英语科技文献范文(合集6篇)

英语科技文献范文 第1篇

对于美学研究，其主要体现的是人根据主观意识对于美的事物的评价，同时可以根据人的感情以及价值观进行美学的判断。美学实际的发展是以艺术作为主要的研究对象，探寻美的本质以及重要意义为研究课题的学科。美学也是哲学的一个分支，研究艺术当中的美学问题，被誉为美的艺术哲学。很多学者对于翻译的定义较为广义，认为翻译就是词语的替换，为保证翻译的准确性，体现的是句子与句子之间意义相同的特点，翻译之后的意义与原文意义相同是翻译的关键。在美学翻译当中，不仅需要表达的词语与原文的词语意义相通，同时也需要对传统意义上的语言进行美化，达到与原文一样的流畅程度，主要体现的是对于美的追求，重视翻译的灵活程度。如：D，．T．原文翻译为：“拂晓降临小岛，灰色的柔光，许多云彩，景象美极了。这里有透明的光线，他不能够描写与刻画。”［1］通过对原文进行意义上的对照翻译，会导致翻译出的词义缺乏生动性。在不违背原文含义的过程中，应该加入相应的描绘词语。如“曙光之下的小岛美极了，晨曦柔和美丽，彩云片片。美丽的光影无法通过描写与描画进行体现的。”这样的描述体现了美学翻译在实际翻译中的重要性。

二、科技英语概述

科技英语指的是对于自然科学以及工程技术方面的科学著作，是在实际的写作过程中用到的重要的学科。随着全球经济一体化，使得科技英语逐渐地呈现出其重要性。同时在我国的经济发展进程中，国家也逐渐重视起美学的实际应用，并设立了相关的专业。在科技英语当中涉及到的词汇，多数都具有半科技型的特点。英语词汇会根据具体的情景表现出不同的含义，科技英语词汇也是如此。例如：inventarobot翻译成为“发明机器人”，inventacom－puter翻译成为“发明电脑”。但是在其它的实用英语当中，inventlies不能够被翻译成为“发明谎言”而是被翻译成为“编造谎言”。在实际的英语翻译当中，应该重视具体情境的使用。

三、翻译美学取向在科技英语中的具体应用

（一）科技英语翻译中的精确特性在科技英语翻译当中，同样要重视翻译的准确性。翻译的准确性是体现原文具体含义的重要因素。科技英语翻译应该重视挖掘词语当中的深层含义，这会使得在实际翻译过程中，语言的使用更加和谐优美。此外，词语的简洁性也很重要。例如：dogclutch含义是爪型离合器；piggyback表示的是背负式运输。科技英语具体概念的精准定义也是翻译过程中至关重要的一部分。重视词语的辨析，才能够针对具体的语境准确地定义词汇表达的具体含义。通过对于整体句子的理解，明确其需要表达的正确含义，重视多义辨析以及词语的引申含义。这样的方式不仅能够体现精准度的控制，同时能够达到简洁优美的表达效果。同时对于句子的翻译工作，应该结合语境进行完善，防止执行汉语的表达方式。如：“P（orphotosensitiza－tion）onlylatertoRecognized．”原文直译为“维生素感光在后来才确认的”，正确的翻译为“维生素（或光敏）光敏效应知识后来才确认的”。

（二）科技英语翻译中的逻辑推理特性科技英语翻译应该重视逻辑推理性。逻辑推理性在具体的语言实施当中有着重要的意义，是体现语言优美特点的重要因素。逻辑美学是科技英语翻译中的一种表现形式，通过产生的因果关系进行科技英语翻译，对于表达英语的重要特性有着重要意义，体现科技英语当中的内部关联特性。在逻辑推理的使用中，应该明确文章的实际逻辑顺序，通过正确的理解，体现语言美学的特点。如：“Themorehardrock，．）Nevertheless．FewW．A．”被翻译为“更坚硬的岩石，钻井更有难度。尽管如此，一些爆破后的岩石类型也有足够的硬度。不再需要用石头以及混凝土衬砌”。句子的逻辑顺序，能够有效地促进科技英语的翻译准确度，并且体现出语言的逻辑美感。

（三）科技英语翻译中的条理特性条理性在英语翻译当中具有重要的意义，遵循条理性的原则，才能够在实际的科技英语翻译中保证翻译的简洁准确性原则。科技英语当中对于促会的构成，主要有以下几种方式：第一，混成法，例如“Lenovo”是“Le”与“novo”的混合模式；第二，词缀法，如：调节“demodulation”的构成主要是以前缀以及词根组成；第三，缩略法，如：不明飞行物UFO：UnidentifiedFlyingObject；第四，合成法，例如：下来“down”以及装载“load”，合成起来就是“download”下载的含义。只有通过词语之间的正确组合，并进行实际的分析，才能够突出科技英语翻译过程中存在的条理美感以及不同的韵味。

