失语日总结(优选7篇)

失语日总结 第1篇

一、活动背景：

XX年3月15号的_报道：美国疾病控制和预防中心对该国上万名6至17岁少年儿童进行调查后发现，与XX年相比，美国自闭症谱系障碍患儿比例从增至目前创纪录的2%，其中男孩患病比例从升至，女孩从增至。美疾控中心日前公布最新调查报告显示，目前美国平均每50名少儿中就有一名自闭症患者。患儿比率创历史新高记录。

（注：自闭症是一种的精神发育障碍，征状一般在3岁以前就会表现出来，主要特征是漠视情感、拒绝交流、语言发育迟滞、行为重复刻板以及活动和兴趣范围具有显著局限性等。）

而相比来看，我国目前并没有官方正式统计的自闭症发生率相关的统计数据。由此可见，我国目前对自闭症儿童的重视程度远远不够，亟需加强。

二、活动目标：

自闭症儿童：得到更多的善意的关注，在恢复方面可以的到社会的认可与支持，更有利于开展工作，减少公民对他们的歧视行为，更好的向关爱他们的方向发展。

微尘爱心社社员：增强社员的社会责任感，爱心及奉献意识，。既锻炼和增加了个人的素质和能力，丰富了社会活动经验。用自己的微薄之力，唤醒更多的人们去关注自闭症儿童。

三、活动时间：

XX年4月1日——XX年4月2日

四、活动地点：

南院、北院9号楼115

五、活动开展情况：

此次活动有洛阳残联，金雨点，微尘爱心社共同举办。

4月1号和2号白天，微尘爱心社团在校内举行关注自闭症儿童签名活动，让大家自愿签名。2号下午6：00，在大学生活动中心有发传单的宣传人员在做第二步工作。晚上6：30，在9号楼115教室，进行幻灯片的放映。

在幻灯片的放映过程中，有关于自闭症的起因，相应表现，以及目前在多个国家的现状。最后播放的是电影《海洋天堂》，该片取材于一位父亲xxx心诚照顾一名21岁的连生活都不能自理的自闭症儿童大福，而自己却又被查出是肝癌晚期，于是开始经历千辛万苦寻找寄托孩子的地方。最后教会孩子基本的生活，以及骗孩子说自己是海龟。当他离开人世，大福从此与海龟为伴，依旧生活在自己的_。

这个片子感动了好多前来观看，或许看过或许没看过的观众。这部影片用最朴素的故事情节，最真挚的情感，向我们诠释了父爱的伟大和无私。同时向我们展示了目前自闭症孩子所面临的困境，非常需要我们伸出援助之手，带领他们走出困境，面向属于他们的美好，温暖的未来。

六。活动评价：

让我们更加了解自闭症这个群体，更加关注这个群体，同时也会因自己关心弱势群体，能为社会尽一份力而感到高兴，万人签名活动唤起了所有大学生心中的爱心，这次活动让许多人明白人生的价值是在于给予，给予他人，帮助他人，让我们的人生更加有意义，更加精彩，授人玫瑰，手有余香，让我们大学生更加贴近社会，关心社会，提早融入社会，为社会做出贡献。

不足之处是我们的教室没有完全确定下来导致最后又临时换了教室，造成了不小的麻烦。

失语日总结 第2篇

上运动神经元病变

单侧皮质延髓束受损表现为唇和舌承担的辅音部分不清晰，发音和语音共鸣正常。双侧皮质延髓束受损表现为说话带鼻音、声音嘶哑和言语缓慢。

基底节病变

表现为构音缓慢而含糊、声调低沉、发音单调、音节颤抖、言语断节、口吃样重复言语。

小脑病变

表现构音含糊，音节缓慢拖长，声音强弱不等甚至呈爆发性语言，言语不连贯，呈吟诗样或分节样。

下运动神经元病变

表现为发音费力和声音强度减弱。

肌肉病变

表现为发音费力和声音强度减弱。

总结

失语：Broca 失语主要是语言的流利性受损为主，部分伴有复述和命名能力轻度下降；Wernicke 失语主要是语言的听理解受损为主，有些伴有复述和命名能力轻度下降；传导性失语主要是语言复述受损为主，一般听理解和言语的流利正常；命名性失语主要是语言的命名能力受损为主，一般听理解和言语的流利性正常；失写症主要是书写能力受损为主，大多数听理解、言语的流利性和物体的命名功能正常；失读症主要是文字信息加工受损为主表现为理解文字意义下降，需注意与感觉性失语相鉴别，大多数文字书写、言语的流利性和物体的命名功能正常。

构音障碍：因发音或构音器官的神经、肌肉病变造成发生言语的肌肉运动缓慢、无力、不精确或不协调导致语言输出时出现发音、语音、音调等方面的异常，一般听理解和书写功能正常，多数可通过文字交流。

失语日总结 第3篇

自闭症这个词已经慢慢进入了我们的生活，在我们的身边时时刻刻都有这样的孩子出现，他们活在自己孤立的小世界里，不愿或者不能与外界交流。也许他们也渴望，但他们却做不到，希望他们可以快乐，可以像正常孩子一样的健康快乐的成长在蓝天下。

为了呼吁更多的人来关注，我们班决定于开展一次关爱自闭症儿童的活动，让同学们对自闭症，对这些被称为“星星”的孩子有所了解，更希望我们的活动会给他们带去快乐。

活动的意义这次的活动让我们对自闭症有了一定的认识，同时在活动的过程中同学们对生命的理解与感受也有了更深的体会。这次活动让我们的心灵深深的震撼了，生命的宝贵与脆弱时那么的明显。

