小学劳动总结(推荐21篇)

小学劳动总结 第1篇

这天，是“五一”劳动节。爸爸带着我们一家去公园玩儿。

一路上，春光明媚，到处是一片翠绿。街上的人和车川流不息，每个人的脸上也都似乎带着甜甜的笑意。

一大早，我们就去了公园，哇！我看到了一个大花园，花园里的'花姹紫嫣红。白色纯洁雪亮；粉色柔美娇艳；黄色高雅出众；各各都无比芬芳。

接着，我们又去了一个大厅，里面还有一个鱼塘，我不禁叫了起来“爸爸快看，这里有鱼塘。”爸爸笑着说：“是啊，真漂亮！”

快要到中午了，我们找了一片林子的空地，开始享用午餐，爸爸拿出了烤肉和烤炉，渐渐地，肉的香味已经飘进了我和弟弟的鼻子里，妈妈叫我们说：“肉烤好了，快来吃。”我们狂奔过去，拿起香喷喷的烤肉就吃。大家一边吃一边喝，大人们在那谈天说地，我们小孩一边吃，一边玩耍，真是自在。

到了下午，我们去了湖边，边去钓鱼。爸爸细心地把鱼食固定在了鱼竿上，然后，他用力把杆子的渔线抛向水中我也学着爸爸的样子，大家都一起开始钓鱼。

最后，大家都带着自己的战利品准备回家。从这件事中，我知道了，有付出，才有收获。

小学劳动总结 第2篇

我们家也打算在这个节日举行一个小小的活动。

五一，我们一家连夜制定了计划，最终决定去爬南山，捡拾垃圾，既锻炼身体，又美化环境，多好!晚上我一想起明天的行动，就兴奋得睡不着觉。第二天早上，我们来到南山，由于早上，平时热闹的南山，今天变得异常平静，只是偶尔有几辆车来往。我戴上手套拿起大袋子和爸妈一起向南山进发。

刚刚上到第一个平台，这里的垃圾就已经随处可见，根本忙活不过来，我们的身影穿梭在这里，每拣一个垃圾我的'腰就弯一下，时间长了，我的腰就吃不住劲了，感到十分的酸痛，可垃圾一点不见少，但我也太累了，只好歇一会儿，就在这时，一个人从山下上来，随手就将他手中的饮料瓶扔了下来。正想开口，那人却突然加快了速度，好像故意要摆脱我似的。没办法，只好化愤怒为力量，我加快了脚步，不管腰的酸痛，咬着牙坚持着。终于，我们将这个平台的垃圾清理完了，此时我已是满头大汗。看着干净的平台，我却一点也高兴不起来，如果人人都像刚才那个人一样，绿色环保的那一天，什么时候才能到来呀?

劳动是光荣的，如果人人都能组织起来，捡拾垃圾，那么没有垃圾的那一天将不再是个梦!

小学劳动总结 第3篇

家务我也干过不少，扫过地板，擦过家具，但若说把一件家务连续包干将近两个月，还真是头一回，万事开头难，做多了也就不觉得累了。

我选得工作是刷碗，负责的是每天晚饭后的刷碗工作。这可乐坏了老妈，一是省去了一项工作，二十除晚饭后就可以直接去霸占电视了！

刷碗这项工作，说简单不简单，说难又不难，米饭在碗里，显得黏黏糊糊的，非常不好刷，想用钢丝球，又总是嫌脏，那菜盘子里的汤水，要用洗涤灵，不然不能去油，真是个麻烦，洗完后还要空水，烦上加烦，最重要的是，我竟然要一干就干上将近两个月！

但又是一想，老妈又何尝不是，而且不仅是一餐，而是一天三餐，还是长期的`。想到这些，心里又是十分的感动，跟了老妈这么多年，从来没有听到老妈抱怨过一句，这精神真是十分的可敬啊！我洗完所遇到的困难，老妈又何尝没有遇到过。想到这里，我更是对老妈敬佩万份。

哎，说容易做难，将近两个月虽然坚持下来了，但还是让我懂得了许多事情，哎，这也太难了！

小学劳动总结 第4篇

美好的事物往往是辛勤的劳动所创造出来，一滴滴辛勤汗水，换来了我们无比的喜悦与自豪!

那是在“学xxx”周的一天，学校广播通知我们各个年级进行全体大扫除。而我们一群班干部商量后决定去帮助弱小的一年级小朋友们。

下午，和风阵阵，暖暖的太阳金光万丈，烘的我们里心暖暖的。第三节课，大扫除开始了，同学们擦黑板、扫地、擦窗户，忙得不亦乐乎。不过，我们提着劳动工具，来到了一(六)班门前。

“老师您好!我们来帮您打扫卫生。”我上前敬了一个队礼，笑着说。老师抿嘴一笑。我们六个人鱼贯而入。大家按照约定的.分工，认认真真地打扫起来。

鸟儿在枝头尽情地歌唱，似是鼓励我们“加油，加油!”;温暖的春风拂过我们脸庞，也吹到我们的心坎上。院子外的树苗拍着巴掌，我们干劲十足，个个是“活xxx”。小胖拎着满满一桶水，脸涨得像个红苹果，却依然使出浑身解数;一个平时胆小、寡言少语的小女生，如今却攀上窗台，倚着栏杆擦窗户。她擦得是那样仔细，那样认真，抹布所到之处，污迹全无;体质健壮的男生拎着两个沉甸甸的垃圾桶，一路小跑到垃圾车旁，来来回回，额头上闪着晶莹的汗珠，可是他却笑着指指墙上的黑板报：“学xxx嘛!”而我和其他同学也擦桌子、扫地，有条不紊地忙活着。我们心里只有一个念头：学xxx，助弱小，劳动最光荣。

阳光牵着我们的手，春风梳理着我们的头发，班级里，一双双可爱的小眼睛好奇地望着我们，脸上充满了欢乐与感激。时间到了，我们扛着劳动工具载着满腔的欢喜与自豪，说笑着回到了班级。

我们做好事不留名，我们不图表扬，助人为乐是我们应该的。劳动的感觉真好，在这个“学xxx”xxx，我们尽了一份力。

啊，劳动的感觉真好!

