制定班级公约范文(汇总8篇)

制定班级公约范文 第1篇

一、制定合理的班级公约

班级是学生集体学习的基本单位，要想班级成员之间团结互助、形成学习型的班级，班级必须有良好的班风，班风能反映一个班级的精神面貌，体现内涵发展，如有一个班有良好的班风，班级成员之间会形成巨大的凝聚力，然而良好的班风基于班级公约的制定，班级公约是约束班级成员的准则，是班级成员必须履行的标尺，在班级管理中，我通过全班学生民主推荐、选举产生班级管理机构，也就是班委会。班委会产生后，成员通过宣传、发动让每个学生参与公约的制定，人人发言提出意见和建议后，通过班委会整理，制定出班级管理公约，并在全班宣读了公约，且张贴于醒目之处，要求班内每个学生执行班级公约，通过班级公约的公示执行，学生学习的良好氛围得到了营造，学生的自我管理能力得到了提升。

二、注重学生思想教育

在班级管理中，学生的思想教育是最关键的教育方法，当学生在学习中遇到困难时，学生会出现与常态不同的想法或做法，这时教师的思想教育和引导是最为关键。在课堂教学中，每个学生的表现各不相同，在这时教师要根据学生的情况进行不同的管理，有的学生上课认真、专心，能按质按量完成教师布置的任务，然而有的学生则表现出上课乏味无情趣，不能认真完成教师布置的作业，教师要根据学生的情况，对学生进行思想教育，对学生进行激励指导，给予学生心理疏导，通过教育能使学生在上课时学得轻松、愉快。

三、班主任要严肃、严格，关心、爱护学生

在平时的管理中，班主任要对学生严肃、严格，做到明辨是非，尤其是对待每个学生要公平、公正，不能有私心，这样学生才能表现出对班主任的尊重，提高班主任在班级中学生的信任感，促进了班级工作的开展。

在课堂中，要求学生能认真倾听、提出疑问要求学生遇到问题时不要急于求成，要做到认真思考、分析、理解知识，深挖知识的内在联系，进而想办法解决；当学生不专心认真分析时，教师要针对不同的学生采取不同的办法进行因材施教，对学生进行启发、引导、教育，列举不同的事例对学生进行正面和反面教育，进而使学生认识到学习的重要性。

在课外，教师要当参与者，把学生当成自己的兄弟、姐妹，和她们共同参与活动，共同解决问题，如：和学生一起跳绳、踢毽，出板报，参加运动会等。都能让学生感觉到教师与他们同心，缩小了学生与教师的距离，这样提升了班级凝聚力，同时促进班级之间的团结互助。

四、班主任要以身作则、为人师表

在每个人的心中，教师都是神圣的，教师的一言一行、一举一动都会对学生有潜移默化的影响，因此，教师要树立自己在班级中的威信，让学生信任、佩服，教师必须做到以身作则、为人师表，如要求学生做到的自己必须做到，这样学生就会通过班主任的表率作用认真完成好班内的各项工作，提高班级管理质量。

五、班级管理精细化、协调合作

在班级管理中，我做到了细化分工，精细管理，协调合作。在班内的每件事我都进行了分工，如教室地面卫生清理、墙面保护、窗台的整理、窗户的开关、灯具的卫生及开关，讲台的卫生、黑板的清擦、班级环境区、公共设施的保护、班级花草的养护都分到每个人身上，做到责任到人，分工负责，人人有事做，事事有人管。由于每个人身上都有责任和任务，经过一段时间后，学生就形成了常态化的工作与任务，而且工作都能按时按质按量完成，在学校进行评比各项工作中总名列前茅，这样充分体现了精细管理的作用与效率。

