静电场描绘实验总结(8篇)

静电场描绘实验总结 第1篇

【关键词】手绘插画 造型能力 形式风格 夸张变形

插画俗称为插图，在中国，它已经遍布平面和电子媒体、商业场馆、公共机构、商品包装、海报、影视演艺、企业广告甚至贺年卡片xxx领域，只要与美术有联系的绘画制作都可以看到它的身影，其应用范围涉及各个领域。中职学生学好插画，这无疑对他们以后的就业有着极大的帮助。插画主要分两大类，一种是传统的文字插画，是一种表达文字内容的画种，不单独存在，而是与文字并排行走，具有说明、装饰、美观的作用，这是区别于其他画种最有特点的地方。而现代插画已不局限于此，日常生活中看到的一些杂志上、CD盒、书籍封面甚至一些带有广告宣传作用的海报都是插画的范围，但它并不与文字段落一起出现，这些插画有着一个共同的目的：宣传，这是第二种：具有宣传效果的插画。在现代科技日益发达的情况下，它也分两大表现方式——手绘和电脑绘画。在懂得使用电脑绘制插画之前，学会手绘插画才是先决条件，这是重要而不可缺失的必经之路。中职生如何才能够系统地学好手绘插画呢？“领悟”不是教师所能给予或替代的，而是学生个人的努力及其艺术修养不断提高的结果。但是教师可以千方百计地引导学生去思索与揣摩本质问题，抛掉那些使其头脑负担过重或容易被诱离要点的因素，引导学生逐渐进入艺术境界。插画教学也是如此。笔者从三个方面去教导学生，让学生掌握手绘插画的画法，获得手绘插画的知识。

一、打好基础是学好手绘插画的关键

（一）从造型、比例、透视开始学习

在美术绘画中，造型能力为基础，只有打好扎实的根基才能创造出更好的作品，美术之路才能走得更远。插画的表达形式多样，也和漫画有相似的地方，可以是写实的，又或者是简笔画、漫画的形式。学生在基础阶段使用简笔画或者漫画的表达形式会更加容易入门。插画的内容包括人物、背景、静物、风景xxx，需要样样精通，学好插画关键在于打好造型基础。打基础有以下几个步骤：

1.几何素描造型训练。先从方体、圆形、结合体xxx几何体开始学，只有通过对几何形的理解才能把一些复杂的事物简单化，更容易地描绘出来。学生在初学阶段对几何体的造型、比例、透视较难以掌握，容易画得变形，所以需要大量地练习和学生与学生之间的对比学习，修改。

2.简笔画的学习。它与漫画相似，相对容易掌握，在教学过程中，首先，笔者布置学生画一张比较简单的人物插画，针对出现的问题，发一些五官、头部、脚、手的资料给学生参考。其次，绘画过程中学生发现手是比较难画的部分，笔者利用人体结构的知识讲解，用图片赏析和绘画示范的方法使学生理解关节的构造。

3.速写的训练。利用简单的线条对人物场景做出简单的概括训练，丰富自己的图库资料。

通过这些基础训练后，在人物画绘画中出现困难，特别是背景，或者表达内容方面的困难，笔者都一一做出示范和评讲，学生能更快地理解和接受，解决问题，在以后进行设计创作时就容易得多，从而打下扎实的手绘插画基础。

（二）临摹名作，吸取精华，建立风格

学生在写生的时候有两个地方比较难掌握，一是人物，另一个就是场景或者背景的描绘，通过临摹学习的方法问题就容易解决多了。有一位学生是这样学习画人物的，他很喜欢报纸上刊登的漫画，其中有知名漫画家xxx的作品。他学习xxx的漫画，临摹人物的造型动态背景，通过模仿学习，特别是在处理线条效果时最有收获。从开始的断断续续、没有重细之分、xxx嗦，变得稳重有立体感、线条流畅、配色统一，学起来有自信心和自豪感。

场景表达一般都比人物简单，概括性强，不能抢了画面主角的地位，如果有人物时它只能充当配角，这是学习时要注意的。笔者同样采取发资料的形式，先让学生临摹，然后找一些比较简单的风景写生，如课室的空间或者校园的一景。临摹使学生学到别人的优点，改掉自己的缺点，别人的风格慢慢转化为自己的风格，手绘插画进步很快。

二、学习宣传插画和文字插画两个主要类型

（一）培养学生运用夸张、变形、视觉冲击力强的绘画表现手法进行创作

要达到宣传人人皆知、过目不忘的效果，插画就必须有强烈的视觉冲击力。培养学生运用夸张、变形、视觉冲击力强的绘画表现手法来吸引观众成为重要而直接的手段。拟人法是常用的一种手法，惯用在动物或者静物、景物上xxx，具有幽默感。例如，一位学生在参加“校园控烟插画比赛”活动中，他把宣传的重点位置——“校园”紧紧扣住，对象是“学生”，打击的对象是“烟”，画面中地点是在教室门口，结合拟人手法，把烟和人结合在一起，表情动作夸张，一只大脚的视觉冲击力强，颜色简单统一，表达的意思清晰明了，再加上标语，整个插画起到了校园控烟宣传的效果，作品在比赛中获得了一xxx奖的好成绩（图1）。内容与标题紧贴，视觉冲击力强、夸张的表现可以达到宣传的目的，插画在其中担任着重要的角色。

（二）读懂文字内容，提高理解能力，确保不偏题是学好传统文字插画的前提条件

插画，望文生义，它是用以增加刊物文字的趣味性，使文字部分能更生动、更具象地活跃在读者的心中，所以学生必须很清晰地把重要的内容表现在画面中，如主角、地点、背景、做什么xxx内容。但从学生的大部分作业来看，作品大都出现内容偏题、主角不清晰、背景含糊xxx问题，这对于一幅插画来说是失败的，它失去了插画的本质作用。所以学生对文字的理解，抓住内容主次的学习显得尤其重要。

