思政与小学教育论文范文(汇总6篇)

思政与小学教育论文范文 第1篇

小学思政课论文3000字思政课论文范文如下：司马光曾说过“才德全尽谓之圣人，才德谦亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。”小学开始，我们已接触

一、分析小学思想政治教育现状 1、重智育，轻德育。目前，我国的大多数学校普遍存在重智育，轻德育现象，在教学目标上，依旧以升学率为目标，注重学习成绩的

小学思政课是德育教育的重要载体，小学思政教师需要利用德育教育引导学生，培养学生爱国情操、集体主义等素质。本文将以小学思政课作为切入点，分析德育教

思政与小学教育论文范文 第2篇

一、指导思想：

以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，以探索小学数学有效教学为目标。进一步加强课堂教学研究;加强师资队伍建设;加强对学校数学课题的研究和指导工作;创新教研方式，努力提高研究、指导、服务的质量和水平，求真务实，科学实效的推进数学教研工作向更深层次发展。

二、主要工作

1、加强学习培训，研究总结推广小学数学新课程教材实验的经验和成果。

我区小学阶段实施新课程教材实验的各项工作已进入第五个年头。一方面，几年来小学数学在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果，我们要十分关注和重视，要认真研究、总结、推广，促进我区小学课改工作的深入推进;另一方面，我们也要正视课改实验中出现的各种问题，要认真反思，积极开展研究，寻求切实有效的对策，解决教师的困惑，切实提高课程实施的水平。

(1)要求学校组织广大数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。

(2)研究总结推广小学数学课程改革的经验和成果。本学期将组织教师开展骨干教师研讨课互动研讨活动，促进我旗小学数学课改工作的深入推进。

2、深入课堂，扎实有效地加强教学实践、研究、指导，努力提高小学数学课堂教学效率。加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。

(1)进一步加强小学数学常态化课堂教学的实践、研究和指导，努力探索小学数学常态化课堂教学优质高效的途径和方法。第一，关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性;要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。第二，研究常态的课堂，就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。如：如何备课、如何开发课程资源、如何设计作业等。研究学生学习方式、学习兴趣、学习习惯等。

(2)本学期，将围绕“教材疑难问题解答”、“如何有效开展小组合作学习”开展专题研讨活动。

(3)为了更好地调动各校及数学教师参与教研的主动性和积极性，本学期将开展学校、教师自愿申报参加全旗性公开教学的活动，在旗教研室认可的情况下，组织开课研讨活动。

3、加强师资队伍建设，大力提高青年教师队伍的思想及业务素质。

(1)总结和推广本地区优秀教师的教学经验和成果，充分发挥本地区小学数学旗、市级学科教学能手、基本功能手、名师、骨干教师的示范引领作用。本学期将组织本地区小学数学区、市级学科教学能手、基本功能手、名师、骨干教师送教下校活动以促进教师的共同发展。

(2)学校校要加强对青年教师的培养，要对有培养前途的数学青年骨干教师制定规划，搭建平台，拜师结对，跟踪培养，深化帮扶工作。

(3)本学期将举办教师业务能力测试。

4、深入开展课题研究，强化过程管理，提高课题研究的针对性和实效性。

(1)继续指导学校的课题，开展扎实有效的研究，强化过程管理，努力提高课题研究的针对性和实效性。

思政与小学教育论文范文 第3篇

摘 要：新课改目前在学科类学习中可以看到有一定的成效，然而在小学的思想品德课上却并没有明显的改革，通过对当前小学思想品德课的教育现状作分析，并对于如何改善小学思品课提出了几个建议。

关键词：小学思想品德；教育改革；思想品德课改

一、小学思想品德课程教育的现状

1.应试教育观念大行其道

全国各地的小升初的考试中大多还是以语文、数学为主，有的还会加上英语，将这几门学科作为入学资格的评定。而随着素质教育的改革，有部分地区的小升初也增加了小学生的品德与社会等科目的相关考试，然而这些科目所占的比重却低，而有考试，就会有应试的教育，所以，面向考试的教育还会继续。另外，应试教学也并不是没有任何好处，它首先为教育提供了一个公平公正的平台，让学生可以不受外部环境的影响，让学生公平竞争，学生可以全面地学习知识。但是缺点在于以升学为目的的教学，着重对于学生智育的培养，而对于德、智、体、美、劳其他几个方面都没有涉及，对于思想品德方面的培养比较欠缺。

