初中科学小论文格式模板范文(汇总11篇)

初中科学小论文格式模板范文 第1篇

学生获得知识的途径是多方面的，除了在课堂上，还可以在生活和实践中学习。应让学生在大自然中学习知识，增长见识，以进一步了解丰富多彩的自然现象，探究其中的奥秘，使自然科学从生活走向课本，从课本走向社会。我认为适时地让学生动手写科学小论文是对课堂教育很好的补充和延伸，既能丰富学生的感性、理性认识，培养学生的观察、实践、探索创新等能力，又能与新课程标准接轨，完整地体现知识获取的过程性、自主性、实践性、综合性，体现学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，促进学生多样化学习方式的形成。下面就谈谈指导学生写科学小论文的意义和途径。

一、指导学生写科学小论文的意义

1.激发学生学习的兴趣

有些学生特别是女生和学习困难的学生往往对科学课不感兴趣，原因是他们往往弄不懂其中的来龙去脉，或是怕动手操作，畏手畏脚。如果指导他们在课外多观察、多动手操作，自己弄明白其中的道理，那么就会逐渐树起他们学习的信心，从而激活他们积极主动学习的情感，产生强烈的探究兴趣，迸发出学习欲望甚至是创造的火化。如学了大气压强后，叫学生做嘴叼空瓶或纸片托水的实验，亲身体验大气压强，并写出一点感受，体验成功的喜悦。

2.培养学生的能力

（1）培养学生的观察能力。多数学生往往对日常生活中的现象熟视无睹。如夏天吃棒冰是一件很平常的事，但很少有学生会去关注棒冰拿出冰箱后外包装上会出现很多水珠甚至是白色的霜，也不会注意吃棒冰时周围还会有“白气”飘动。当上课老师讲到这些现象时，他们只是觉得好象有，但不甚清楚。这时可叫学生课外买支棒冰好好地去研究一番，他们会饶有兴趣地去观察老师讲过的这些现象，同时观察到吃棒冰时对着风就化得快，还会思索：如果在冬天是否会有相同的现象呢？有同学就通过他们的所见所想整理成《吃棒冰的科学》。久而久之，学生就会有目的地注意周围的事物和现象，把生活与课本知识联系起来，从而培养他们敏锐的观察力，养成积极观察事物的良好习惯。

（2）培养学生的动手操作能力。学生们谈学《科学》的感受时说：“老师，您讲给我们听，我们都忘了；您做给我们看，我们都知道了；您让我们自己去做，我们都掌握了。”写科学小论文同样需要学生通过大量的实验获得第一手资料，虽然课外实验没有像课内实验那么完备，但更具灵活性和自主性，学生很乐意利用家中的瓶瓶罐罐、油盐酱醋等简便材料，自己动手设计一个个小实验。如用废塑料瓶研究液体压强与液体密度和深度的关系，告诉学生所需的材料，让他们自己设计方法和步骤，自己动手做，并把看到的现象记录下来，然后写一篇自己命题的小作文。有同学写出题为《废塑料瓶的妙用》的小论文，为了说明“妙”，他还把普里斯特利实验改装了一下，设计一组对照实验，用水草和鱼在光下研究光合作用释放出氧气。当然实验有时不可能一次成功，也不一定十分精确，所以要鼓励学生多与老师和同学交流探讨，要经得起挫折和失败，让他们在克服困难中体验学习的欢乐，训练操作的技能。

（3）培养学生的实践、创新能力。在社会调查、参观访问等实践活动中，通过写调查报告、观察日记等小论文既增加了他们的社会阅历，又丰富了他们的课余生活，使学生从课本走向社会，也使他们获得许多在课本上、老师那里学不到的知识，培养学生主动参与、积极实践的习惯。如组织学生参观当地的气象站和消防队的救火演习等。而且这样的实践给学生很大的空间，自主性强，学生可自由发挥，提出不同的问题，发表不同的见解，容易形成新旧知识的联系，实现知识的迁移，既训练了学生的发散思维，又使学生的探索创新能力得到发展。

（4）培养学生的写作能力。虽然写小论文不一定要有很精巧的构思、很华丽的词藻，但也要求学生语言表达的通顺、准确，思维要有条理性和逻辑性，注意突出重点，抓住关键。经常练笔学生会形成一定的写作技巧，写作能力也有一定的提高。

（5）培养学生对知识的综合能力。初中科学本身是一门综合学科，涉及到物理、化学、生物等知识。写小论文还需联系语文、数学、社会等学科知识，教师要引导学生注重学科间的知识渗透，使他们能综合运用所学的知识对自然现象进行系统的分析和多角度、多层面的描述，提高学生的综合素质。

3.提升学生的品德

“实践出真知”。自然科学知识大多是前人经长期观察、多次实验再经分析、推理而得的真理，所以在学生获得素材的活动过程中能使学生养成实事求是、坚持不懈的科学态度。而学生在写小论文的过程中，又能使学生的思想得到升华，逐步形成健康积极的情感态度，树立起正确的世界观、人生观和价值观。如“能源”教学后，可布置题为《你在做饭时想到的》、《省柴灶的思考》的小作文，使学生树立正确的能源意识。又如“人类与环境”教学后，可作《谈谈一次性筷的利弊》、《地球的眼泪――酸雨》的命题小作文，增强学生的环保意识。