（四）科技英语翻译中的审美特性修辞手法是语言实际运用的重要体现，在实际的语言描述当中，加入修辞手法具有重要的意义。由于科技英语具有相对的严谨性，实际修辞手法的使用中包含比喻以及拟人两种手法。比喻，通过对于科技英语的理解，运用本质不相同但是现象相同的方式来进行语言的翻译工作，使得表达效果更加生动。例如“like”“as”“asthough”等的使用。拟人，拟人的手法是通过运用生动的形象和语言进行实际的表达，将事物赋予人格，拟人的表现形式进行实际的事物描述，使得理解更加直观、自然，便于理解。例如：“W－ming，northernCMid－AutumnF．camesouthtoset－tle．”译文是“当南方天气开始慢慢变暖的时候，我国北方地区的燕子在中秋节左右开始拿定主意进入反潮流，来到南方定居。”这里将燕子进行了拟人化的处理，实现了修辞手法的重要意义。

四、结语

英语科技文献范文 第2篇

关键词：科技英语课；教学特点；教学方法；教学手段

随着高科技和信息时代的到来，科技英语在全球科技合作与交流中发挥着越来越重要的作用。为了适应新时期科技人才培养的需求，我国许多高校以及职业技术学校都开设了科技英语课程，此类课程的开设对于拓宽学生知识面，提高科技语言的运用能力，培养国际型人才起到了促进作用。与此同时，科技英语教学的发展也推动了科技英语教材的编写以及对教学方法与手段的探索和研究。

为了满足当前科技英语教学的需要，我们在教学研究与实践的基础上，编写并出版了《科技英语阅读》(高等学校英语拓展系列教材之一，普通高等教育“十一五”部级规划教材，2007年4月第一版)。笔者现对该教材的主要特点进行简要介绍，并就如何使用这一教材以及科技英语课程的教学方法等问题与同行进行交流和探讨。

一、《科技英语阅读》的主要特点

科技英语是现代英语的一种功能变体，应用于科技专业领域，因此相对于通用英语(EnglishforGeneralPurposes)和一般社交英语来说，科技英语在词汇、常用句型、表达方法和语言风格等方面都具有许多不同的特点，掌握这些特点可以有效地提高学生的科技阅读、翻译和写作能力。而通用英语学习的主要目的是使学生掌握一般情景中使用语言的技能，因此当学生最初接触科技英语时，由于对科技词汇和语言特点不熟悉，往往造成对文章内容理解的困难，或在科技写作、翻译中出现语言使用不得体、不准确等问题，加之学习内容比较陌生或枯燥，因而对科技英语学习失去兴趣和学习的动力。

针对以上问题，《科技英语阅读》首先注重选材的时代性、多样性和趣味性，课文包括环境、能源、景观美化与家居、计算机、生物技术与农业、遗传工程与医学、宇宙、健康、纳米技术、数字技术等15个科技专题(30篇课文)，尽量体现科学技术的最新发展，贴近实际生活，反映科学研究的探索与创新精神。例如在“景观美化与家居”一章中，我们选用了《芝加哥的屋顶绿化》和《一举两得：景观美化与节能》；在“寻找生命”一章中，选用了《天体生物学》和《南极冰层下是否存在生命》；在“数字技术”一章中，选用了《数字摄影技术的未来》和《数字技术与情感智力的提高》等。为了方便教学，每篇课文均配有简洁明了的注释和词汇表。

练习是教材的重要组成部分。《科技英语阅读》围绕课文内容设计了阅读理解、科技词汇的使用与辨异以及翻译等不同形式的练习，从多个角度给学习者提供实践的机会，使其通过练习更加深入、准确地理解课文内容，并在相关语境中观察、学习和掌握科技语言的使用方法。其中，阅读理解练习以问答题和多项选择题相结合的方式，引导学生全面理解课文内容，词汇练习则通过科技词汇与普通词汇的转换以及英汉词汇的对比，使学生了解和掌握科技词汇的准确意义和用法。

