机械原理总结(8篇)

机械原理总结 第1篇

关键词：机械制造专业；教师继续教育；教学模式

一、机械制造专业继续教育教学模式的现状

1.机械制造专业继续教育教学定位不准确，缺乏特色的教育模式。机械制造专业作为一个实用性、技术性和专业性较强的学科，其继续教育教学模式应该区别于其他的传统学科，区别于普通的学历教育。我国现在的机械制造专业教师的继续教育教学存在很大的问题，很多继续教育模式仍然沿用普通的学历教学模式，没有将机械制造专业的特点突出出来，过多地停留在理论阶段，对于机械制造专业教师的专业技能和教学能力帮助不大。没有形成一个适用于机械专业独特需求的教师继续教育教学模式，教学模式非常僵化，教学活动具有不切实际的盲目性和空泛性，既不利于教师教学能力的提高，又不利于整个机械制造专业继续教育系统的完善和发展。

2.机械制造专业教师继续教育模式老化，跟不上时代的要求，有待于创新。随着机械制造技术的进步和创新，对于机械制造专业教师的教学模式和教学能力提出了更高的要求。机械制造专业教师的继续教育模式长期沿用过去的教学模式，大部分教学内容停留在书本和理论知识的讲解上，不重视对于新知识的更新和应用，不注重对于教师教学能力的培养，使得教师继续教育达不到应有的效果，继续教育教学模式严重落后于时代和专业的发展。

二、机械制造专业教师继续教育的教学规律和原则

1.机械制造专业教师继续教育的教学规律。在机械制造专业教职人员学习的过程中，继续教育应该更注重提供实践性和技术性的教学。实践性教学是机械制造专业教师继续教育的核心内容。机械制造专业不同于其他的传统专业，其继续教育的目的是培养一批具有实际操作能力，技术性和专业性较强，能够给机械制造专业学生传授专业知识和操作能力的教职人员。首先，机械制造专业教师的继续教育要符合继续教育的教学规律，通过对于具有一定工作经验的教师的培训，使其在自己教学经验的基础上，更加深入地了解和掌握教学规律，提高自己的教学能力，总结自己在教学过程中的不足和缺陷，通过理论联系实际，从而能够给学生提供更好的教学。其次，机械制造专业与其他一些专业不同，这个专业对于教师的实际操作能力要求很高。在继续教育教学过程中，教学内容不能仅仅停留在理论和书本阶段，要充分把握和了解教师的实际需求，通过理论联系实际，采取灵活多样的实践性教学模式来进行教学，充分发挥学员的主观能动性，使其教学能力和实际操作能力都能够得到相应的提高。

2.机械制造专业教师继续教育的教学原则。继续教育是教育的一种形式，其教学原则应该在一般教育的基础上，通过对继续教育的特点进行总结，发展出具有继续教育特色的教学原则。而机械制造专业的继续教育应该以机械制造专业教师的能力的提高为核心，建立起一系列的原则，在一般教育原则的基础上扩展和补充，形成符合机械制造专业继续教育实际要求的教学原则。

继续教育的教学原则，是对继续教育的教学主体、目的、任务和规律的概括。机械制造专业的继续教育，是通过对机械制造专业的特点和教师的教学实践进行总结和抽象，从而形成的一套理论。第一，实用性原则。机械制造专业教师进行继续教育学习，目的是通过学习，更加系统、科学地掌握自己所教专业的知识，通过学习发现自己在教学过程中存在的不足和缺陷，从而提高自己的教学水平和指导学生的能力，回到课堂中去进行教学实践。因此，继续教育的教学一定要坚持实用性原则，在教学过程中不能太多地关注理论知识，从而停留在书本阶段，而是应该注重实用性，注重教师实践能力的培养。要正确引导和帮助教师发现自己在教学过程中存在的不足，对教师的教学能力进行系统全面的培养和提高，使继续教育教学真正能够发挥其实用性的价值。第二，科学性原则。机械制造专业的继续教育，一定要坚持科学性的原则。教学活动是有严格的规律性和高度的思想性的活动，在教学活动中，教师通过对于各种规律正确的揭示，引导学生掌握学习对象的内在本质和联系，从而更好地理解和掌握所学内容。机械制造专业教师继续教育要坚持科学性原则，注重引导学员揭示事物变化和发展的规律，让教师掌握科学的看待问题和分析问题的方法，从而更加清楚地掌握教学规律，发现自己教学过程中的不足，总结教学实践的经验，能够更好地从事教学活动。第三，理论教学与实践教学相结合原则。是理论与实践相结合原则，指在教学过程中理论教学和实践教学互相结合，融为一体，从而使教学达到最佳效果。机械制造专业继续教育的教学一定坚持理论教学和实践教学相结合的原则。理论教学的作用非常重要，通过对教师进行理论教学，使他们能够掌握大量的教学理论，只有在掌握大量的理论知识的前提下，教师才能更好地以理论指导自己的实践教学活动。而实践教学同样不可忽视。实践教学可以通过模拟课堂等形式，使教师及时发现自己的教学过程存在的问题和缺陷，从而改进和完善自身的教学能力。通过理论教学和实践教学相结合，教师能够全方位地提高自己的教学水平，从而使继续教育教学达到最佳效果。第四，培养教师自主学习能力的原则。现代社会的知识和技术更新换代的速度非常快。机械专业的教职人员必须跟上这个专业对其教学能力的要求。机械制造专业教师的继续教育教学一定要注重对于教师自主学习能力的培养，通过一些适当的引导和教育，让教师认识到自主学习的重要性，培养他们的学习能力和学习动力，使其能够在平时加强自主学习，从而提高自己的知识储备和教学能力，满足时展的要求。