二、指导学生写科学小论文的途径

1.实验途径。实验是学习自然科学的最主要的方法之一。在教学中，几乎每节课内容要运用实验方法进行探究，在课后又有许多的小实验和兴趣实验，学生对实验活动也很感兴趣，而运用实验活动中所学到的知识与方法结合日常生活的各种事物与现象，学生就能写出较好的科学小论文。如学了“植物”后学生学会了制作腊叶标本，他们采集了不同的叶子制作标本，同时尝到了制作过程的成功与失败，写成了《我怎样制作腊叶标本》小论文。学生很喜欢利用家中的物件、废弃物做课外小实验。如学了“光”后学生利用玩具激光发射器和蜡烛作光源，老花镜的镜片和装水的圆形酒瓶作凸透镜，近视眼镜的镜片作凹透镜，做了光的反射、折射等实验，完成了《光学实验在家中》的小论文。

2.观察途径。观察是一种有目的、有计划的积极的思维活动过程。通过观察活动可使学生获得感性认识，观察也是学习科学课的最主要方法之一。教师可指导学生观察周围的事物和自然现象，如动植物特点和生长活动等现象，天文、气象、地质等现象，衣食住行所需物品的结构特点等等。指导学生把观察到的现象特点以及观察过程和观察方法详细地记录下来，便成为科学小论文。如学了“植物”后，知道马铃薯是茎，胡萝卜是根，但它们都有一个个的“小凹陷”，学生不明白胡萝卜为什么是根而不是茎；马铃薯可发芽，黄豆种子也可发芽，茎和种子发芽所需的条件有何不同？让学生带着这些问题，把这三者都放在潮湿的环境中逐天观察，然后叫学生记下过程和观察到的现象，便可写成《根、茎、种子的区别》的小论文。又如学了摩擦后，可指导学生观察自行车及生活中哪些是利用摩擦，哪些要减小摩擦，如何增大和减小摩擦等，记录下来就可写成《摩擦就在我们身边》的观察报告。

3.调查途径。调查是通过查阅资料文献、观察、访问座谈等手段来取得研究所需材料，从而认识事物的一种方法。可在教师的指导下，先制定周密的调查计划，确定调查对象和调查方式，再具体实施调查。尽可能取得所需资料，作好调查记录，然后再整理分析资料，写出调查报告。如学了“人类与环境”后，可指导学生实地考察本地区的公厕与垃圾桶的卫生情况。要调查各个公厕和各居民区垃圾桶的现状及存在的问题，同时可向当地环保部门和居民了解各种情况，提出一些可行性的建议。整理即可完成《我市公厕和垃圾桶的卫生状况》的调查报告。

4.写读后感途径。教材中有许多介绍伟人的故事和科技动态的阅读材料，还有些内容与实际生活的观念意识相联系，这些都是让学生写读后感的好材料。如学了“杆枰”后，结合生活中短斤缺两的现象，布置《杆枰能称人心》、《杆枰的学问》等命题小作文。当学了“焦耳定律”后，完成《四百次和四十年的思考》的读后感。

当然，这几种途径并不是孤立的，有时要通过几种途径的综合运用才能写出较高质量的小论文。

初中科学小论文格式模板范文 第2篇

曾经，我们幻想着黑夜能如白昼一般，现在，晚上万家灯火通明。曾经，我们幻想着大洋彼岸的样子，现在，想去世界的任何一个地方都轻而易举。曾经，我们想与远方的亲人见一面简直是异想天开，现在，异想天开变成了小事一桩。归根到底，是科学改变了我们的生活。

科学为我们的生活开辟了全新的世界，让我们在炎炎夏日可以享受清凉的生活，打发无聊的时光，让生活变得多姿多彩。

人们总在不断探索各种各样的新事物，几年前，我们有了自己的手机，可是时光荏苒，现在手机不止是一种通信工具，而成了炫耀，攀比的工具。于是，我们便为炫耀更改了名字，于是，我们可以理直气壮的说这是“科学”我们何尝不能说这是科学的漏洞？

科学在促进人们进步时，使我们增长了知识，也禁锢了人们的思考，我们一致的相信科学永远是真理，而少了自己的思考，久而久之，思考的人少了，谁还有心情考虑所谓的科学？

有的人总说，科学不是我们该考虑的，我们只要干好自己的事就行了，想那些没必要。是啊或许这些虚无缥缈的理论真的离我们很远。或许，我们根本不需要这些。

但不得不说，科学和生活紧密关联却又显得无关紧要。

是科学的进步才有了人类的进步，在不断的改变着我们的生活，我们需要它，但不需要过度的依赖它。

初中科学小论文格式模板范文 第3篇

【关键词】初中科学；教学；课堂

所谓科学探究指的是学生在学习中用以获取科学知识、理解科学思想观念、领悟科学家研究自然规律所用的方法和发展科学探究能力而进行的各种活动。科学探究的要旨是：在科学探究过程中，重在探索的过程，而非结果；重在收集证据，而非繁杂的计算；重在对结果的评价，而不迷信结果。在科学探究过程中要处理好师生的位置关系，学生应处于主体地位，是过程的实施者；而教师则可以是组织者、参与者、学习者、指导者或评价者。

《初中科学课程标准》中指出：科学学科的教学必须更多地学习终身必备的科学知识，以顺应时代的要求；科学探究是一种让学生理解科学知识的重要学习方式，但不是惟一的方式。教学中要求运用各种教学方式与策略，让学生把从探究中获得的知识与从其他方式获得的知识联系起来，奠定可广泛迁移的科学知识基础。如今我们的有效课堂教学对“科学探究”这种学习方式“疼爱有加”，而忽视了一些传统的学习方式。现就此谈一点肤浅的认识：