为了使学生系统、重点、循序渐进地了解、学习和掌握科技英语，该教材还在每个单元专门开辟了科技英语学习指南栏目，系统介绍科技英语的语言特点、表达方法、科技英语文体及实例等，并配有相应的练习。该栏目将科技英语的语言特点按照语用和交际功能分类，逐一进行介绍。其中，包括科技英语的主要特点(综述性)，科技专业术语及半科技专业术语的构成与使用，科技英语中的复合词与专有名称，科技英语中的复数形式与缩略语，科技英语中的定义表达法、描述性表达法、分类表达法、对比表达法、因果关系表达法，科技英语中的数字表达法、数学用语、倍数表达法，以及科技英语的主要句型等。例如“科技专业术语”一节，重点介绍前、后缀在科技词汇构词法中的使用；“科技英语中的描述性表达法”一节，包括对形状、材料、颜色、材质表面状况、各部分之间的关系、工艺流程等的描述方法；“科技英语中的数字表达法”一节，集中介绍分数、小数、百分数的使用方法以及用于计量的表达法(如体积、速度、温度、重量等)。科技英语学习指南将分布在课文与练习中的知识点分门别类地集中起来，从而使学习者对科技英语的特点和应用形成系统、完整、清晰的认识。

二、有针对性地进行教学，突出科技英语课的教学特点

相对于通用英语而言，科技英语属于“特殊用途英语”或“专门用途英语”(EnglishforSpecial／Spe－cifiePurposes，简称ESP)的范畴，其发展始于第二次世界大战后，目的是通过专门的教材和注重实用的教学方法，帮助学习者尽快掌握语言技能，以满足当时科技的快速发展和国际科技交流的扩大。此后语言学、应用语言学以及外语教学理论的发展进一步丰富了科技英语教学实践。

在我国，科技英语课程一般是在学生已具有一定语言基础的情况下开设的。它所起的是桥梁的作用，目的是使学习者通过这个桥梁由基础英语的学习过渡到用英语学习某一个专门领域的知识或从事某一专业性工作，因此其教学重点发生了变化。此前的教学更多地偏重于语言本身的学习以及在一般场合下英语能力的培养，而科技英语课的重点则是引导学生熟悉和掌握应用语言的思维过程和方式，并通过课堂活动和各种练习将所学知识运用到实践中。由于其教学目的和重点不同，教学策略也会随之发生了变化。

在教学中应当首先使学生认识到，科技英语是随着科学技术发展而形成的语体，其主要功能是传播、交流科技信息和知识。因此，科技语言的特点是准确、清楚、严密、客观，以事实为依据，逻辑性强。此外，还应当使学生认识到，科技英语特定的交际功能和交际范围使它在词汇、语法等方面带上了自身的特点，但作为语言系统的一部分，它又完全遵循“共核英语”(common－coreEnglish)的基本规律。因此，学生通过学习掌握了这些特点，又有扎实的英语基础，就能学好科技英语。

在刚刚接触科技英语时，学生往往由于科技英语与通用英语在词汇方面存在的差异会产生理解上的困难和错误。例如：许多日常生活中使用的词汇在科技英语中有了新的意义，如family的普通词义是“家”、“家庭”、“家属”、“亲属”，但在动物学、植物学中是“科”的意思，如(猫科动物)。即使是同一个词，在不同的科技领域也会有不同的意义。例如：power在物理学中的意思是“动力”，在化学中是“能”，在光学中是“放大率”，在机械专业是“动力”，在数学中是“

乘方”或“幂”。

此外，为了表达准确、客观，在科技英语文献中，阐明科学定理和定律、描述事物发展过程、说明因果关系等要使用正式和规范的语言形式，而学生由于缺乏这方面的训练，即使能够造出符合语法规则的句子，也往往带有很大的随意性，特别是不恰当地使用口语化的表达形式。例如：平时人们会说W-heatedsteam，在书面语中则应当使用规范的表达方法，如使用名词化结构(nominalization)和被动语态：A-heatedsteam，

科技英语还常常涉及数字、公式、倍数、符号等，在不熟悉的情况下，学生也经常在使用中出现错误和误差，而在科技领域这样的错误和误差有可能造成严重的后果，甚至是巨大的损失。因此，这方面的练习也是十分必要的。

从本文第一部分对《科技英语阅读》的介绍可以看出，以上教学重点都已包括在该教材中，但科技英语的语言现象和使用方法是教材不可能全部涵盖的，也是在有限的课时内不可能面面俱到的。因此，科技英语教学应起到“授之以渔”的作用，即引导学习者通过课程内容的学习，认识和掌握科技英语的规律和特点，逐步形成知识体系，使其在以后的学习和工作中能够以此为基础，不断丰富和扩展这一体系，继续提高运用科技英语的水平和能力。