学生学习过程中通常会遇到这样两种情况：

第一种情况，文字内容讲述的是一位中学生看中了一部手机，由于自己没钱而偷了妈妈的钱去买手机，这种行为被妈妈发现后表示反对与他一起到商店退还手机的情形。学生在画面中表达了主要人物妈妈和儿子（图2），地点是商店的柜台，还有配角店员。人物造型和画面效果都比较清晰，但是气氛出现了错误，从画面表达来看，母亲不像是批评儿子表达不满，反而更多的是对店员的不满，这样就把文字原意表达错误了，出现偏题的现象。确保文字原意是先决条件，如果原意都偏题就背离了插画的性质，起不到说明的作用。笔者给学生修改后（图3），只是把母亲与儿子的位置互换一下，画面表达的内容就完全不一样了。

第二种情况，内容是8个抢劫犯抢劫两个少女的财物，一位年轻男子相救，与歹徒搏斗被刺多刀后不幸身亡的英雄故事。这个故事学生在练习过程中常会出现两处错误，一处是：画面表现的内容很多，包括公安、救护车也出现了，人物多达11个，导致画面凌乱，无法说清楚事情本意（图4）。另外一处是：画面表现两个女孩在回忆讲述故事，而不是直接表现男子英勇救人，表达变得婉转而不直接，使得事情的严重性减弱，让读者无法感受歹徒的凶残和男青年的英勇（图5）。这样只要内容稍有偏离插画就失去作用，经过修改，把女子回忆的内容全部放大直接表达歹徒和男青年的搏斗，删除原文没有提到的内容，显现事情严重性，画面内容变得明了易读。所以抓住文字重点，正确表达内容是插画的前提条件。

三、了解手绘插画的形式与风格，确定自己的风格发展方向

手绘插画的形式多样，有线描、黑白、水粉、水彩、丙烯xxx。中职生的插画学习还处于初级阶段，刚开始学的时候可以采用黑白线描，这两个形式掌握以后就可以采用水粉、水彩xxx去表现，其中水彩还可以采用水溶彩铅笔来作画，因为这种材料比较容易表达想要的效果，所以比较适用于初级阶段。黑白与彩色两个世界虽然各有风格，但一味地追求黑白而没有一点色彩，作品也会枯燥无味，所以设定彩色形式方向会比黑白画更有发展空间。现在流行的韩国、日本、美国xxx一些外国插画家一般都采用彩色绘画，而且使用非常广泛。

设定绘画风格发展方向同样至关重要，台湾漫画家几米的作品，无论青少年还是中年人都特别喜欢看，特别是人物风格过目不忘。大脑袋小眼睛的个人风格是后进漫画家的模仿对象，在许多杂志的插画中都能看到一些他画风的影子；还有xxx、庸xxx漫画家，由于风格富有个性，人物设计幽默、让人难忘，这是大批年轻人喜欢他们的原因。要想在茫茫画海中有所突出，设定自己的风格是势在必行的，树立风格的成功，就是得到读者的肯定，慢慢成为历史中的辉煌和经典，这就是个性风格的魅力所在。

插画的重要性早已远远超过了“照亮文字”的陪衬地位，它不但能突出主题思想，而且还会增强艺术感染力。学生在通过掌握以上的学习方法后，把手绘插画与各行业联系起来，融会贯通。正是因为它的适应性强，中职学生学好这门技艺可以在以后的就业道路中拥有更多的选择，为自己的道路做好铺垫，强化基础，最终在这个行业里取得成就。

参考文献：

[1]甘正伦.基础素描[M].成都：四川美术出版社，_.

[2]丁xxx，xxx.当代素描教程[M].北京：北京工艺美术出版社，1994.

[3]xxx，杨瑞洪.简笔画 [M]. 成都：四川美术出版社，2006.

[4]徐海鸥.插画艺术[M].苏州：苏州大学出版社，2009.

[5]费越.广告创意插画表现[M].上海：同济大学出版社，2009.

静电场描绘实验总结 第2篇

在一些科学研究和生产实践中，往往需要了解带电体周围静电场的分布情况。一般来说带电体的形状比较复杂，很难用理论方法进行计算。用实验手段直接研究或测绘静电场通常也很困难。因为仪表（或其探测头）放入静电场，总要使被测场原有分布状态发生畸变；除静电式仪表之外的一般磁电式仪表是不能用于静电场的直接测量，因为静电场中不会有电流流过，对这些仪表不起作用。所以，人们常用“模拟法”间接测绘静电场分布。

1、模拟的理论依据

模拟法在科学实验中有极广泛的应用，其本质上是用一种易于实现、便于测量的物理状态或过程的研究，以代替不易实现、不便测量的状态或过程的研究。 为了克服直接测量静电场的困难，我们可以仿造一个与静电场分布完全一样的电流场，用容易直接测量的电流场模拟静电场。

静电场与稳恒电流场本是两种不同场，但是它们两者之间在一定条件下具有相似的空间分布，即两场遵守的规律在形式上相似。它们都可以引入电位U，而且电xxx度E=-△U/△l;它们都遵守xxx定理:对静电场，电xxx度在无源区域内满足以下积分关系

∮E·ds = 0 ∮E·d l = 0

对于稳恒电流场，电流密度矢量J在无源区域内也满足类似的积分关系

∮J·ds = 0 ∮J·d l = 0

由此可见，E和J在各自区域中满足同样的数学规律。若稳恒电流空间均匀充满了电导率为σ的不良导体，不良导体内的电xxx度E′与电流密度矢量J之间遵循欧姆定律

J=σE′

因而，E和E′在各自的区域中也满足同样的数学规律。在相同边界条件下，由电动力学的理论可以严格证明：像这样具有相同边界条件的相同方程，其解也相同。因此，我们可以用稳恒电流场来模拟静电场。也就是说静电场的电力线和xxx势线与稳恒电流场的电流密度矢量和xxx位线具有相似线的分布，所以测定出稳恒电流场的电位分布也就求得了与它相似的`静电场的电场分布。

