七上语文知识点总结(推荐10篇)

七上语文知识点总结 第1篇

目标：

（1）掌握小说情节的概括技巧

（2）掌握5种记叙顺序

（3）掌握小说情节的作用

（一）什么是情节

小说中的情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说故事情节用以展示人物性格，表现作品主题。

（二）小说情节的概括

（1）完整叙述：按照“何时何地何人做何事”的格式加以概括，应有的要素不能丢失。“何事”一环中有时要包括“开端、发展、高潮、结局”。

（2）从主人公的角度叙述：故事较复杂，关涉到的人物较多时，要避免前后情节的相互交错。注意把握事件涉及的对象，从同一角度概述，做到前后贯通。

（三）小说的记叙顺序

（1）顺叙：即按时间的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。

（2）倒叙：不按时间的先后顺序，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。

（3）插叙：在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的回忆或故事。对主要情节或中心事件作必要的补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

（4）补叙：也叫追叙，是指行文中用三两句话或一小段话对前面说的人或事作一些简单的补充交代。补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。补叙通常是中心事件的有机组成部分，文章的关键之处。没有补叙，故事情节上就可能出现漏洞，令人不解。

（四）小说情节作用

开头  

一般开头

（1）交代故事发生的时间和地点

（2）开门见山，点明主题。

（3）引出下文，为后面的故事情节做铺垫

2. 开头设疑

（1）造成悬念，引出下文

（2）引起读者的兴趣和思考

3. 开头写景

（1）交代故事发生的环境（背景）

（2）渲染气氛，奠定感情基调

（3）烘托人物心情

一般结尾

（1）结构上，呼应前文或总结全文，照应标题

（2）主题上，点明（深化、升华）主旨

（3）丰富人物形象

2. 悲剧结尾

（1）人物形象上，突出人物性格，增强悲剧色彩

（2）表达效果上，令人感动和回味，引人深思

3. 大团圆结尾

（1）主题上，表达美好人性

（2）表达效果上，符合大众对审美的追求，引起读者共鸣

4.戛然而止的结尾留下空白，给读者留下无穷回味的余地

七上语文知识点总结 第2篇

目标：

1、了解记叙文阅读中常见的表现手法

2、掌握辨别表现手法及赏析其作用的方法

一、什么是表现手法吗？它有哪几种类型？ 

二、了解常见的表现手法的种类及概念

一、伏笔  

（一）概念  “伏笔”是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。 

（二）特点

1、有伏必应，如果你在开头提到了枪，那么在第二或第三段就要提到开枪，不伏不应是败笔，只伏不应同样也是败笔。

2、伏笔要伏得巧妙，切忌刻意、显露。伏笔一般做到别人无法轻易觉察到，要做到如风行水上，自然成文。

3、伏与应不宜前后紧贴。如果伏笔前后贴得过近，反而会使文章显得呆板，读起来反而显得枯燥。 

（三）作用

1、交代含蓄，使文章结构严密、紧凑，让读者看到下文时，不至于产生突兀、疑惑之感。

2、有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。  

二、铺垫  

（一）概念  铺垫是在一个人物出场前或者一个事件发生前，预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。指事物发展过程中的前期准备工作。 

（二）作用

 1、对行将来临的事物进行衬托。 

2、通过铺垫，可以渲染气氛，大大增强了作品的吸引力。 

三、对比  

（一）概念  对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 

（二）对比的类型

1、环境的对比

2、主要人物和次要人物的对比

3、主要人物的前后对比

（三）作用

1、反衬正方，突出其鲜明特征，凸现主旨； 

七上语文知识点总结 第3篇

一、重点字词

1.给下列加点字注音。

碣(jié)石澹(dàn)竦(sǒng)峙(zhì)堤(dī)

2.解释下列句中加点的词语。

(1)次北固山下次：停泊。

(2)最爱湖东行不足：不够。

(3)路转溪桥忽见见：出现。

二、重点句子

1.秋风萧瑟，洪波涌起。

2.潮平两岸阔，风正一帆悬。

3.明月别枝惊鹊，清风xxx蝉。

4.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。

七上语文知识点总结 第4篇

一、复习课教学思路：

课标对中考提出的原则：要注重考查学生综合语言的运用能力

具体地讲就是应该考查学生在英语方面的听、说、读、写等四种语言技能以及灵活运用语言知识、词汇知识和语法知识的能力。

因此，在总复习阶段，通过一本书的单元整合复习的方式进行分册复习，引导学生积极参与，始终坚持大量训练学生的听和说，提高学生综合运用语言的能力，从而达到在有限的时间内提高复习教材的效率的目的。

活动设计——引导学生进行听说练习，始终关注学生综合语言运用能力的发展；

归纳总结这几个复习单元的重点知识、内容——通过学生小组活动来阅读这几个单元，抓出这几个单元的重点内容，补全在活动中呈现的单元知识内容；

课堂练习——发现学生的易错点，形成反馈的内容

二、总复习阶段遇到的困难。

1.复习时间有限。由于本学期开学时间晚，又有3个单元的新课教学，因此，进入总复习第一轮教材复习的时间就在4月上旬。

2.由于时间紧，就难以有更多时间训练学生的听、说技能，长期这样，学生语感缺乏。

3.在复习过程中教师备课量特大，基础很差的那部分学生令老师耗费大量时间却无多大的成效。

三、教材的基本概况。

人教版英语共有五本书，七年级上册：starter unit1-3， unit1-12.