一、要让学生学会读

古人说“书读百遍，其义自见“这说明阅读对于理解掌握知识来说作用是明显的。可如今在我们的科学课堂上常见到一节课下来，学生的书始终没有打开。我不认为这种做法是合理的，我更认为科学课必要的翻书不仅不能淘汰，在某些时候还应该强化。教材是学生学习的主要材料，它是科学课程编制专家在充分考虑学生心理、心理特征、教育教学质量、科学学科特点等因素的基础上精心编写的，具有极高的阅读价值。尤其是概念教学时，可根据学生的认知水平，配合合理的自学目标，放手让学生自学课本。可是目前我们广大教师并没有很好地利用教科书，教师上课就在课堂上循循善诱地深入浅出地娓娓动听地讲解，讲完之后就让学生翻开作业本练习。这正是因为缺少阅读教科书的环节。因此，在科学课堂教学中，教师要加强学生的阅读，这样有助于教科书作用的充分发挥。

二、要让学生学会写

可能大部分老师都认为写作是语文学科的事，与科学这门学科无关，可我认为在教学过程中尝试让学生写写“科学日记”、“科学小论文”将大有益处。首先，它有利于培养学生科学思考、解决问题的意识和能力。现如今在中考中科学探究题的比例在逐年加大，观察能力、叙述能力的培养就显得尤为重要。“科学小论文”可以促使学生用科学的眼光去看待生活中的问题，用科学的方法来分析生活问题、解释生活现象、解决实际问题。学生可以通过“日记”的形式记录下来，或对自己所学的内容进行总结，这样不仅可以考察学生对所学知识的理解，而且有利于培养学生的思维方式，有助于提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。同时“科学小论文”可以促使学生勤于观察，学习做实验，做调查，提出自己的观点；学习“与人合作”、“与人交流”，学会“动手实验，自主探索”，逐步养成“勤观察，勤思考，勤动手”的良好习惯。

三、要让学生学会做

如在《体内物质运输》的教学法中，可以让学生用不同颜色的橡皮泥做一做红细胞、白细胞、血小板三种细胞的模型。在做的过程中，学生会从颜色、大小、有无细胞核等不同点去制作这三种细胞的模型，而后让学生把制作的模型展示给大家看。做出的模型可能和真正的细胞有差异，但我觉得学生是通过自己的理解在做，在做的过程中已经掌握了三种细胞的结构。至于“血红蛋白在氧浓度高的地方与氧结合，在氧浓度低的地方与氧分离”这一教学难点，就可以用有磁性的围棋代替氧气分子，结合上面的模型让学生演示血红蛋白的这一特性。做的过程是一个学生对知识理解感悟的过程，是一个知识升华的过程。

四、要让学生学会辩

一般说来，“听一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如讲一遍，讲一遍不如辩一辩”。除了听老师讲、看老师做以外，要自己多做习题，而且要把自己的体会主动、大胆地讲给大家听，遇到问题要和同学、老师“辩一辩”，坚持真理，修正错误。例如在概念学习时，可以将模糊不清的概念一一列出，然后分成甲、乙两方进行辩论，直到弄清楚为止。而且进行辩论也正是学生主动参与的一种好形式、好方法。

五、要让学生学会静

随着新课程改革的深入，新课程理念正在植根于教师的头脑中，外显于课堂。在许多课堂特别是公开课、研究课、示范课上，合作探究、讨论交流、分组竞赛等新的学习方式也频频展现在我们的面前。在这些课堂上，学生讨论活跃，回答问题踊跃，课堂呈现出热闹的景象，执教者似乎不愿意让课堂出现一点安静的状态。这种热闹、流畅、华丽的课堂值得我们反思：课堂上难道只需要热闹而不需要安静吗？课堂不是菜市，也不是超市，而是师生交往的场所，是学生用心思考的地方。科学概念的建立、规律的领悟和应用、学科知识的系统建构无不需要学生静下心来深思、沉思、静思。古人讲“静能养性，静能生智”，回答问题需要学生静思，概念与规律的学习需要学生静悟，例题讲解之后需要学生静练课堂。

初中科学新课程的理念提出：要从生活走向科学，从科学走向社会；注重科学探究，提倡教学方式多样化。这就要求科学教师必须转变传统的教学观念，学习必要的新知识，只有这样才能适应新课程的要求。课堂教学过程是师生共同进行的双边互动。提高科学课堂教学有效性的途径还有很多，我们的教学要立足于学生的现在，促进学生最优化地、最可持续性地发展。许纪霖教授说过：“我改变不了这个世界，但我可以改变我的课堂。”作为一名普通的初中科学教师，我们更改变不了这个世界，但我们也将努力思考，努力践行，不断提高课堂教学的有效性。

初中科学小论文格式模板范文 第4篇

几年来，在教学改革和钻研教学新方法上，我撰写了一系列教学经验论文，在各级会议上交流，取得了一致好评。《如何大面积提高初中思想政治课教学质量》、《初三年政治科教学点滴体会》、《努力提高初中思想政治课的教学质量的实践》、《贯彻“两全”要求，提高教学质量》分别在1995年、1997年、1998年和1999年的县政治科中考质量分析会上交流并收入汇编。其中《努力提高初中思想政治课的教学质量的实践》一文于1999年5月在省《德育》优秀教学论文专刊发表。《贯彻“两全”要求，提高教学质量》一文荣获99年县中学优秀政治教学论文一等奖。我曾经在95年、97年和98年三次在竹庄中学举行现场经验介绍，取得好评。

