小学老师听课评课记录范文(精选6篇)

小学老师听课评课记录范文 第1篇

第一节   动物的卵（四年级）  执教  大同 李永

1、        观察动物的卵有什么特点？

2、        颜色不同、形状不同，都有小点点

3、        为什么动物妈妈都要产卵呢？

4、        他们都要生宝宝

5、        观看视频——各种动物产卵的过程。很美丽！青蛙、蝴蝶、小鱼、小鸡（从蛋里面出来的）、鳄鱼（从蛋里出来的）

6、        鸡蛋也是卵的一种。

7、        回忆：鸡蛋由那几个部分组成？蛋黄、蛋清、蛋白、蛋壳

8、        仔细探究一番——从外部到内部

9、        实验提示：用手电筒和放大镜仔细观察——外形、蛋壳内壁、打开的鸡蛋

10、    老师演示照鸡蛋的方法，照蛋壳的方法。

11、    材料员领取实验器材

12、    请大家讲观察工具放在桌上，一起整理记录表，咱们要交流成果了。（没有展示台？）

13、    最外面是蛋壳，蛋壳里面有一层膜，系带、在内面有蛋白（蛋清），蛋白的内层有蛋黄，气室在鸡蛋的大头部位，蛋壳表面有许多小孔，熟鸡蛋的中间部位颜色深一点。（我发现有的孩子的放大镜使用方法不对），生鸡蛋蛋黄周围有像棉花一样的东西

14、    我只顾贴上鸡蛋的结构，忘记了贴上部位的名称，请同学们帮忙贴上去。（第三次掌声了。）

15、    发放补充资料

16、    你按照从外部到内部的顺序汇报你的观察结果吗？

17、    蛋壳那么薄，能起什么保护作用呢？用手捏一下。

18、    膜防止细菌侵入，气室内有空气，给小鸡呼吸，鸡蛋与外界进行气体交换的气孔，蛋白为坯胎的发育提供了养料与水分，蛋黄为坯胎提供营养，系带起稳定作用。

19、    为什么鸡蛋没有一个变成小鸡呢？

20、    要有适当的温度，受精卵才可能变成小鸡。

21、    鸡蛋的形成——小鸡的形成  视频

22、    谈感受：好不容易来到世上的小鸡，鸡妈妈真辛苦！

23、    每个新生命的到来都不容易，要爱惜生命，爱惜自己。艰辛、奇妙（第四次掌声）

24、    鱼、鸭子、虾子、螃蟹

25、    科学概念——卵生动物和胎生动物。

1、        第二节课（六年级）《减少丢弃，重新使用》    执教：大沙  孙纪秀

2、        要求：积极思考，举手发言，有小礼物

3、        看图片有什么想说的。如果长此下去，不会有第一幅画的美景

4、        生活中的垃圾越来越多，这该怎么处理？

5、        第二次利用、填埋垃圾（教师怎么不用黑板擦呢？）

6、        减少纸袋、塑料袋和一次性筷子的使用。

7、        延长物品的使用寿命

8、        减少包装礼盒——神秘大礼包

9、        棒棒糖的包装太浪费了！奖给棒棒糖，给老师以掌声

10、    解决问题——包装盒是用什么材料制成的？商品用完后是怎么处理包装盒的。

11、    解决问题二——包装盒的体积与商品本身的体积差多少，我们发现了什么？——过度包装！

12、    城市调查表明：垃圾中30%是过度包装

13、    解决问题三：对过度包装的厂家提意见：减少包装，体积小的商品放到体积小的包装盒里。适度包装。拓展——包装的生产、顾客的负担

14、    你们能买过度包装的商品吗？我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。

15、    老师代表地球谢谢你们！

16、    回收利用，重新使用。

17、    你能想出这些方法吗？塑料带、玻璃瓶、塑料袋——开放性提问。

18、    物品的重新使用有哪些好处？——节约资源、减少垃圾——展示老师的花篓（用废旧的报纸制作花篓）

19、    利用废旧物品制作比赛——

20、    交流制作成果。

21、    老师制作的毛线球书签

22、    世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富！

23、    减少丢弃，重新使用

第三节课（四年级） 《盐到哪里去了》 执教：荆州张静

1、        课前的平等对话——你有多大年纪？你的爱好是什么？你的血型是B型。你是什么星座的呢？狮子座。你喜欢吃什么东西？洪湖的虾。时尚、开放、平等、幽默

2、        今天我们研究的内容是——盐到哪儿去了？

3、        “未来实验室”工作三大“纪律”：作为“未来实验室”的高级研究员，请在实验过程中不要大声喧哗，仅用自己听得见的声音小声交流；请管理好实验员提供的各项材料，确保不会损坏；你有充分的时间进行观察，请尊重团队里每一位成员的意见，遇到自己实在不能解决的困难，请举手示意；把你的发现或遇到的困难简单的写（画）下来。