制定班级公约范文 第2篇

为更好地对班级进行宏观管理，班委制定以下班级公约，敬请各位同学自觉配合遵守。

一 行为规范

1 要求穿着校服，不允许佩带首饰，包括耳环，挂件，戒指，护身符，手链等。

2 自觉遵守课堂纪律，认真听讲，做好必要笔记，不大声喧哗，不故意做出造成影响整体纪律的行为。不允许课上使用手机，或同性质通讯仪器。

3 维护班级形象，在学校各个公共场所都应注意自身形象和举止行为，如不在走廊，操场等公共场所大声喧哗，追逐打闹等。

4 注意个人卫生及公共部位卫生情况。要求带好个人生活用品，如茶壶，手帕（或纸巾），抹布等。允许个人使用垃圾袋，但必须及时处理过剩垃圾。

5 尊重师长，不顶撞，漫骂师长，如遇到意见冲突应待适时解决。

二 学习规范

1 学习过程要强调自主性，独立性。独立完成自己的学习任务，不抄袭作业。同时鼓励以独立思考为前提的小组讨论，以促进共同进步。

2 学习态度要端正，学习目的要明确。寻找适合自己的学习方法以提高学习效率。

3 注意合理安排学习时间，注重劳逸结合，以保证足够良好的精神状态，避免恶性循环。

三 班级活动

1 为班级工作出谋划策，贡献智慧。

2 对班级决定开展的各项活动的开展要积极主动支持和配合，个人响应集体，以集体利益为大前提。

3 班委将尽量满足同学们对班级活动的要求。

班级公约（2）

1 热爱班级、 尊敬师长、 团结同学、 互帮互助

2 注意仪表整洁、不得穿拖鞋背心进教室

3 严格考勤制度，做到不迟到，不早退，不旷课

4 遵守课堂纪律，上课认真听讲，不得进行与教学无关的活动

5 不说脏话，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑

6 晚自习不得在教室喧哗，影响他人学习

7 严格考场纪律，诚信守实，考试不作弊，不搅乱考场秩序

8 建立班值日制度，搞好教室卫生，并注意保洁

9 爱护公物，不得在桌面和墙壁上乱写乱画

10 积极参加各种集体活动和公益活动

11 不打架斗殴，不吸烟，不酗酒，不

12 注意文明行为养成，提升道德素养

班级公约（3）

本公约从我班实际情况出发，以注重细节为主旨，要求同学从小事做起，把班里不文明的现象从控制到减少到消除，最后养成良好的文明礼仪习惯。

班级公约

1. 不迟到

对迟到这点，由于总是有部分同学卡点到班，所以特将其列入公约中。

2. 不上课随便说话

这点看似简单，其实做起来却不很容易。但是，这是对老师最起码的尊重。之所以列入本公约，一在于重申其重要性，二是要求每一位同学都要对这点有足够的重视，并且以后要加大此方面的管理力度。

3. 不说不文明的语言（包括在论坛上）

制定班级公约范文 第3篇

公约是指各个国家、部门、人员之间的一种共同遵守的约定，一般是大家就有关国家、部门、人员之间的利益问题进行公开讨论后达成的一致意见，并且同意遵守的一种规定。 公约是参与制定的单位和个人共同信守的行为规范，它对于维护社会秩序，促进安定团结，加强社会主义精神文明建设有着不可低估的作用。而班级公约是班级成员都应自觉遵守的一种约定。班级公约的内容应为班级全体成员就班级某些方面共同讨论而制定的一些规范，它对班级凝聚力的形成起着至关重要的作用。

一、班级公约的现状分析

班级公约很多时候是因为学校某个部门需要而制定的，是一种从上而下的命令式的存在，因此很多班主任为了制定而制定，就像完成任务一样，选择合适的内容，张贴在班级的某个制定区域。因此，很多时候班级公约形同虚设，并没有真正考虑学生的需求，所以作用微乎其微。而且很多公约的内容都是以否定式出现，如：不准在上课随意讲话；不能乱扔垃圾；不能在课间吵闹等，都是反面的内容，很少有正面的引导。所以班级公约的存在总是不被人重视。