三、遵循认知规律，注重探索和发现式学习

根据建构主义教学理论，学习者的主观能动性和参与性对于学习起着关键作用，在教学过程中应鼓励和发挥学习者的积极性和主动性。学生的活动应在教学中占主要地位，而教师的作用则是引导学生通过对所学对象的观察、分析和归纳等逻辑思维活动，依靠其自身的努力获得对知识的理解和掌握。这种探索和发现式的学习(discoverylearning)不仅能够激发学习者的学习兴趣和强烈的学习动力，而且有助于培养其创造性学习的能力。因为探索和发现式学习本身就是分析问题、解决问题的过程，而这种学习方式在科技英语教学中也同样起着重要的作用。例如：在学习中遇到新的科技术语或与专业知识有关的问题，应鼓励学生在已有的知识基础上，通过讨论或查阅词典及相关资料加以解决，这一过程不仅能给学生提供更多的学习机会，而且可以帮助教师发现学生学习的难点，给予及时的指导和帮助。探索和发现式学习还可以丰富和延伸教材内容。如在学习了专业词汇前、后缀的构词方法以后，教师可要求学生在阅读材料中找出更多的例词，或未包括在教材中的其他构词方法，在课上进行交流。这种方式还可以用于半科技专业术语、科技英语中的复合词、专有名词、缩略语、数学用语等章节的教学。

英语科技文献范文 第3篇

（一）教学实践与积累

成人教育体系中新兴学科的建设和发展，虽然没有范例可参照，但也不是空中楼阁，凭空而建。其基础首先是需求，其次是基于需求的教学实践和探索。就我国气象部门而言，气象人员外语能力的培训需求也是随着气象科技的发展而逐渐扩大，且通过教学实践与积累，逐步将培训内容从单一的基础英语扩展到了与气象专业知识相结合的气象科技英语。表1给出了气象部门2002年以来的英语培训情况。从中可以看出，针对气象业务、科研和管理人员的大多数英语培训班都开设了气象英语课。其中，在2008年开办的“实用气象英语远程培训班”上，针对气象业务和相关人员的实际需要，主讲教师以“天气、气候与大气环流（Weather,ClimateandGeneralCirculation）,云和降水（CloudsandPrecipitation）;雾（Fog）;温度与湿度（TemperatureandHumidity）;热带气旋（TropicalCyclone）;季风（Monsoon）;中国的天气和气候（ClimateandWeatherinChina）;英文天气预报EnglishWeatherForecast）;天气警报（WeatherWarnings）及如何撰写英文科技论文和摘要（HowtoWriteEnglishScientificPaperandAbstract）”为主要授课内容，实践了将英语和气象专业内容相结合的气象科技英语教学，使学员在学习气象知识的同时，学习了气象科技英语的语言特色，了解了基础英语和气象专业英语的区别。非常有意义的是，部分气象预报员在参加这期培训之后立即把所学的天气预报、警报的英文表达用到了2008年的奥运气象服务之中。此外，在近三年由北京外国语大学承办的中国气象局高级英语强化班上，“气象科技英语阅读及科技论文写作指导”课程有针对性地提升了学员的英文专业文献阅读能力和气象英文科技论文的写作能力，很受学员欢迎。这些教学实践充分反映了气象科技英语对于气象业务和科研人员的重要性，也为气象干部学院气象科技英语学科建设和发展积累了经验并打下了良好的基础。

（二）需求调查

需求是发展的原动力。成人继续教育的学科发展，完全不同于高校的学科发展和建设。高校的新型学科是根据社会经济发展的需要而创建的，其目的是为经济发展提供相应的专业人才。但是成人教育的学科发展是根据成人在职业发展过程中对于新技术、新知识的培训需求而产生的。因此，培训需求调查是成人教育新兴学科建设的重要基石。气象干部学院在气象科技英语学科建设的进程中进行了相应的培训需求调查活动。虽然气象干部学院的英语/气象科技英语培训已有十多年的历史，而且目前已经明确了气象科技英语学科的发展方向，但是，为了给该学科的建设提供更为充分的依据，气象干部学院于2012、2013年先后在3个省气象局的8个培训班做了气象英语培训需求问卷调查。根据问卷结果的整理和分析，可以清楚地看出气象部门学员的三大特点：年轻化、高学历、专业化，且大多数考过了大学英语4-6级（见图1）。他们在日常工作中使用英语最多的方面是“阅读英文专业资料和写论文英文摘要”（见图2）。他们希望通过培训，在日常口语交流、气象英文资料阅读、气象英文论文及摘要写作及英语听力方面有所提高。在被调查的352人当中，236人（67％）认为“气象科技英语培训”的教学重点应该放在提高专业英语的综合应用能力上，包括气象英语阅读、论文写作和口语交流能力等（见图3）。根据以上调查结果，气象人员对于气象科技英语培训的需求可概括为：气象科技英语阅读、口语交流、气象英文论文写作和专业文献翻译，重点在于提高学员的气象科技英语综合英语能力。该结果为气象干部学院气象科技英语学科的建设和发展进一步提供了可靠的依据。图1气象部门培训学员概况图2气象科技人员英语的使用情况图3英语培训需求