小学劳动总结 第5篇

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，我们根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣

积极的劳动情感小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。本学期学校开设了一块开心农场，各班有一块种植地，开展劳动竞赛。

二、让学生在实践中发展

xxx指出儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。

小学劳动课在培养学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径--实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进行，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带领学生参观，组织学生课外实践，也可以开设兴趣小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视学生的合作意识、培养创新意识。

(1)、在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。本学期学生的纸工作品有二幅被选为大运会纪念作品。

(2)、在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以班级活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。班级之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我们总是将学生分为几组，最后，评一评哪组做的最好，激励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、健康心理素质的养成、互助协作的团队精神的形成，使学生不以自我为中心，而从集体的利益出发，让他们明白成功的作品属于自己，也属于集体。如每天包干区清洁和保洁进行被评比。

(3)在实践操作中体验成功的快乐

xxx林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家xxx基说过：求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。

创新是知识经济的源头，劳动技术教育与其他学科一样，都担负着传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理，在智力、能力诸方面培养学生观察力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一学期的工作，我们只要意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持教、学、做合一，积极创造条件，劳动教育将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花。

小学劳动总结 第6篇

本学期学校依然开展了社会实践活动，雏鹰小队、大队活动参加这样的活动是为了更好的锻炼和培养队员们的社会实践能力，学会动手、动脑，通过活动使队员们知道从小学会做一些力所能及的事，同时，培养队员们团结一致的思想品质。为了把一份温馨，一些爱心和一份人人服务于社会的理念、精神带给人们，带到社会，也使队员们在社会中实践中体验生活，健康成长。

本学期学校设立的校外社会劳动实践基地，主要为校园周边绿化带，及朝阳小区社区。学校努力做到认真安排活动计划、有组织、有落实的实施实践活动。本学期内参加社会实践的是3-5年级部分同学，共计175人次，学生充分利用周四下午的大课间时间积极参加社区劳动时间活动。有教师带领同学到指定地点开展活动，活动中，同学们总是能表现出积极的态度，拾捡白色垃圾，打扫社区卫生，清理社区小广告，擦洗社区体育器械，清扫社区踊路等，发挥了同学们相互合作，互相帮助的精神，圆满完成劳动实践活动。内容全班同学在班主任、卫生老师、大队辅导员的带领下，积极认真、不怕脏、不怕累，认真完成了每次的劳动实践活动。并记录好了每次的活动记录。也通过一次次的社会实践活动，丰富了自己的业余生活，更是通过这样的活动，让同学们体会到了集体的力量，培养了同学之间坚定的友谊。

少先队组织学校大队委，中队干部，进入朝阳楼社区，开展实践行，开展捡垃圾、清理小广告、擦洗宣传栏和体育活动器械活动，目的在于培养学生热爱社会、服务社区、为社区尽一份力的责任感。同学们带好了劳动工具，4年级带垃圾袋、抹布，五六年级带水瓶、除广告的小铲子。8：30我们准时从学校出发，同学们在社区中，处处体现出了我们争当四好少年的决心，每位同学都以自己的行动证明着自己，我们一起来看看他们的身影…这就是我们，新一代的少先队员，他们勤劳、善良、个个都是品德好少年，共有学校大队干部，中队干部共计15人参加本次活动。

活动的开展既锻炼了学生的动手动脑大的实践能力，也使学生融入社区，为社区服务，我相信在今后的活动中，同学们的表现会更佳出色，圆满的完成每一次的社会实践活动。

小学劳动总结 第7篇

1、营造氛围使学生喜欢劳动。

劳动课上教师的首要职责不在于教在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极;也可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。教师不论用那种方法，都应注意以下两点: (1)教师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参与。教师应适时地参与学生讨论，并使学生忘却师生界限，消除学生的被驱使感。

(2)教师包容学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试创造的`过程，教师要正确看待学生在这一过程中学生所犯的错误，要引导学生正视失败，告诉他们失败并不可怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。

2、加强引导让学生明白劳动的意义，正视劳动。 儿童的劳动教育尤其要根据他们的认知特点，从感性认识入手，使他们从糊口实践中相识劳动的意义。带领学生参加社会实践举动，参观父母的事情地，相识爸爸妈妈一天的事情，使他们明白身上穿的衣服、每天吃的食粮都是人们辛辛劳苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学，通过开展班队举动，使他们认识到劳动最名誉，劳动最伟大，我们有机遇能为大家服务是一件多么令人兴奋的事。

3、教给劳动方法，使他们学会劳动。

在教学中借助生活劳动教材，依据小学《劳动课教学大纲》培养学生的劳动技能并根据课文进行讲解，学生参看课文图示，用课本的

知识与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。同时结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的环境，又学会打扫方法。教学生劳动，家庭的作用不能忽视，因此要发动家长，每逢节假日教孩子适当参加力所能及

的家务劳动，可组织学生向家长学一样劳动本领，开展我学会了的活动，扩大学生的劳动范围。

4、正视评价，巩固教学效果，让他们自觉劳动。 在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，是取得良好的劳动效果的重要保证。

①学生自评。在劳动中，请求学生随时检查本人做到了没有，做得对不对，与请求有多大差距，随时做到自我调解。

②学生互评。学生相互间的启发帮助，比教师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。

③家长参与评价。对于糊口自理方面的劳动，学生在家的实践由家长给予评价。

④教师评价。在上述的基础上，再由教师对学生作全面的评价，重点放在总结经验，明确下一步的努力目标上。

5、开展多种形式的劳动竞赛，提高学生劳动的积极性、主动性。

可以相信，不断加强劳动教育，坚持学知识与劳动实践相结合，开展有益的劳动竞赛，不仅仅是提高学生的自我服务能力和劳动技能，而且定能培养出一代有知识爱劳动的高素质学生。

小学劳动总结 第8篇

本学期，六年级劳动教育工作将紧紧把握时代脉搏，以课堂教学改革为突破口，以实践育人为基本途径，-坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。总结如下:

一、多渠道宣传，提高认识，形成良好的劳动教育氛围。 教育与生产劳动相结合，是我国教育方针的重要内容，是培养二十一世纪建设人才必须遵守的守则。对学生加强劳动观点和劳动技能的教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容，是小学教育的重要教学任务。我校重视劳动教育，把劳动教育作为德育工作的重要内容，紧密与少先队活动挂钩，保证劳动教育的实效性和多样性。我们还将通过家长学校对学生家长进行劳动教育重要性的宣传，引导家长认识劳动对培养学生优秀的思想品质，养成良好行为惯的作用，使家长能积极主动配合各项校内外教育活动。

二、加强劳动课教学研究，努力探索劳动课新路子，提高课堂教学的实效性，引导学生学以致用。

组织劳动课教师认真研究教育大纲和教材，理清劳动课的知识目标，能力目标和态度，思想观念目标，大力加强基础知识，基本技能和能力以及劳动态度观念的培养，努力探索劳动课教学新路子。积极探讨课程删减整和，并结合教学实践编制切合学生生活实际，体现时代特点的劳动课教材，以不断丰富劳动课程的内容和形成。贯彻兴趣

贯课堂让课堂教学活起来。兴趣是小学生最直接，最有效的内部活力。课堂教学中，教师要始终遵循主体性原则，创设意境，激发学生的研究兴趣，课堂教学中重视加强教与学的结合，创造条件指导学生实际操作，促进学生劳动技能的形成。

三、继续以服务岗位的创建举动为抓手开展劳动教育举动，打通渠道，拓宽开放外延，为学生搭建多元的成长舞台。

从学生的认知、情感规律出发，以广阔的舞台，金色的童年为主题，广泛为学生创建服务实践岗位，开展体验教育，引导学生主动参与到服务岗位实践活动中，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去体验，用自己的.理智去感悟生活的意义和做人做事的道理，从而内化为健康的思想、品格，外显为良好的行为和自觉惯。

1、继续搞好劳动实践基地的建设建设，以点带面，拓宽教育范围。

2、有劳动基地，各班主任要继续组织学生到劳动基地参加劳动实践活动，把劳动基地作为向学生传授知识的另一课堂，确保时间、地点、人员、效果四落实。

3、坚持劳动教育与家庭教育相结合，开展我做爸妈的小帮手活动。要求学生每天坚持帮助家长干一些力所能及的家务劳动，如扫地、洗衣、叠被学生的家庭情况，通过小学生素质发展评价成绩记录反馈到学校，学生在校的劳动情况也由此表反映给家长，以增强劳动教育的实效性，将学校劳动教育与生活紧密联系起来