4、        学生的问题：（老师记录在黑板上）为什么盐变小了？慢慢变小，散了……

5、        遇到的问题：为什么盐遇到水就花了呢？变成很小的颗粒了。你们想深入了解盐消失的过程吗

6、        高锰酸钾  化学药品、在医药上作防腐剂、消毒剂、有毒，具有一定的腐蚀性，一定不要和皮肤接触！！

7、        高锰酸钾溶解实验说明——为了让大家了解你们的观察结果，请同时配一份《高锰酸钾实验报告》，可以围绕以下问题进行表达：1.高锰酸钾是什么样子的？2.把高锰酸钾颗粒轻轻放入水中，观察颗粒有什么变化？水有什么变化？（我帮不了你）3.搅拌一下，观察颗粒的变化？水的变化？4.轻轻搅拌，高锰酸钾的变化？水的变化？5.观察整杯液体，还看得见高锰酸钾颗粒吗？描述一下现在水的样子。把你们的发现写在下面这个方框中，建议图文并茂或使用表格（在你们的记录单上要求看到没以为组员的笔迹，不同意见也请记录下来）

8、        不要着急，慢慢观察，我只能做一位实验员应该做的`事情。20分钟以后开始交流……

9、        颗粒越来越小，水的颜色越来越深，最后消失，看不见，水的颜色一样了——溶解

10、    我的思考：在聆听了“同行”的交流介绍后，烦死你们今天的观察研究，像面粉、沙、能溶解在水里吗？如何判断？有办法将消失在水中的食盐“变”出来吗？如何实现新的超越？

教学评点：

优点：我特别喜欢三位老师的课！具体说来有以下优点：

1、        充分实现了“教学方式多样化”教学理念——实验的功能是白板与黑板鞭长莫及的；白板的功能又是实验与黑板爱莫能助的；黑板的功能又是白板与实验力不从心的！当“实验”、“白板”、“黑板”美丽邂逅的时候……尤其突出了实验教学，完全符合“动手动脑”、“教学做合一”、“在做中学”的教学理念。比如“鸡蛋的观察”；“减少丢弃，重新使用”；“盐到哪里去了”，无比体现了科学课教学的本质

2、        非常完满地实现了三维目标！“知识与技能”是最基础的教学目标；“过程与方法”是最重要的教学目标；“情感态度与价值观”是最高级的教学目标。

3、        充分凸显了“以学生为中心”的教学理念——张老师的课前师生对话；孙老师把自制的毛线球书签赠送给学生，我宣誓：拒绝过度包装，购买见包装、大包装商品，减少浪费，节约资源，保护环境。李老师暗示学生要珍爱生命，热爱生活。开放、时尚、平等、幽默的对话拉近了师生之间的距离。“教育是慢的艺术”反复地、耐心地等待学生观察，得到观察记录。

不足：

观察鸡蛋时，我发现有的孩子的放大镜使用方法不对；没有展示台怎么办（荆州的张静老师做出了示范）？教师怎么不用黑板擦呢？过度启发学生鼓掌。如何恰当地对学生进行鼓励？

三位科学老师表情都比较严肃，要是多一些笑脸就更好了，学生更喜欢笑脸！教师的表情、语音语调、肢体语言都十分影响着学生的学习。苏霍姆林斯基说过“请到这边来”有二十种表达方式……