二、新兴学科建设的实现策略

学科建设是一种组织行为，是成人继续教育培训机构的一项长期任务，这种行为随着我国继续教育事业的发展而存在，是培训机构提高培训质量的重要保证。不同于高校学生，成人参加继续教育培训的目的性很强。因此，成人教育学科建设要根据成人的培训需求，遵循成人教育培训的规律，结合成人的学习特点进行教学研究，坚持理论与实践的创新，突破单一的思维倾向。要确立有特色的学科方向，体现成人培训过程中的行业特色和需求。新兴学科气象科技英语的创立，就体现了这一点。建设和发展新兴学科可以从学科定位入手，通过教学研究、课程建设、教材编写、学科梯队建设和学科管理等手段，逐步发展。

（一）学科定位

成人教育新兴学科的建设，要针对受训对象的实际需求准确定位，并随之围绕定位进行一系列的科研和教学活动。比如。气象科技英语学科的定位就是针对气象部门高层次的业务、科研和管理人员的需求，重点放在气象科技英语的实际应用方面，包括气象科技文献阅读、翻译、论文写作和口语交流的课程建设和教学研究，提高培训学员在国际气象交流活动中的英语应用能力。

（二）科学研究

科研活动是学科建设的先导。只有通过科研，教师才能不断更新知识，把握研究领域最前沿的成果和发展动态，提高自身的科研水平和授课质量，从而提升教学效果。要做好科研，必须首先获得科研项目。新兴学科建设很难获得高级别的科研项目，但是培训机构或院系可以给予一定的科研经费和资助，鼓励科研向纵深发展。气象干部学院非常重视学科体系建设，从2013年起，对于在建的12个学科均给予了一定的科研经费支持，气象科技英语学科建设也在其中。这是气象干部学院落实国家和中央的两个《纲要》精神的具体举措，体系了中国气象局各级领导对于气象科技业务人员的继续教育的重视。

（三）课程建设

学科建设的根本点就是要落实到人才的培养上，人才培养的质量如何，必然要落实到课程建设上来。课程建设是学科建设的关键环节，是提高教学质量的根本途径。就成人教育培训中的培训策划和课程设置，要紧紧围绕培训学员工作中的实际需要，以“实用”为基点。在气象科技英语学科建设的过程中，气象干部学院开发了符合成人学习特点且贴近气象人员实际需求的气象科技英语应用性班型，开设了针对性、实用性较强的培训课程。在综合性班型“气象科技英语培训班”上开设了“气象科技英语阅读、视听、口语及科技论文写作”课程；在“气象英语翻译与写作训练班”上开设了“翻译理论与实践、气象英语阅读、科技论文写作”等课程；在“气象国际交流口语班”上开设了“气象科技英语阅读、听说、国际会议介绍”等课程；在“英文气象科技论文写作培训班”上开设了“气象科技英语阅读、中英文科技论文写作、科技论文英文摘要的写作及气象英文科技期刊介绍”等课程。同时，将加大培训力度，分层次、分群体、轮训式地举办气象英语类培训班，打造品牌班型，支撑气象科技英语学科的建设和发展。

（四）教材建设

培训教材是教学环节中的重要一环，是学科建设的必要组成部分，可是成人教育培训中的最大问题是缺乏教材。“巧媳妇难为无米之炊”，因此发展和建设成人教育新兴学科，培训主管部门就必须加大力度和资金投入支持教师编写教材，编写符合成人教育规律、培训内容和目的的教材。比如，在气象科技英语学科的建设过程中，气象干部学院对于学科的教材编写给予了很大支持。目前，《实用气象英语教程》、《气象英语口语教程》、《气象英语听力教程》、《预报员口语》已经出版并用于教学，《气象科技英语论文写作指南》的编写工作正在进行中，此外还计划将编写《气象科技英语视听教材》、《气象国际会议交流英语》、《气象服务英语口语》等教材。

（五）学科梯队建设

不论是高校还是成人教育培训机构，发展学科、提高教学质量都需要有高水平的师资。学科建设关键靠教师。因此，在学科建设梯队里，学术造诣深、教学经验丰富、治学严谨的学科带头人很重要，同时还需要有乐于钻研业务、开拓进取的中青年骨干教师。学科带头人要有本学科坚实的理论基础和实践经验，较宽的相关学科知识面，很强的研究能力，要有开阔的视野，善于把握住学科的前沿问题，善于团结和带领学科梯队共同奋斗。因此，在成人教育新兴学科的建设过程中，要着力培养学科带头人，提高他们的学术水平和综合素质，同时为中青年教师提供进修和学习机会，改善学术和教学梯队结构，使教师的学术和教学水平均得到提高。