三、继续教育教学的模式

1.群体教学模式。所谓群体教学模式，是指在继续教育的过程中，将所有学员集中在一起，通过上课或者其他方法对学员群体进行集中教育。这种教育模式，通过教师学员的集体教育，给他们提供和传授一般性的理论和知识，提高了继续教育的效率，节省了继续教育的时间。另外，通过集中学习和交流，教师能够接触到更多的同行，通过互相之间的教学经验的交流和学习，取长补短，总结和提高自身的教学能力。

2.技能培训模式。实践和技能培训模式，主要着眼于学员教学实践和教学技能的提高。教师通过事先必要的理论学习，观摩其他优秀教师的教学或者通过录像的形式，总结优秀的教学技能，组织教师学员模拟现实课堂，每个学员都有机会走上讲台进行模拟教学，其他的学员对其评价和打分。组织座谈和观摩活动，让教师通过相互交流总结经验，理解理论，学习技能，以此来提高自己的教学能力。通过这种教学模式，教师能够及时发现自己在教学过程中存在的问题，总结自己的教学经验，并且学习其他教师优秀的教学方法和技能，提高自已的教学能力。

3.个别指导和训练模式。在继续教育过程中，有时需要采取个别指导和训练的模式，即针对不同教师个体的特点，具体问题具体分析，对教师个体进行指导和训练。每个教师都有其独特的教学方式，而他们在教学过程中存在的问题也各有不同。因此，如果集中进行学习和教学，很多教师的独特性很难得以发挥，个体的能力很难得以提升。要针对每个教师学员的特点，制定出符合他们个体要求的教学和培训方案，对症用药，提高他们的教学能力。

4.社会实践模式。社会实践模式，是指通过带领教师走入社会和课堂中，实地进行教学活动，从而提高教师的教学水平和能力。组织教师走入高校课堂，通过给学生上课的形式，将学到的教学理论运用以实践，考评教师的教学成果和效果，及时总结教师教学过程中仍然存在的不足，组织教师和学生进行交流和沟通，让学生对教师的教学活动进行评价，提出自己的意见，从而更加真实、有效地反映教师的继续教育学习成果，提高教师的教学能力。

机械原理总结 第2篇

（一）地位、特点：《机械效率》是上海科学技术出版社八年级物理教材第九章《机械与人》的第五节内容。本节主要包括“什么是机械效率”及“机械效率总是一定的吗”两大方面的内容。它既是前面功的知识的延伸，又是功的知识在生活、生产实际中广泛的应用。机械效率对学生今后参加社会实践具有非常重要的指导意义。