在课堂教学的同时，我耐心辅导学生，充分利用思想政治课的德育功能，不失时机地对学生进行社会主义、集体主义和爱国主义教育，进行两史一情教育。积极引导学生把课堂知识融贯于日常生活中，与时事政策教育相联系，指导学生撰写小论文，提高学生分析问题、解决问题的能力。其中，陈丽白同学的小论文《民族之光》获县一等奖；陈汇慧同学的小论文《中华之光》荣获市三等奖；王锦敢同学的小论文《加强农村精神文明建设克不容缓》获县二等奖；陈汇慧同学的小论文《人口警钟要长鸣》获县三等奖。

初中科学小论文格式模板范文 第5篇

初中《科学》课程是一门以对科学本质认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程。在初中开设综合科学课程，是为了适应现代和学生发展的需要，呈现各学科领域知识的相互渗透和联系，统筹科学研究的过程和方法，关注科学、技术、社会、环境之间的关系，以帮助学生从整体上认识自然和科学，深化对科学的理解，促进科学素养的发展，为学生认识和适应未来不断变化的世界做好准备。

七年级《科学》课程的教学目标旨在培养学生学习科学的兴趣，使学生初步掌握学习科学的方法以及科学探究的基本过程;并同时使学生逐步养成自主探究、合作交流的习惯。

二 教材分析

《科学》教材的逻辑体系是：自然界由不同层次的物质组成，这些物质在不断地运动变化着，而物质组成、运动、变化的自然规律是可以被认识的，科学就是认识的有效途径。

七年级上册的教材在《科学入门》之后就安排了三章教学内容。它们分别是“观察生物”、“人类的家园-地球”、“物质与特性”几个内容，由这三个部分组成了由“宏观”到“微观”的不同层次的物质系统。

第1章 “科学入门”，本章按照科学并不神秘、科学实验室、科学观察、科学测量、科学探究的顺序展开，主要是引起学生学习《科学》的兴趣和好奇心，初步了解科学研究的过程和方法。该章的内容是为今后学习科学打基础的，有些内容属于情感和价值观念，有些内容是科学的基本原理和技能。

第2章 “观察生物”，本章内容从学生已有的知识经验出发，在安排了生物的基本特征内容的学习后，直接进入了微观层次的学习，并将学习内容按细胞、组织、器官、系统、个体、群体的顺序进行编排，是“物质系统的层次”体系在本章中得到明显体现。

第3章“人类的家园-地球”本章内容从整体认识地球入手，着眼于地球表层的结构、物质构成特点、物质的变化规律，引导学生关爱地球、了解地球、保护地球。教学内容包括地球形状、地球仪和地图、组成地壳的岩石、泥石流、板块、地形与地形图，主要学习地球的概况，这样的安排更有利于学生的认知发展。

第4章“物质的特性”，首先介绍了物质的构成，让学生初步建立分子的概念和分子运动观，为学生理解物态变化等现象奠定了基础，在介绍质量及其测量、密度和比热、物质在状态变化中所表现出来的特性，最后将物质的各种特性划分为物理性质和化学性质。通过本章的学习，让学生初步建立物质由微小粒子-分子构成这一概念。这一个很抽象的概念，肉眼无法直观地看到分子，需要用一些数字和模拟实验来说明。本章内容以观察和实验为基础，几乎所有的知识都需要通过观察、实验得出的，突出了观察、实验在科学学习中的重要地位。全章紧密联系现代社会生活、现代科技和现代生产的实际，使学生对所学知识产生兴趣和亲切感。

本册教材一共有四个完整的“探究”：①怎样根据人的脚印长短判定人的身高;②是什么将蝴蝶吸引到花上去的?③怎样绘制学校平面图;④食盐在水中溶解快慢的影响因素。要求学生初步掌握科学探究的步骤。另有7个学生分组实验和2个制作活动。

三 教学重难点

第一章教学重点：为了解科学与科学探究的过程与方法，体会简单的科学探索过程，了解科学实验室的基本情况，理解科学实验室的规范，了解科学观察与观察方法，掌握长度与体积的测量方法、温度计的使用方法等。

教学难点：刻度尺的度数，科学活动中科学态度的培养。

第二章教学重点：识别生物与非生物，知道生物的基本特征;知道细胞的结构和动植物细胞的区别;知道常见动植物类群的主要特征;学会低倍显微镜的操作技能;建立生物分类的理念和物质组成的层次性的理念。

教学难点：根据生物的基本特征区别生物与非生物;运用细胞结构及其功能解释某些生命现象;通过细胞、组织、器官、系统等微观层面来认识生物体;建立生物分类观念。

初中科学小论文格式模板范文 第6篇

科技改变生活，时代在渐渐发生变化，科学在不断进步。科技的发展，给我们的生活带来了许多便利，我们的生活与科技息息相关。

在以前，农民伯伯每到春天，要辛辛苦苦的进行插种，播种等的工作，夏天又要杀虫，秋天又要忙着收获，跟着种其他农作物。他们要一年四季，这样每天重复着同样的顺序，天天佝偻着背下地干活，经常弄得自己筋疲力尽。可有时候天气会喜怒无常，下几场大雨或连续几天的干旱，再加上地方环境的污染严重，害虫随处可见，这些足以让农作物无法生长，农民辛苦的劳动得来的却是落得一场空。