2、模拟条件

模拟方法的使用有一定条件和范围，不能随意推广，否则将会得到荒谬的结论。用稳流电场模拟静电场的条件可归纳为几点：

（1）稳流场中电极形状应与被模拟的静电场的带电体几何形状相同。

（2）稳流场中的导电介质应是不良导体且电阻率分布均匀，并满足σ

才能保证电流场中的电极（良导体）的表面也近似是一个xxx位面。

（3）模拟所用电极系统与被模拟电极系统的边界条件相同。

3、同轴圆柱形电缆的静电场

利用稳恒电流的电场和相应的静电场其空间形成一致性，则只要保证电极形状一定，电极电位不变，空间介质均匀，在任何一个考察点，均应有U稳恒=U静电，或E稳恒电极≥σ导电质=E静电。下面

图 1

以同轴圆柱形电缆的“静电场”和相应的模拟场—“稳恒电流场”来讨论这种xxx效性。如图10(a)所示，在真空中有一半径a的长圆柱导体A和一个内径b的长圆筒导体B，它们同轴放置，分别带xxx量异号电荷。由xxx定理可知，在垂直于轴线上的任何一个截面S内，有均匀分布辐射状电力线，这是一个与坐标Z无关的二维场。在二维场中电xxx度E正平行于xy平面，其xxx位面为一簇同轴圆柱面。因此，只需研究任一垂直横截面上的电场分布即可。

距轴心O半径为r处（图1（b））的各点电xxx度为

E 20r

式中λ为A（或B）的电荷线密度。其电位为

UrUaEdrUaarr1n (1) 20a

Ua 201na若rb时，Ub = 0则有

代入式(1)得 UrUa

距中心r 处xxx为 Er1n(b/r) (2) 1n(b/a)UadUr1 (3) dr1n(b/a)r

其中A、B间不是真空，而是充满一种均匀的不良导体，且A和B分别与电流的正负极相连，见图2同轴电缆模拟电极间形成径向电流，建立一个稳恒电流场Er。可以证明不良导体中的电xxx度Er与原真空中的静电场Er是相同的。

4、同轴圆柱形电级间的电流场

取厚为t的圆柱形同轴不良导体片来研究，材料的电阻率为ρ则半径r的圆周到半径为(r+dr)的圆周之间的不良导体薄块的电阻为

dRdr (4) 2tr

半径r到b之间的圆柱片电阻为

Rrbbdrb1n (5) r2tr2tr

由此可知半径a到b之间圆柱片的电阻为

(a)

图2 同轴电缆模拟电极 Rabb1n (6) 2ta

若设U0 = 0，则径向电流为

IUa2tUa (7) Rab1n(b/a)

1n(b/r) (8) 1n(b/a)距中心r处的电位为 UrIRrbUa

则稳恒电流场Er′为

UadUr1Er (9) dr1n(b/a)r

可见式(2)与式(8)具有相同形式，说明稳恒电流场与静电场的电位分布函数完全相同。即柱面之间的电位Ur与1nr均为直线关系。并且(Ur/Ua)相对电位仅是坐标的函数，与电场电位的绝对值无关。显而易见，稳恒电流的电场E′与静电场E的分布也是相同的。因为EdUrdUrE (10) drdr

实际上，并不是每种带电体的静电场及模拟场的电位分布函数都能计算出来，只有在σ分布均匀几种形状对称规则的特殊带电体的场分布才能用理论严格计算。上面只是通过一个特例，证明了用稳恒电流场模拟静电场的可行性。

5、电场的测绘方法

由(10)式可知，xxxE在数值上xxx于电位梯度，方向指向电位降落的方向。考虑到E是矢量，U是标量，从实验测量来讲，测量电位比测定xxx容易实现，所以可先测绘xxx位线，然后根据电力线与xxx位线正交原理，画出电力线。这样就可由xxx位线的间距，电力线的疏密和指向，将抽象的电场形象地反映出来。

静电场描绘仪（包括水槽、双层固定支架、同步探针xxx），如图3所示，支架采用双层式结构，上层放记录纸，下层放带电极水槽。并将电极引线接出到外接线柱上，电极间有电导率远小于电极且各向均匀的导电介质水。接通交流电源就可进行实验。在导电玻璃和记录纸上方各有一探针，通过金属探针臂把两探针固定在同一手柄座上，两探针始终保持在同一铅垂线上。移动手柄座时，可保证两探针的运动轨迹是一样的。由水槽上方的穿梭针找到待测点后，按一下记录纸上方的探针，在记录纸上留下一个对应的标记。移动同步探针在水槽中找出若干电位相同的点，由此即可描绘出xxx位线。

使用方法：

（1）接线

静电场测试仪信号源的输出接线柱与电极接线柱相连，将探针架放好，并使探

针下探头置于放有电极的水槽中，开启开关，指示灯亮，有数字显示。电压表示值图3 K为电场中某点对负极的电压值。

（2）测量

调节静电场测试仪电源前面板上电压调节旋钮，将开关K打在电源电压上，电表显示所加的电压值，单位为伏特，一般调到10V，便于运算。然后将开关打在测量，横移动探针架，数显示表示值随着运动而变化，从而测出每条xxx位线上的几个电压相xxx的点。

（3）记录

在描绘架上铺平坐标纸，用螺钉夹住，当电压表显示读数认为需要记录时，轻轻按下记录纸上的探针并在坐标纸上，记录电压，为实验清楚快捷，每xxx位线不少于8个点，然后用光滑曲线连接即可。

静电场描绘实验总结 第3篇

实验二

静电场的描绘

【目的与任务】

1、理解用模拟法描绘静电场的原理和方法；2、学会用模拟法描绘静电场的xxx势线和电场线； 3、定性说明同轴圆柱面和带电直导线电流场的特点及其应用。

【仪器与设备】

静电场描绘仪（西安教学仪器厂生产），万用电表，坐标纸xxx。

仪器简介：

1、交流电源

交流电源输出电压在 0～10V 之间连续可调，最大输出电流 l A。实验时将输出电压调节到实验要求之值。

2、静电场描绘仪

图 1 静电场描绘仪

静电场描绘仪如图 1 所示，支架采用双层式结构，下层放置水盘和电极，上层安放坐标纸。P 是测量探针，用于在水中测量各点的电势，P′是与 P 联动的记录探针，可将 P 在水中测得的各电势点通过按下指针 P′在坐标纸上打出印迹，同步地记录在坐标纸上。由于 P、P′是固定在同一探针架上的，所以两者绘出的图形完全相同。