（二）教学目标

1．知识与技能

（1）知道什么是有用功、额外功和总功。

（2）理解机械效率，会用有关公式进行简单的计算。

（3）知道机械效率总小于1，知道提高机械效率的一般途径及重要性。

2．过程与方法

（1）通过探究拉力直接做功与拉力借助动滑轮做功，认识和体会物理概念。

（2）通过实验与讨论，认识机械效率总是一定的吗。

3．情感、态度与价值观

（1）让学生体验活动带来的乐趣。

（2）使学生尊重实验事实，树立学好机械效率的自信心。

（3）知道提高效率的实际意义，从而增强节约能源意识。

（三）重点和难点

1．重点：体会有用功、额外功、总功及其理解机械效率。体会有用功、额外功和总功是建立机械效率的需要，而成为重点；机械效率具有较强的现实指导意义，必然成为重点。

2．难点：机械效率。由于它涉及面广，内容抽象，比值法定义物理量学生较难把握，从而形成难点。

（四）课时安排：第一课时，通过活动完成第一段标，什么是机械效率；第二课时，通过探究完成第二段标，机械效率总是一定的吗。

二、说教法与学法

“教无定法，贵在得法”。教师根据自己对教材的理解，教学条件及其学生情况，选择有效的教学方法，是取得良好的教学效果的保证，根据本节教学内容、教学目标、学生的知识水平及其实验能力的要求，精心设计实验，让学生通过活动认识概念，教师讲解体会概念，通过对实验数据的对比讨论来理解概念。具体的教学过程涉及的主要方法有：实验探究、讨论、讲解，但以实验探究为主。

三、说教学手段

以实验探究为主并辅以多媒体课件进行授课。

四、学情分析

在前面的学习中，学生已经学习了有关功的基础知识，这是本节内容学习的认知基础。八年级学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力及数学运算能力，但抽象思维能力尚未成熟。

五、说设计思路

1．教学设计：本节课在教学设计过程中，既要利用学生原有知识水平和实验能力，又要考虑学生需要借助具体事物来帮助思维的情况。因此第一课时从实验探究出发，让学生通过比较的方法发现问题，从中自然地引出总功、额外功和有用功三个概念，以及它们的关系。由此顺理成章地导出机械效率以及机械效率的测算方法。第二课时通过实验探究“同一机械其效率是否恒定不变”这一问题，让学生知道任何机械的效率都有一个范围，从而使学生知道影响机械效率的因素及提高机械效率的方法。

2．重点突出，难点突破。

本节课有两个方面的重点，一是有用功、额外功和总功；二是机械效率。对于有用功、额外功、总功的突出方法是：先由学生从实验中体会感知，然后由教师讲解认识，接着通过实例分析来达到理解应用。而对机械效率是利用实例分析引入，以教师强调说明和学生的计算、讨论的方法来突出其重点。

机械效率这个难点，针对它形成难点的原因，先让学生充分认识、理解相关的物理量、再借助实例分析、实验数据计算及其讨论分析的方法来帮助学生思维；初步理解机械效率，最后再由例题和练习来巩固对机械效率的认识，以达理解应用机械效率的水平。

六、说教学过程

1．新课导入：教师直接引入，“现代的社会是效率的社会，处处都讲效率，我们使用机械也要讲效率，什么是机械效率呢？下面我们就通过实验来认识这个问题。”

2．新课学习：

第一课时

⑴ 实验探究图9－29的实验：①用弹簧测力计将钩码匀速提升一定高度，计算拉力做的功。②用弹簧测力计并借助一只动滑轮将同样的钩码匀速提升相同高度，计算拉力做的功。

⑵ 教师讲解：引导学生分析，这两次拉力做的功存在异同，从而引出并解释什么叫有用功、额外功和总功及其它们之间的关系。

⑶ 阅读体会：教师讲解完上述概念后，留一些时间给学生阅读相关教材，体会认识有用功、总功和额外功及其它们之间的关系。

⑷ 引导讲解：教师通过学生的理解，分析、引导使学生认识有用功占总功的份额越多，越是人们所希望的，从而导入机械效率的问题。接着板书讲解机械效率的概念及其使用公式的有关说明，使学生初步认识机械效率的概念。

⑸ 实例分析：利用教材P182的例题，让学生分析哪是有用功、总功，算出机械效率，达到理解概念的目的。

第二课时

⑴ 引导学生复习什么是机械效率，导入“机械效率总是一定的吗？”

⑵ 实验探究：引导学生讨论实验方案，允许学生提出不同的实验方案。然后加以分析比较，采用“控制变量法”（做相同的额外功，不同的有用功）选出最好的方案，将实验数据填入教材P183的表格中。

⑶ 发现新疑：要求学生算一算上述探究活动中滑轮组的机械效率，这时学生必然会产生疑问：“为什么用同样的滑轮组进行实验，结果却不一样呢？”

⑷ 讨论质疑：由于结果的差异必然引起学生的疑惑和好奇，这时教师应及时引导分析产生不同结果的原因。学生自然会得出机械效率不是固定不变的结论后，提出“怎样提高机械的效率”这个问题让学生讨论。