现在，随着科技的发展，带来了一种新的培育方式—太空育种。它是搭载科学实验的一种，是将农作物种子搭载于返回式地面卫星，借助太空超真空微重力及宇宙射线等地面不可模拟的环境变化，使种子发生变异，经过地面多代选育获得稳定的遗传性状，从而培育出新的农业品种来。

科学之门已经打开，科技带给我们的便利随处可见，以后科技的发展，还需要我们来探索，来创造。让我们插上科学的翅膀，在科学世界里自由地遨游，发现并探索我们生活中的科学，为未来的科技贡献我们的一份力量。

初中科学小论文格式模板范文 第7篇

科学往往是很吸引人的，而且科学还是永远探索不完的，永远新鲜有趣的。比如，就拿漂浮的鸡蛋这一实验来说，也许很多人都知道，但做实验的过程远比听说的要新颖。

实验很简单，材料只有四样：大玻璃杯、食盐、勺子、鸡蛋。虽说简单，却可以从中收获无限知识。

首先，我拿起水壶，在玻璃杯里倒进大半杯水，接着轻轻把鸡蛋放入水中，鸡蛋在杯中沉入底部后就不动了，似乎在休息。

接着我放了1勺盐，鸡蛋没有动静；我开始放第2勺盐，鸡蛋仍然安安静静的躺在杯底；我一气之下放了6勺满满的盐，鸡蛋没有辜负我的期望，上升的一点；最后，我不服输的放了2勺盐，鸡蛋上升指数又高了些。

我听说别人的鸡蛋可以漂浮的水中间，就把鸡蛋拿出来，用勺子搅拌了一下未融的半成品盐水，待杯子底部的盐化了，才慢慢把鸡蛋放进去，这时，鸡蛋不停地上下浮动，我等了一会儿，鸡蛋不动了，挣扎着浮出水面。

最后，我把剩余的2勺盐倒入水中，鸡蛋逐步上升到水面，如戴着泳圈在自在的游泳，我淘气的用手指把鸡蛋往下压，松开手指，鸡蛋又很快飘回到水面。

为什么鸡蛋会飘浮起来？我从电脑中取得了收获：鸡蛋刚放进清水里的时候，由于鸡蛋的比重比水大，鸡蛋受到的浮力小于本身的重量，因此它会沉到底部；放盐后，水把盐溶解了，水的比重增加，当盐水的比重等于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在水的中间；再继续加盐，当盐水的比重大于鸡蛋的比重时，鸡蛋就会浮在盐水的上面，并且鸡蛋顶部露出水面。

教师在课堂上告诉我们：任何物体在水里都会受到浮力，受到浮力的.大小等于物体排开水的体积的重量，这就是著名的“阿基米德定律”，也叫浮力定律。其实科学就和长大要学的物理差不多。

我很惊奇这个小小的实验居然蕴含了如此丰厚的定理，这才明白科学除了用来放松用来玩，还对我们有很深的重要性。我暗暗下定决心在往后的日子里好好学物理，好好研究这有趣的科学。

初中科学小论文格式模板范文 第8篇

初中科学教学中的生物学内容在整个课程中占大约四分之一的比例。学校实验室的仪器、标本及挂图、投影等，包括电脑里现成影像资料对生物学教学起了很大的作用。但这些资料在培养学生观察能力、动手能力方面还是有一定的局限性。如果带学生去野外进行生物实验教学，这就意味着存在严重的安全隐患。再说带学生外出费时，费力，不经济；再者，当学生们取得生物体后，且不能及时到实验室利用仪器（如显微镜）进行实验。所以在校内或学校就近建立一个有利于科学实验教学的人造绿色环境——生物园，既可为科学教学提供生物标本，又为学生提供实践活动的场所。让学生去探究一个个鲜活的生物体以及成长环境，必将激发学生的求知欲、探究欲，有效提高课堂效率。因此建立校园生物园对初中科学教学来说是极其必要的。

一、校园生物园的布局

早年我们学校已在校园一角建立了一个小小的生物园，面积30多平方米。10多年的教学实践表明，生物园可充分提高初中科学教学的效果，建立生物园在我们的校园内也是可行的。依照课本内容和知识结构是校园生物园布局的主要依据。

南面墙下背阴而潮湿，分布的生物有蕨类植物、苔藓植物、藻类植物，种植麦冬等喜阴植物；堆放瓦砾、石块以栖息蜈蚣、蟋蟀之类的节肢动物；部分松土，堆放腐殖质以利蜗牛、蚯蚓等软体动物、环节动物生养；半向阳处放置大缸两只（系校弃之不用之物），得以繁殖水绵等藻类植物，又临时放养鱼、蛙等备用动物。

北面向阳处，种植竹、棕、松、银杏、桕、水衫、冬青、绣球、辛夷、三七等，放养社群生活的蜜蜂一箱。

中间空地备用，按照教学程序提前种植韭、蒜、白菜、水稻苗（下层铺上塑料薄膜，上面放一层土，灌水即成小块水田），大青等等植物以利于学生实验时随时取用。

生物园里还根据教学的需要进行了分区：教学区、盆景区、劳动实践区等，有的生物实验基地有一些常见的花卉、谷物、蔬菜等，可供学生进行实践活动，进行培育种苗，也可进行科学学科的教学活动。