小学老师听课评课记录范文 第2篇

一、复习导入：

1、认读词语

2、完成选字填空

二、精读训练：

1、读句子

2、了解蚂蚁和蝈蝈在夏天都干些什么？自由读第一、二段。

⑴、想象一下夏天真热的情景，用自己的话来描述一下。

⑵、这时候蚂蚁们在干什么呢？它们是怎么干的？（搬粮食、背、拉、满头大汗）

⑶、天气这么热，蚂蚁为什么不休息，还在满头大汗地搬着粮食？

谁来用赞扬的语气读一读第一自然段？（重点突出：真、背、拉、满头大汗）

生齐读第一自然段。

3、指名读第二自然段

⑴这里的笑是什么意思？想象一下，蝈蝈是怎样笑话蚂蚁的，它会对蚂蚁说些什么？

⑵、蝈蝈自己这时候在做些什么啊？

⑶、读出它们的神气。读出悠闲自得。

（出示：蚂蚁：搬粮食有的背，有的拉，个个满头大汗；

蝈蝈：乘凉有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。）

⑷、有的有的把它们在夏天得表现写得活灵活现。分角色读：全体女同学读第一自然段，男同学读第二自然段。

三、学习第三段

1、冬天到了，到蚂蚁家去看看，在干什么？

2、去蝈蝈在的大树下去看看。用有的有的句式说话。

3、学习成语：有备无患，防患未然

人无远虑，必由近忧

【评：将本单元练习中的四个成语与这篇课文相结合，这样灵活地处理教材，既加深了对课文中心的认识，又使学生轻易地理解了这四个成语，这样的方法也是提高效率的表现。】

四、写字指导：汗、洞、冷

1、记忆字形：汗，干活就会流汗，所以是三点水旁；洞，水帘洞的洞，是

有水的，所以也是三点水旁\\；而冷，指的是气温很低，水被冻掉了一点，所以变成了两点水。

【评：指导学生从意思上形象的记忆字形，给听课教师留下了深刻印象，相信学生也一定会牢牢记住。】

2、范写，生描红。

【总评】

阅读课就是教师指导下的读书课。在本课的教学中，教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。

读，贯穿本课教学的始终，读的方式多，读的面大，读的要求又逐渐提高，使学生在反复诵读中，读出课文语言所描绘的形象，读出语言文字中所蕴含的情感，读出语言文字所包含的深刻寓意。

本课的特点之一是学生学得较活，原因是教师指导有方，课堂上扬溢着和谐、欢快的气氛，给学生提供了一个畅所欲言的外部环境。

小学老师听课评课记录范文 第3篇

一、创设情境，引入新课

1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图）

教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）②：“你看到图形了吗？”

学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖。

学生2：我看到了长方形的蓝色地砖……（接着请好几个学生回答）

2、点明主题

在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。

（引出主题：四边形）

二、探究交流，学习新知识

（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）

教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。

学生都很认真地找和涂

最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价

（2）、四边形的特点

教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”

（让学生以四人为一小组进行讨论）

小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角

师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角

（3）、举例进一步深化

请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形

（得出结论：长方形的六个面是四边形）

教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形

（学生争先恐后地回答）

三、动手实践，取得新知识

1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）

教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。

讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分；（2）、按图形的颜色来分……

点评：

利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。

让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。

以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识

教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛

2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）

要求学生亲自动手围一个四边形

教师提问：①“你围成什么四边形”

学生答：①“长方形”或“正方形”

教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？”

先让学生讨论，然后请多个学生回答。

再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言）

在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最后教师在屏幕上显示总结：

①长方形、正方形的角是直角

②长方形的对边相等

正方形的四边相等

3、联系实际问题引入另一游戏：

“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。

四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。

五、板书：

四边形

四条直的边

四个角

教师没有说出正确的分法，以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解。使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。反馈学生掌握的知识的程度。板书简洁而明了，突出四边形的特征。

总评：

这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。

通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。

小学老师听课评课记录范文 第4篇

《看菊花》听课记录及评课稿

一、复习检查

【导入语活泼生动，且与课文自然联结。】

1.不过，我们得先准备好门票。读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！

【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。】

2指名读词

公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？

舍不得好看

3齐读词语，大家都可以拿到门票。

二、精读课文

1、我们去公园看菊花啦！

出示课件一朵朵的菊花

你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？

生：颜色好看姿态好看

你能用学过的成语赞美菊花吗？

【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。】

2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。

出示菊花图

出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的

①师范读

这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。

②指名读。师评价，并再次范读。生齐读。

3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的`，那一丛是紫红色的。放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。

②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片

指名读指导朗读齐读

【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。】

4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

①现在就是深秋了。打点深秋寒风

早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？

指名说：冷的感觉。

②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。

③谁能读好这句话？指导朗读。男女生赛读。

【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。】

5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。

6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？

【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。】

7、师引读：人们边看边走，边走边看，舍不得了离去。

指名读、师范读、再指名读。

8、我们还没有看过瘾呢！打开书，自由读课文。

读得这么好听，你能背下来吗？

①自己背②老师考考大家谁能根据提示，背这一段？

出示：公园里的菊花好看极了。，白的，，紫红的，一朵朵，，一片片，它们正迎着的寒风开放呢。人们边看，边走，舍不得离去。

指名背齐背

9、爸爸说了什么？自由读课文

重点理解“许多花谢了”。指名说

10、师读第四自然段

为什么觉得菊花更好看了？

小学老师听课评课记录范文 第5篇

小学语文听课活动记录《第八次》评课稿

我以前没教过语文课，这也是第一次主评语文课，说实在的还是摸不到门道。本来准备请赵老师拿我们班先试上一下，这样我也能早点准备一下评课稿。后来由于各种原因，没有上，我自己上了。这一次我主要就拿赵老师上的课和我上的这一节课，对比着评。不到之处，还请见谅。