⑸ 教师点评：梳理学生回答，说明提高机械效率的一般途径及其现实意义。

3．课堂小结：教师借助板书，再次强调本节的重点知识，使学生对本节知识有整体的把握。

4．作业布置：

1．阅读教材，xxx念认识。

2．尝试解决课后作业。

七、说教学评价

物理是一门以观察、实验为基础的科学，创造一切可能的条件，尽可能让学生多做实验是物理教师的职责，是素质教育的需要。到实验室上这节课可让学生始终处于兴奋状态，在宽松的环境下，学生能愉快地实验、讨论、总结，教学效果达到最佳，激发了学生学习物理的兴趣及对科学的热爱，为学生今后的发展打下了坚实的基础。

八、板书设计

第五节 机械效率

一、什么是机械效率

（一）1．有用功：W有用＝G・h

2．总功：xxx＝F・S

3．额外功：克服摩擦和机械自重所做的功

4．xxx＝W有用＋W额外

（二）机械效率

1．定义：把有用功和总功的比值叫做机械效率

2．公式：η＝W有用／xxx×100％

3．说明：机械效率无单位，常用百分数表示，η＜1

机械原理总结 第3篇

谈到建筑工程管理的成本控制，首先就要明确成本控制的概念。建筑工程管理的成本控制，是从工程投标报价开始，直至项目竣工结算完成为止，贯穿于项目实施的全过程。在施工中通过对人工费、材料费和施工机械使用费，临时设施进行控制。施工成本控制就是要在保证工期和质量的满足要求的前提下，采取相应管理措施，包括组织措施、经济措施、技术措施、合同措施把成本控制在计划范围内，并进一步寻求最大程度的成本节约。

施工成本可以按成本构成分解为人工费、材料费、施工机械使用费、措施费和间接费。其中人工费、材料费、机械使用费、措施费属直接费；间接费包括企业内部的各项目经理部为施工准备，组织和管理施工生产的全部施工费用的支出，具体包括：工作人员薪金、劳动保护费、职工福利费等。

成本控制的关键点就是施工阶段的成本控制。施工阶段是控制建设工程项目成本发生的主要阶段,它通过确定成本目标并按计划成本进行施工资源配置,对施工现场发生的各种成本费用进行有效控制，以下我就从成本费用的组成来分析一下成本的控制：

一.人工费的控制

可以从以下几方面着手：①对于不好控制人工用量的部位，尽量采用包干的方式控制；②为使施工工序更加合理，减少窝工和重复用工，应加强施工方案的制定和比选工作；③将安全生产、文明施工及零星用工按一定比例进行分解控制，根据劳动定额计算出定额用工量。

二.材料费的控制

材料在工程建设成本中占最大的比重，节约材料费用，对降低成本有着十分重要的作用。材料管理要从原材料的采购、供应等源头抓起，严格把好质量、定价、选购、验收入库、出库使用、限额领用、余料回收、材料消耗、盘点核算等关键环节。凡工程中发生的一切经济行为和业务都要纳入成本控制的轨道，在工程项目成本形成的过程中，对所要耗用的工、料、费按成本目标进行支出和有效监控，预防和纠正随时产生的偏差，避免材料超期储存积压，切实把实际发生的成本控制在目标规定的范围内。

取得建筑工程合同之后，承包商应立即开始准备工程有关部分的分包和材料订购单。承包商和分包商之间签订的分包协议是其针对xxx一部分的权利和义务关系，协议内容要尽可能严谨，减少索赔的发生。订购单是承包商和分包商之间的订购合同，其描述了要供应的材料名称、种类、数量和订购单的总金额。

三.施工机械使用费控制及临时费、管理费的控制

要严格控制非生产性开支，杜绝浪费，按用款计划认真核算，控制范围，严格审批。机械费用应按合理测算指标分比例承包，实行机械设备租赁制，严格设备租赁管理和奖赔制度，加大设备使用率，提高设备完好率。

提高机械设备利用率，降低设备使用费。首先要建立健全机械设备维修保养制度，做好机械设备的维修和保养，严格执行合理的操作规程，按时检查机械设备的使用、保养记录，使其处于良好的工作状态，防止带病运行。其次，要开展技术革新和技术革命，不断改进机械设备，充分发挥机械设备的作用。三是加强机械设备的计划性，做好机械设备平衡调度工作，选择与施工对象相适应的机械设备，充分有效地利用各种机械设备及大型施工机械。四是要加强操作人员的培训工作，不断提高机械操作人员的技术职能，坚持持证上岗制度，提高机械设备台班产量。