二、班级公约的操作流程

（一）如何制定班级公约

每个学校都有一系列常规评比的措施，我校常规评比主要从卫生、纪律、两操和就餐等方面进行，在这几项评比中都对学生安静有序的路队有很高的要求，从教室外整队，到行进过程中的路队，都要求学生能做到安静有序。一位中年级的班主任发现，自己的班级在这些方面的评比上总会扣分，于是便针对这个问题，与学生一起讨论：常规评比被扣分的根本原因是什么？怎么做才能不被扣分？最后由全班投票约定要求：如果在整班排队的过程中讲话，影响班级荣誉，罚做一次值日生；如果连续一周没有被批评，可以免做一次作业（或和老师共进午餐一次）。接下来的一段时间，老和学生们都严格奉行之前讨论的公约，连续两周以后，班级路队中讲话的现象得到了很好的改善。但小学生的自控能力是有阶段性的，当老师稍有放松，问题又会趁虚而入，所以需要坚持较长一段时间，直到学生真正养成排队时安静有序的好习惯时，才能进行下一个约定。

（二）如何实施班级公约

班级公约应对学生有一定的约束性，但又不能过于束缚，俗话说“物极必反”，过于苛刻的要求，反而会降低学生的动力，使学生自暴自弃，达不到任何效果。如果在对学生有要求的同时，能采取适当的奖励机制，效果会更佳，学生更愿意去往好的方向努力。

班级公约制定以后，最重要的环节就是执行，执行是否到位，直接影响公约实施的效果。例如，一位班主任针对班级“排队速度较慢，不够整齐”这一方面，也制定了相应的班级公约。约定在保证安全的前提下，以最快的速度到教室外整队，在一分钟之内完成算合格，一分钟以上必须重新排队。起初两三天，班主任在计时的时候发现，学生们都非常认真，只用了40秒左右就完成了整个过程。但连续几天下来，新鲜感逐渐消失，速度反而比前几天慢了，这时就需要再次强调公约的制度和奖惩措施。反复几次，学生才逐渐养成了快速整队的好习惯。

因为班级公约是由大家投票产生，在制定公约的时候，学生都参与其中，这就会让每个学生都感受到自己是班级的一员，责任重大，不但自己要做到，而且要同时监督其他同学一起做到，整个班级就形成了一种约束和被约束的氛围，自我监督的同时也在监督他人。公约不再是那一行行空洞的文字，它是真实的存在，是看得见摸得着的，与学生们学习生活息息相关的，所以学生都非常愿意参与其中。在做好约定的时候还可以获得奖励，所以大家都会争着把约定的事情做好，争取获得奖励。

公约最大的魅力不在于约束，而是奖励的部分。与老师共进午餐，这在之前是前所未有的事情，因为大家共同制定的班级公约能让这件事情变成现实，这对学生来说是一种莫大的鼓励，无形中增强了学生做好这件事的动力，同时会不断强化学生的规则意识――只要我能做到安静排队，我就能实现和老师共进午餐的愿望，多么令人高兴啊！

（三）班级公约的作用

1.通过班级公约的执行，培养学生的规划意识

班级公约是鲜活的，有生命的，它可以不断更新换代，可以根据班级的实际情况不断推陈出新。就像一家商店，如果你的产品单一，一成不变，毫无新意，不用多久就会被市场淘汰，但如果你能与时俱进，不断研发新的产品，就会牢牢吸引顾客的眼球。班级公约也是如此，公约的实现需要一段时间，但不能一个学期或者一年都围绕这一目标实施，一旦起初制定的目标已经达成，并趋于稳定之后，我们就可以开始新的公约。更换公约的频率不固定，需要根据班级的情况及时调整。

如之前提到的安静排队的公约，经过一段时间的实施，已经基本养成了，这时班主任就把眼光放在其他点上，如发现学生们在离开教室去专用教室上课的时候，教室里的课桌比较凌乱，凳子没有摆放好等现象。之后便和全班一起讨论新的问题，如何解决这个问题、具体有哪些要求、没有做到的如何惩罚、做到的如何奖励等。执行的方法与之前相同，不同的是，内容变了，惩罚方式和奖励制度也变了，但只要是学生自己讨论得出的结论，执行的难度就不会很大，效果也往往会比较理想。

试想，如果能用这样的方式，从低年级开始尝试，自己发现问题，自己解决问题，再逐步实施的话，整个小学六年，学生们会有很大的收获。再对整个小学阶段需要养成的目标分解到每个学期，每个月进行实施，并逐个“攻破”，一定会使班主任的管理工作轻松许多。