（六）学科管理

英语科技文献范文 第4篇

词汇研究的中心是词义问题，因此，科技英语词汇翻译研究即是科技英语词义推导的过程。词汇的传译是科技英语翻译的窗户，正如萧乾所说，“翻译是一间屋子的窗户，它可以放进新鲜空气，并可以让我们看到外面的一切”。科技英语词汇的翻译就是这样一扇窗户，它引向一条“小道”，却能够让我们一览科技英语翻译的风景。为了达到这个目的，应总结一些词义变化的方式，用以指导科技英语词义的推导。科技英语词义的推导不应是散漫式、经验式、随机式的，而应是系统的、有规律可循的。鉴于科技英语词义灵活多变的特性，我们借助语言模因变异理论来研究科技英语词义变化的规律。模因论是由英国动物学家RichardDawkins1976年在《自私的基因》一书中提出的。他认为模因(meme)是与基因(gene)相似的一种物质，可以像基因那样通过模仿而传播，事物只要被模仿与传播即是模因。模因论由于其宏观的研究视域，被引入语言研究领域。在国内，何自然对模因论进行了系统深入的分析，将语言模因的复制和传播分为基因型和表现型两种。模因基因型指同样的内容用不同的形式传递;模因表现型指不同的内容用相同的形式传递。根据何自然对语言传播规律的这种划分，我们总结了科技英语词义变化的4种模式，分别是:a．词形、词义没变，使用场合发生了变化;b．词义没变，表达形式即词发生了变化;c．词形没变，词义发生了变化;d．词的结构没变，词义发生了变化。模式a、b属于模因基因型，相同的词义用不同的词予以表达，其中a模式属于语言模因的直接复制，亦是模因基因型的一种;c、d属于模因表现型，不同的词义采用相同的词表达。科技英语中很多词义变化的现象都可纳入这4种模式，可用来有效地推导科技英语词义。

二、科技英语词义推导

基于科技英语词义变化的4种模式，我们理出了相应的词义推导方式。a模式一般指涉几个学科领域共用的词汇。学科有所交叉，词汇使用就会出现共享的情况。这些词汇有相同的词形、词义，只是使用的场合或领域不同。它们是相同信息的直接传递，属于语言模因基因型。比如family“族”的词义可以同时用于化学、数学领域:thehalogenfamily(卤族)，familyoffunctions(函数族);focus可以同时用于物理、数学领域，词义均为“焦点”;erosion可以同时用于地质、化学领域，词义均为“侵蚀”等。这类科技词很多，是科技多元化发展的反映。推导这类科技词汇意义的方式是“常用的科技意义+词汇使用场合或领域”。

例如:(1)T，，，．译文:从树枝底部垂直向上看，七叶树的叶子排列呈镶嵌状，这种叶子排列现象，称为叶镶嵌。例(1)中的mosaic来自古希腊语，指用小石子、贝壳等天然材料镶嵌成的工艺品。这种工艺品被广泛用于房屋装饰后被人们熟知，mosaic这个词也随之得到了广泛的应用。Mosaic用于艺术、建筑、计算机等领域后，词义得到了直接复制，未发生变化，依然是“镶嵌”。例(1)表述的是七叶树的叶子排列情况，属于植物学。译者初看到leafmosaic，或许无法判断它的词义。若掌握了mosaic的常用科技词义“镶嵌”，再结合becauseof整个短语所呈现的意义，即可推导出“叶镶嵌”这个词义。b模式是科技英语中最难辨别的词义变化现象。科技英语在表述同一个事物时，往往会使用不同的词，而中文只用统一的词，否则会引起概念的混淆。正是受中文这种表述习惯的影响，我们在阅读英文科技文献时，倾向于一个事物对应一个词，一旦同一个事物的表述形式发生了变化，文献就会显得难以理解。因此，熟悉这种词义变化模式，是顺利阅读、准确翻译英文科技文献的前提。比如，“转基因技术”的英文表述有modernbiotechnology，genetechnology，recombinantDNAtechnology以及geneticengineering4种表达方式，而中文只用“转基因技术”这一种表达。同样“计算机”的表述有computer，computing，appli-ance;leggedrobot和walkingrobot都可以指“步行机器人”等。这类科技词义的推导方式为“语义场词汇集合+语境+译入语用词习惯”，即推导这类词的词义需掌握某个语义场所指涉的词汇集合，根据语境及词汇之间的关联进行，同时也要照顾到整个语篇间的逻辑衔接及译入语的用词习惯。