以上三方面的成本控制需要科学的管理分析方法，从分析、对比、纠偏到检查，结合实际来运作。

1.分析：全面有效的工程成本管理必须建立在周密详尽的成本分析上。成本分析大致可分为7种：

（1）综合分析：即工程成本分析，将总的工程实际成本同预算成本、目标成本进行对照检查，计算出绝对数、相对数，以反映工程的实际成本降低率和目标成本降低额完成率。

（2）项目分析：即按施工成本费用构成项目进行分析比较，反映各成本项目降低情况，分析积极、消极因素，促进消极向积极转化。

（3）人工费分析：将项目中的人工费的实际成本同预算成本相比较，再参照劳资部门的有关劳动工资方面的统计资料，找出人工费超支因素及其原由。

（4）材料费分析：材料费分析常用的方法在经济活动分析上称为连锁替代法，在统计学原理上叫因素分析法。材料分析另应有对材料定额变动的分析，废旧料利用的情况分析，施工工艺的变动对材料费的影响的分析等等。

（5）机械使用费分析：首先将施工机械使用费的预算数与实际数相对照，求差额绝对数字，然后进行价格、数量分析，找出施工企业自有及租赁机械使用上的节约或浪费。

（6）其他直接费分析：其他直接费在施工预算中是按直接费计取一定的费率获得的相对额和有按定额项目直接列入的绝对额两部分组成，将此两部分分别进行预算与实际费用对照分析。平时建立详细台帐，年终将各自分析资料汇总分析。

（7）间接费分析：类似于直接费在年终汇总分析或在单位工程结束时进行总结分析。但它可控性大，可编制可控计划，与实际相比较，从差额中总结间接费控制中的经验及问题。

2.比较:对比计划成本与实际成本之间的差距。主要是在直接费用里，包括：材料费，人工费，xxx租赁费等。

3、纠偏：成本对比的目的是发现问题，及时纠正，避免更大的损失，从而实现成本的及时管控

4.检查：完成成本的纠偏后，要及时检查其效果，总结经验，防微杜渐。

通过这些分析方法，我们可以有效的控制施工成本。在这个过程中，我们还要坚持以下的原则：

①成本最低化原则。一方面挖掘各种降低成本的能力，采取各种措施，使可能性变为现实；另一方面要从实际出发，以客观条件和现实的技术水平为依据，制定通过主观努力可能达到合理的最低成本水平。

②全面成本控制原则。它包括两个方面，一是全员参与成本管理；二是全过程的成本控制。

③动态控制原则。因为施工准备阶段的成本控制只是根据施工组织设计的具体内容确定成本目标，为今后的成本控制做好准备；而竣工阶段的成本控制，由于成本盈亏已基本定局，即使发生了偏差，也来不及纠正。所以，施工项目是一次性的，成本控制应强调项目的动态控制。

④目标管理原则。目标管理是进行任何一项管理工作的基本方法和手段，成本控制也应遵循这一原则。即目标设定、分解目标的责任到位和执行检查目标的执行结果评价和修正目标。

⑤责、权、利相结合的原则。在成本控制中，有“责”就必须有“权”，否则就完不成分担的责任，起不到控制作用；有“责”还必须有“利”，否则就缺乏推动履行责任的动力。必须贯彻责、权、利相结合的原则，调动管理者的积极性和主动性，使成本控制工作做得更好。

机械原理总结 第4篇

工程机械的技术养护是指为了使机械经常处于良好的技术状态，保证其可靠性，延长使用寿命，而对机械所采取的一系列技术措施。以“、调整、紧固、防腐”为主要内容，按不同需求分等级进行养护。

日常保养。日常保养以清洁、补给和安全检视为中心，主要是维持机械的机容机况，使机械经常处于完整和完好的状况以保证正常运行。由操作人员在每日工作前、工作中和工作后，按各级机械的操作、使用和维护规程进行。

分级保养。保养分为三级。一级保养主要对各总成和连接件的紧固、，对外部检查的一些必要的小调整。以清洁、、紧固为中心内容，并消除机械在运行一定时间后出现的某些薄弱环节，对有关制动操作等安全部件的养护由专业维修工负责进行。二级保养以检查调整为中心，对机械进行较深入的技术状况检查和调整。根据操作人员的反映和经过技术状况诊断，确定维修附加项目。三级保养以消除隐患为中心，对局部包括总成件检修，改善机械技术状况，以延长中修及大修周期。