2.课程的价值并不被大众所认可

在小学阶段，学生对于思想品德课的重视并不如对其他学科的重视，学生、老师及学校都不太重视这门课程。而学校及社会方面，认为思想品德课并不是主要学科，甚至低于音乐、体育等学科。而有的学校在德育的活动方面下的工夫比较多，但是对于思想品德的课程价值却并没有认识到，在课堂教学时并不重视，而在学校里，思想品德课程有很多是学校的其他老师兼任的，所以说，学校方面对于思想品德课并不重视。

3.思想品德课教师专业发展停滞不前

思想品德课是对学生的品德、心理及专业等方面的培养，所以需要老师在这些方面有深入的学习与发展，在新课改的引导下，优秀的思想品德老师应该是不断学习与发展的。然而在现实中，思想品德课却并没有专业的老师队伍，大部分的学校都是采用兼课来进行的。老师队伍并不稳定，据统计，思想品德课实施了十几年，可以任职在6年以上的老师还不到一半，大部分老师都是兼带这门课程，而它所带来的后果就是老师没有专业程度，对思想品德课并不热情，老师队伍的培养也存在问题，这些情况导致了思想品德课的发展一直停滞不前。

二、如何进行小学思想品德课的教育改革

1.深刻认识品德课课程性质

小学的思想品德课是以小学生为主，要求培养学生的良好品德，让他们乐于探究，热爱生活，而思想品德课一定要认识到以下两个特征：首先，遵循生活性，要以儿童的生活为课程的学习基础，其次是学习的开放性，让小学生的思想品德教育从课堂一直延伸到家庭及社会。第三则是思想品德课的活动性的特征，要让小学生直接可以参与到主题活动或者是社会实践活动，通过活动的参与和动手动脑相结合，来实现思想品德课程的教育。

2.积极开展教学活动

小学的思想品德课是一门以“活动”为主的综合课程，可以让学生通过活动、游戏及一些实践活动，将思想品德课程的教育渗透进来，这也是实现课程目标最主要的实现途径。所以，老师在思想品德课上不仅仅是将品德行为规范讲解给学生听就可以了，还要引导学生去积极参与活动，让活动成为思想品德课的最主要的载体，因为思想品德课并不是要求学生去背诵，最终的学习目标是将课程所学内容渗透到行为规范中，所以要多开展教学活动，而且在活动中，要强调思想品德课在现实中的意义，让小学生成为活动的主体，而老师在活动中的主要任务是营造好活動气氛，并且对学生进行引导，让他们体验生活，对于他们的情感及行为习惯等方面进行影响，而教学活动的最终效果则取决于活动的设计以及开展是否切合实际，是否让小学生真正参与到活动中来的。

3.切实围绕目标展开教学

在小学的思想品德课中，教学目标应该是将小学生的情感知识行为等多个目标完全融入，所以，思想品德课老师在进行课程设计时，一定要注意多个教学目标的设定，教学过程也要对多维目标有所涉及。思想品德课要围绕三条主线，即“儿童与自我、儿童与自然、儿童与社会”，要密切围绕这条主线，让小学生通过和他们的自身生活相关联的社会环境、实践活动以及社会关系来将思想品德课的内容转化为实际，对于情感认知方面有所领悟，在这个基础上塑造他们良好的行为习惯与行为准则，对于道德观及价值观开始有自己初步的判断。

综上所述，小学思想品德课的改革，要通过改革课堂的形式以及教师对于思想品德课课程目标的理解与认识方面进行改革，让小学生可以将思想品德课与实际的生活和行为相关联，多利用活动让小学生来领悟思想品德，树立良好的行为习惯，这也是小学思想品德课的最终目标。

参考文献：

[1]张楠.《品德与社会》教学现状的调查研究[D].云南师范大学，2016.

[2]鲁艳敏.小学思想品德课教学资源开发中少数民族文化资源的运用[D].云南师范大学，2016.