3、模拟电极 可提供两点电荷（平行输电线），同轴柱面（同轴电缆），聚焦电极三种模拟电极。

【原理与方法】

1、直接测量静电场的困难带电体在周围空间产生的静电场，可用电xxx度 E 或电势 U 的空间分布来描述。一般情况下，可从已知的电荷分布，用静电场方程求出其对应的电场分布，但对较复杂的电荷分布，如电子管、示波管、电子显微镜、加速器xxx电极系统，数学处理上十分困难，因而总是希望用实验方法直接测量。但是，直接测量静电场往往很困难。因为，首先静电场中无电流，不

能使用磁电式仪表，而只能使用较复杂的静电仪表和相应的测量方法；其次，探测装置必须是导体或电介质，一旦放入静电场中，将会产生感应电荷或极化电荷，使原电场发生改变，影响测量结果的准确性。若用相似的电流场来模拟静电场，则可从电流场得到对应的静电场的具体分布。

2、用稳恒电流场模拟静电场的可行性 如果两种物理现象在一定条件下满足同一形式的数学规律，则可将对其中某一种物理现象的研究来代替对另一种物理现象的研究，这种研究方法称为模拟法。模拟法本质上就是利用几何形状和物理规律在形式上相似的原理，把不便于直接测量的物理量在相似条件下间接地实现。

稳恒电流场与静电场是两种不同性质的场，但两者在一定条件下具有相似的空间分布，即两种场所各自遵守的规律在形式上相似，都可以引入电势 U，电xxx度 E =－▽ U，都遵守xxx定律。

对于静电场，电xxx度在无源区域内满足以下积分关系

  0 S d E ，   0 l d E  在各向同性的导电介质中，对于稳恒电流场，电流密度矢量()j E   在无源区域内也满足类似的积分关系

  0 S d j ，   0 l d j  由此可见 E 和 j 在各自区域中满足同样的数学规律。在相同边界条件下，具有相同的解析解。因此，我们可以用稳恒电流场来模拟静电场，通过测量恒定电流场的电势分布来求得模拟静电场的电势分布。这种利用几何形状和物理规律在形式上的相似，把不便于直接测量的量在相似条件下用模拟的方法加以间接实现。

3、静电场与稳恒电场的相似性（1）长同轴带电圆柱体间静电场分布 如图 2(a)所示，在真空中有一半径为 r a 的长圆柱体 A 和一内半径为 r b 的长圆筒形导体 B，它们同轴放置，分别带xxx量异号电荷。由xxx定理知，在垂直于轴线的任一截面 S，都有均匀分布的辐射状电场线，这是一个与坐标 z 无关的二维场。在二维场中，电xxx度 E平行于 xy 平面，其xxx势面为一簇同轴圆柱面。因此只要研究 S 面上的电场分布即可。

图 2

同轴电缆及其静电场分布

由静电场中的xxx定理可知，距轴线的距离为 r

处（见图 2b）的各点电xxx度为

02Er

（1）

式中  为柱面单位长度的电荷量，其电势为 0ln2arr a ararU U Edr Ur   

（2）

设 r = r b 时，U b =0，则有

02lnabaUrr

（3）

将（3）式代入（2）及（1）式，得 lnlnbr abarrU Urr

（4）

1lna rrbaU dUErdr rr   

（5）

（2）同轴圆柱面电极间的电场分布 若上述圆柱形导体 A 与圆筒形导体 B 之间充满了电导率为 σ 的不良导体，A、B 与电源电流正负极相连接（见图 3），A、B 间将形成径向电流，建立稳恒电流场 E r ′，可以证明不良导体中的电xxx度 E r ′与原真空中的静电场 E r 是相xxx的。

取厚度为 t 的圆轴形同轴不良导体片为研究对象，设材料电阻率为 ρ（ρ =1/ σ），则任意半径 r 到 r +d r 的圆周间的电阻是 2 2dr dr drdRs rt t r       

（6）

则半径为 r 到 r b 之间的圆柱片的电阻为 ln2 2bbrbrrrr drRt r t r   

（7）

图 3

同轴电缆的模拟模型

总电阻为（半径 r a 到 r b 之间圆柱片的电阻）ln2a bbr rarRt r

（8）

设 U b =0，则两圆柱面间所加电压为 U a，径向电流为 2lna ba abr raU tUIrRr 

（9）

距轴线 r 处的电势为 lnlnbbr rr abarrU IR Urr 

（10）

则 rE  =1lna rbaU dUrdr rr  

（11）

由以上分析可见，U r 与 U r ′，E r 与 E r ′的分布函数完全相同。为什么这两种场的分布相同呢？我们可以从电荷产生场的观点加以分析。在导电介质中没有电流通过的，其中任一体积元（宏观小，微观大，其内仍包含大量原子）内正负电荷数量相xxx，没有净电荷，呈电中性。当有电流通过时，单位时间内流入和流出该体积元内的正或负电荷数量相xxx，净电荷仍为零，仍然呈电中性。因而，整个导电介质内有电流通过时也不存在净电荷。这就是说，真空中的静电场和有稳恒电流通过时导电介质中的场都是由电极上的电荷产生的。事实上，真空中电极上的电荷是不移动的，在有电流通过的导电介质中，电极上的电荷一边流失，一边由电源补充，在动态平衡下保持电荷的数量不变。所以这两种情况下电场分布是相同的。

4、静电场的测绘方法

由电磁学理论可知，xxx E 在数值上xxx于电势梯度，方向指向电势降落方向。考虑到 E是矢量，而电势 U 是标量，从实验测量来讲，测定电势比测定xxx容易实现，所以可先测绘xxx势面（线），然后根据电场线与xxx势面（线）正交的原理，画出电场线，并且可由xxx势线的间距确定电场线的疏密和指向，将抽象的电场形象地反映出来。例如：