七上语文知识点总结 第5篇

一、在山的那边

1、整体感知诗歌内容，感悟诗中的思想感情，体会诗歌字面意思外的深层含义。例：探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?

“海”指理想的境界，“山”指抵达之路上的重重险阻，“爬山”隐喻艰苦奋斗，克服一路上的困难。

本诗表达了要经受千辛万苦，百折不挠，方才可实现自我的人生理想。

2、品味重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。

(2)山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)――拟人化，表达心情沮丧时的心理感受

(3)当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)――以为可以望见大海

(4)一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)――形容对理想的渴求。

二、走一走，再走一步

1、词语识记

训诫 耸立 迂回 凝视啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 头晕目眩 小心翼翼

2、了解课文中的以小见大，以实寓虚的写作(记叙)手法

以小见大指从小的可以看出大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。在写作中指对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。

七上语文知识点总结 第6篇

应掌握的短语、单句、复句这三方面的知识。

短语：五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓

单句：六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语

复句：七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件

学法指导：

近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容；运用这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。

1．短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。

2．单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来掌握。

①[状语] （定语） 主语 [状语] 谓语 （定语） 宾语 ＜补语＞ 注意：表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后，称之为补语。

②巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。 “地”字前一般是谓语的状语。 “得”字后一般是谓语的补语。

3．对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记忆。 有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。 既又也还表并列，不是而是别记错； 不是就是是不是，或者要么表选择； 不仅不但表递进，而且并且更还也； 虽然但是为转折，尽管可是加可却； 因为所以既然就，因而因此是因果；只有和才只有就，条件还有无论都；如果和就即使也，要是和就表假设。

4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力，不必单纯地死记语法的名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改；复句则重点关联词的运用；对复句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学会运用这些知识，为正确运用语言服务

通过上面对语法的知识学习，希望同学们都能很好的掌握上面的内容，相信同学们会学习的很好哦。

七上语文知识点总结 第7篇

那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴趣呢？经过我的不断学习，取长补短的探索和实践，认为应该从以下几个方面入手。

1.要充分把握起始阶段的教学

“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，我不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。

我是这样做的：上好第一课，请学生用心阅读主编的话和本册导引，然后每人说一句对七年级数学的心里话。再加上我精心挑选的三到五个学习数学的有趣故事，激起学生学习数学的欲望。如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生同桌一组互相制作，同学们积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。

正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，侧重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。

2.求新、求活以保持课堂教学的生动性、趣味性

七年级数学比较贴近生活实际，具有很强的知识性、现实性和趣味性。因此，它以丰富的内容提供教学中诱发学生情趣和动机的酵母。新教材还抓住了七年级学生情绪易变、起伏较大的心理、生理特点，要求以“活的东西去教活的学生”（xxx先生语），来培养学生持久的学习兴趣，全面提高他们的素质和能力。

对此，我的具体做法是：

注重课堂教学中的引入环节。在课堂引入中，设计各种形式、运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，提出：这些图案由哪些基本图形组成的？它们的边与边之间有什么关系？待他们思考回答后再进行总结。最后让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案。这样，通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。达到“课未始，兴已浓”的愤悱状态。

充分让学生参与实践操作。新教材还针对七年级学生喜欢观看、喜欢动手的性格特征，安排了大量的实践性内容。要求尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。在教学中，我把学生分成几个小组（自由组合），请他们做我的助手，一道准备实验器材、进行实验演示。通过实验操作，既规范了学生的劳动、行为习惯，又使他们在参与活动中认识“自我”，以产生兴趣和求知欲。

此外，在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当，板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生的学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。

3.注重学习方法指导，培养良好的学习习惯

新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节内容的编排上安排了“做一做”、“想一想”、“议一议”、“读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于从以下几个环节中进行：

培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢？ 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果；或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生兴趣，养成阅读的习惯。

培养预习习惯。七年级学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用，预习仅是流于形式，草草看一遍，看不出问题和疑点。在指导学生预习时应要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌。二细读，对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考，注意知识的形成过程，对难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。方法上可采用随课预习或单元预习。预习前教师先布置预习提纲，使学生有的放矢。实践证明，养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习，同时能逐渐培养学生的自学能力。

培养专心听讲习惯。要想让学生养成认真听讲的好习惯，在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。

“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。教师讲课要重点突出，层次分明，要注意防止“注入式”、“满堂灌”，一定掌握最佳讲授时间，使学生听之有效。