二、校园生物园的功能

（一）有利于优化实验教学，激发学生浓厚的学习兴趣

初中科学教学中，实验和观察是教学的基础，它具有积累感性知识，激发学生思维，培养学习兴趣，训练动手技能等作用。生物园提高了初中科学实验开出率。就初中学生的分组实验而言，应开出34个，其中需要活体生物做的实验就有8个，占应开出数的，这个比例还不包括实习的部分。以前任课教师面对这些实验，因无活体，往往只好放弃。建立了生物园后，完全解决了实验、实习的课题需要，使初中科学的实验开出率由不足60%提高到了95%以上，完全达到了课程要求的实验开出率标准。例如浙教版八年级下第二章第五节《光合作用》中的“绿色植物制造淀粉”的实验，需要的活体植物是天竺葵或白菜，还要一个暗室。以前，任课教师只好“纸上谈兵”，把这一实验步骤、结论讲一遍，得出结论；学生根据教师所讲的去死记硬背，严重影响了教与学的效果。有了生物园后，事先种上天竺葵或者白菜，数量是所需的两、三倍，以便选择最佳的来做实验。当教学进度到需要实验时，白菜也长大到了最旺盛的时候，实验教师组织学生到生物园，指导他们选择健壮的植株，生长旺盛的叶片，边演示边指导学生在叶片上套上事先涂黑了的牛皮纸信壳（牛皮纸信壳能经受风雨而不破裂），别上大头针若干枚，使该叶片部分遮光。两天后（若天不晴朗则可延），就可以取叶进实验室完成以下的步骤了，用酒精在水浴状况下脱去叶绿素滴上碘酒后，就可以看到遮光部分不变色而受光部分变蓝色，对比十分明显，实验相当成功。从这个实验中学生们由感性认识绿色植物在光照下制造出淀粉，领悟到了蓝色的色彩演变原因，最后达到了理性认识：绿色植物的叶和嫩茎中的叶绿素在光照下以二氧化碳和水为原料制造出淀粉，放出了氧气及鉴定淀粉的方法。像这样的实验课，教师上得有根有据，自然直观明了，学生亲自动手动眼动脑，见得明白，学得容易，教学效果不言而喻。

（二）有利于提供课堂实践的基地，提高学生的自主探究能力

初中科学学科是实践性很强的学科，它的学习过程需要学生动手动脑的实际操作来帮助消化理解；各种理论知识需要在实践中得以验证，就培养目标而言，更需要通过实践提高学生分析问题和解决问题的能力。因此随着教学形式、教学课程改革的不断深入，人们越来越深刻意识到建立像生物园这样的实践基地的必要性、迫切性，因为它是优化科学课堂结构，以及实验活动课与理论相结合的载体。

我们学校的生物园就经常对学生开放，还鼓励学生参加课外兴趣小组——园艺小组、养殖小组等，一个小组给一个课题进行活动研究，课题内容与课本知识相联系。这些实践活动利用生物园让学生在老师指导下完成种植活动，还让学生学习观察和记录植物的生长情况，使学生兴趣盎然，比起让学生回去种效果肯定要好。如科学兴趣小组结合浙教版八年级下册第三章第三节《植物和土壤》的“植物生长需要无机盐”决定研究小课题《增施钾肥对块根作物——番薯产量的作用》，肥料就地取材，焦泥灰为钾肥，人畜尿为氮肥。五月份带园艺小组学生进生物园，对中间实践部分的空地松土后插上番薯苗，根据同样光照、同样的土地肥力、同样的种植密度，所施的基肥——人畜尿量也相同的薯地并将其随机划成两小块，待薯苗生根发芽后，一块不施焦泥灰，另一块多施焦泥灰成为对照组。平时闲暇之余带学生到园中给薯苗除草、松土、起畦、翻腾（除去节上的不定根为目的）等日常管理。发给每位小组成员一小笔记本，记录劳动和观察到的薯苗生长情况。教师指导实验，经常检查学生活动、记录情况，强调观察、记录的重要性，引导和督促学生们做好这方面的工作。10月下旬按对照组分别采收、称量；比较块大小，测量土地面积，计算得产量，记录备案。最后，要求学生根据自己所记的材料，写课题小论文。11月份，学生小论文陆续上交给我，发现学生们有了亲身感受，论文生动，知识性较强。我们学科组及时组织论文评优。通过这样的劳动实践，学生动脑动手能力大大增强，培养了学生主动地去探索问题、分析问题、解决问题的能力，提高了良好的科学素质。

（三）有利于创设教学的露天好课堂，提高课堂教学的有效性

如果让学生整堂课呆在教室中，学生总是坐在一排排的课桌里面对着黑板上课，这种环境对学生的学习态度、学习积极性难免有些消极影响。利用生物园这一“绿色教室”则打破了传统的教学环境，让学生在幽雅的环境中，不用单一的座位编排和总对着黑板的模式。可采用各种座位编排方式（圆形编排方式、方形小组编排方式、双圆形编排方式、蹄形编排方式等）和开放式编排方式（在教室里讲清楚要求后，让学生在生物园自由组合活动）。让学生心情轻松，在自由的空间中学习，这样可增加学生参与学习的机会，激发学生学习热情，有利于课堂效率的提高。如七年级上册第二章第五节《常见的植物》和第六节《物种的多样性》这两节课时，老师可以带学生到生物园里上课，让学生在生物园的荫棚下以小组的形式，座位编排为长方形，四周是生机盎然的各种植物，充满的是清新的空气，学生沐浴于绿的世界中，和植物直接“对话交谈”。学生在观察各种各样的植物后，找出一些种子植物（如樟树、白菜、黄豆、松树、水杉等）和一些无种子植物（地钱、葫芦鲜、贯众、凤尾草等），让学生分成两类，有了这些活体标本，学生就能较快地找出它们的区别，并把它们分为种子植物和无种子植物两类。接着又让他们区分被子植物和裸子植物，很快他们又找出被子植物和裸子植物的一些特征，把被子植物和裸子植物进行区别。而后通过对生物园内各种各样的动植物的观察，同学们又很快明确保护生物多样性的意义并懂得怎样从我做起。

