口腔讲座总结(4篇)

口腔讲座总结 第1篇

20xx年9月20日是第xx个全国“爱牙日”。今年的活动主题为“xxx”副主题：关爱自己，保护牙周。在院领导支持和职工参入_同宣传，本次活动基本圆满结束，现总结如下：

“爱牙日”当天我院职工到集贸市场紧紧围绕主题，广泛宣传少年儿童怎样预防龋病、中老年口腔健康，开展了宣传教育，普及口腔卫生知识，设立宣传展板1块、悬挂宣传条幅1幅，现场发放宣传资料300份，设立咨询服务台1台次，解答群众咨询400余次，收到了良好效果，出动车辆1台次，人员7人。

广泛的社会动员和宣传，营造了全社会关注儿童及中老年口腔健康的良好氛围。使公众了解爱牙日活动的目的和意义，增强公众主动参与意识。在此次宣传活动中也发现一些问题：部分群众对此类公益咨询活动持观望或不信任态度;一些人对口腔科的认识不全面，认为口腔科仅限于牙病的治疗;许多人认为口腔颌面外科的业务范围仅仅是拔牙而已，还不知道口腔颌面外科的治病范围。

总之，在卫生院精心的组织下，围绕主题，通过悬挂条幅、发放宣传资料、设立咨询点等多种形式，广泛宣传口腔疾病防治知识，促进广大群众对口腔疾病认识和关注。对于存在的问题，这有待于我们开展更加深入细致的宣传工作。

口腔讲座总结 第2篇

9月20日是我国第xx个爱牙日。为推进“健康口腔助成长”活动深入发展，进一步提高学龄前儿童的口腔保健能力，开封市口腔医院倡导健康口腔从娃娃抓起，于9月17日上午在开封市实验幼儿园举行健康宣教进校园活动。

9月17日上午，医院选派3名儿童牙病科医生到开封市实验幼儿园对70余位3岁到4岁儿童进行正确刷牙方法宣讲，在鸭鸭班和龙龙班教室进行了一场生动活泼的爱牙护齿健康教育互动。

口腔健康教育从一首朗朗上口的儿歌开始，“小小牙刷手中拿，早晚刷牙要用它。牙齿外面圆弧刷，牙齿里面颤动刷。咬合面上来回刷，刷牙就像在画画。每个牙面仔细刷，做个爱牙好娃娃。”引起幼儿园小朋友们兴趣后，儿童牙病科的xxx主任转换正题，开始讲解儿童口腔健康教育与正确的刷牙方法。同时手把手的教小朋友们如何正确刷牙，讲解哪些吃的`东西对牙齿有好处。通俗易懂的语言，生动活泼的互动，引起小朋友们争先恐后的发言，班级气氛热烈。

宣教结束后，xxx主任给每一位小朋友进行口腔健康检查，并叮嘱小朋友们回去好好刷牙，老师也将此次检查结果告知家长。

此次活动普及了儿童口腔保健知识，提高儿童的口腔疾病防治意识，让广大师生掌握正确的刷牙方法，认识到爱牙护齿的重要性。

口腔讲座总结 第3篇

研究对象

四川大学华西口腔医学院2011级七年制和八年制学生，共69名，其中男22名，女47名。

实践课程设计

选择华西小学作为四川大学华西口腔医学院开展大学生社区实践的基地，其中一年级4个班，二年级3个班，三年级4个班，共11个班的学生作为实践的对象（华西小学位于成都市武侯区，是1所六年制教学体系的小学）。本预防口腔医学专业课总共8个教学周完成。在第1周实习课时，将学生分组，告知学生本学期实践课内容为：针对小学生的口腔健康教育。要求利用课余时间进行相关资料的检索与学习，制作幻灯片、宣传海报和爱牙小知识的小手册。倒数第2周实习课时进行试讲，老师针对各组的幻灯、海报和爱牙小知识的内容、演讲的技巧等进行点评，提出修改意见。最后1周的实习课去华西小学现场进行口腔健康教育。

小组教学设计

将69名学生分为11个组，每组设组长1名。教学第1周即告知每组本课程需完成的目标与要求。1）课程目标是完成华西小学一到三年级学生的口腔健康教育；2）各组内应该分工协作：健康教育讲座由1人主讲，可有2~3人协助，须有专人摄影摄像；3）小组在课余进行小组讨论时要进行记录与照相；4）此部分实践课成绩为小组整体成绩。各组口腔健康教育的主题后各自在课余时间进行准备，讨论与完成。