2、工程机械设备的检查方法

直观检查法。由操作人员直接观察设备及零部件的表面状态来进行故障的分析，看机械运转是否平稳，皮带是否太松或太紧了，螺丝是否松动，是否有漏油漏水现象等。

温度检测法。以观测检查各机械零件的温度变化，并以此为信息源来判别机器的运行状态。对无温度指示器的部位，可用温度计或手感知的方法进行判断。

压力检测法。观察和测试机械系统各部的气压、油压是否稳定，并以此为信息源，通过压力参数的变化特征判别设备的运行状况。

噪声检测法。听机械各部件运转时有无异响，若某处发现响声跟平时不一样，则该处可能存在故障。

振动检测法。观察发动机运行过程中的振动情况，并根据振动参数变化特征来判断机器的运转状态。

金相分析法。对于一些零件，可观测其金属表面裂纹通及显微组织情况，并检测其残余应力，根据这些物理性质的变化特征，来判别机器设备是否存在故障。

3、工程机械故障分析

机械故障基本原理机械故障是指机械由于使用过程中正常和非常原因导致机械不能工作,需要进行维护工作,当故障解除后方可继续使用。公路工程机械发生故障，首先是机械失效，机械失效与机械磨损有着密切的联系。机械磨损是指机械在使用过程中，由于工作或者故障导致机械结构发生摩擦,在初始磨损期,机械磨损和故障属于敏感发生阶段,若不能正常维护和应用机械，磨损率和故障率会急剧增加。在机械使用后期,机械故障率和磨损率达到最高,维护工作难度大,需要维护的工作范围也大。

工程机械重要部件故障与处理

发动机故障

(1)发动机异响故障分析。发动机出现故障时首先会发出异响,最可能是由于发动机部件发生损坏,导致碰撞发出异响。当发动机出现异响情况时,应立刻停机进行检查,确认异响消除后才能继续工作。

(2)发动机停转故障分析。当发动机发生烧瓦和气门脱落、发动机的飞轮与起动机齿轮抱死时,容易引发发动机停转，导致设备无动力倾翻等事故。发动机在发生停转前均会发生剧烈的振动,因此,当发动机发生停转时,应立刻进行发动机停机维护并更换损坏部件。

(3)发动机过热故障分析。当发动机散热条件和措施不能保证发动机散热时,发动机就会过热,从而导致“粘缸”现象,影响发动机正常工作。因此,必须严格控制发动机的散热条件,有效降低发动机发热故障。

传动系统故障分析

(1)传动系统异响故障发动机的传动系统设计不合理或在不合理工况下使用时,传动系统会发生异响故障。异响故障是由于传动系振动过大,机械部件之间发生碰撞,导致发出各种异响。如机械传动系统发生齿轮打齿、轮齿脱落等故障,会严重影响工程机械的正常工作。因此,需要对传动系统进行实时监控。

(2)传动系统不良故障对于机械传动部件,均需要采用措施,降低齿面之间的摩擦和冷却齿面之间热量。由于油的性能不能做出及时的判定,劣质的油很容易引起齿轮齿面的失效,影响传动。

机械结构故障分析

(1)机械结构存在裂纹。机械结构的裂纹主要是设计制造存在缺陷,或使用过程中出现疲劳失效导致。裂纹是机械结构最为危险的隐患,极易引发机械事故。因此,在机械使用过程中,要对机械结构进行仔细检查,尤其是结构薄弱的环节。

(2)机械结构存在大变形。机械结构均为塑性钢材,受到外界载荷作用后,机械结构将会发生变形产生位移,影响结构的刚度。工程机械施工中,结构在受到超载荷后发生不可逆性变化。因此,在机械作业过程中,需要确保机械的整体塑性变形,防止出现失效。

公路工程机械故障原因

(1)作业时间只考虑使用和赶工期,忽略了工程机械本身的力学规律,使其经常除超负荷压力中，出现过早和过重失效。

(2)设备使用不当，操作工人缺乏正确的使用指导，容易发生机械故障，影响机械作业能力。

(3)机械维护措施不规范,缺乏故障检测措施。重大安全事故往往是机械缺乏有效的检测措施，导致初始的小故障恶化为重大故障。

(4)机械维护措施不当,导致不能正确的处理机械故障。公路工程机械发生故障后,维护人员缺乏专业的机械知识,不能做出正确的处理办法,使机械存在安全隐患的前提下继续工作。