思政与小学教育论文范文 第4篇

思想品德教育是政治教育。思想品德课是每个学生的必修课。但是又不是一般意义上的必修课。如此说的原因是, 思想品德教育课是所有课程的灵魂, 是一门事关学生的政治方向性的课程, 是政治课。说到底, 它是从根本上培养无产阶级和社会主义事业的建设者和接班人。是否进行以及能否真正很好地进行思想政治教育, 这是能否坚持正确的方向和理想, 是关系到培养社会主义的建设者和接班人的大问题, 是关系到党和国家的前途和命运的大问题。能够接受进步的优秀的政治思想, 会有坚定正确的政治方向和政治立场, 还要求要有良好道德品质, 只有如此, 才能胜任新时期社会主义接班人。在新的历史时期, _强调要教育学生树立科学的世界观、正确的人生观和要培养高尚的道德情操, 以及民族自尊、自信、自强的精神。教师的使命之一就是要帮助学生增强抵制剥削阶级腐朽思想和腐朽生活方式的能力, 使中华民族传统美德和光荣革命传统能结合时代精神在青年一代身上发扬光大。可以看出, 在马克思主义的科学思想体系中, 道德教育的思想是一脉相承的。

二、农村小学思想品德教育的现状

1、学校领导对思想品德课的重视不够

部分学校由于片面追求升学率, 由于升学率高于一切的思想指导着他们, 他们只是将考试科目作为教学的重点, 不关心学生的德育方面的教育, 特别是地理位置偏僻, 规模较小的学校的领导, 受片面追求升学率思想的影响, 为了创业绩把升学率始终放在第一位, 口头上承认思想品德课在育人中的重要性, 但实际工作中却把思想品德课置于虚有实无的地步。

2、教师认识不足

部分教师看重的只是学生在数学、语文这两门主科上所取得的成绩, 把主要精力用于语文、数学课的教学, 把思想品德课当“副课”。因此, 有时候为了赶教学进度, 其他所谓的副科如思想品德课就可摇身一变, 成了语文复习课或是数学辅导课, 受此影响, 加之部分学生由于受其它各方面原因的影响, 学习思想品德课的态度不够端正, 以至于不少“优秀生”显得自私, 不关心集体, 不愿参加集体活动, 害怕劳动。

3、家长对品德教育不了解

农村小学, 特别是偏远山区的小学生家长, 文化水平有限, 大多处于文盲状态, 家长把所有的教育责任都给了学校, 认为学校应该教育好自己的学生, 而自己就不再关系孩子的教育的教育。不了解自己就是孩子品德方面的榜样, 自己就是孩子的行为准则。因此, 由于家长的不注意, 很多社会陋习不知不觉中就被孩子学去了。

三、农村小学品德教育的关键

1、提高领导对思想品德课的认识

教育主管部门应加大力度宣传小学思想品德课程的意义, 使学校领导真正领会到小学思想品德教育的实质, 明确小学德育教育的重要性, 正确领会并把握思想品课的本质及作用, 把思想品德课的教学真正当作育人的主渠道落到实处, 摆到非常重要的位置。各级领导及学校领导都应全面贯彻党的教育方针, 毫不动摇地实现从应试教育向素质教育的转轨, 把加强思想品德课的教学及改革纳入实施素质教育改革这一重要课题之列。领导亲自抓、尽可能亲自代思想品德课。

2、提高教师对思想品德课的重视

教师应充分认识到小学思想品德教育的重要性, 通过认真学习有关《_中央关于加强和改进学校德育工作的若干意见》等有关文件精神, 充分认识小学开展思想品德课的必要性, 并提高对思想品德课程的重视程度。小学思想品德课它是对学生系统进行公民道德教育的必修课程, 是学校德育工作的重要途径, 它对培养学生良好的道德品质, 养成文明的行为习惯等起着重要的作用。

3、加强学校与家庭的联系

随时与家长保持联系, 和家长沟通心灵, 对家长进行说理、教育, 使其逐渐转变错误的教育方式。由于农村小学, 特别是偏远山区的学生家长文化程度有限, 因此沟通方法上一定要慎重。教师可以通过走访学生家长, 耐心给他们讲解、介绍教育子女的各种方法、途径, 并为家长们订购家教用书, 利用家长会进行集体培训。一段时间内学校与家长就进行交流, 分别说出孩子存在的问题, 以及孩子的进步方面, 并不断修正教育方法。

作为一名小学教师, 应该清楚孩子的心灵就是一张白纸, 思想品德教育就是老师手中的画笔, 因此思想品德课的成功与否, 对孩子优良品质的形成有着非常关键的作用, 而孩子的品质直接关系到了祖国的未来。