4、加强学校劳动教育与社区教育之间的联系，充分发挥社区的作用，给孩子积极参与并实践劳动技能供给更广阔的空间与平台，让其感受劳动的康乐与名誉。

4、开展丰富多彩的劳动教育举动，以达到劳动育人的目的。

结合本人的实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳动教育举动，在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形势的趣、活、实。

小学劳动总结 第9篇

关键词：政治经济学；劳动价值论；劳动力商品；剩余价值：社会生产结构

所谓短板，是源于“木桶理论”的一种比喻。可以理解为考察对象中影响整个系统功能发挥的突出问题和不足。xxx主义政治经济学中的短板主要是两个方面的问题：一是xxx主义经典作家在创立这个理论体系时由于种种原因而尚未研究清楚、或者虽有研究但结论不够确切的问题：二是实践的发展逐步提出了各种新问题，原来的理论体系未能做出科学回答而表现出不足。这两个方面的短板影响并不否定xxx主义政治经济学的科学性，它们可以也应当通过创新和发展来补齐。

一、劳动价值论中的短板

劳动价值论是xxx主义政治经济学的基石，它揭示了市场经济的普遍规律――价值规律，提出了一系列反映商品生产和交换活动的概念、原理和方法，这不仅为分析生产关系奠定了理论基础。而且为研究生产力提供了科学工具。但劳动价值论存在一定的短板：它没有研究劳动的负效应及其对商品价值的影响，因而对企业亏损、国民经济负增长和环境污染等现象的解释力不足；它的结论主要依靠抽象分析和推论，未能用统计资料充分加以证明，也就是实证分析不足。

1.劳动的负效应及其对商品价值影响问题

劳动是人们综合运用体力和智力创造财富的活动，结果有正效应和负效应之分。劳动的正效应是指劳动创造财富，增进人类福利；劳动的负效应是指某些劳动直接或间接造成财产损失、人员伤亡和环境破坏以及其他对人类福利的不利影响。例如，工人劳动在生产某种产品的同时造成一定的环境破坏和污染，就是劳动的一种负效应。又如，企业经营管理作为一种劳动方式有时出现决策失误，造成亏损，也是劳动的一种负效应。从人们的主观愿望来看，劳动总是为了实现正效应。事实上，正效应是劳动的主要结果，有的劳动只有正效应。没有负效应，或者正效应大于负效应。但在目前的经济技术条件下，劳动的负效应是经常发生的，有的劳动方式产生的负效应大于正效应，甚至只有负效应，没有正效应。

在市场经济中，劳动的正负效应必然对商品价值产生不同影响：正效应创造或增加价值；负效用则减少价值，可以称为负价值。假设某个劳动过程同时产生正负两种效应，如果正效应创造的价值大于负效应减少的价值，就会产生新价值，这时价值总量为正值且能增值；如果正效应创造的价值小于负效应减少的价值，或者没有正效应而只有负效应，价值总量就会减少。后两种情况通常表现为企业亏损或国民经济负增长。

以往劳动价值论主要研究劳动的正效应，能够说明价值来源，但不能充分解释微观经济亏损和宏观经济负增长。有时企业出现亏损，可能是个别劳动时间超过社会必要劳动时间，超^部分得不到社会承认而引起的，但这种解释不够全面。从企业内部各种具体劳动看，有时工人生产劳动的效率很高，但由于经营决策失误或营销环节的劳动出问题，导致企业亏损。这种亏损主要归咎于经营劳动的负效应。从宏观层面看，国民经济负增长不能从个别劳动时间与社会必要劳动时间的差别得到解释。在社会范围内，有的企业个别劳动时间高于社会必要劳动时间，还有的企业个别劳动时间低于社会必要劳动时间，彼此相互抵消。某国某年的社会劳动总量大于或多于上年，但国民经济总产出用价值指标核算却出现负增长，这是因为全社会劳动总体上的负效应大于正效应。从古典经济学家到xxx主义经典作家再到现代经济学家，对劳动价值论的研究未能充分考虑劳动负效应。从理论自身欠完善的角度来审视，说劳动价值论存在一定的短板并非不恰当的比喻。

2.劳动价值论的实证分析问题

xxx在《资本论》中对劳动价值论所做的抽象分析能够从逻辑层面证明其科学性，他用大量调查材料来说明资本剥削劳动的情况，可以说是用事实来间接证明劳动价值论的结论。有些文献对劳动价值论做了实证分析，取得了一定进展。例如，xxx教授等人在《劳动创造价值的规范与实证研究》一书中对劳动价值论做了一些实证分析，笔者也运用有关统计资料分析了社会范围内劳动量与价值量变化的一致性，但这些分析看来还不够充分。

根据劳动价值论原理，当社会范围内从事商品生产的劳动质量一定时，其数量和价值总量变化应当是一致的。虽然微观层面的个别劳动质量存在差异，但在宏观层面或社会范围，个别劳动的质量差别加总后可以相互抵消。因此社会劳动总量具有平均质量：价值总量则可以用国内生产净值等指标核算，或者用国内生产总值近似反映。从统计资料看，现实中各个国家的实际劳动总量和价值总量变化往往存在很大偏离，造成这种偏离的原因主要是不断提高的劳动质量没有折算为相同的劳动质量。如果规定某个时期的劳动为标准质量，从而建立必要的参照系，采用一定的方法把不同时期的劳动折算为标准质量，就会看到社会范围内劳动总量和价值总量变化保持一致。例如。中国每年的实际劳动总量多于美国，但国内生产总值按人民币对美元的汇率折算后却少于美国。这种差异除了受国内生产总值核算的准确性和汇率的影响之外。主要是因为目前美国的劳动质量总体上高于中国。采用一定的方法把中美两国的劳动质量折算为国际标准质量，再扣除价值核算方法和汇率折算误差的影响，就会看到两国价值总量和劳动总量变化是一致的，因而能够证明劳动价值论的基本结论。此外，还可以证明，在长期内，各产业劳动量与价值量分别占全社会劳动总量与价值总量的比例变化也保持高度一致。

西方微观经济学用各种公式、图表和曲线来表达效用价值论、要素价值论，形式上看起来似乎很像科学理论，但宏观经济学的国民经济核算理论和方法并不支持这两种价值论。从社会范围或宏观层面看，效用总量和要素贡献总量是无法独立核算统计的。如果借助价值指标统计效用总量和要素贡献总量，即把一定时期的价值总量视为效用总量和要素贡献总量。则无法证明价值是由效用或要素贡献决定的。无论是效用价值论，还是要素价值论，都不能用统计资料加以证明。也没有人做出经得起检验的实证分析。实际上，微观经济学的效用价值论和要素价值论在宏观经济学中被颠覆。与比不同，劳动总量是客观存在并能独立核算和统计的经济变量，可以从宏观层面证明全社会乃至各产业价值总量与劳动总量变化具有高度一致性。因此劳动价值论是唯一能够用统计资料加以证明的价值理论。当xxx主义政治经济学补齐劳动价值论的短板之后，学科功能将会增强，那时也许会有更多的人看清效用价值论和要素价值论的伪科学面目。