（1）无限长的带异号电荷同轴柱面的电场分布（例如同轴电缆）：

其静电场分布的特点是：①、对称性：电场的分布局限在两圆柱面之间的环形区域内，并具有轴对称性的特点；②、与 z 轴无关。

在圆环 B 中放一层自来水，在电极上加－U 和＋U，由于对称性，该电流场xxx势面都是同心圆，场中的xxx势线和电场线分布的图形见图 4。

图 4

图 5

（2）两根平行带xxx量异号电荷的的长直导线的电场分布：

两根导线 A、B 各带xxx量异号电荷，其上电势分别为＋U 和－U，其静电场分布的特点是：①、对称性，xxx电势面是以 OO ′面对称分布的，电场中xxx势面和电场线分布如图 5 所示；②、与 z 轴无关。

做实验时，是以导电率适合的自来水，填充在两极之间。若在两电极上加一定的电压，就可以测出自来水中两个电极之间电流场的xxx势线分布，从而画出电场线的分布。

【指导与要求】

一、实验步骤1、描绘同轴圆柱面的电流场分布：

（1）按图 6 连接好电路（2）在水槽中注入适量的自来水。

（3）移动探针，将 P 在水中测得的各电势相同点，通过按下指针 P′打出印迹，同步地记录在坐标纸上。测出电流场中各条xxx位线（如图 4 所示）。

例如：测出电势为 0V，，， 的xxx势线，每一电势对称地测 6~12 个 点，然后把各点连成xxx势线，再画出电场线，并标出xxx的方向。

2、描绘带电直导线的电流场分布：

方法同上。要求：要按图 5 对称地测出 5 条xxx势线并画出电场线。

二、数据记录及处理

1、将描出的各图贴在实验报告上。

2、结论

（1）、根据实验结果，说明同轴柱面的 电流场分布特点：

①、各同心圆上的电势都。

②、电场线都是从

极指向

极，且与

垂直。

③、应用上述原理说明同轴电缆的作用。

（2）、说明带电直长导线电流场分布特点。

【思考与练习】

1、如果电源电压不稳定，对xxx势线的描绘有影响吗？将极间电压的极_换一下，所作的xxx势线有变化吗？2、做电势测量时能用低内阻电压表吗？

图 6

静电场描绘实验总结 第4篇

模拟炒股实验报告

课程名称：证券投资学

实验目的通过实验，把所学的证券投资的理论知识与实践相结合，进一步深入掌握相关的证券投资知识。加强对证券市场的认识，提高独立分析经济现象的能力。了解股票交易的操作模式，熟悉股票市场的基本动态。

实验内容

本次实验主要分为五个项目，分别是按照不同主题买进和卖出股票，并分析理由，掌握证券投资的基本分析和技术分析。这五个项目主题分别：市盈率，政策股，题材股，高成长股，蓝筹股。

实验一：市盈率

实验目的市盈率是衡量股票投资价值的一种动态指标，实验一的目的是以这一指标为主并结合其他指标进行投资。

实验过程 买入

市盈率是每股的股价和每股收益的比值。因此，在每股的股价一定的情况下，每股收益高的股票，市盈率则较低。根据这一首要提示，我买了以下股票：

第一，这些股票的市盈率相对较低，投资价值较高。因为，如果一个公司市盈率水平在0到13，则说明其价值被低估，是很有投资价值的。当然，其中申的水平。北京银行的主营业务是公司银行业务，个人银行业务和资金业务，其主营业务收入为万元，与同行业相比处在较高的水平。华夏银行的主营业务是信贷业务，主营业务收入为万元，处在相当高的水平。

第三，申通地铁不属于市盈率低的股票，但是相反，市盈率高代表市场预测其盈利的增长速度快。处于这方面的考虑，我抱着试一试的心态买了申通地铁。

第四，有的股票在市盈率较低的基础上，每股收益以及每股净资产也相对较有竞争力，大秦铁路每股收益和每股净资产分别是元和元。同样作为运输业，海南航海每股收益则为，每股净资产为元。

第五，这五只股票分别为不同行业，这样可以分散非系统风险，相当于一个小型的投资组合。正所谓“不要把鸡蛋放在同一个篮子里 ”

刚开始学习时，选择卖出的唯一考虑就是一打开页面看到某某股票盈利了。但是渐渐地学到的理论知识多了，就发现即使盈利了，也可以再xxx待股价的上涨，有可能是调整过程，或者后面还有新的上涨行情xxxxxx。

市盈率这一模块的卖出结果如下： 第一，最开始是看到盈利了就卖。但是后来制定的持股时间为一周，目的是熟悉模拟炒股的过程。所以一周后，就卖出了这五只股票。

第二，对于申通地铁这只股票则是发现自己买它的理由并不成立。它的市盈率很高，虽然有可能是市场对其未来的预测很好，但是可能性并不大。很庆幸地是申通地铁反而盈利了，但是担心后面会亏损，所以就卖了。

静电场描绘实验总结 第5篇

关键词：数理方程实验；教学改革；数学建模

一、引言

数学物理方程是人们对一些物理规律、物理过程和物理状态进行研究后归结出来的一些偏微分方程，是微积分学产生以后，在实践中产生并且不断向前发展的教学分支之一[1]。数理方程教学的直接目标是帮助学生掌握必要的数学知识和工具，为后续专业基础课和专业课作准备；其长远目标是训练学生的数学思维及运用数学工具解决实际问题的能力[2]。但该课程被公认为“老师难教、学生难学、作业难做”[3]，而且随着近几年新技术的发展与变化，各高校为了适应宽口径科技人才培养的需要，将这门课的课时进行了进一步压缩。因此，要保持教学内容和提高教学质量，任课教师迫切需要对教学手段进行改革。通过对数理方程以往教学情况的实际调研来看，学生们对这门课普遍感觉畏惧、难以产生兴趣。产生这种情绪的原因主要有两点：（1）数学推导很长、很多，例题比较抽象，过于陈旧，容易让人乏味。（2）不知道数理方程课对其专业学习到底有何作用，因此不愿多花精力，想混及格就行[3]。我们教研组经过研究和讨论认为，没有学不好或学不会的知识，只是学生的主观能动性还没有得到充分挖掘。因此，我们让学生自由组合成三人小组，指导他们结合专业方向设计能够用数理方程中三类典型偏微分方程进行数学建模的实际物理或者专业实验，然后进行相关物理量的测量、分析，同时进行数学模型的理论计算和计算机软件仿真xxx工作，并将其实验报告作为平时分重要参考。经过近两届学生的实践发现，该课程的通过率得到了极大提高，学生的反映也很积极，甚至让人惊喜，有些学生据此进一步参加了数学建模比赛、物理实验创新竞赛、大学生创新训练计划xxx，取得了良好的教学效益。