摘要：思想品德教育课在新的教学设置中已经占有相当重要的位置, 这反映了国内教育界已认识到品德课在中小学品德课工作中的作用。但在实际的教学中, 品德教育课并没有到学校, 老师及家长的重视, 他们仍然将其作为辅助科目放在了次要位置上。特别是在教育资源相对缺乏、教育力量相对薄弱的农村小学, 品德教育课更是形同虚设。本文以思想品德教育的意义为起点, 分析了农村小学思想品德教育的现状, 给出农村小学思想品德教育的关键。

关键词：农村,品德课,现状

参考文献

[1]《思想品德教育大纲》。

思政与小学教育论文范文 第5篇

一 、班级基本情况分析：

本班共有学生49名，其中男生23人，女生26人。这些学生绝大部分来自姚集小学施教区，极少数来自我街李小、帽小或外乡镇、外区县。他们当中极少数学生寄宿学校，另有少数学生来去由校车接送，大部分学生放学步踱回家或者是在街上租住。这些学生胆子较大，个性纯朴。从思想行为情况来看，学生的随意性较强，自控能力较差，思维不够科学灵活。

二、指导思想：

坚持“以人为本、德育为先”的宗旨，围绕“校园文化”建设这条主线，不断完善德育队伍建设、德育课程建设，大力抓好班风班貌、学生文明礼仪建设，充分发挥少先队德育主阵地的作用，通过形式多样、内容丰富的少先队主题教育活动，深化未成年人思想道德教育，推动德育工作的针对性和实效性。坚持“突出重点、形成特色、注重实效”的原则，与时俱进，全面提高教育质量。根据学校的德育工作计划，结合学生的实际情况，在做好常规工作的前提下，重点开展几项工作：

三、工作重点：

1、紧抓学生的日常行为规范.。

2、建设班风和学风，使学生养成良好的学习习惯和学习风气。

3、组织相关教师分学期期初、期中、期末完成三个100﹪的家访目标。

4、至少四次关爱留守生的联系活动。

5、对学困生、贫困生的结对帮扶与关爱。

四、主要工作：

(一)进一步抓好行为规范教育、常规教育

充分利用班队会及晨、夕会的时间学习《一日常规》，《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立小小监督岗：专门负责监督检查学生的日常行为，并在放学前进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出最佳拇指奖。对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。加强《小学生日常行为规范》的学习与教育，进行“国旗下讲话”、“十分钟队会”、“晨、夕会”、“主题班队活动”、“讲德育故事”等途径，提高规范教育的针对性和实效性，加强行为规范养成教育。重点抓学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯的教育和训练。引导队员按照《纲要》的“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范的要求，做“讲文明、懂礼貌、守纪律”的好学生。

(二)加强学生的德育教育

1、合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用中秋节、教师节、国庆节、少先队建队日、元旦等重大传统或法定节日举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

2、深化爱国教育。充分发挥红领巾广播、黑板报、宣传橱窗等阵地，加强对学生的“五爱”教育。要充分利用德育基地以及丰富的人文资源进行爱国主义、集体主义、社会主义教育，大力弘扬民族精神，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。要充分发挥少先队组织作用，以重大节日、重要人物和重要纪念日为契机，通过丰富多彩的少先队活动，努力提高德育实效。

3、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。比如：可以利用电视节目、故事会和流动红旗的评比等活动，对学生进行思想教育。

4、结合基础道德教育，强化“关心他人、诚实守信、尊老爱幼、遵纪守法”的教育，帮助学生规范品行，端正为他人服务的思想。

(三)班级纪律方面

一个班级，要想有良好的班风，必须要有严明的纪律才行。因而，我从以下几点入手：

1、课堂纪律：首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是说到就要做到。

2、课间纪律：课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝，我将针对学生的年龄特点,采用师生共同参与的方式，开展跳绳、做游戏、拍球等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

3、路队纪律：为了让学生养成良好的行为习惯：将在班级开展路队小标兵评比活动：使学生不仅做到快、齐、静，而且能够进行自主管理。每一个路队将分别设立一个小队长，每天定时向班级汇报路队情况,及时监督,及时管理。

(四)卫生方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好三勤：桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天上、下午分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。

3、“人人争做环保小卫士”的主题教育活动：利用晨会让学生讨论环保的重要性，说一说日常生活中如何做到环保，提一些合理化建议，收集环保方面的成就，在班中进行交流。每月回收电池，做力所能及的事情，评出班级的“保洁小卫士”。

