HCl==CuCl2+2H2O

现象：蓝色沉淀溶解，形成蓝色的溶液CuO+2HCl==CuCl2+H2O

现象：黑色固体溶解，生成蓝色的溶液Zn+2HCl==ZnCl2+H2↑

现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成。Mg+2HCl==MgCl2+H2↑

现象：有燃烧为淡蓝色的气体生成。Fe+2HCl==FeCl2+H2↑

现象：溶液变成浅绿色，同时放出气体2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑

现象：固体消失，有燃烧为淡蓝色的气体生成。

六、有关硫酸：

2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O现象：不明显

Fe2O3+3H2SO4==Fe2(SO4)3+3H2O现象：红色固体溶解，生成黄色溶液CuO+H2SO4==CuSO4+H2O

现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O

现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液H2SO4+BaCl2==BaSO4↓+2HCl现象：生成不溶于强酸的白色沉淀，用于检验硫酸根离子CaCO3+H2SO4==CaSO4+H2O+CO2↑Na2CO3+H2SO4==Na2SO4+H2O+CO2↑2NaHCO3+H2SO4==Na2SO4+2H2O+2CO2↑

现象：这三个反应现象同与盐酸反应现象一致

七、有关硝酸：

Fe2O3+6HNO3==2Fe(NO3)3+3H2O

现象：红色固体溶解，生成黄色溶液CuO+2HNO3==Cu(NO3)2+H2O

现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液Cu(OH)2+2HNO3==Cu(NO3)2+2H2O现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液NaOH+HNO3==NaNO3+H2O现象：不明显

Mg(OH)2+2HNO3==Mg(NO3)2+2H2O现象：白色沉淀溶解

CaCO3+2HNO3==Ca(NO3)2+H2O+CO2↑Na2CO3+2HNO3==2NaNO3+H2O+CO2↑NaHCO3+HNO3==NaNO3+H2O+CO2↑

现象：以上三个反应现象同与盐酸反应现象一致

八、有关碱：

NaOH+HCl==NaCl+H2O

现象：酸碱中和反应，现象不明显CaO+H2O==Ca(OH)2现象：放出大量的热

NaOH＋FeCl3==Fe(OH)3↓+NaCl现象：生成红褐色絮状沉淀。

2NaOH+CuCl2==Cu(OH)2↓+2NaCl现象：生成蓝色絮状沉淀。

NH4Cl+NaOH==NH3↑+H2O+NaCl

现象：有可以使湿润的红色xxx试纸变蓝的气体生成MgCl2+NaOH==Mg(OH)2↓+NaCl现象：生成白色沉淀。

NaHCO3+NaOH==Na2CO3+H2O

现象：不明显此反应的Na换成K是一样的2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O

现象：无明显现象此反应的Na换成K是一样的Ca(OH)2+CO2==CaCO3↓+H2O

现象：产生白色沉淀，此反应用于检验二氧化碳2NaOH+SO2==Na2SO3+H2O现象：无明显现象

九、有关钡盐：

BaCl2+Na2SO4==BaSO4↓+2NaCl

现象：有白色的不溶于强酸的沉淀生成BaCl2+Na2CO3==BaCO3↓+2NaCl

现象：有白色沉淀生成但可溶于盐酸（硝酸、硫酸）。

十、有关钙盐：

CaCl2+Na2CO3==CaCO3↓+2NaCl现象：生成白色沉淀

CaCO3+CO2+H2O==Ca(HCO3)2现象：固体逐渐溶解

Ca(HCO3)2==温度/气压==CaCO3↓+H2O+CO2↑现象：生成白色沉淀

十一、有关金属：铜：

CuSO45H2O（胆矾/蓝矾）==△==CuSO4+5H2O↑现象：固体由蓝色变为白色。CuO+CO==高温==Cu+CO2

现象：固体由黑色逐渐变成红色，同时有能使纯净的石灰水变浑浊的气体生成H2+CuO==△==Cu+H2O

现象：固体由黑色逐渐变成红色，同时有水珠生成（使CuSO4白色粉末变成胆矾/CuSO45H2O）

Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag

现象：铜表面慢慢生成了银白色金属CuCl2+2NaOH==Cu(OH)2↓+2NaCl

现象：蓝色溶液变浅或消失，生成了蓝色絮状沉淀CuO+H2SO4==CuSO4+H2O

现象：黑色固体溶解，生成蓝色溶液Cu(OH)2+H2SO4==CuSO4+2H2O

现象：蓝色沉淀溶解，生成蓝色溶液Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

现象：有红色金属生成，溶液变成浅绿色。

Fe+2HCl==FeCl2+H2

现象：铁粉慢慢减少或消失，同时有气体生成，溶液呈浅绿色Fe(OH)3+3HCl==FeCl3+3H2O

现象：红棕色絮状沉淀溶解，溶液呈黄色Fe+CuSO4==FeSO4+Cu

现象：铁溶解生成红色金属，溶液变成浅绿色。Fe+AgNO3==Fe(NO3)2+Ag

现象：铁溶解生成银白色的金属，溶液变成浅绿色。Fe2O3+6HCl==2FeCl3+3H2O现象：红色固体溶解，生成黄色的溶液Zn+FeCl2==ZnCl2+Fe