2.通过班级公约的制定，体现学生的自主意识

传统的班级公约的主要对象是学生，没有一项公约是针对教师或家长提出的，这也是公约不受欢迎的主要原因。而真正的班级公约，不只对学生有要求，有约定，还可以向教师、家长提出合理的、可行的要求。

有一位教师性格比较内向，平时不苟言笑，也很少与学生有教学以外的交流，因此，不太受学生们的欢迎。于是，制定班级公约的时候，就有学生提出，能否在奖励的内容中要求老师做些改变，如每天讲一个笑话，给学生一个微笑，和学生一起合影，讲一件生活中有趣的事……在讨论这个话题时，教室里特别热闹，学生们提出了很多希望老师做到的事，透过这些要求我们发现，其实学生希望通过这样的约定，拉近和老师的距离，也能更多了解老师生活中柔软的一面，而不是那一板一眼，眼里只有教材的老师。

这也是班级公约最大的魅力所在，它改变了传统的方式，不只对学生有约束，还有一定的奖励，甚至可以对老师提出要求，多么令人振奋的消息啊，有种“翻身农奴把歌唱”的痛快。因此，班级公约一经推出，就受到了很多师生的欢迎。

3.通过班级公约的实施，培养学生的团队合作能力

在一个班级中总会有一些学生自律能力较强，很多方面都能做到遵守规则，但总有那么几个孩子，天性活泼好动，无法很好地完成统一的要求，自然就显得尤为特殊，而一个班级的整体情况，也往往会受这一小部分学生的影响，这时候就需要发挥小团体的作用。可以把学生分成几个小组，每个小组的成员4到6人，通过小组成员之间互帮互助的形式，提醒和监督组内的成员，形成一种积极向上的氛围。分组的时候应适当引导，把兴趣爱好、成绩、自律能力等方面相当的学生分在一组，这样会有利于形成良性竞争的氛围，如果组内成员之间的差距很大，结果会适得其反。

制定班级公约范文 第4篇

关键词：班级公约； 自我管理

一、班级公约该由谁来制订

班级公约该由谁来制订？乍听可能会觉得多此一问。公约公约，顾名思义，无非就是某一团体共同制订共同遵守的某些章程。班级公约，理应由班级成员即全体学生共同制订。

但实际情况并非如此。笔者近来对本市24个起点班级进行调查，发现其中8个班级的公约是按学校统一格式统一条款统一上墙的，占总数的33%；其中10个班级的公约是班主任包办制订直接上墙的，占总数的42%；其中4个班级的公约是班主任提出条款经班干部讨论通过然后宣布执行的，占总数的17%；只有两个班级的公约是由学生民主讨论经班干部汇总定稿被班主任认可的，仅占总数的8%。

我在这里并不想否定学校领导和班主任老师在制订班级公约中的导向作用，但导向不等于越俎代庖。这里首先要解决一个管理观的问题。管理者对学生的管理是否得法，其中很重要的一点就是管理者首先必须树立正确的管理观。过去我们尽管一再强调要废除专制式的管理观，但毋庸讳言，由于传统思想根深蒂固，至今仍有要求学生无条件地屈从师长的错误观念在我们部分学校管理者头脑里作祟。制订公约由管理者一人说了算，自以为自己所提出的反正都是正确的，即使包办代替也是出于好心，无损于班级大局。殊不知，学生是管理的主体，他们需要被尊重，特别是21世纪的学生，有着较强的自主意识，对命令主义和包办代替，极容易产生逆反心理，从而进行消极抵制。笔者曾经做过问卷测试，凡包办代替制订的班级公约，学生对公约条文的认记率只有62%；而学生民主讨论的班级公约，学生对公约条文的认记率在95%以上。另外，包办代替制订的班级公约，学生即使能认记，但在执行时也成问题，如有一个班级，班级公约中明明写着“教室内禁止看武侠小说，不准把武侠小说带进校内”，但三分之一的学生书包内有武侠小说。

正确的科学管理观应建立在马克思主义关于人的学说的基础上，既把学生当做自然的人，更把学生当做社会的人来考察。学生是具有思想行为和主动意识的人，他们既是被管理者，又应该是管理的参与者。