(五)、加强班队建设

1、深化主题班(队)会教育内容，每周主题班(队)会不少于1次，要精心设计，创出特色。

2、和少先队遵章活动结合，根据每月不同教育主题，评选优秀队员。

3、结合学校进行的评选“创安先进班集体”内容，进行如下工作：

(1)、制定适合本班的安全公约。

(2)、做好学生日常的安全工作，每日必讲安全。

(六)重视对后进生的教育工作

针对每一个学生的学习基础和特点，进行正确的指导和必要的帮助，使每个学生都能得到良好的充分的发展。帮助他们制定学习计划，并通过划分学习小组的形式提高他们的学习成绩。

五、逐月工作安排

九月份：

思政与小学教育论文范文 第6篇

许明发

学校体育是学校教育的重要组成部分。它主要有体育课教学、早操、课间操、课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛等方面组成。在这个全面推行素质教育的社会，思想品德教育是放在第一位的，而体育作为学校教育的一门课程，它不仅能增强学生的体质，增进学生的健康，而且还能培养学生崇高的思想品德，增进学生的集体荣誉感。学校体育具有鲜明的群众性和强烈的竞争性，这些特殊的文化价值对发展学生的现代人应有的竞争意识、激进性、开放性、良好个性都有重要的作用。因此，在体育教学中教师应根据学生的身心特点，不失时机的对学生进行思想品德和意志品质的教育使学生成为德才兼备的人才，为学生的终身发展奠定坚定的基础。

一、精心设计教学,有效渗透思想品德教育.

体育教学就是为了让学生有更多的实际学习机会,不允许教师长篇地进行说教。因此我们应该设计多种方法,采用多种手段来激发学生的好奇心，开发他们的创造力,渗透思想品德教育。

比如下雨天，我们可以利用室内课向学生讲授体育教学的目的和意义,提高他们对体育锻炼的正确认识。可以用讲故事或演讲的形式,讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹,介绍我国灿烂的体育文化,中国体育健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等,激发学生的爱国热情,增进民族自信心和自豪感。教育学生珍惜美好的时光,遵循自然规律,积极科学地锻炼身体与养护身体,使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力,将来为祖国现代化建设多作贡献。室外实践课时,通过精心的设计,同样也可以渗透爱国主义教育。如:垒球投掷课时,如果单一的投掷,学生兴趣不浓,思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸碉堡”的游戏,在投掷区前画一条及格线,远处放一个或多个标志物,上面画上碉堡的图案,看谁炸掉的碉堡多,如投不到及格线者,算炸伤自己,就做俯卧撑10次,促其加强臂力的练习,学生兴趣盎然,都能奋力向碉堡投掷。这既是效果较好的体育课,又是生动的爱国主义教育课。

总之，在体育教学中进行思想品德教育，教师除了巧妙合理地运用一些方法外，还要根据教学的内容，学生的特点和场地、器材、天气等实际情况，有针对性地采取多种形式，有机地把知识技术技能与思想性和趣味性结合起来，这样既能活跃课堂气氛，同时对学生养成良好的行为习惯与道德准则又会起到事半功倍的作用。

二、通过体育教学对学生进行集体主义教育

球类、游戏等教材蕴含着丰富的集体主义教育内容。教师在组织教学过程中,应不失时机地进行集体观念和集体主义教育,使学生明白团结就是力量,团结就是胜利的道理。具体实践中,多让学生参与游戏、竞赛的设计,让学生为取得胜利献计献策,使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓励者。在参与活动过程中,较好地学会自尊自爱,诚实公正,宽厚待人等良好品质,培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。篮球比赛就是一个集体主义教育的一个最典型的事例。比赛中如果场上队员不互相配合,只想表现自己,个人出风头,即使你的篮球技术、技能最好也是不会赢球的。因为这是一个集体的项目,需要场上所有队员的配合。只有这样,才能战胜对手,集体的力量才是力大无比。

而在课堂组织方面，可以通过指定小组长、带头人等方法培养学生之间团结友爱、相互帮助的良好品质，也可以通过队列、队形练习来培养学生整齐划

一、协调一致的集体主义精神，还可以通过搬运器材、收拾场地等来培养学生关心集体、爱护公物的良好品质，此外，在处理突发事件、组织考试时也要抓住时机对学生进行热爱集体，关爱他人等思想品德教育，从而不断地提高他们的辨别能力和认知能力。