现象：锌粉慢慢溶解，生成铁

AgNO3+HCl==AgCl↓+HNO3

现象：有白色沉淀生成，且不溶于强酸AgNO3+NaCl==AgCl↓+NaNO3

现象：有白色沉淀生成，且不溶于强酸Cu+2AgNO3==Cu(NO3)2+2Ag

现象：红色的铜逐渐溶解，同时有银白色的金属生成

初三化学实验总结 第10篇

本学期我担任九年级四个班的化学教学工作。通过一学期来的踏踏实实、认认真真的教育教学，在教学中注意激发学生学习化学的兴趣和学习积极性，注重夯实学生的基础，提高学生的学习成绩，收到了较好的教学效果。现将本学期的教学工作总结如下：

一、重视双基教学，夯实学生基础，培养学生的化学素质。

重视双基教学，夯实学生基础，让学生从基础着手，一步一个脚印，一步一个台阶地提高学生分析问题和解决问题的能力。通过本学期的化学课教学，使学生能掌握本学期化学课本的知识内容，并能运用所学知识，解决具体的实际问题，使知识转化为技能技巧，以提高学生分析问题和解决问题的能力。与此同时，在教学过程中还注意培养学生的化学素质。化学知识靠日积月累，化学素质的提高，也不是一朝一夕之功，也要靠不断的渗透与熏陶。在教学过程中，教师要不断地、经常地灌输化学的学习方法、分析方法、渗透化学知识、化学技能和技巧。化学教学中，要与日常生活和社会热点问题联系起来，以增强学生的社会责任感和使命感。在不断进行的教育教学中，学生在不知不觉地自觉运用化学知识和化学学习和分析方法，去理解知识，分析许多实际问题。如有关环保问题、生态问题、资源的开发利用等等，同学们都能运用所学的化学知识进行分析和理解。

二、激发兴趣，树立信心

九年级化学是启蒙课程，学生学习化学的兴趣和信心的培养尤为重要，在第一节课，我首先出示一块手帕，让大家猜想：用火点燃后会是什么样子?同学们毫不犹豫地回答说烧坏了，我微笑着没有说话，把一块手帕在酒精灯上点燃，熊熊大火持续了1分钟左右，火灭了，手帕完好无损，同学们惊呆了。紧接着，我又变了几个小魔术：魔棒点灯、藏猫咪、清水变牛奶等，同学们强烈感受到化学的魅力，带着强烈的好奇心和求知_，我将他们带入化学的王国。接下来，我就说，同学们我从不打听大家以前的学习成绩，化学是一门新课程，不存在什么基础，在我的化学课堂不存在什么差生。化学是理科，但比数学、物理要好学的多，是理科中的文科，让学生消除恐惧心理，只要想学好化学，从这堂课开始，你就能学好，大家有信心么?同学们就举起有力的拳头，高喊有;就在这一声响亮的回答中，我和这些同学的合作就建立起来了，我们的命运就紧紧的联系在了一起。

三、精心准备好每一堂课，提高教育教学水平。

四、帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，提高学习成绩。

化学课的学习具有与其它学科的不同之处，在于它虽然是理科学科，在某种程度上却具有文科学科的一些特点，比如，许多的化学知识点需要机械性记忆和理解记忆;同时化学又是一门以实验为基础的自然科学，一定要以科学的态度来认真做好化学实验，以培养学生的动手能力和实验操作的技能、技巧。在教学过程中，注意向学生传授学习方法，帮助学生改善学习态度，改进学习方法，提高学习效率，以提高学习成绩，收到了很好的教学效果。

另外，重视作业的布置、检查、批改和讲评，注意学生的学情和信息反馈，及时讲评，以增强作业效果。同时，对学生多鼓励、少批评;多耐心、少埋怨，放下教师架子，与学生共同商讨学习化学的好方法、好点子、好主意、好想法，再把它们推荐介绍给学生。

回顾我的教学工作，我一直以来都能全身心地付出，虽然伴随着很多挫折和无奈，但更多的是成功的喜悦和满足。从中我深深的体会教学是一门艺术，艺术的生命在于创新，学海无涯，艺海无边。今后，我要进一步加强自己的修养，不断提高自己的教学水平，做一个教育事业这块沃土上勤耕不辍的孺子牛。