二、劳动力商品理论中的短板

劳动力商品理论说明了劳动力成为商品的基本条件，分析了劳动力价值构成和计算方法。xxx运用劳动价值论分析劳动力价值的方法是科学的，关于劳动力价值由生产这种独特物品所必要的劳动时间决定的结论是正确的。不过，该理论在特定假设条件下把劳动力价值归结为一定量生活资料的价值，进而在分析剩余价值生产时把它归结为使用劳动力所形成的一部分新价值。留下了后面将要逐步分析的问题：该理论没有充分说明复杂劳动力价值构成和计算方法，对劳动力价值代际关系的研究还不够清楚。这些问题形成了劳动力商品理论的短板。

1.单独一代人的劳动力价值构成问题

人类是一生物物种，通过前代抚养后代而世代延续。人的劳动能力即劳动力在一定社会经济条件下成为商品，具有使用价值和价值二因素。为了说明上述问题，这里首先分析单独一代劳动力价值构成，然后分析劳动力价值的代际关系。

单独一代人的劳动力生产全过程分为两个时期：一是从一个人出生后接受抚养教育直到开始就业的过程，称为养育时期；二是从一个人开始就业到退休前的生存和发展过程，称为就业时期。在这两个时期，家庭、社会和作为劳动力载体的个人都要投入和消耗大量劳动，正是这些劳动逐步凝结而形成劳动力价值。一代劳动力在两个时期消耗的社会劳动是通过各种费用体现出来的，从中可以概括出劳动力价值的两个构成因素：一是劳动者在养育时期消耗的生活资料价值和接受各种学历教育以及其他社会服务的费用，简称养育费，它反映养育劳动者所消耗的社会劳动；二是劳动者在就业时期所消耗的生活资料价值和接受再教育以及其他社会服务的费用，简称生活费，它反映维持和发展劳动者所消耗的社会劳动。一般来说，培养不同标准质量的劳动力实际消耗的养育费和生活费多少不等；培养同一标准质量的劳动力因各人先天素质和后天努力以及生活水平不同，实际消耗的养育费和生活费多少也有差别。各人实际消耗的养育费和生活费分别称为个别养育费和个别生活费，它们反映生产劳动力的个别劳动时间。按照价值规律，劳动力价值和普通商品价值一样都是由生产它们的社会必要劳动决定的，生产劳动力的社会必要劳动可以通过统计社会平均养育费和社会平均生活费来计量。

劳动者在就业市场上通常是按一定时间xxx、月、日、小时分期支出自己的劳动力。社会平均养育费必须分摊到单位时间支出的劳动力之中，通过工资逐步得到补偿。劳动者就业期间维持正常生活的费用是劳动力价值的另一个组成部分。通常按一定时间周期支付。如果用y表示单位时间劳动力价值，f表示单位时间劳动力平均分摊的养育费，h表示单位时间需要的生活费，那么y=f+h就表示单位时间劳动力价值构成。例如，某劳动者的社会平均养育费为40万元，全部工作年限为40年，平均每年劳动力分摊10000元；某年所需生活费为6000元，则当年劳动力的年价值为16000元。

xxx本来是从生产劳动力全过程来分析劳动力价值，但通过假设劳动者个体已经存在，把劳动力价值归结为维持劳动者所需要的生活资料价值。因而在上面的例子中，一代劳动力的年价值不含本代养育费。当然，xxx考虑到前代养育后代的问题，认为劳动力价值应当包含养育子女的费用。前代养育后代的费用是计入前代劳动力价值，还是计人后代劳动力价值，这个问题稍后再讨论。应当明确，不能把劳动力价值等同于维持劳动者所需要的生活资料价值。道理很清楚，劳动力和生活资料是两类不同的商品，只有当人消费了生活资料，后者的价值才转化为劳动力价值的组成部分，这就像钢材水泥被用于建造房屋时，前者的价值转化为后者价值组成部分，但房屋价值不等于钢材水泥价值。即使在xxx的假设条件下，劳动力价值和对应的生活资料价值也只是等价转化关系，而不是直接同一关系。

2.劳动力价值的代际关系问题

按照劳动价值论原理，任何一种商品的价值都是由生产这种商品的社会必要劳动决定的，劳动力作为一种商品的价值决定也不例外。当商品分单位逐一被生产出来时，生产前一个商品的劳动时间不应包含生产后一个商品的劳动时间；同样道理，当劳动力分代培养时，生产前一代劳动力的劳动时间不应包含生产后一代劳动力的劳动时间。虽然子女养育费通常由父辈支付，但却是由子女消耗，用来生产子女的劳动力，而不是生产父辈的劳动力。因此子女养育费应当计入子女劳动力价值。这就是说，任何一代劳动力价值都由本代消耗的养育费和生活费构成。

在现代社会，不同学历的人所受教育及其费用有很大差异，其劳动力素质和价值大小也不同。在正常情况下，劳动者接受的教育越多，劳动力素质和费用就越高，因而劳动力价值就越大。教育培训费多少是决定复杂劳动力价值大小的主要因素。如果把一代人在成长时期所消耗的各种费用计入前代劳动力价值，那么这代人的劳动力价值由就业时期所必需的各项费用构成，他们的劳动力价值差别如何体现呢？诚然，劳动者就业时期的生活费也有差异，当他们接受在职培训时还会发生新的教育培训费，养育子女的时间先后、数量及费用大小也不等。但在劳动力市场上，用人单位不会因为一个人的生活费和养育子女费多，就承认其劳动力价值大；反之也不会。如果按社会平均水平来计算生活费和子女养育费，则意味着抹平各种劳动力价值大小差异。

假设有三代劳动力，前代抚养后代，他们消耗的养育费和生活费分别为：第一代是f1和h1，第二代是f2和h2、第三代是f3和h3，三代劳动力价值分别用y1、y2、y3表示。按政治经济学教科书的分析，第一代劳动力价值构成为y1=h1+f2，第二代为y2=h2+f3。笼统看来，这样似乎也揭示了劳动力价值构成，但是把生产后代劳动力的养育费计入前代劳动力价值，既不符合劳动价值论。也难以反映各种劳动力价值差异。如果第一代是小学毕业生，第二代是大学毕业生，那么按照这种计算方法，小学毕业生的劳动力价值包含大学毕业生的费用，显然不符合实际。科学的计算方法和结果是三代劳动力价值构成分别为：y1=f1+h1、y2=f2+h2、y3=f3+h3。由于各代劳动力价值均包含自身养育费，在正常条件下通过交换得到的工资大于自身生活费，所有除了用于维持本人劳动力再生产之外，还有部分收入可以用来养育子女；如果这部分收入不用于养育子女，而是用于投资或储蓄，则可以带来利润或利息。工资作为收入的使用途径差异与劳动力价值成无关，不能因为一个人把部分工资作为投资或储蓄带来利润或利息，就认为他的劳动力价值包含一部分利润或利息；同样道理，不能因为一个人把部分工资用于养育子女，就认为他的劳动力价值包含子女养育费。