“思”是指学生思维。没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法指导时，应使学生注意：（1）多思、勤思，随听随思；（2）深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题；（3）善思，由听和观察去联想、猜想、归纳；（4）树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础关键，“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。

“记”是指学生课堂笔记。七年级学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。因此在指导学生作笔记时应要求学生：（1）记笔记服从听讲，要掌握记录时机；（2）记要点、记疑问、记解题思路和方法；（3）记小结、记课后思考题。使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。

掌握好这三者的关系，就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。课堂学习指导是学法中最重要的。同时还要结合不同的授课内容进行相应的学法指导。

培养小结或总结的习惯。往年教学中在进行单元小结或学期总结时，七年级学生容易依赖老师，习惯教师带着复结。根据新教材的要求，在实际教学中或让学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴几个学生的小结，或在课余时间对互帮互助小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结。在具体指导时可给出复结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。应该说学会总结是数学学习的最高层次。由于经常强调自己去归纳、小结，这使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘。教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣。

学生总结与教师总结应该结合，教师总结更应达到精炼、提高的目的，使学生水平向更高层发展。

另外，还可以以讲故事的形式、质疑的形式、列举生活中数学现象的形式引入教学，以简单明了、深入浅出、气氛畅然的开课调整学生的心理状态，激发他们的学习兴趣。

培养课后复习巩固及完成作业的习惯。七年级学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理（记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等）。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。七年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。

4.开辟第二课堂，展示闪光点，激活学生的求知欲

七上语文知识点总结 第8篇

（一）段落：论证思路

（二）全文：论证思路；掌握中心论点与分论点概括技巧。

（三）总复习：

（1）掌握事实论据与道理论据的区别及各自的作用。

（2）掌握举例论证、对比论证、比喻论证、道理论证的区别及各自的作用。

（3）掌握xxx论证思路答题技巧。

（4）掌握xxx信息提取技巧。

一、xxx三要素

问：什么是xxx三要素？

 答：xxx三要素分别是“论点（证明什么）”、“论据（用什么证明）”、“论证（怎么证明）”。

二、中心论点与分论点

问：什么是xxx的论点？

七上语文知识点总结 第9篇

目标：

1.掌握信息提取的技巧

2.运用技巧去答题

1.阅读原文，根据语言标志标记重要信息，整体感知原文主要内容。

文中常见的标志性词句：标题、主旨句、各段的中心句，承上启下的过渡句、开头句、结尾句、前后照应的语句、反复出现的句子等；具有特殊指代含义的代词、表示程度和范围的副词，表示递进、转折、因果等关系的关联词以及内涵丰富的词语等。

简答题/选择题

2.阅读题目，再读原文，依据标记，确定作答范围。（一找）

审清题目要求，明确题目的意图，快速确立筛选信息的范围。

3.仔细比较取舍，写出正确答案。（二比）

  采点（找出选项中的关键词语）→定位（在原文找出与之相对应的内容）→比照（比照题目的异、同）→整合信息、明确答案。

特别要注意：

（1）貌似相同的说法可能相去甚远，貌似无关的说法可能本质相同，粗枝大叶的阅读必将导致错误的判断。

（2）选择题设置干扰项主要有三种类型：

①正向转换：单点或多点信息的简单比对、替代、增加、删减等。常见的类型有：张冠李戴、以偏概全等。

②逆向转换：具有一定跨度的信息整合、分析、逻辑判断等。常见的类型有：逻辑错误（主语暗换、因果倒置、答非所问、是非颠倒等）、分析不当等。

③推断转换：原文无明确比对信息，需要通过词义、句意、上下文意思来推断。常见的类型有：无中生有、合理推断等。

（3）选择题的设置已经不再局限于考查局部的、字面上的细微差别构思，更多的是着眼于文本内容的整体理解，着眼于繁杂信息的筛选，其表述并不总是只对原文稍加改造，而是有一定跨度的信息整合，常常还包括一定的因果推断。

七上语文知识点总结 第10篇

目标：

（1）掌握说明对象的判断方法

（2）掌握10种说明方法的判断及作用

一、说明对象

1.说明文通常分为哪两种？

事物性说明文、事理性说明文。

2. 如何区分说明文的说明对象？

（1）事物说明文的说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事物；这种说明文旨在说明事物“是什么”、“怎么样”。 

（2）事理说明文的说明对象是事物的内部规律性，这种说明文旨在说明事物“为什么”是这样的。 

三、说明方法说明方法有哪些？分别有什么作用？ 

1.举例子：具体有力地说明了事物的××特点。  

2.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。  

3.打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。

4.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。  

5.作比较：突出强调了被说明对象的××特点(地位、影响等)。  

6.下定义：用简明科学的语言对说明的对象(或科学事理)加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征(或事理)。  

7.列图表：直观形象地说明了事物的××特点。  

8.引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗话等。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。  

9.摹状貌：对事物的特征(或事理)加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。  

10.作诠释：对事物的特征(或事理)加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。