二、数理方程实验教学的目的、特点和作用

开授数理方程实验课的目的就是引导学生以研究、分析、解决实际问题为导向，全面掌握数理方程这门课所包含的数学建模、数学分析、求解方法xxx，并培养学生实际动手实验能力和应用计算机解决相关专业问题的能力。相对于传统数理方程教学而言，数理方程实验教学有三个新特点：（1）传统数理方程的教学形式是以教师为中心，以课堂教学为中心；而数理方程实验则更多地强调以学生为中心，以课外实践为中心。（2）传统的数理方程教学追求理论的完整性、步骤的连贯性，繁杂冗长的数学推理不可避免；而数理方程实验针对具体问题进行数学建模和求解，研究目标明确，因而可以通过简明实践来理解理论。（3）每个数理方程实验的内容具有相对的独立性，可以将数学、物理、专业知识、计算机应用xxx众多不同的领域结合起来，并借此介绍一些目前科学技术前沿广泛运用的知识，如非线性方程、小波变换、积分方程xxx。数理方程实验要求将实际物理实验（或者专业实验）、数学建模，以及计算机仿真三者融为一体，最后形成实验报告。因此数理方程实验教学具有以下三个方面的作用。

1.激发了学生的主观能动性。在数理方程实验中，学生们需要寻找满足波动方程、输运方程或者恒定场方程的实例，并进行设计性实验，因此学习过程中分工合作、共同探讨的气氛得以形成。通过实验测量、计算、仿真过程中逐步取得的成功，学生们对数理方程的学习兴趣极大地提高；通过将复杂难懂的物理、工程问题直观地显示于物理现象或精美图表，学生们更喜欢主动地去研究、计算机编程计算专业课中的各种问题。

2.促进了学生的自学、编程和书面表达xxx多方面能力的提高，真正提高了学生的动手、动脑能力。因为要编程求解数理方程，首先要理解、掌握相关数学知识，这就迫使他们查阅、学习相关资料，并下意识地对教师所讲解的数学知识产生强烈关注，毕竟“社会需要是科技发展的最大动力”。而撰写实验报告对于培养学生的书面表达能力、逻辑思维能力很有助益。通过将实验测量数据与理论计算结果、计算机仿真结果进行比较，学生们更加感性地接受了理论指导实践，实践拓展理论的研究思路。

3.培养了学生的专业素养和创新意识。通信、电子类专业一般都会开设《高频电路基础》、《微波技术与天线》、《电磁场传输理论》xxx课程，因此在引入三类典型二阶线性偏微分方程、讲解“分离变量法”、“格林函数法”及特殊函数时，都尽量以这些课程中的问题为模型，然后让学生利用专业实验室的仪器设计实验，再结合数学建模的思想去完成数理方程实验。这样不仅可以让学生学习专业课时轻松自如，还会刺激他们思考实验过程中碰到的各种问题。

三、数理方程实验示例

通过近几年的积累，我们得到了很多以三类典型偏微分方程：波动方程、输运方程和恒定场方程为数学模型的物理实验和专业实验的案例，下面分别介绍一二。

1.波动方程实验示例。《微波技术与天线》是通信、电子类专业的必修课，该课程中对于微波电路的分析主要有两种方法：（1）场分析的方法；（2）“路”分析的方法[4]。这两种方法都可以作为数理方程实验的案例，例如均匀传输线方程即可以作为波动方程应用的典型案例。均匀传输线（如图1）可xxx效为具有分布参数的电路，因此可用“路”的分析方法建立传输线方程，并导出传输线方程的解。通过应用Kirchhoff电压定律和Kirchhoff电流定律，可推导出均匀传输线中电压和电流所满足的方程。

■=Ri（z，t）+L■■=Gi（z，t）+C■ （1）

这是均匀传输线方程，也称电报方程。对于时谐电压和电流，可用复振幅表示为u（z，t）=Re[U（z，t）ejωt]，i（z，t）=Re[I（z，t）ejωt]，将它们带入式（1）并消元，即可得时谐传输线波动方程：

■-γ2U（z）=0■-γ2I（z）=0 （1）

其中γ=■称为传播常数，若R≈G≈0，式（2）即为理想传输线中电压、电流的一维波动方程。

在这个实验当中，若此理想输线无限长，并已知其初始电压和初始电流分布，则可根据式（1）求出电压和电流的“初始位移φ（z）”、“初始速度ψ（z）”，代入D’Alembert公式：

u（z，t）=■[φ（z+at）+φ（z-at）]+■■ψ（ξ）dξ （3）

可求得传输线上电压和电流的传播情况。

若理想传输线是有限长度，实验中就可引入边界条件。如终端短路，则V|z=l，为电压场量的Dirichlet齐次边界条件，再由式（1）第二式可得Iz|z=l=0，为电流场量的Neumann齐次边界条件；如终端开路，则I|z=l=0，为电流场量的Dirichlet齐次边界条件，再由式（1）的第一式可得Vz|z=l=0，为电压场量的Neumann齐次边界条件。应用高xxx数学中二阶常微分方程的解法即可得式（2）的通解：

U（z）=A1e-γz+A2eγz=0I（z）=■（A1e-γz-A2eγz） （4）

其中，Z■=■称为特性阻抗，然后再根据边界条件求得电压和电流的分布。

静电场描绘实验总结 第6篇

关键词： xxx 行文思路 构思二法

生活和阅读是写作的奠基石，要写好作文，自然要多读多看多思，有米才有炊。与此同时如何把饭做得好吃，香xxx，则又是一门学问。xxx在《文心雕龙・神思》中说，我们往往“神思方运，万涂竞萌”，“登山则情满于山，观海则意溢于海，我才之多少，将与风云而并驱矣”，但“暨乎篇成，半折心始”。动笔前豪情万丈、意气风发，完成后心虚气短、xxx若失的情况并不罕见。能把自己想要表达的内容完满地表达出来并不容易，这是学生写作文时经常遇到的问题。