三、体育教学可以培养学生顽强意志

体育课上，学生每学习一个动作技术，都要经过泛化、分化、巩固、动力定型这几个阶段，而在这一过程中，学生的心理和生理会产生不同的反应。初学时学生的心理往往会随着动作的难易而产生不同程度的紧张和畏惧，生理上肌肉又会有酸胀、疼痛的感觉。心理和生理的反应对意志力不够坚定的学生就会产生怕苦、怕疼、怕伤的畏难情绪，此时教师就应有意识地鼓励学生，并适时地讲一些优秀运动队或杰出运动员取得巨大成绩的感人事迹。 20世纪80年代号召全国人民共同学习的_女排精神_，被誉为铿锵玫瑰的中国女足，以及被誉为冰山雪莲的中国女子曲棍球队和近年来不断取得骄人成绩的中国女子花样游泳队，还有像姚明、刘翔等一些耳熟能详的国际体育明星，用他们那种_为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结友好、顽强拼搏、勇夺第一_的中华体育精神。来激励和感染学生，这样既提高了教学的效果，又能培养学生不怕苦、不怕累、不畏艰难的意志品质。

实践证明,要掌握好一项动作技术,都要经过反复练习,才能使动作达到高度的准确性,达到动作自由化的程度,这样就要付出很大的体能和体力,作为教师应及时采取有效的教育方法,鼓励学生用顽强的意志去迎难而进、迎难而上,坚信“生铁久炼成钢”、“技能久练成巧”,如:中长跑教学,有些意志不坚强的学生,每当跑到生理上出现“极点”的时候,就会马上停顿下来。偶然一次不足为怪,但如果这些学生每次都是这样,那么,他们中长跑成绩决不可能达到目标。他们的意志品质就经不起考验,以后遇到中长跑这个项目就会望而却步,知难而退。此时,作为

教师就要适当地利用中长跑这个项目去教育学生,培养学生坚强的意志品质和敢于克服困难、与困难作斗争的勇气,使学生懂得,只有通过劳累、磨练等外界刺激,才能锻炼人对自然、社会的挫折承受能力。因此,体育教学,不仅为学生掌握运动技术、锻炼身体提供了条件,并培养学生优良的意志品质,为适应未来艰苦创业打下坚实的思想基础。

四、体育教学可以促进学生组织纪律观念的形式

学有目标,教有常规,赛有规则,练有纪律,比有风格。这些对培养学生的组织性、纪律性将产生潜移默化的影响。例如:速度、耐力练习过程中,就对跑的距离、次数、速度、姿态等提出具体的要求,使学生通过练习提高运动能力,锻炼顽强拼搏精神,这种精神,日积月累,就成为一种催人奋进的人格力量。又如体育竞赛,为了保证比赛顺利进行,事先要精心设计制定好有关比赛规则,耐心地进行赛前道德教育,防止运动员违纪违规行为发生,并养成运动员自觉遵守规则,听从指挥,服从裁决的良好习惯。在老师的指导下,学生长期参加这种规范的、严格的、有组织的体育活动,就有利于养成良好的组织纪律性。从而懂得:在学校要做一名遵守学校规章制度的好学生,出校后,要做一个遵纪守法的好公民。

五、教师应身体力行,努力做学生的表率

体育教师作为教育者、组织者,在整个教育过程中起着重要作用,教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。体育教师的身教包含两方面的内容:一是体育教师在教学中的示范动作,就是教师行为呈现在学生面前的直接形象。好的示范动作使学生振奋,力争上游,教师的主导作用凸现出来,因此体育教师平时要注意自己的身体素质,体能等方面的锻炼,养成良好的饮食、休息习惯,保持强健的体魄,这样才能完成优美的示范动作。二是在特定的教学中,教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响,教师除了语言教学外,行为教学较其他教学更多、更直接。在运动场上,体育教师有着特殊的魅力。对本职工作的热爱、专注,善良、真挚、良好的道德情操,勇敢的拼搏精神,将更直接地影响和传授给学生。学生对教师的一言一行都会加以认真的评价,目标明确,是非清楚,对体育教师的优美动作,高尚的品德会心领神会。