3.劳动力商品化条件扩展问题

xxx所讲的劳动力商品化条件主要反映了近代情况，对现代社会的适用性受到限制。需要扩展。从xxx的论述来看，劳动力商品化有两个条件：劳动者是自由人，可以自由支配自己的劳动力；劳动者除了自己的劳动力之外，既没有消费资料用来维持生活，也没有生产资料用来从事生产⑥。前一个条件是必要的，加上后一个条件，当市场存在劳动力需求时，就会发生劳动力商品化。第二个条件反映了劳动力成为商品的特殊情况。在现代社会，当劳动者有一定生产资料，可以独立从事商品生产时，也可能发生劳动力商品化：当劳动者独立从事商品生产的收入低于出卖劳动力的收入时，他就可能选择劳动力商品化。例如，一个人有一定生产资料，开设一家私人作坊或店铺，获得一定的收入；同时，他也可以到一家公司当雇员，得到一份工资。如果后一途径的收入高于前一途径，他就可能去公司当雇员，从而使劳动力商品化。因此，第二个条件可以扩展为劳动者追求较高收入。这些构成劳动力商品化的供给条件，市场经济中的社会化大生产造就劳动力商品化的需求条件，两方面条件必然导致劳动力商品化。这个问题比较容易解决，但对劳动力商品理论的发展来说也是值得研究的。

三、剩余价值理论中的短板

剩余价值理论本来基于劳动价值论和劳动力商品理论，但由于忽略了劳动力价值转移，实际上并没有完全贯彻劳动价值论和劳动力商品理论的正确结论。这就是剩余价值理论的短板所在。

1.劳动力价值转移问题

国内有的政治经济学教材认为劳动力价值不能转移：“劳动力的价值已经支付给工人。被工人用于维持生活和赡养家属，不可能转移到新产品上去。”照此推论，生产资料的价值也已经支付给它的卖方，其中至少有一部分被卖方用于生活消费，为什么能够转移给产品呢？如果这种解释能够成立，那么由xxx阐明的劳动价值论中的一些基本结论要么被颠覆，要么不适用于劳动力商品而失去普遍性。xxx认为，各种商品都具有使用价值和价值，其中价值是商品的社会属性，反映生产商品所消耗的社会必要劳动。因此，价值只能存在于商品之中，而不是商品之外。尽管劳动力是一种特殊商品，但它的价值也只能存在于劳动力之中。当劳动力作为一种商品和要素被用于生产其他商品，它的价值已经存在，是生产资本价值的组成部分，应当同生产资料价值一起转移给产品。假如说劳动力的价值被工人用于维持生活和赡养家属，使用价值却被资本家用来生产剩余价值，那就把劳动力的价值和使用价值从时空上完全分开，不符合劳动价值论关于各种商品价值都存在于它的使用价值之中的一般原理。劳动力价值和工资作为两部分价值不是直接同一关系，而是并存等价关系。劳动者卖出劳动力换得工资，再购买消费品来维持生活。现实中工资通常用货币支付，劳动力价值与货币工资的并存等价关系可能被掩盖或者不太明显，容易把二者看成同一部分价值。假如买方向工人支付实物工资（消费品），那么劳动力价值与实物工资价值的并存等价关系比较清楚。劳动力和消费品作为两类不同商品的区别显而易见，不能说劳动力就是消费品，当然也不能说劳动力价值就是消费品价值。无论工人怎样消费和生活，都不构成否定其劳动力价值转移给新产品的理由。

小学劳动总结 第10篇

在小学生的日常生活中，劳动是一个必不可少的环节。我们通过劳动学习生活的技能，增强自我意识，提高动手能力。这一阶段的经历让我们有很多的心得体会。

首先，劳动是一种亲近自然的体验。虽然生活中有各种各样的技术手段，但对于小学生来说，通过眼前的劳动，认识和理解生命珍贵，人与大自然之间的和谐，才是他们最需要的。

其次，劳动是一种积极进取的行动。学生在实际的动手过程中，不断创新和发现。在这个过程中，学生可以激发自己的主观能动性，从而表现出无穷的热情和动力，有助于培养积极向上的`人格品质。

最后，劳动是一种美好的堆砌。劳动的意义不仅在于学会做某些事情，更在于让学生在劳动的过程中领悟到劳动的种种乐趣。这不仅对于小学生是一种美好的人生回忆，更对于未来的人生经验有着不可估量的价值。

总之，小学生劳动的积极意义是显而易见的。通过劳动，他们不仅在技能方面获得了提升，更是自然、环境、社会和历史方面的综合提高。在未来的人生征程中，这种积极态度和自我感觉将成为他们一生中的重要财富。

小学劳动总结 第11篇

一年一度的国际劳动节到了，很多人都出去外面玩，而我没有，厦门，我就跟大家说一说我的劳动节怎么过得吧。

五一劳动节的第一天，我一早就盘算好在这一天帮老妈劳动。我一起床，就说：“妈妈，今天我来做家务。”妈妈说你能做什么呢？

我二话不说先把床上的被子叠好，把床整理好，妈妈一看笑的东倒西歪的，只见我叠的被子歪歪扭扭，像个碎了的豆腐块。接下来，我又抢着去帮妈妈把房间的垃圾清理好丢掉，把喝过水的杯子洗了，我正想着把地也擦了，这时妈妈说：“够了够了，儿子，你今天的表现实在太让我受宠若惊了，你已经做的'很好了，地等会钟点工来擦，你虽然也能擦干净，但是你还有别的事情要做，不要耽误了时间。”我想了想，对啊，我一会还要

去上钢琴课，赶紧练练钢琴吧。这次不用妈妈讲我就很主动地坐到了钢琴旁边认真地练起了钢琴，我不用看老妈的脸都知道她一定笑的合不拢嘴。嘿嘿，今天我要让妈妈休息休息，开心地过一个劳动节。

这就是我的劳动节，怎么样，是不是觉得非常的有意义呢？

小学劳动总结 第12篇

所谓五一劳动节，在我家就是辛苦劳动。平常不劳动者愿者劳动，不愿者罚

劳动第一波：房屋大变身 辛苦指数：

早上一起床，咱家劳动就预备开始。总司令老妈分配任务，xxx，拖地去。xxx，收拾你的‘狗窝’。（丢脸丢大了），偷懒者嘿嘿！下蹲五十次。这也太狠了吧，算了，做！有老妈亲自督战，我也只是做做样子，这里擦擦，那里抹抹，越弄越脏，自然就累了。唉！蹲完了！继续奋斗！吃一堑，长一智，我可不敢再偷懒了。很快，我的.窝就干干净净啰！

劳动第二波：厨房响叮当 辛苦指数：

哈哈！在厨房就轻松多了，你们别以为我厨艺高超，我还不会炒菜呢！下厨待会儿弄爆炸了可不好说。所以只需帮老爸切切菜、剥剥蒜就OK啦！我尝尝啊，太难吃你们俩就去跑3×500米。别跑别跑，别跑别跑。我和老爸心中默念。不错，放你们过关。我和老爸长吁一口气。

劳动第三波：未知的谜团 辛苦指数：未知

为何不继续劳动呢？我冒昧相问，家务基本做完，可以休息了。老爸，天大的好消息。二xxx，给我去擦地板，不留一点灰尘。老妈晴转阴，为何？老妈得意地说：我再测你们的反抗指数。擦完地板，我第一感想是：劳动，果然是光荣的。

五一节五一节，真是五一劳动节！

小学劳动总结 第13篇

这是七月之初，我来到了杭州河道陈列馆进行了假期内头一回的特别工作——陈列馆讲解员。虽然看上去陈列馆简陋而狭小，以为讲解内容并不是很多，但由于头一回从事这类工作，我和一些小伙伴在最初还是不能很好的做好这份工作。

但这不是问题，在馆xxx的细心帮助与指导下，与他对整个陈列馆各个展厅的历史文化内容的概述中，我们在不断提升自己的知识水平同时，也加强了我们的人际沟通与表达能力。当然，为了更方便我们对讲解的概述，他还特地为我们准备了一份材料，因此在后来的讲解中我们也就更游刃有余!