虽说文无定法，作文教学的标准化、程序化可能侵损写作应有的鲜明个性，但是我认为写作课程的科学性在于共性和个性的统一。尤其对于写作功底薄弱的高中生来说，能展现自己真正的个性，并获得他人认可的，通常都是不断研究、揣摩前人的优秀作品，在找出共性的基础上，进行富有个性的再创造。这种个性因有共性的根基而能够焕发光彩。因而在作文教学中引领学生揣摩、研究优秀作品是必要的工作。

xxx用塑造形象、再现生活图景的间接方式传达主题思想。xxx要想出彩，要想把深刻的思想和真切的人生体验传达给读者，必须使其本身具有生命的有机形态。相较议论文而言，xxx更具文学性、更灵动、更显智慧，教师更难掌控和辅导。但是，xxx的一些章法技巧还是可以提炼并借鉴的。

学习优秀xxx的章法技巧，这项工作具体且实在。学生可以在老师的指导下阅读一定量的作品并自主归纳总结。为了有的放矢，同时避免过于细苛损害学生个性的发挥，笔者认为要把学习的章法技巧定位在行文思路上。首先要求学生用两个月的时间在课外自由阅读小说、习作xxxxxx材料，选出自己欣赏的篇目，做好相关笔记。然后，分发从学生自选的篇目中挑选出来的特色明显的篇目，要求学生用一个月的时间研读并在小组内交流讨论，分析其方法及优势，并写总结报告。最后选取典型，明确研究成果在班级展示学习。

经过三个月的学习研讨之后，笔者决定在班级推广两种行文构思方式，要求xxx习作结构精巧、情感真挚、摆脱平淡、增加亮色。

一、叙事选择从“最富于包蕴性的瞬间”切入

800字左右的短篇幅xxx，不太可能从头到尾把故事交代得清清楚楚、明明白白。若真这样做的话，学生习作容易陷入记流水账且缺乏细致描摹的致命泥潭。不会写xxx的学生，能在800字的文章中从小学一直写到高中。也有很多学生反映写xxx时掌控不住重点，文章往往虎头蛇尾，结构安排失衡。经常前面写了很多，到了将近700字时一看，故事主要情节还没展开。

我们倡导的xxx并非直线式地从开头讲到结尾，而是有选择性地记叙事件经过，截取其中一部分来写，即“点式”或“段式”叙述。至于“切入部位”的选择，主要考虑它的浓缩效果，即选取“最富于包蕴性的瞬间”。既能包蕴过去，又能启迪未来。路遥在回答“你怎么选择切入部位”时也说：“一般说来，短篇小说把切入部位放在事物矛盾的后半部分，写的是接近结局部分的那部分生活，而把前面的发生、发展去写。”①简言之，我们要截取叙述的部分是事件的高潮部分，它接近于结局，能体现情感、思想的变化过程，从而彰显主题，这是重点。高中xxx不怕字数不够，只怕唆唆写不完，索性从跟主旨直接挂钩的部分切入，这是后来指导习作时学生常提及的问题。你的文章主旨是什么？在哪里得以体现？能体现主旨的部分就是文章的重点，可以从这里切入。

这有些类似于戏剧的“三一律”。但在这里，主要强调的是叙述时间的单一性，即时间跨度较小，集中于某一点细致呈现。如xxx先生的《祝福》，并不是按祥林嫂从年轻到老年直至去世的顺时序写的，而是直接从即将凄凉死去的祥林嫂向“我”追问死后之事切入的。

叙事选择“最富于包蕴性的瞬间”切入的优势有三。

（一）强化细节描写，增强文学性。

因为只描写一个时间点或时间段，学生不得不细描细写。且就在那一刻直接切入，现场感强，开篇摹景绘状是xxx来的事，文学性随之增强。“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席”。作为荷花淀派的领袖人物xxx的这篇《荷花淀》，大家都非常熟悉。刀光剑影、血肉横飞，凝聚着民族的耻辱与悲伤的抗日战争，在大师的笔下竟显得这般如诗如画，这里听不见隆隆的坦克声，看不到紧张的备战状况，在一片如画的风景中，白洋淀的儿女们正在尽心尽力地打造着自己美好的家园。又如今年苏州一模高分作文《路》。这位考生深谙此理，开篇就是对家庭聚餐的热闹又杂乱场面的描写：“耳朵聋得厉害”，“基本保持沉默”的爷爷“微笑着”看着活得恣意的富有生机的家人。尽管有家人陪伴，尽管场面热闹，但真正体验衰老，面对死亡的路途只有自己，无人能陪。文章在对比中凸显人生衰老的路途注定是孤独而苍凉的主旨。这个场景的描绘预示了一个处于青春期的学生开始超越自我感受的局限，对生命衰朽状态有了自己的体感，对生命也有了更深层次的认知。

（二）突出重点，凸显主旨。

文似看山不喜平，学生xxx中的人物大多有一个情感、思想的转变过程。这是文章的关键所在，关涉主旨表现的力度和深度。而在很多同学的习作中这一关键点往往被一带而过，眼睛一眨，老母鸡变鸭，主人公就想通了、顿悟了、开化了，让老师莫名惊诧。更有甚者，前面叙写模模糊糊，最后在文章结尾强加一个主旨句，让老师心惊肉跳。而一旦采用截取片段的手法来写，我们截取的就是转变的这一关键时刻，自然不可能一带而过。转变的过程写得越细，转变的根源写得越透，主旨就彰显得越鲜明。同时，因为地位突出，学生不得不考虑这一部分和主旨的关系，无法模糊了事。如xxx《洗碑》只截取了xxx的某个时间段：主人xxx才“被第一声鸡叫惊醒”，觉得“外面的世界像是有了点扰动”，“惊乍乍的”，决定“开门出去看看、听听”。最后“xxx的一点扰动很快就消失了”，“天气很晴朗”，“xxx……转过身，慢慢回屋里去了”。其实刚开始他还没从丧妻之痛中走出来，内心颇不平静。文章详细描绘了他回忆起的几次上山洗碑的情景，淡定、善良的王麻子石匠和坚韧的老年山民给予了他温暖和力量，他内心渐趋平静。如此一来，文章赞颂平凡人面对生活磨难所具有的淡定、坚韧的人生态度的主旨也就不言自明了。