例如:(2)TUnitedStates．FordMotorCompanycreateda10．4-acre(4．2-hectare)livingroof，theworld''''slargest…译文:绿色屋顶理念在美国正赢得越来越多的支持者。福特汽车公司建造了世界上面积最大的绿色屋顶:10．4英亩，即4．2公顷……例(2)中的greenroof与livingroof实指同一个事物，即“绿色屋顶”。英文用词讲究灵活多变，忌讳重复，严谨正式的科技英语也不例外。即使是概念的表述，科技英语也倾向于使用不同的词，词所指的事物即意义未变，而表达形式却发生了变化。中文对同一个概念的表述只能用同一个词，不能随意更改词的形式，否则会出现概念的混淆。因此，在理解livingroof时，我们只有参照greenroof所指涉的词汇集合，把集合中词汇的意义根据具体的语境统一起来，按照中文的表述习惯，用同一个词表达。此句表述的是绿色屋顶在美国的接受情况，因此livingroof的词义应与greenroof保持一致，即为“绿色屋顶”。

(3)T-．译文:这些机器人与传统的机器人在设计上有很大的不同。例(3)中出现了两个比较的对象robots和standardcreations，那么standardcreations与robot应属于同一类事物，是同一个语义场里的不同表达形式。例(3)出现于介绍Robot的一篇文章102中，属于机器人领域，因此standardcrea-tions与robots所指代的是同一个事物，即“机器人”。最后根据中文概念表述应统一的习惯，我们将standardcreations译为“机器人”。c模式词义变化现象是最常见的，这也是由普通英语词汇转化来的半科技或专业词汇特征的显现。我们最先习得的是这类词汇在普通英语中的用法和意义，这种先入为主的思维会经常影响我们对它们科技词义的判断。比如formation的普通词义是“构成”，而在地质领域的词义是“岩层”;force的普通词义是“力”，在气象领域的词义是“风力等级”;mass的普通词义是“团、块”，在物理领域的词义是“物质”等。对于这类科技词汇，我们需了解它们在普通英语中的基本词义，然后从基本词义出发，结合词汇所使用的学科背景来推导它们的词义，即“普通英语基本词义+学科背景”。比如，climber的普通词义是“攀登者”，在植物学领域看到这个词时，就可以大胆推测这是一种会向上“爬”的植物，那么就会推导出“攀援植物”这个词义。

再如:(4)TAnnan''''sMillenniumDevelopmentGoals，aUN-．译文:大规模的生态研究是为了响应安南的千年发展目标，这是一项联合国新方案，旨在大幅度减少社会经济问题。例(4)中的initiative是个普通英语词，词典给出的词义是“为解决困难而采取的行动”。这个词义是解释性的，且是普通英语中的词义，不能直接用于科技行文中，因此我们应从这个解释性的基本词义出发，结合initiative所使用的学科领域来推导它的词义。由“为解决困难而采取的行动”这个基本解释性的词义出发，我们可以推导出“行动”“措施”“政策”“方案”等几个较为客观的、可直接与行文中其他词句搭配的词义。接下来，我们应结合initiative所使用的学科领域来推导它在例(4)中的确切词义。例(4)出现于李健主编的《科技英语阅读》2第一单元Environ-ment中，属于环境学。且UNinitiative是Millen-niumDevelopmentGoals的同位语，由此可推测它是一项与环境保护有关的措施，从上述词义中筛选出“措施”“方案”这两个较为合适的词义。在环境保护上人们应该积极主动，再加上initiative本身亦有“主动”的含义，因此又推导出了“新”这部分词义，于是就有了“新措施”“新方案”这两个词义。由于“新方案”更正式些，更符合科技英语的文体，最终我们推导出了“新方案”这个准确得体的词义。

(5)P．译文:普通市民会得到补贴以抵上造价。例(5)中的cover原是普通英语词，义为“覆盖”“包括”。用在此处，与constructioncosts搭配，词义已发生变化，成为正式的科技英语词。结合grants(补贴)、constructioncosts(造价)这些词，可以看出cover用于建筑工程领域，词义应是“××造价”。从它的基本词义出发，结合它所使用的领域，我们推导出了“抵上”(造价)这个词义。d模式词义变异现象越来越常见了，因为一种科技现象会引向另一种科技现象，产生一种连锁反应，这些具有关联性的科技现象经常采用结构相同的词来表达，这些同结构词也就具有了不同的词义。结构相同，但词义不同，属于词义变异的现象。比如:fire-resistant(防火的)、disease-resistant(抗病的)、pest-resistant(防虫的)、salt-resistant(耐盐的)、drought-resistant(抗旱的)，这类词遵循着共同的构词规律，词义之间有所关联。因此，推导这类科技词义需从构词法着手，并结合具体使用语境，推导方式为“构词法+具体语境”。比如上述-resistant的例子，根据构词法，这组词都含有-resistant这个词缀，且从fire-resistant这个词类比仿造而来，那么它们都应有“防××”的词义，再结合具体语境即可推导出这组词中其他4个词的词义。