赵老师的教学设计体现了“学生是语文学习的主人”这一理念。这节课我认为有以下几点值得借鉴之处：

1、在课堂上，始终强调朗读。

我一般只会在第一课时注重让学生朗读，而且在词语方面可能更注重字义的理解。而赵老师的课堂从始至终始终强调朗读，而且是有感情的朗读。比如一开始的几组词语，赵老师也引导学生根据所掌握的课文进行有感情的朗读。课上练读，指读。小学生大多喜欢朗读，在喜欢别人声情并茂的朗读的`同时，又害怕自己没有机会读，或没有别人读得好，赵老师并没有一味的请好的学生朗读，而是把机会也留给了那些不擅长朗读的学生。这样每个学生完全可以够的着，从而激发了他们读的欲望。照顾了学生间的差异。

2、培养学生的想象力。

学生的想象力是丰富的，如果我们无法创设一种情景让他尽情“散发”，那么无疑会抑制学生想象力的发展。在本课的教学中，赵老师让学生在课文的情景中，把自己当成文中的人物来思考、来表现。布鲁斯的军队七战七败，他自己负伤后，也几乎失去了信心躺在那里唉声叹气，在体会了几个重点的字词：唉声叹气、几乎等以后，赵老师让学生发挥想象，想象一下布鲁斯会怎么想，充分让学生发言。这样，学生的理解就水到渠成了。

3、感悟从“补白”中来。

让学生抓住“空白”进行角色体验。有时为了追求“此时无声胜有声”的共鸣效应，课文往往有意识地留出空白。这些空白正是引导学生进行角色体验的好材料。课文的最后一段便是如此，让学生想象布鲁斯王子是怎样动员那些几乎失去信心的士兵来参加第八次抵抗的。学生进入了角色，也就进入了课文的情境，学生对课文会有比较深刻的领会。角色体验促使学生对课文的内容进行了创造性的理解，加深了学生对课文的感悟能力，提升了学生的思维创新能力，为学生的个性化的表演、个性化阅读和理解提供了展示的舞台。那几个学生的演讲确实能让人觉得热血沸腾。我觉得，这样做是符合学生“个性化阅读、创造性阅读”的思想的。

4、采用多种形式帮助学生理解课文。

小学老师听课评课记录范文 第6篇

小学语文听课记录《乌鸦喝水》评课稿

识字、听说、阅读……头绪纷繁的低段语文教学，如何做到有机结合进行，从而提高语文教学质量?近日，吴望舒老师执教的《乌鸦喝水》第一课时，便做到了教学环节设计紧凑合理，知识传授与能力培养兼顾，从而使这堂课收到了良好的教学效果。

一、识字教学扎实有效

低年级生字词的教学是教学重点和难点。在本节课中，吴老师设计了多种方法来帮助学生识字，这些设计，激发了学生学习生字的兴趣，也使学生轻轻松松地获得了新知。

吴老师也注重培养学生辨析形近字的能力。如对“乌”、“鸦”这两个字的识记，吴老师引导学生说出乌鸦是一只鸟，所以“鸦”字是鸟字旁；“乌”比“鸟”少一点，是因为乌鸦全身都是黑的，以致于我们看不到它的眼睛了。这样学生就感觉非常有趣，记起来也就容易了。还有另一组形近字“喝”和“渴”，这一直以来都是教学的难点，吴老师引导学生，让孩子们自己思考，得出了这样的答案：“喝水”要用嘴巴（即“口”）喝，而且必须把嘴张大（形象说明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因为口渴了特别想喝水，所以是三点水旁。这样学生记起来十分方便，且不太会搞错。

二、抓关键词理解感悟

吴老师善于抓住课文的关键词，采用了读读、想想、说说等方法，引导学生感受文本，可以说这些教学活动充分考虑到了一年级孩子的年龄特点。如：老师引导学生关注“到处”一词。为了帮助学生理解这个词语，老师引导学生看图合理想象：乌鸦可能会飞过哪些地方呢？通过想象说话，让学生体会到了乌鸦找水的辛劳以及找不到水的焦急心情。之后，又指导学生用“到处”进行说话训练，让学生对这个词语达到真正理解并掌握运用。

三、注重进行朗读指导

《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要让学生在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。这堂课，吴老师带着孩子们着重研读了课文的第一节。第一节虽然只有短短的.四句话，但也是情节曲折。乌鸦经历了找水，看见水，却又喝不到水这个过程。随着事情的变化，乌鸦的心情也是很不平静的。吴老师在教学中带领学生采用多种形式的读，逐句品读感悟，体会乌鸦心情的变化。读文中体现了个性化的阅读。

综观整堂课，上得既充满语文味，又富有情趣。孩子们的学习兴趣也被充分调动起来了。