班级公约该由谁来制订？很明显，主要应由学生自己来制订。由此推想开去：校园中的学生自行车、电瓶车的管理，食堂的就餐秩序维持，宿舍的卫生轮值制度等，都应该尽可能地让学生自我管理。

二、班级公约该如何制定

制定班级公约范文 第5篇

良好的班风形成，要有正确的舆论导向。使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为了实现这一目标，我认为规范好班级群体的纪律最为重要。

良好的班风形成，要有正确的舆论导向。使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为了实现这一目标，我认为规范好班级群体的纪律最为重要。

下面就从我的班主任管理实践出发，谈谈自己肤浅的认识。

一、全面了解是前提。

要想把一个班级管好,充分、详细地了解班级内的每一位学生是必须的，只有这样才能做到对症下药，有的放矢。

刚接手一个班级，班主任可以采取填写调查表、电话咨询、家访座谈、学生自我介绍、与学生座谈等方式，对学生的家庭情况、爱好特长、脾气性格、身心健康、综合习惯、学习基础诸方面的情况进行了解，做到胸中有数，为以后工作的开展奠定好基础。

二、建立班级规范，养成守纪习惯，学会自主管理。

先组织全班学生讨论班级的纪律问题。允许他们对新课程、任课教师的教学、班主任的工作等方面提出合理的建议，畅所欲言。再引导学生制订共同遵守的班级公约，规定执行的办法和起讫日期。建立起学生自我管理、自我监督的机制并严格执行。在这一环节上我主张“先专政后民主”，但同时也要“严爱结合、软硬兼施”。

“没有规矩，不成方圆”，班级公约一旦建立，班主任将严格按照班级公约的规定，约束学生的行为。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦你有一次你没有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪学生的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任应该马上做通学生思想工作。这是“法”与“情”的关系，作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。

假如处理得当，一段时间以后，学生将慢慢适应班级公约对他们的约束，并逐渐养成遵守班级公约的习惯。这时班主任就可以适当的放手，在班级中逐渐实施自我管理，以此来培养学生的管理能力。

班级纪律管理是一项整体的育人工程，也是一项需要长抓不懈的工作，只有把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。

制定班级公约范文 第6篇

爱国家 爱小区 立公约 共执行

家园美 怡心神 爱环境 护草茵

夫妻谐 敬如宾 老少乐 合家亲

举止佳 典雅真 睦近邻 义与信

助公益 尊师生 军警民 鱼水情

危与难 皆挺身 公有物 惜如金

害虫灭 赃物扔 黄赌消 xxx禁

重安全 讲文明 道与德 亲力行

一、总则

爱国家 爱小区 立公约 共执行

热爱国家，接受我们国家五千年悠久的文明，才能更加热爱自己居住的小区。

热爱我们共同的家园，建设好自己美丽的家园，是我们每个人的责任，订下公共遵守的公约，进行规范、引导和约束，全员参与，郑重承诺，那么本区将成为真正的楷模区、理想地。

二、环境篇

家园美 怡心神 爱环境 护草茵

舒适、安静、文明的大环境能够净化人的心灵，护草茵虽是小事一桩，但人人爱护清洁卫生，不乱吐痰，不乱扔垃圾，共同营造我们拥有的优良环境，小区人就能心旷神怡、万事顺意。

三、家庭篇

夫妻谐 敬如宾 老少乐 合家亲

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，是中华民族的优良传统美德，孝敬父母、爱护长幼，是我们小区人义不容辞的权利和义务。

四、邻里篇

举止佳 典雅真 睦近邻 义与信

古代有千金买邻的佳话，您和您的邻居有缘相邻，是一大幸事。

邻里和睦是建立新型和谐的居住环境的重要因素，一个微笑、一句关切的语言都能使邻里之间心怀感激。举止文明、高尚典雅，建立新型健康的邻里关系。

五、社会篇

助公益 尊师生 军警民 鱼水情

积极热心参加社会公益活动，献出真诚、献出爱心，与人方便，自己方便，在小区自觉形成尊重知识、尊重人才、尊重科学的良好社会风尚，在小区内，形成军警民一家亲的风气。

六、公共篇

危与难 皆挺身 公有物 惜如金

与人方便，自己方便，一人有难，八方支援，有事情，商量办，爱护公物、珍惜如金，形成良好的公共行为规范，是住宅小区良好形象的有力保障。

七、风尚篇

害虫灭 赃物扔 黄赌消 xxx禁

横扫一切害虫是我们义不容辞的责任，自然界的害虫以及人为的灾害都关系我们的生活质量，严禁传播一切黄色内容的刊物、音像，本区的住户都要培养良好的道德情操，将一切xxx、毒害、毒源坚决地拒之门外。