（四）有利于启蒙学生的生命意识，培养学生良好的科学素养

在初中科学教学中，渗透和培养学生的生命意识如适应意识、创新意识、健康意识、环保意识等，这是我国当前科学教学中一个不可忽视的新课题。几年来，我们在教学中有意识地对学生渗透了一些现代生命意识的启蒙教育，取得可喜的效果。

建立生物园后，因病来采摘大青叶、三七的人是络绎不绝，有老师也有学生，尤其是春秋感冒流行期间，更使生物园门庭若市。问其效果都说很好，省钱省时药效明显，又环保又健康，没有副作用，有5人还挖去幼枝种植到家中。学生们因此认识了大青叶、三七的药用作用，懂得了药用植物对人类健身治病的贡献，既增长了知识，又提高健康意识和环保意识。

又如生物园里有许多动物，如蚯蚓、蜗牛、鸟等，在学习了浙教版上册第二章第二节《常见的动物》后，我们带学生去观察了很多动物，了解了动物的一些特征，引导学生怎样爱护动物尊重生命，保护生态环境。通过这样身临其境的教育，学生对各种动物都有了恻隐之心，知道生命的可贵，意识到了保护动物和保护环境的重要性。我们学校里的两棵百年香樟树上鸟儿成群，每到春天，校园里总是花香鸟语。所以生物园不仅为科学教学开辟了一条捷径，还陶冶了学生的美好情操。

初中科学小论文格式模板范文 第9篇

关键词 内容分析法 科学活动 科学探究 科学教材

中图分类号：G633 文献标识码：A

1 问题提出的背景

新课程确立了新的知识观，由“课本知识”走向“生活知识”，不再把知识、技能看作是地理教学的主要目标，更注重知识、技能的获得过程、方法以及对知识、技能的反思与应用。①科学探究活动则是符合新课标要求的探究性学习方式的重要表现形式。通过科学探究活动可使学生掌握研究地理问题的方法，培养学生严谨的科学态度，激发学生学习科学知识的兴趣，增强学生的科技意识，培养学生的创新精神和地理实践能力，培养学生的科学素养。②本文利用内容分析法对美国最权威的研究性学习中学科学教材《科学探索者》中地理科学部分和我国人教版初中地理教材（人教版）中对科学活动设计内容的特点、科学探究活动的开放程度两方面进行比较分析，希望本研究对我国科学教材科学探究活动的编排有启示的作用。

2 中外科学教材中科学探究活动设计特点

美国的《国家科学教育标准》明确提出：“科学探究是指科学家们用来研究自然界并根据研究所获事实证据做出解释的各种方式。同时，它也指学生构建科学知识、形成科学观念、领悟科学研究方法的各种活动。”③在教学中，科学探究可以理解为从科技领域或生活实践中提取一些有价值的小课题，模拟科研程序，由教师置疑启发或由学生自主提出疑问，在此基础上建立假设、设计实验方案或收集数据、检验假设、合作交流的过程。

中国地理科学教材中科学活动的数量大大增加，而且形式多样

在新课程理念的指导下，人教版教材中科学活动的数量大大增加，而且形式多样，主要有观测、调查、讨论、标本采集与制作、资料收集等，重视课本知识与实际的联系，以提高学生的思考、分析及动手能力，特别是读图绘图能力和理性思维辨析能力。如七年级下册世界地理中读图绘图出现44次，七年级上册第三章《天气与气候》中以数据表格、气温曲线图和降水柱状图为主，着重培养学生的读图绘图及分析图表的技能。理性思维辨析能力的培养贯穿整个初中教材，尤其是八年级上册中国地理部分出现51次，每一节都出现“举例说明、说说理由、简要说明原因”等字眼，要求学生根据已学内容或已有知识进行分析，可见中国地理科学教材十分重视对学生逻辑思维能力的培养。

美国科学教材中科学活动数量大，且以探究为核心，着重体现了运用实验让学生自主构建抽象的概念

探究实验通过学生动手实验，引导其观察实验现象，分解了知识难点，降低了知识难度，便于学生逐步形成抽象的概念。④

美国科学教材中观察演示实验、制作模拟实验及设计探究实验占了绝大部分，可见教材十分重视动手实践，强调把动手操作和动脑思考结合在一起，注重培养学生科学研究精神以及解决社会问题的意识。

在制作模拟实验方面，以《天气与气候》第二章第三节《风》为例，课前探索：“风向哪里转”，“与同伴合作，把气球当成地球模型，用记号笔描出风向。给出具体步骤和模型图片。问在转动气球的同时，另一人用记号笔在气球上划出一条从‘北极’到‘赤道’的直线，这条直线的形状如何。”通过这个模型的形象探索，气球上线的形状使学生很容易理解到地球自转时产生的地转偏向力的规律及其对风向的影响。由此，学生通过实验探究会将抽象概念形象化，从而记忆深刻，真正达到对新知识的内在构建。