口腔健康教育内容的确立

根据口腔预防医学的教学内容与小学一到三年级学生的口腔疾病特点以及口腔卫生保健需要，制定了口腔健康教育的主题。一年级：如何正确刷牙；二年级：口腔不良习惯的纠正；三年级：牙外伤的应急处理。

口腔健康教育的实施

组织口腔专业学生到华西小学，按组根据各组不同的题目分到各个班级进行口腔健康宣教，同时向各班提供海报和爱牙小知识手册。

教学效果评价

授课后的教学效果评价采用口腔专业学生问卷完成。本问卷参考文献[3-4]设计，内容分为5个方面，主要包括：1）是否提高了自我能力；2）是否对未来临床执业有帮助；3）项目执行情况；4）对提高学习热情有帮助程度；5）项目中团队合作情况：每个方面设置3~5个问题，每个问题根据情况给予0~100分的评价，得分越高表示评价越正面。 67名口腔专业学生参加了问卷调查（2名学生在发放问卷的那一节课程中请假）。采取集中发放问卷，被调查者当场填写，当场收回的方式。所有问卷用Epidata （Odense公司，丹麦）软件进行录入，用Microsoft Excel 2007（Microsoft公司，美国）进行统计分析，计算口腔专业学生的平均值和标准差以及各项评分高于85分的构成比。

2结果

共有67人递交了合格的问卷。

该教改项目的可行性评价

口腔医学生对本教改项目可行性的评价得分在5个部分中是比较高的，结果如下。1）“你认为小学生是否从该项目中受益？”评分为±；给出85分以上的学生人数为40人，占总人数的。2）“你认为对小学生的教育手段是否得当？”评分为±；给出85分以上的学生人数为38人，占总人数的。3）“你认为小学生对你的工作感到满意吗？”评分为±；给出85分以上的学生人数为38人，占总人数的。4）“你认为该项目是否符合教学发展改革的趋势？”评分为±；给出85分以上的学生人数为37人，占总人数的。5）“你认为该项目有无继续开展的需要”评分为±；给出85分以上的学生人数为33人，占总人数的。

该教改项目的团队合作情况评价

本教改项目中团队合作的自我评价得分也较高，结果如下。1）“你认为参加该项目对你的团队合作能力是否有提高？”评分为±；给出85分以上的学生人数为30人，占总人数的。2）“你认为在你的小组中，自己是否参加了全部所有的活动？”评分为±；给出85分以上的学生人数为40人，占总人数的；3）“你认为在你的小组中，你对自己完成的部分是否满意？”评分为±；给出85分以上的学生人数为34人，占总人数的；4）“你认为在你的小组中，你与其他队员的合作是否愉快？”评分为±；给出85分以上的学生人数为43人，占总人数的。

该教改项目是否对未来执业有帮助评价

该项目是否对未来执业有帮助的评价，结果如下。1）“该项目是否帮助树立了以预防为主的观念？”评分为±；给出85分以上的学生人数为32人，占总人数的。2）“该项目是否对‘以社区为基础的’口腔预防保健工作有帮助？”评分为±；给出85分以上的学生人数为26人，占总人数的。3）“该项目是否对毕业后的工作有帮助？”评分为±；给出85分以上的学生人数为23人，占总人数的。4）“该项目是否对提高你在社区工作的能力有帮助？”评分为±；给出85分以上的学生人数为29人，占总人数的。

该教改项目是否对自身能力培养有帮助评价

该项目对学生自身能力培养的帮助的评价，结果如下。1）“该项目是否对提高语言表达能力有帮助？”评分为±；给出85分以上的学生人数为27人，达总人数。2）“该项目是否对提高科研意识和能力有帮助？”评分为±；给出85分以上的学生人数为11人，占总人数的。3）“该项目是否对提高医患交流能力有帮助？”评分为±；给出85分以上的学生人数为19人，占总人数的。4）“该项目是否对提高口腔健康教育的能力有帮助？”评分为±；给出85分以上的学生人数为28人，占总人数的。5）“该项目是否对提高动手操作能力有帮助？”评分为±；给出85分以上的学生人数为25人，占总人数的。该教改项目是否对学习热情有帮助评价该教改项目对学生自己学习热情有否帮助的评价，结果如下。1）“你认为这样的授课，内容形式是否新颖？”评分为±；给出85分以上的学生人数为28人，占总人数的。2）“你认为这样的授课形式能否提高对该课程学习的兴趣？”评分为±；给出85分以上的学生人数为24人，占总人数的。3）“你认为这样的授课形式能否加强对相关理论知识的记忆？”评分为±；给出85分以上的学生人数为14人，占总人数的。