4、机械设备的保养方法

工程机械的保养是指采取一系列技术措施来使机械长期处于良好的技术状态，使其能安全高效的工作，并延长机械使用寿命。几种常用方法。

就车保养法。此法是根据保养等级和保养部位的不同情况，将该部件进行拆卸、清洗检查和重新装配。工效太低，仅适用于保养单位人员少，设备少，并且类型复杂，配件通用互换性差的工程机械。

逐件轮流保养法。此法主要依靠机组的操作手完成，它适用于时间紧迫和保养人员缺少，机械分散且无备用机械的情况下的一级或二级保养。此法较符合施工单位实际情况而得到普遍应用。

总成分工保养法。该法将机械设备分为若干总成，如变速器总成、发动机离合器总成、自动系统、电气系统以及轮胎、履带等，然后根据这些分法，将人员编成不同的保养作业工组并进行编号，并根据具体的工作内容和程序进行分工、定位，使他们在规定的时间内协同完成保养作业内容。

机动快速保养法。此法是在前面的总成分工保养法的基础上，为了在较短时间内快速完成保养任务，各作业工组采用快速保养工具来辅助完成。这种方法适合于有充足的熟练保养人员，并且机械零、部件、材料、配件齐全，场地较宽，工具设备齐全和保养任务量大的情况下采用。

5、结语

机械原理总结 第5篇

了解机械执行系统方案设计的过程和内容。掌握执行机构型式设计的原理。

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机械原理总结 第6篇

了解凸轮机构的组成、特点、类型和应用；掌握从动件几种常用运动规律的特点及冲击现象；掌握凸轮轮廓设计的反转法原理，熟练掌握尖底（或滚子）接触直动（或摆动）从动件盘形凸轮机构凸轮轮廓设计的几何法；掌握凸轮机构偏距圆，凸轮基圆、推程运动角、回程运动角、理论轮廓与实际轮廓，从动件行程及机构压力角等概念，并能在图中标出；掌握基圆半径与压力角的定性影响关系；掌握凸轮机构基本参数的确定原则与方法，引起从动件运动失真的原因以及避免运动失真的措施。

机械原理总结 第7篇

理解齿廓啮合基本定律、掌握渐开线齿廓的形成及其性质；掌握渐开线直齿圆柱齿轮的基本参数和几何尺寸计算；掌握啮合线、啮合角、节圆、标准齿轮、标准安装与标准中心距等概念；掌握渐开线齿廓的加工原理、根切与变位、标准齿轮与变位齿轮的切制特点以及变位齿轮的尺寸变化；深入理解渐开线直齿圆柱齿轮传动的啮合特性（定传动比传动、中心距可分性）及正确啮合条件、无侧隙啮合条件、连续传动条件（重合度）和运动设计应满足的'条件；掌握齿轮传动的类型与特点。理解斜齿圆柱齿轮齿廓曲面的形成、基本参数及当量齿轮的概念。了解蜗杆传动的类型和特点；理解普通圆柱蜗杆传动的基本参数及几何尺寸关系，正确啮合条件；掌握蜗杆、蜗轮转向与轮齿旋向之间的关系；了解直齿圆锥齿轮齿廓曲面的形成；理解圆锥齿轮当量齿数的概念、基本参数所在位置、正确啮合条件。

机械原理总结 第8篇

【关键词】机械原理 课程 设计

机械原理课程设计的主要目的是为学生在完成课堂教学基本内容后提供一个较完整的从事机械设计初步实践的机会。《机械原理课程设计》的编写宗旨就是指导学生能在短时间内，将所学的机械基础理论运用于一个简单的机械系统，通过机械传动方案总体设计，机构分析和综合，进一步巩固掌握课堂教学知识，并结合实际得到工程设计方面的初步训练，培养学生综合运用技术资料，提高绘图、运算的能力。同时，注重学生创新意识的开发。

1 目前在机械原理教学中存在的一些普遍问题

教学内容乏味

就现阶段的机械原理教育课程来看，教学的内容非常乏味，主要原因就是因为部分老师在教学时只针对书本上的内容进行讲解，从不去扩展，这样就限制了学生的思维，使他们的思维发散不出来，限制了其想象力。但是机械原理是机械专业的一门重要的基础课程，对于学生日后的关于机械方面学习很重要，如果只是讲解书本上面的知识，涉及的内容就十分有限，这样学生对于这一方面的理解就会被限制在了书本上，根本拓展不开。