再如:(6)O-proveflavour，increaseshelflife，-free(forexample，hayfever-freegrass)．译文:其他农作物进行转基因处理是为了提升口味、延长保质期、提升硬度或消除过敏反应元(比如，消除了花粉热的稻草)。此例中allergen-free、hayfever-free两词是本句理解的难点。这两个词是同结构词，且由-free类比生成。要准确翻译这两个词，需先确定-free的含义。-free作为词缀，用来构成科技英语的复合词，含义是“无××的”“不含××的”。由此我们可以推测allergen-free、hayfever-free词义分别是“无过敏反应元的”“无花粉热的”。然而，结合两者使用的具体语境我们发现这样翻译虽然无误，但不能很好地与句子的其他成分相衔接。例句中动词不定式符号to后面跟的都是动词，根据中文多用动词的习惯，应将这些动词依然处理成动词(“提升”“延长”“提升”)，那么-free最好也转换成具有动作含义的词，因此我们将这两个词分别译成了“消除过敏反应元”“消除了花粉热的”。

三、结语

英语科技文献范文 第5篇

两者间句子旳不同

建筑中科技英语主要用来叙述施工工艺和过程。建筑科技英语一般都是用完整的句子,主要以陈述语气为多,比较少用修辞手段。一个完整的句子表义准确、完备,能够让人产生一种正式可信的感觉。建筑科技英语是属于科技文体的一种,因而其中有着不少复合句组合而成的长句,即便是简单的句子,在句子间也必定有着大量的连词、介词等连接性词语来进行链接,长句在建筑科技英语中占据了相当大的比例。当在文章中应用非谓语动词时,就一定要注意句子的表达方式与意义,不造成句子过于复杂,这样才能使文章结构严密、语言精练。相反,当在建筑科技英语中语义模糊或者出现歧义,便是使用过多的省略句。由于过多的短句会让文章的结构松散,而建筑科技英语对结构有一定的要求,所以一般情况都是使用长句来表达内容,只有长句才能够很好的将诸多复杂概念表述清楚。

建筑科技英语中语法的特征

建筑科技英语中所反映的事物都是人们平常所接触的,在时间上是相对简化的。因为在建筑科技英语中是只会有现在时存在,将来或过去时基本都是不会出现的。所以,建筑科技英语中一般都是使用现时行文居多,这样使文字充分的体现出即时性。另一方面,建筑科技英语与其它英语也是一样,都有着专业性强的特征,主要强调事物的用途、性质、特征等,而在被动语态中能够很好的避免被提及有关动作的执行者,这样让行文有着更加客观的表现。建筑科技英语中被动句有着很高的出现机率。

2建筑科技英语指导工程的应用

在新理念、新材料中的应用

新理念、新技术在国际建筑领域不断的增加,相比较而言我国的建筑规范是较为落后的,怎样学习国际建筑行业的先进理念,将其先进规范与新材料应用到我国的建筑行业中来是主要问题。所以,必须加大对建筑科技英语的学习,然后再利用英语作为工具来获取需要的信息,更可以阅读有关的专业英语书籍,翻译科技资料,从而掌握领先的技术理念,真正的把国际最先理念应用到指导工程实践中来。

建筑科技英语人才的培养

我国入世后与世界建筑领域的合作与交流快速增加,进而对建筑涉外工程英语方面的人才需求加大,建筑业的涉外工程英语方面出现了严重的人才不足。只有把英语与建筑工程完美地连接起来,让更多的建筑人才在懂得建筑施工的同时英语能力也非常过硬,只有这样,他们才能更加得心应手,游刃有余的工作,达到提高我国建筑行业自身水平的目的。

在合作、交流中的应用

在我国不断加大与世界各国合作发展的大环境下,我国建筑行业必须把国外的现行规范与我国现有的规范进行总结吸纳,然而要想很好的完成这一点,建筑科技英语人才将是最重要的一点。在专业技术谈判等活动中流畅的经验交猫使用建筑科技英语进行交流,对于改善增强我国建筑行业有着巨大的帮助。在国内许多高校开设建筑科技英语专业,增加建筑科技专业英语课,使学生在修完基础阶段英语之后,可以学习专业阅读阶段的建筑类专业英语。

3结语