负责我们讲解的有11个展厅和两个走廊，壁面上都涵盖了河道整治、河道历史以及河道未来的三大块内容。而我讲解的主要是一楼的2、3号展厅和二楼的9号展厅和2号走廊。现在，我们来到的是二号展厅，这里主要介绍的是xxx民国时期河道整治的历史，我们从中能看到杭州始见于秦朝，并由xxx设立钱塘、余杭两县。接下来又看到隋朝，xxx将钱塘改名杭州，并设立京杭大运河，是杭州历史上第一条人工河。我们在看到唐朝，属杭州历史强盛富裕时期，并为水利建设开通四条河道。大家可以看一下，同时任杭州刺史的xxx将西湖水引入城内解决了老百姓的用水问题。我接下来看到这里，3号展厅，大家可以看到杭州古荡留下的历史来源和五代十国吴越xxx的撩浅军通过修堤坝、种植柳树这些沿用至今的防砂美化修整河道的方法。再接下来我们上楼，在这条走廊上我们看到了六位给杭州带来伟大贡献的历史人物。大禹，他在治水的时期给这座城市带来了“杭”字，xxx之前就说过了，钱镣疏浚西湖，xxx、白居易、xxx分别在不同时期为杭州水利建立了xxx、白堤、xxx。所以各位来访朋友们和小朋友大家在G20来临之际应该更好的珍惜我们前辈给我们带来的丰厚水资源，跟更爱这美丽的杭州!

这次短短半天的社会实践活动在提升我们自身能力与素养的同时，还能让我认识和结交新的.朋友，真是不错的体验。

小学劳动总结 第14篇

作为一名学生，我们不仅需要在学业上努力，还需要在家务劳动方面积极参与。家务劳动是我们生活中不可避免的一部分，通过参与家务劳动，我们可以增强自我意识和责任感，培养一定的动手能力，同时也有利于家庭和谐。

在我家，我经常参与家务劳动，例如洗衣、做饭、擦桌子等。其中比较重要的一项是做饭，我经常和妈妈一起下厨做饭。最初，我并不擅长做饭，总是做不好或者弄脏厨房，但是随着我不断的尝试和学习，我现在已经能够独立完成一顿饭菜了。通过这个过程，我发现了做饭是一项需要耐心和技巧的工作，同时也提高了我的动手能力和责任感。

除了做饭之外，我还经常帮忙洗衣、擦桌子等家务劳动。在这些过程中，我深刻感受到，家务劳动是一项需要用心和细致的工作，只有我们认真负责地完成每一项家务，才能够让家庭更加和谐温馨。

参与家务劳动也有助于锻炼我们的团队合作能力。在家庭中，每个人都要承担自己的责任，彼此之间要协调好完成各项任务。例如在做饭的时候，我和妈妈互相配合分工，确保菜肴能够做出口感好、色香味俱佳。这种团队合作的经验也会帮助我们在以后的生活和学习中更好地发挥合作精神。

在参与家务劳动的过程中，我们还可以收获生活的智慧和感悟。例如在洗衣服时，我深刻感受到了节约用水的重要性；在擦桌子时，我体会到了保持环境整洁的必要性。这些看似琐碎的家务劳动中蕴含着诸多的家庭教育和人生启示，对我们今后的成长和发展都有着重要的意义。

总的`来说，参与家务劳动是一项非常有益的活动，它能够增强我们的自我意识和责任感，培养我们的动手能力和团队合作精神，同时也有利于我们的人生成长和发展。希望更多的同学能够积极参与家务劳动，为家庭和谐、幸福和美而努力！

小学劳动总结 第15篇

人的愉悦存在于生活之中，生活存在于劳动之中。所以，这个暑假，我体验了家务劳动，开始洗碗、拖地。通过这几天的劳动，我深有体会，也懂得了许多，我感受到了劳动的'辛苦，感受到了家长的不容易。同时，我也锻炼了自己，认识了自己。劳动呢是每个人都会体会的，xxx的有时很辛苦，但是一句名言是这么说的：世间没有一种具有真正价值的东西，能够不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。

家务是琐碎繁杂的，比如说做饭，首先要去菜场买好新鲜的食材，回家后还需择菜、清洗、切菜。烹饪时，还经常因为不熟练手忙脚乱，做完饭后的厨房就像战场一样。经过此次家庭劳务，我对母亲的辛苦付出很敬佩，她不仅能在短时间内能做出美味的饭菜，而且还能把厨房打扫得一尘不染。上大学后陪伴父母的时间越来越少，身为子女，假期回家后应该主动去承担家务活，为父母多做几次饭。感恩之情不应该只体现在口头上，更应该在实践中得以体现。

小学劳动总结 第16篇

随着时代的发展，义务劳动不再只是一种政治任务，更成为了校园文化建设和社会实践的重要来源。在历时两年的校园义务劳动中，我不仅锻炼了自己的身体素质和动手能力，更体悟到了人生的真谛。

义务劳动虽然是义务，但并不是一份简单的监管工作。我所参与的校园义务劳动旨在为同学们提供一个锻炼的机会，同时丰富校园文化建设的内容。因此，在每项义务劳动之前，我们都会在班级内讨论具体方案，制定流程、确立责任，以确保任务的顺利完成。

排除身体上的累和时间的紧迫，义务劳动其实是一份相当有趣的工作。比如说，我曾参加过校园清扫，将校园里的垃圾分类清理；我也曾走入农村，拜访贫困户送上慰问品；还曾在餐厅里替同学们端菜、刷碗等。

在这些活动中，我意识到任何一个细节疏忽都会影响到整个任务的完成。例如，在清理垃圾时，我们不能简单地把垃圾朝着角落里一扫而过，而是要一件一件层层分类，再使用环保袋打包，确保都能被妥善处理并降低对环境的影响。

参加义务劳动不仅仅是完成任务，更是时刻提醒自己要为他人着想。清晨的时候，同学们一起来到餐厅，替同学们端来热气腾腾的饭菜；夜幕降临，我们为学校大门贴上黑色的彩色纸条，点亮灯笼，为行人和车辆提供指引。

在这样的活动中，我也深刻了解到自己的.长处和不足。例如，在参加农村慰问活动的过程中，我发现自己的沟通能力不足够，很多贫困户闲话家常都无法接上；在搬运重物时，自己的力量也相形见绌。通过认识到这些问题，我知道自己可以在日后的生活中铭记做某些事需要心灵上的配合与心理学的方法，进一步去完善自己。