八、道德篇

重安全 讲文明 道与德 亲力行

安全、文明、礼貌、道德是小区精神文明建设的标志，您的权利参与，将是小区的希望。

我的小区，我的家，用我们的真诚和努力，共同迎接美好的明天！

来自：天下小粮仓>《章程》

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制定班级公约范文 第7篇

一、指导思想：

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为进一步加强我校的校园文化建设，逐步营造具有我校特点的校园文化氛围，为队员营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境，大队部将结合少先队课题《小学阶段社会主义荣辱观的践行探索》开展班级文化建设评选活动。通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

二、活动主题：

建温馨家园炫团队风采

三、总体目标：

让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。

四、具体内容：

(一)围绕一种精神(班训)：用简明扼要、哲意隽永的核心精神凝聚班级所有学生，制定出具有概括力强、震撼力强、号召力强的核心精神，让它无形地赋予班级一种无尽的自豪和长足的干劲!如：“向前冲，让我们与众不同”!

(二)建立两种制度：

1.辅导员有民主、平等、开放，身体力行的《辅导公约》，在班级明显位置张贴。

2.为了使学生具有秩序观念，能够自觉维护各类公共秩序，遵纪守法，制定切合实际的、大家共同认可的班级公约。

(三)开展两种活动：

1.班级静态文化氛围布置活动

(1)班名、班徽的设计，全体队员讨论、制定出适合本班的、深受大家喜爱的名字，要有深刻内涵，并根据班名设计班徽;

(2)争章园地、学习园地、生物角、卫生角、图书角等的布置;

(3)用好“班务公开栏”，主要用于张贴课程表、作息时间表及班内各项工作安排表等内容;

(4)墙壁可贴学生的书法、美术作品或兴趣小组作品，

2.班级动态文化教育活动

(1)有自动化的班委会，实行民主管理，并能定期召开小干部例会，本学期围绕体育节、科技节、艺术节等活动，各小队自主编创节目或活动;

(2)开展自主自动的雏鹰争章活动;

(3)有志愿者服务队，开展丰富多彩的社会实践活动，在校内、外发挥作用;

(4)有班级文化特色的主题班队会.

(5)鼓励学生多参加体育、艺术等课外兴趣小组活动，活跃班级氛围，促使学生全面发展。

(四)形成一个档案：

累积“班级成长的故事”，记录学生成长的足迹。可以记录个别学生在某一个班级活动后的体会，也可以记录班级轶事，最终形成《班级成长记录档案》。

五、时间安排：

第一阶段：讨论班名、班训、《辅导公约》、《班级公约》，并将公约布置上墙(3月份)

第二阶段：开展班徽设计、中队主题会方案设计、进行班级各项静态文化氛围布置(4月份)

注：其余活动按照常规进行，同时积累“班级成长故事”。

六、评比标准及办法：

1、班级文化主题鲜明有特色，受大多数学生喜欢，可持续发展;

2、学生整体精神面貌好，班级日常管理较好;

3、班级学生读书气氛浓;

4、充分展示班级的特色，内容生动活泼，有教育义意，深受学生喜欢;