需要做的修改

长期以来，各校在“机械原理课程设计” 中尝试了不同的教学改革。进入21世纪后，我国高校机械原理课程设计的教学改革更是进入新一轮高潮。各校对“机械原理课程设计”的目的、内容、方法、题目、组织形式作了深入研究，探索机械原理课程设计中如何培养学生的机械运动方案设计、创新设计和解决工程实际问题能力，提出适合创新人才培养目标的机械原理课程设计实施方案。这些教学实践为“机械原理课程设计”课程教学改革提供了理论准备。本文旨在总结各校近年“机械原理课程设计”课程教学改革成果的基础上，探索机械原理课程设计进一步改革的方向。

机械原理的重要性

在机械原理的理论教学中，尽管可以安排一些实物、模型、甚至录相，增加学生的感性认识和实践知识，但是光有这些是远远不够的。在机械原理实践环节教学中加强学生对机构、零件结构和机械设计等工程实践知识的认识和对仪器设备的动手操作、机械结构的装拆等实际动手能力的培养，是对理论课程教学不足很好的补充和完善。其次可以培养学生的创新和综合设计能力。

2机械原理课程设计的教学改革与实践

机械原理课程设计主要侧重于机械运动方案设计而机械方案设计是机械设计乃至以后的制造和使用最关键的阶段是决定机械产品质量好坏、性能优劣和经济效益高低的关键步骤其创新特性效果如何直接影响机械产品的功能质量和使用效果。因此我院的机械原理课程设计也经历了“机构的图解法分析机构的解析法上机分析机构创新设计”三个发展阶段。我们把培养学生设计思维能力和创新设计能力同时兼顾培养学生基本设计能力和应用计算机进行工程设计能力作为机械原理课程设计教学改革的宗旨。

传统机械原理课程设计教学模式中仅仅以指导书为蓝本教师的程序化指导贯穿始终。其题目一般是由教师指定几个具有代表性的题目如半自动平压模切机。为了充分发挥学生的主动性如今的选题原则是在不脱离机械原理课程内容的基础上学生根据其兴趣、爱好和能力自由选择这样就大大激发了学生的创新意识。有很多学生的创新设计题目极具研究和应用价值。创新需要基础素材没有丰富的基础知识就不会有创新成果出现。因此我们将课程设计提前布置使学生在学习机械原理课程时能有的放矢的认真学习、研究相关章节内容。因为他们知道这些知识对他们学期末进行课程设计大有帮助这样又反过来促进了学生学习机械原理课程的积极性和主动性。

设计过程的控制与要求

在进行机械原理课程教学的同时，就让学生对课程设计进行选题并说明整个设计过程的要求。这一阶段为分散教学，要求学生选题并提出多个运动方案。在集中设计阶段，第一天完成多个运动方案的评价与优选，确定本课程设计的运动方案；第二天，确定机械的总体尺寸，给出各执行机构与传动机构的初选尺寸，绘制机械系统运动简图，编制机器运动循环图；第三天，对所选机构进行运动分析，绘制运动线图；第四、五天，编写设计说明书，进行答辩。由于严格要求按给定的时间进度设计，所以，绝大多数学生都能按时完成任务。在机构的评价与优选过程中，采用个人、教师及学生小组的多层次的机构评价和优选方式，既发挥了学生的主动性，又加深了学生对各种运动方案的认识，同时还加强了学生的团队协作意识。课程设计说明书作为一种技术说明书，强化其编写工作，可以提高学生在以后的实际技术工作中，编写技术报告、可行性论证报告和产品说明书等技术文件的基本技能。所以在课程设计过程中，对如何编写课程设计说明书，给出了详细的写作要求并提供了写作样本。我们运用公开、透明及自评、互评及教师评分相结合的评价方式，对学生的课程设计进行评分。首先，学生对自己的设计进行说明及展示设计说明书，并对自己这的课程设计进行自我评价；然后由同学对其进行质询与评价；最后，由老师进行讲评并给出成绩。这样，使学生体验主动参与、自由发表个人见解，并认真听取他人意见的学术气氛，并学会用理性与公正的态度评价自己和他人的工作。

3结束语

机械原理课程设计教学改革是进入21世纪后，面向创新人才培养，我国工科课程教学实践环节改革的成功尝试。全国高校围绕机械原理课程设计所进行的教学实践，无论对于机械原理精品课程建设，还是深入开展包括机械学科在内的工科课程体系教学改革，都富有借鉴意义。机械原理课程设计的各种教改尝试，既有鲜明的主线，又各具特色。既有成功验，也有需要探讨、摸索之处。因此有必要总结、梳理，以利进一步改革。

参考文献：