参加义务劳动，并非仅仅是为了排遣大学时光的无聊，更是对于自己一份回馈和奉献的心理。

通过这些有意义的活动，我感悟到了“劳动最光荣，提升自我最重要”的真谛。义务劳动不仅能提高我们的实践动手能力，更能消除我们的眼高手低和比翼xxx的虚无感。它能够增强我们的自信，将我们的理论知识和实践技能毫无差异地融合在一起，并将它们转化为创造力和创新性。

最后，我相信，只要坚持不懈地参与各种义务劳动，我们就会成为一个更好的人，并为社会创造更多的价值。

小学劳动总结 第17篇

在我们的小学生活中，我们必须要学会劳动。在学校里，我们有许多机会去体验这个过程，这里我要分享一下我的感受和体会。

劳动教育的好处很多，它可以让我们学习到实用的技能和知识，更好地了解社会，增强自信心，培养团队合作和责任感。每一次的劳动都能让我们从中获得成就感和快乐。

在学校里，我们一般要参与到各种劳动中去。如植树、清扫活动、勤工助学、操场草坪修剪等等。这些活动中让我最深刻的体会就是：团队合作和坚持不懈的努力是成功的关键。

在一次参与植树活动中，我与同学们在校园里的一块空地上种上了一百多棵树。这个课程安排有些忙碌，因为五六个小学生要合力扛起一袋重约10kg的土壤，再一点点地用镐子挖，挖出一个足以种上树苗的小土坑。这个过程需要大家配合紧密，因为有的人负责扛土，有的人负责挖坑，有的人负责种树。如果我们中的任何一个人懒惰或者不自觉，那么整个劳动过程就会陷入困境。在这个活动中，我体会到了团队合作的重要性，一个团队就像一个机器一样，每一个人都要发挥着自己的作用，让整个机器运转良好，才能完成大量的工作。通过这个植树活动，我也认识到成功与失败之间的差距在于执行力，因为只有坚持不懈的努力才能让美好的愿景变成现实。

在劳动中，我也学会了承担责任。在一次清扫活动中，我被派去清扫树叶。这个任务看起来简单，其实也很累人。我需要用别针把树叶夹起来，然后放进垃圾袋里，一次一次的往复，让我感到有些无聊和乏味。但是我知道，这个任务需要完成，我们班级也依赖着我这个小小的清扫员。我要确保我的工作以最好的状态完成。这个过程中，我想到了日本五百年前的名将xxx玄的名言：“细节决定成败。”一个人的成功如果没有一定的耐心和细心，就难以得到保障。由此我进一步体会到了时间管理，环保意识和责任心等多方面的层面。

在劳动中，我学到的技能并不仅局限于这些重体力劳动的技巧上。勤工助学是我最喜欢的课程之一，我们可以从中学到非常实用的技能，如洗衣服、做饭、缝纫等等。从中我也体验到了自我管理和属性的重要性，如洗碗时需要耐心，厨艺得好的.人需要认真且细致。此外，我们还学会了如何组织自己和队友的时间，如过滤短缺和利用好空闲时间去完成任务，等等。

总之，学校的劳动教育让我们感受到了成功的快乐和劳动的价值。每一次劳动都是一次历练，是一份获得认可和成长的过程。我深信，只有通过劳动，我们才能滋养精神、掌握技能、提升能力和培养素质。因此，在今后的生活中，我要不断努力，让劳动成为我前进的动力，让它为我打下坚实的基础。

小学劳动总结 第18篇

在现代社会，家庭中的小学生也开始参与劳动，帮助父母分担家务和责任。这样的做法不仅教会了小孩子劳动的意义，还培养了他们的责任感和独立性。作为小学生，我也有着参与家务劳动的亲身经历。在这篇文章中，我将表达我对这个话题的看法和体会。

首先，通过参与家务劳动，我学会了如何尊重父母的劳动。以前，我并不了解家务是多么辛苦和繁重的工作。但是，当我开始亲身经历并帮助父母完成家务时，我才明白了他们的辛劳。每次我扫地、擦桌子或洗碗时，我都能感受到父母辛苦工作的力量。这种体验让我更加珍惜他们的劳动，并懂得要尊重他们的付出。

其次，参与家务劳动让我更加了解家庭的重要性。家庭是一个温暖的港湾，是我们成长的地方。通过参与家务劳动，我深刻地认识到家庭成员之间的相互依赖和合作的重要性。每个人都应该为家庭的运作尽到自己的责任。无论是小事情还是大事情，都需要大家通力合作来完成。参与家务劳动让我更好地体会到家庭的温暖和重要性。

再次，家务劳动教会了我独立生活的能力。通过在家里做饭、整理房间和洗衣服等家务活，我学会了独立生活的基本技能。我可以自己煮饭、照顾自己的个人卫生，还可以独立完成一系列的家务事务。这样的自理能力不仅让我减轻了父母的负担，也为将来独立生活打下了坚实的基础。通过参与家务劳动，我深刻地明白了独立的.重要性，并且愿意为自己的未来付出努力。

最后，家务劳动培养了我责任感和团队合作精神。家务并不仅仅是个人的事情，还需要家庭成员之间的合作和支持。我学会了按时完成任务、组织和安排家务事项，并且和家人一起分享和承担责任。这样的经历让我体会到了责任和团队合作的重要性。通过参与家务劳动，我发展了自己的责任感，也培养了与他人合作的技巧。

总之，作为小学生，参与家务劳动对我的成长有着重要的影响。我学会了尊重父母的劳动，更加了解了家庭的重要性，培养了独立生活的能力，同时拥有了责任感和团队合作精神。我相信，通过劳动，我将变得更加独立、负责任，并且为社会做出更大的贡献。

小学劳动总结 第19篇

学校的劳动教育的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能体现劳动教育的最大特点。因此、在劳动教育的过程中，如何根据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动实践活动，是一个重要课题。

一、组织学生进行劳动项目竞赛，激发学生劳动兴趣，培养积极的劳动情感。

小学生最初参加劳动实践时，劳动兴趣带有暂时性，易受意外的偶然因素的影响。他们比较感兴趣的是整个劳动活动，并不是劳动的具体内容。因此在组织小学生进行劳动实践时，一定要具有集体活动的色彩，只有将不同的集体活动形式同具体的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动兴趣，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中发展。

xxx指出_儿童只有自发地、具体地参与各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证实才能获得真实的知识，才能发展思维。_劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生积极的投入实践劳动，才能将知识转化为能力，才能更好的培养学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的掌握、自理能力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。

（1）在实践操作中丰富想象力。想象是我们的大脑对已存储的表象进行加工改造形成新形象。亚力士多德指出:_想象力是发现发明等一切创造性活动的源泉。_要创新就必须会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经验和对劳动课动手操作过程的兴趣，来调动学生思考问题的积极性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，展开丰富的想象，是培养学生和发展学生创新意识的'必要手段。例如，在纸工课上，学生折出的东西非常多，有的连老师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品给予鼓励和肯定，这样就能激发学生的创作兴趣。只有勇于想象，勤于想象，善于想象，才能迸发出创新的火花。