这是一次非常成功的活动，对我们有无限的教育寓意，也让更多的人关爱这些自闭的孩子，让尊重生命成为了一种信仰。

失语日总结 第4篇

病变部位：优势半球额下回后部病变

临床特征：以口语表达障碍突出，自发语言呈非流利性，语量少，找词困难，语言呈电报文样，严重时表现无言状态，但。理解正常，口语理解相对保留，复述、命名、阅读、书写不同程度受损。

②感觉性失语（Wernicke失语）

病变部位：优势半球颞上回后部

临床特征：口语为流利型，理解障碍为主，答非所问。无构音和韵律异常，但语言空洞，对别人和自己讲的话均不理解或仅理解个别词和短语。病变部位在优势半球颞上回后部。

③传导性失语

病变部位：优势半球外侧裂周围联系 Broca 区和 Wernicke 区之间的弓状纤维（缘上回或深部白质内的弓状纤维病变）

临床特征：口语为流利型，特点是复述障碍为主，找词困难，错语，不同程度的书写障碍。口语复述障碍明显是传导性失语与其他类型失语鉴别的主要特征。

失语日总结 第5篇

  1、各地残联要结合当地实际，紧密结合当前残疾人工作，指导并支持当地聋协认真制定聋人节活动方案。

  2、在开展庆祝活动中，要充分发挥聋协作用，积极组织聋人参与到活动中来，激发他们的参与激情，展示广大残疾人自尊、自信、自强、自立的良好精神面貌。

  3、积极协调新闻单位，抓好聋人节庆祝活动的宣传报道，提高社会各界对聋人群体的关注与重视，进一步营造全社会都来关心帮助残疾人的良好社会氛围。

失语日总结 第6篇

今年4月2日是_通过决议的第十一个“世界自闭症日”关注日。当晚“为爱毅行”携手沈阳“贴地飞行”跑团同星星宝贝和蜗牛宝贝一起在沈阳科普公园开启“有你，我们不孤独”为主题的点亮蓝色行动，以此让更多的人群认识、了解、接纳、支持和帮助自闭症群体。

活动定于晚上6点30分开始，而在活动开始前很久，许多志愿者已来到活动现场，井然有序的开始了活动准备工作：发放星星灯、荧光棒、做热身运动……

6点30分活动准时开始。志愿者们身穿象征永不放弃的蓝色的服装，手持蓝色星星灯，手戴彩色荧光棒围成一个大大的圆圈，在公园彩色灯光的映衬下舞动着、蹦跳着拉开点亮蓝色行动的序幕。在“为爱毅行”旗帜的引领下，活动开始进入“为爱多走一公里”健步走。队伍从科普公园东门出发，长长的队伍，排列有序，穿梭在公园中，犹如一条长长的蓝色丝带!

亮点蓝色，传递爱!伴随一曲由阳光宝贝和志愿者共舞的“和你一样”手语舞音乐的结束，活动在沈阳科学宫门前进入高潮部分。所有参加活动的人员将组成一颗大大的星星，为“星星的孩子”送去祝愿!想呈现一颗由百人组成的“星星”谈何容易!志愿者们在领队的带领下先行积极设计站位，蜗牛宝贝此时唱响了“天之大”，歌声感动你我，感动在场的每一个人!在全体人员的努力下，一颗美丽的“星星”出现在眼前。当领队发出点亮心灯的号令，一颗巨大的蓝色“星星”瞬间发出它闪耀的光芒!我们用爱心将“星星的孩子”的心灯点亮了，用我们的行动带动全社会对他们的关注，让我们一起牵着他们的手，带他们慢慢走出与世隔绝的孤独世界!

每次活动都少xxx爱心人士的付出，这次活动中沈阳“贴地飞行”跑团为宝贝们带来了防潮地垫、“为爱毅行”的志愿者xxx为宝贝们带来了小礼物，让孩子们又一次感受到爱一直伴随身边!

失语日总结 第7篇

言语改变较皮质性失语症轻，严重的词语记忆障碍较为突出，如可表现为命名障碍。

①丘脑性失语

（1）多缄默，音量小，声调低，发音尚清晰，自发性语言减少，不主动讲话，口语流畅性差，（抑郁样表现）；

（2）有错语，语义性错语多见，特别是命名时突出，也可有音素性错语。

（3）复述相对好，复述单词或短语较好，但句子越长复述能力越差。

（4）能理解单词、词组或简单句，对复杂的句子理解差。朗读较好，有不同程度的书写障碍。

②基底核性失语

在解剖位置上紧靠内囊，所以病变时往往同时受累；类型复杂，几乎包括所有失语类型。

（1）会话语言在流利性和非流利性之间，被称为中间型，病变部位靠前时，类似于 Broca 失语，病变部位靠后时，类似于 Wernicke 失语；

（2）存在较重的听理解障碍及书写能力的受损,书写障碍以描写障碍突出；

（3）复述相对较好；多数患者出现语音障碍,语音低,构音障碍(发音含糊不清)、韵律异常(语音轻重及音调异常)，言语失用常见；

（4）命名障碍较常见。

1. 听：

执行简单命令：让患者睁眼、闭眼、握拳等；

左右定向：用左手摸右耳朵，抬右腿；

执行复杂命令：按顺序摸鼻子、耳朵、眼睛；

是非问题：门是开着的吗？

2. 说：对话、看图说话、复述、物体命名；

3. 读：给患者一张报纸，让患者读字；

4. 写：自动书写、抄写、听写等。

根据流利性、听理解、复述可以快速判断失语类型，总结如下图。这几种失语的定位都有突出的特点，但症状也都有交叉。并不是说运动性失语的患者一定不会出现理解障碍，所以临床上凭借失语的症状有时也只能粗略定位，要结合其伴随症状来分析。