制定班级公约范文 第8篇

一、实行团队管理，引导学生自治

在常规的中学班级管理中，一般采取班委会负责制度，即班长带领学习委员、卫生委员、生活委员等班干部进行班级管理工作。这种管理模式存在一些弊端，一方面，班长工作量大，常有顾及不暇之处。过大的工作压力也导致许多优秀学生不愿意当班长；另一方面，班级干部每人独当一面，难以全面落实自己的工作职责，使得班级工作存在若干“死角”。实行团队化班级管理，即借鉴现代企业管理中的扁平化组织结构，按班级工作类型组建多个管理团队，进行班级管理。团队化管理的优势在于减少了管理层级，改变了以往“班主任——班长——班干部——具体负责同学”这种多层级的工作组织形式，而由某一团队直接负责班级某一方面的工作，扩大了管理幅度，提高了工作效率。合理设置团队是实行团队化管理的基础。班级纪律团队主要负责学生纪律和常规管理，提醒或强制违反班级纪律的同学改正错误，记录班级的好人好事；体育团队负责每日“三操两课”、运动会和各级体育比赛的参赛和训练，管理好各种集体活动秩序；卫生团队负责组织同学打扫班级卫生、清洁区卫生，组织参加学校劳动；文娱团队负责组织班级学生开展文化娱乐活动，选拔参加校及校级以上文化娱乐活动的参加人员。每个团队设置队长一名，由班级竞选产生。队长负责在班级“招兵买马”，组建各自的团队。在此基础上，由各队长竞选产生班级常务班委会，全面负责班级一切事务，协助各团队队长开展工作。

二、分解班级岗位，落实学生自治

在班级管理团队成立后，要真正做到全面负责班级某一方面的事务，就需要按各团队的工作要求进行班级岗位的分解。在学生自治管理中，魏书生老师提倡“人人有事做，事事有人做”，对班级的一些具体用品及各项专门事务，魏书生发动学生进行承包，使每个学生都成为班级的管理者，人人都在集体中负一定的责任，增强了全体学生的主人翁意识。将班级的各项工作进行细致的分解，就要设定相应的班级岗位。如，门长、窗长、水长、黑板长、楼道长、考勤长、午餐长、书包长等，这些岗位负责人由各团队队长指定或组织竞争上岗。明确了各个岗位的职责，确定了负责人后，要把岗位负责人名单和岗位职责张贴上墙，形成班务制度。这样既可以做到工作不出漏洞，又能帮助学生牢记自己的职责，通过这种管理形式，既保证了班级事事有人管，又能避免各团队队长成为“孤家寡人”缺少工作力度。同时，也减少了班主任的工作量，提高了工作效率。在严格的制度中，学生的责任心得到增强，把班级工作当成了自己的事。实践证明，请同学做的工作越细，学生完成得会越漂亮。作为班主任，我们不仅要关心学生眼前的学习和生活，更要关心学生的需要、发展和将来。当我们面对学生的时候，看到的不仅仅是眼前的这个孩子，还要看到这个孩子的明天和将来。因此，我们要放手让学生管理班级，把学生当作一个个鲜活的生命，了解学生作为生命个体的真正需求，摆正学生的位置，相信他们的能力，让他们明确目标后，事事放手，教育和指导学生学会自治管理。

三、共商班级公约，规范学生自治

陶行知先生说：“学生自治，不是自由行动，而是共同治理，不是打消规则，而是大家立法守法”。班级公约是全班共同信守的制度，是班级学生活动的指南。我们不少班主任也坚信“没有规矩，不成方圆”。中学生正处于青春期，他们既活泼又冲动，更需要规则的约束和规范。然而，以往的班级管理实践中，班主任制定的那些严密而细致的班级制度，并没有发挥预期的作用，有的甚至形同虚设。究其原因，就在于学生遵守老师制定的班级公约是“要我做”，而不是“我要做”。在制定班级公约时，如果能激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建议，使每个学生都参与班级的管理，在享有权利的同时又为班级履行义务。通过学生参与制定班级公约，再由全班民主表决达成共识。对于这样形成的班级公约，学生的心理就会认同，就会成为他们追求的目标，就会促使他们以积极的态度去执行。班级公约的制定也可以采取反思实践的做法，反思班级文明礼仪、学习常规、考勤常规、卫生值日等方面存在的问题，一一列举出来，制定相应的解决问题的对策，形成班级公约，使班级管理“有法可依”。这样的班级公约是学生自己参与制定的，比起服从别人制定的班规，更容易接受和认同，所以学生的执行力也会更好。各团队可以根据班级公约来制定相应的奖罚制度，来进行班级管理。