（2）在实践操作中发展发散思维。发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法进行改革和创新，是发展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学非常重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

（3）在实践操作中强化合作意识。在劳动实践操作中，以小组活动为基本形式，建立合理的竞争机制，激励全体学生之间互相合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激动为操作手段，以小组团体成绩评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

（4）在实践操作中体验成功的快乐有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里这种需要特别强烈。_每个学生总是希望自己成功，总是能得到老师的赞赏，可见，让学生在劳动实践操作中体验成功的快乐是非常重要的。

教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，激发学生内在的学习需求，促使每一个学生学会学习，达到愿学、乐学、会学、善学。

例如，在劳动课上，不管学生最后的作品做的怎样，教师总是能肯定学生的作品，总是能肯定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生，他将终生受益。英国教育学家xxx基说过：“求知如果能给学生带来精神上的满足快乐，及时无人督促，也能自学不辍。”

创新是知识经济的源头，“是一个民族进步的灵魂。”劳动技术教育与其他学科一样，都担负看传授知识、培养技能和发展能力的任务。但它有独持的要求，就是学生必须学习有关的生活和生产劳动的知识、技术原理和在智力、能力诸方面培养学生观察力、注意力、想象力和思维力，在此基础上培养学生的创造意识。

总结一年的工作，我坚信，只要教师意识到学生具有创造潜能，不断激发学生的创造欲望，坚持_教、学、做合一_，积极创造条件，劳动课教学将使无数学生创造力迸发出艳丽的火花，而且常开不败。

小学劳动总结 第20篇

1、教学目标

（1）、知识目标：劳动和就业的意义；如何解决就业；劳动者的权利及如何依法维权。

（2）、能力目标：学生通过对大量实例的讨论应认识到：在我国就业形势严峻的情况下，应树立怎样的就业择业观，在法制社会，应如何依法维护劳动者权益。要有助于提高学生择业、就业和维权的能力。

（3）、情感、态度与价值观目标：要树立劳动光荣、劳动平等的观念和热爱劳动的情感。

2、学情分析

高一对初中与高中政治教学的差异性的适应能力还不强，对于政治课的重视程度不够。因此，提高学生的学习兴趣，让学生积极参与课堂教学就成为重点考虑的问题。课堂教学以大学生为主线索，鼓励学生积极参与讨论、探究，从而生成知识，升华情感。

3、重点难点

重点：树立正确的就业观

难点：就业的意义。解决就业问题的措施。

4、教学过程

1、【导入】导入新课

通过歌曲《劳动最光荣》，让学生感受劳动者的风采，引出课题---新时代的劳动者[幻灯片2：标题]。

情景一：体验劳动之美

课堂小调查：你参加过哪些劳动?你还了解哪些行业的劳动？

生：扫地、擦黑板、做家务、学习……

农民种地、工人做工、教师讲课……

师：读书、做作业是脑力劳动，扫地、大扫除是体力劳动。引出劳动含义，劳动是劳动者体力和脑力的支出，是物质和精神财富的创造活动。各行各业都是不可或缺的，劳动是人类文明进步的源泉。[幻灯片3：各行业的劳动者]

有一个职业被称为“城市美容师”，大家知道是什么吗？

生：环卫工作。

师：是啊，是环卫工人，他们是每天早晨第一个身影，他们让城市更美好，[幻灯片4：环卫工人工作图片]。面对环卫工作的辛勤劳动，我们该做些什么？

生：不乱扔垃圾。

师：是啊，做我们力所能及的事情，不乱扔垃圾，关心关爱环卫工人，在美丽城市的同时，也让他们感受到城市的温暖。各行各业的劳动者分工不同，地位是平等，都为社会主义现代化建设作出贡献。看了这两幅图片，我们该如何对待劳动呢？

生：以辛勤劳动为荣，以好逸恶劳为耻。热爱劳动、勤奋劳动、尊重劳动、保护劳动。

师：通过学习学生了解了劳动的含义和意义。[幻灯片5：知识总结]知道了劳动是光荣的，人人都应养成热爱劳动的好习惯，大家想想我们的劳动要怎样才能实现啊？（通过就业）。对，人们的就业是体现劳动的最主要方式。

情景二：托起就业之梦

师：说起就业，老师想起一件事情，我有个学生xxx会计专业，大四面临就业，而今年高校毕业生高达765万，堪称“史上最难就业季”。xxx各地的招聘会参加了不少，简历也投了无数，却一直没有成功。谈起求职路上的艰辛，他说，还是上学舒服，人干嘛非得要就业啊？

问题设置：xxx的这种观点对不对？人们为什么要就业？[幻灯片7展示图片、材料]

学生概括总结就业的意义。[幻灯片8展示知识总结]

分组讨论探究：

展示xxx及室友甲乙丙丁的观点，把学生分为五组，每组讨论一个问题，选出一名代表回答。（3分钟时间）[幻灯片展示观点]

老师对学生的回答进行评析，在甲乙丙丁观点评析后由学生总结出就业观。

师：那xxx认为，在社会主义国家，就业要靠党和政府。你怎么看？

生：不对，应该依靠自己。

师：那面对严峻的就业形势，国家该做些什么呢？

生：结合课本总结。

知识总结：

引导学生从劳动者个人、国家、企业方面总结

畅想未来：我的职场规划

你未来的职业理想是什么？说说你的理由？

情景三：走上维权之路

师：在大家的帮助下，xxx成功实现了就业的梦想，去了一家企业。但是最近，他好像遇到烦心事了，经常从微信朋友圈里发信息，我摘了一则：[幻灯片展示]

问题设置：

请运用依法维护劳动者权益的知识，回答下列问题：

1、xxx的哪些劳动者权利受到侵犯？

2、为什么要实现和维护劳动者的权益？

3、xxx应该怎样做才能维护自己的合法权益？

学生讨论后，根据自己的理解和课文知识回答，老师总结。

师：xxx现在怎么样了呢？自己创业当老板了

课堂小结：找一名学生对本课所学知识进行总结。

小学劳动总结 第21篇

今天我和妈妈刚从那儿回到家，就开始给两个月没有人住的家“洗洗澡”。妈妈忙得满头大汗，又洗被子，又拖地，又擦桌子，又洗蚊帐。我也在“忙活”，在忙我自作自受的活儿——收拾乱七八糟的`桌，一个早上，我和妈妈就清理出几大篓废纸和。

我的活儿忙完了，我看见妈妈在用洗衣机洗被子，我记得妈妈常把洗衣服的水装起来冲厕所，我就挑起厕所里的水桶提到阳台上，用大面盆把水一勺一勺的勺到水桶里，东摇西摆的才把桶提回厕所里。哎呀！这么重的水，妈妈老是从厕所和阳台间抬来抬去的，真不容易呀！后来，我又帮妈妈煎蛋麦面糍，我才煎了三四块，就已经热得快融化了，而妈妈天天都站在同一个位置，天天同一时间在厨房里进进出出的，一定会很热，而且，妈妈除了煮饭，还要拖地，洗衣服，平时在家里，很少看见妈妈流汗，她的汗水，都流在了做家务活上了。

妈妈每天都有做不完的家务，就算做完了，没过几分钟，又有下一个活儿要去干。生我养我，为妈妈爸爸做一些事是很应该的。