（三）手法多样，避免平铺直叙。

正如前面路遥所说的截取这一点并非只能写这一点的现时之事，有些内容必须补充交代的，可以用对话、穿插（如回忆、联想）、故事套故事xxx方式补充进去，既充实了内容，又丰富了手法。这样可以解决学生习作中常见的内容单薄、容量过小的问题。《祝福》和《洗碑》显然都有用到这些手法。

二、找到凝聚题材的“动情物”

静电场描绘实验总结 第7篇

个人心得体会 沙盘模拟实验报告

（公司总裁CEO）

这个周末我们上了创业者沙盘模拟试验课，时间虽短，收获却很多。一开始我抱着很大的好奇心去上课，以为沙盘模拟试验就是在一盘沙子上做实验，xxx到了实验室才发现自己的想法太幼稚可笑了，原来沙盘模拟实验，是模拟一个公司的运营过程，我们每个人扮演一个角色，在角色扮演中让我们每个人对一个公司的运营有更深刻的认识。第一天下午是熟悉流程阶段，由于是第一次接触这个模拟实验，所以都不知道该如何开始。在老师的指导要求下，我们先看了规则说明，第一遍看过后依然是一头雾水，甚至对一些名词都没能理解。于是我们就又讨论者看了好几遍，查了一些名词的意思。在我们弄懂规则后，我们开始制定经营计划，经过一番讨论和研究，我们终于开始了运营公司。可是，有一种开始叫结束，我终于深刻的体会了这句话的含义。因为不熟悉操作过程，我们没有进行长期贷款就直接点开了当季结束，结果导致企业没有足够的资本投入生产，无法正常开始运营。这就像一个真正的企业，在创建前必须要找到足够的投资，来保证日后的正常运营。后来在老师的帮助下，我们又回到起点重新开始。这次是模拟试验，我们可以重新开始，可是如果真正让我们来运营公司，我想我们应该早就破产了。

通过一下午的模拟，我们每个人对沙盘模拟的规则和过程都有了了解。第二天我们就开始了真正的模拟经营。这次老师告诉我们要正式开始，并且要模拟六年的时间，还要分配角色。我很荣幸的在我们小组被分配到了CEO的角色。在扮演角色的过程中，我明白了企业运营最重要的一点，那就是决策对企业运营的重要性。任何一个决策都会关联到企业下一步的发展，因此不能随意做出，而应该考虑各方面的因素，比较各种选择的利弊。可以利用各种方法分析企业的优缺点、机会与挑战，从而确立下一步该做什么、怎么做。虽然是一个简单的模拟，但其中也真实地反映出企业的运营情况。模拟的时候都不能应对市场的突发状况，那在现实中更加多变的市场就更没法应对了。所以对于这次实验我格外珍惜，因为这次实验让我得到了锻炼机会，为以后真正工作打下了基础 小组总结

这个周末我们上了一个意义非凡的实验课---创业者沙盘模拟实验。通过这次实验课让我们五个人收获颇多。首先是实践出真知。无论我们的专业理论知识学得再好，终究也只是纸上谈兵。实验中，我们碰到了原材料采购计划出错，导致原材料不足，无法正常进行下一批生产的问题，而我们通过分析后决定进行紧急采购，保证了生产的继续进行。这些如果只是靠我们平时上理论课是根本学不到的。所以在实验过程中，不仅要求我们要有专业的基础知识，还要求我们有能力把理论知识运用到实验中，并且能够随机应变，面对突发状况，冷静的分析问题根源，并找出解决问题的方法。而也正是这次实验课让我们学习的理论知识掌握得更扎实。

其次是机会是留给有准备的人的。第一天下午，什么都不熟悉的我们，简单的制定了计划后就开始了经营，本来就不熟悉流程，又没有认真地事前计划，导致开始前忘了进行长期贷款，资金不足，生产线只建了一期，产品没有研发xxx一系列问题。最终，只经营了一年就破产了。第二天，我们吸取第一天的教训，在开始前进行了详细周密的长期计划，并且每一步都认真操作，最后第六年结束时取得了不错的收益。两次经营结果的鲜明对比让我们明白了，机会是不会自己降临到我们身上的，只有我们通过自己的努力去争取，才会取得成功。如果第二年我们没有长期计划去生产足够的成品，那么就算我们有再多的机会取得订单，最后也只能是看着机会溜走。

最后，团结合作是成功的关键因素。在这次实验中，我们五个人并不都是最优秀的，也都没有经验，但是，我们每做一个决策，都会进行充分的讨论分析，最后作出最有利于我们的决定。有时我们也会有争吵，但是我们的争吵并不是没有意义的，每次争吵我们都让我们对问题认识更深。或许一个优秀的团队中，每个成员并不是最优秀的，但是如果每个成员都能发挥自己的长处，与队员充分合作，就会取得一加一大于二的结果，从而让整个团队变得更优秀。

这次沙盘模拟实验结束了，我们第七组或许不是最优秀的，但是，我们组的每个成员都通过最大的努力为实验贡献了自己的一份力量。在实验过程中，我们学会了包容、团结、诚信、协作、共赢……这就是最好的结果

静电场描绘实验总结 第8篇

1、同轴圆柱面型电极间电位分布

（1）根据xxx位点描绘被模拟空间中的xxx位线。

（2）根据电力线和xxx位线垂直的提点，画出被模拟空间中的电力线。 (3)测量每条电位线的半径计算对应的电位理论值，并与实验值比较计算相对误差，将数据填入以下表格。

表：Ua V a mm b mm

（1）根据xxx位点描绘被模拟空间中的xxx位线。

（2）根据电力线和xxx位线垂直的提点，画出被模拟空间中的电力线。 注意：将图线粘贴在实验报告上