在演示观察方面，以《天气与气候》第四章第一节《气候的成因》为例，探究“地球纬度对气候带的影响”，通过用手电筒分别照射被三等分的纸带围绕的地球仪上的“赤道”“极点”“中纬度带”，观察光照区域的大小变化，推断太阳光是否均匀地照射在地球表面。从在纸带上画出的光照区域可以直观地看到太阳光照在不同纬度的辐射量是不同的，从而让学生明白太阳光照在地球各纬度分布不均是出现气候带的根本原因。这样直观的体验比凭空的逻辑思维想象更容易理解，更有效地培养学生的构建能力和提出问题的能力。

3 中美教材中科学活动设计的开放程度

实验探究的开放性

人教版新课标理念提到：构建开放式的地理课程。加强课程内容与学生生活以及现代和社会、科技发展的联系。拓展学习空间，满足多样化的学习需求。⑤尽管课标要求做到增加探究的开放程度，但由于人教版地理活动多以习题的形式出现，多被当成任务来完成。制作活动及探究活动都列有详尽的目的与步骤，开放性较小。

美国教材中多以探究形式出现，探究实验中设有启示性的问题来引导学生进行探究，而且实验的现象和结论的具有开放性。如，自行设计实验并在实验探究后进行交流讨论，进一步分析原因得出结论。这培养了学生用辩证法分析、解决地理问题的良好思维方式。

活动时间安排延伸到课外

人教版新教材中一些活动在课堂上无法完成，必须让学生在课后完成。如收集资料证明我国季风的存在；调查家乡的大气污染状况及采取的措施等。然后以小论文、调查报告、地理小墙报、辩论赛等形式汇报，这些活动成为地理课堂教学的延伸或补充，让学生通过实践掌握技能，既体现了学生的主体地位，也充分培养了其自主学习能力。如：八年级上第一章《从世界看中国》以“我国民族 ‘大杂居，小聚居’的分布特点，会对地区经济发展和文化交融带来哪些好处”为题，展开辩论。

美国教材中安排了大量的课外地理活动，如，“土壤的形成和成分”中要求在室外找一平方米的土壤，观察土壤表层和地下若干厘米深的地层的颜色与质地，探讨土壤的肥沃度。学生通过观察测量、实验探究、数据整理、讨论交流、自我评价等，既从大自然中学到知识，也认识到保护自然的重要性。

科学探究资源的开放性

初中科学小论文格式模板范文 第10篇

同学们看了我这题目一定会说：“鸡蛋怎么能捏呢？”谁都知道鸡蛋薄薄的壳，一碰就破。其实呀，这里面还有个科学道理呢！不信的话你就往下面看吧！

那是爸爸带我到新华书店里买的《世界奇妙》。我一回家就忙着看，突然我看到一个有趣的故事，上面说：“一个大力士能把砖块打碎，有个人却叫他把鸡蛋捏破，可大力士怎么也捏不破。”我看了半信半疑，决定找个机会试验一下。

机会终于来了，一天爸爸买回一袋鸡蛋，我便向妈妈请求要一个鸡蛋做一次小实验。经过我的苦苦哀求，妈妈终于同意了。我先拿来一个碗，为的是防止鸡蛋被捏碎了，那些蛋黄撒一地。接着，我把鸡蛋放在手里抓住，这时，我的心“砰砰”直跳，手里全是汗，鸡蛋破碎的一幕仿佛出现在我的眼前。为了弄清楚鸡蛋能不能被捏碎，我双眼一闭，手用力一捏，然后等待鸡蛋破裂的声音响起。但令我吃惊的是，我睁开眼睛时，鸡蛋竟没破，可我还是有些怀疑，准备再做一次实验。

我又把鸡蛋放在手上（这回我用的是两只手），然后咬起牙，睁大眼睛，使出全身的力气去捏鸡蛋。可我尽管使出九牛二虎之力，那只鸡蛋还是完好无损。这真让我又疑惑又惊奇，我只得去问教科学的爸爸。

爸爸听了我的话后，笑着说：“这其实是一个科学原理。鸡蛋虽然很薄，但它是一个椭圆形的，当你去捏它时，它就把你使出的力量全部均匀地分布在鸡蛋各个地方，所以它能承受很大的力量。一些薄壳形建筑物就是运用这个原理建成的呀！”听了爸爸的话，我真的相信了书上的科学小故事了。

初中科学小论文格式模板范文 第11篇

初中科学是一门非常重要的学科，但是“科学难学”的印象可能会使不少学生望而却步。所以从初二的科学教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利打开初中科学的大门，其次是要让学生掌握良好的科学基础知识，然后根据学生的具体情况进行拔高。

1、对教学目标的反思

首先，三维教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织科学教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。

最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。

2、对教学方法的反思

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，注重学法指导。中学阶段形成科学概念，一是在大量的科学现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

最后，在教学过程中应有意向学生渗透科学的常用研究方法。例如科学实验法、控制变量法、转换法等。学生如果对科学问题的研究方法有了一定的了解，将对科学知识领会的更加深刻，同时也学到了一些研究科学问题的思维方法，增强了学习科学的能力。

3、对训练方法的反思

第一，解题要规范。对新生一开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就升高了。

第二，训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化。我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法成为一种潮流，就是学生在探究性学习的过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效的发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。

第三，训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。

第四，作业要布置了必收、收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。要求学生解题过程要做到多反思、归纳和总结。

4、对教学技能的反思

其一，讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。科学是有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次，语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。

其二，板书精当，书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的体系、重点。同时老师也要练就一些作图的基本功，学会画直线，画圆，画各种姿势的小人物等等。

其三，教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当，避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。

总之，我们作为引路者，有意识的降低初中科学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“科学好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。