3讨论

口腔讲座总结 第4篇

口腔医学课程是口腔医学生学习的主要内容，是构成完备知识结构的基础。我们认为，军队口腔医学生的培养不同于地方，建议在课程设置、安排等方面进行适当的调整与改进。例如，龋病、智齿冠xxx、急慢性牙髓炎、牙xxx及口腔颌面部外伤等，是我军基层官兵罹患的主要口腔疾病，应增加针对上述疾病的课程设置，从病因、临床表现、诊断、治疗和预防等各方面进行详细讲授，同时结合新技术、新进展给予必要的知识扩展。针对在青年官兵群体中，智齿冠xxx是高发口腔疾病，严重影响部队战斗力和训练，而许多官兵对于拔除智齿存在严重恐惧心理的实际，建议重点讲授微创拔牙技术，使其在基层得以逐步开展，为广大官兵减少痛苦。文献报道，由于驻地环境不同，陆、海、空不同军种官兵罹患口腔疾病的种类和患病率不尽相同。为此，建议开设《军队口腔卫生勤务学》《野战口腔医学》等课程，组织相关专家编写教材，为学员打牢理论基础。鉴于基层部队口腔医师编制少，团卫生队一级往往缺乏专业口腔医师，有必要加大全科医师的培养力度，使学员能够处理或分诊全身其他系统疾病；此外，基层往往缺乏单独的医疗设备科和感染控制科，有必要开设《口腔医疗设备学》《口腔医疗感染控制》等课程，使学员能够独立进行牙科医用设备的基本维护及交叉感染的预防；由于基层口腔医师需承担起部分口腔技师的工作，因此《口腔修复技工学》也是不可缺少的学习内容之一。

2注重实践操作，全面提升动手能力

口腔医学是一门实践科学，动手能力对于口腔医师尤为重要。基层官兵平时训练任务较重，请假就诊时间有限，口腔医师必须又好又快地完成治疗，这对口腔医学生的动手能力提出了较高要求。因此，建议学员在学习理论课期间，加大头颅仿真模型的操作训练；在实习期间，全面协调好复习考研与实习锻炼的关系，配备精锐师资进行标准化带教示范，增加实习成绩在毕业考核中所占比重，切实增强学员对实习的重视程度和紧迫感；有条件的情况下，组织学员到基层部队、基层医院进行短期实习，使其切身感受到基层官兵的口腔医疗需求，从而帮助他们毕业后能够更快更好地适应基层工作。

3重视素质培养，提高健康宣教能力

健康教育是医学活动的重要内容之一。通过健康宣教，能够有效预防和阻断疾病的发生发展。相关调查结果显示，许多官兵不知晓如何正确地刷牙和使用牙线，部分官兵仍认为“牙疼不是病”，能忍则忍，从而贻误了最佳治疗时机。提示我军基层部队官兵的口腔卫生保健意识有待提高。在基层工作实践中，我们也发现，部队官兵对于了解和掌握口腔保健知识的需求十分迫切，就诊时大都会咨询口腔卫生相关知识。为此，我们在所保障的体系部队中开展了多次口腔保健讲座，受到了广大官兵的欢迎，取得了较好效果。开展口腔健康宣教是基层口腔医师所必备的能力之一。建议在本科学员培养过程中重视素质教育，利用演讲、辩论、登台讲课等形式提高学员的语言表达能力和个人素质，要求每名学员在毕业前能够生动地讲授1或2项口腔健康宣教内容，并作为毕业考核内容的一部分；从中挑选优秀者到基层部队巡讲，为其毕业后顺利开展健康宣教工作打下坚实基础。

4加强科研训练，提高调查研究能力

科学研究是医学科学发展的源泉。在开展教学、临床工作的同时，口腔医学院还承担艰巨的科研任务。对于基层部队，虽然尚无条件开展基础实验研究，但可结合驻地实际开展流行病学调查。只有获得第一手资料，才能够更加了解基层官兵的需求，更有力地推动我军口腔医疗服务工作的开展。因此，须纠正学员“到基层工作就是混日子、不用搞研究”的错误观点，加强《流行病学》《医学统计学》课程的学习，如有条件，可以考虑开设《口腔流行病学》课程，对学员进行科研素质的训练和培养；要求学员在毕业前完成一项流行病学调查实验设计，并纳入考评。同时，还应发挥口腔医学院的科研优势，对于毕业学员在基层部队开展口腔医学调查研究给予必要的指导和帮助，使课题得以顺利完成。

5完善任职教育，不断提高专业素养