小学语文片段教学模板范文(必备36篇)

小学语文片段教学模板xxx 第1篇

一、复习检查

1、认读词语。

身手碰到正巧强烈脱下难受挂帆推着

2、听说训练。

有一天，风和太阳碰到了一起，都说自身的身手大。

（开火车认读词语可以了解同学对本课生字词的认识情况和熟练程度，以便在本堂课的生字教学中引起注意。）

二、学习课文

1、谈话激趣：究竟是谁的身手大呢？风和太阳谁也不肯让谁，决定比试一下。小朋友中有谁愿意做公正的小裁判，来评判一下呢？

2、裁判须知：风和太阳一共比了几次，每次比的是什么？结果怎样？

3、自由读课文，争当小裁判。你觉得谁的身手大？为什么？

（争当小裁判，是小朋友非常感兴趣的，怎样才干做公正的裁判呢？这需要一定的“专业知识”——熟知本课内容，这样就激发了同学仔细阅读课文的兴趣。）

4、组织交流。

⑴、第一次竞赛：脱下小朋友的外衣

①说说“那还不容易”、“谁知”是什么意思？

②练习用“觉得”说话。

③分角色朗读第一次竞赛的经过。说一说：这时的风和太阳会想些什么？

⑵、第二次竞赛：让船走得快

①说说“这有什么难的”是什么意思？

②理解“得意”、“惊讶”，注意说话语气。

③借助图片投影，理解“只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”

④分角色朗读第二次竞赛的经过。想一想：听了风的话，太阳会怎样回答呢？

（在同学交流的过程中，适时地理解词语的意思，体会说话人的语气，有助于同学深入理解课文。特别是两句反问句的意思，结合当时的情景，同学的体会完全是自主的。）

（3）、公正的小裁判，现在你想对风和太阳说些什么呢？

（能作为公正的裁判，站在公正的立场上说句公道话，那是值得骄傲的事，因而文章所要说明的道理也不需要老师去强加给同学了。）

（4）、你能读准下面的“一”字吗？

一天一个一起一样一条

（俗话说：习惯成自然。让同学读一读课文中出现的“一”的变调，可以在不知不觉中掌握“一”的读法。）

三、识字写字

1、出示生字卡片：强、些、受、挂、推。

2、汇报识记，练习组词。

3、描红临写。

小学语文片段教学模板xxx 第2篇

[教学要求]

2、抓住关键词、重点句的朗读、吟诵，领悟内涵，训练语感，理解语言，体会情感。

[教学过程 ]

一、复习：

一想到明天就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起深深的眷恋之情。

板书：眷恋

从上一节课的学习中，你知道这篇课文主要写了什么内容？

二、新授：

师：（1）让我们的思绪回到六年前，（配上一组学生开学到校镜头）

出示：6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园。绿草如茵的操场，窗明几净的教室 ，天真烂漫的同学，和蔼可亲的老师，散发着油墨香气的课本，一切都是那样诱人。

理解：诱人是什么意思？ 板书：诱人

课文是怎样写出一切都是那样诱人 的？

小结：有了这些修饰语，我们真切地感受到了一切都是那样诱人。这就是我们祖国语言文字的神奇魅力。让我们读出这句子的美。

师：是啊，6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！

出示这句话读一读。

就围绕这句话，你能提出几个问题？

五彩斑斓：丰富多彩、五彩缤纷、绚丽多彩、多姿多彩

板书：五彩斑斓

（什么是画卷？怎样的画卷？）

（为什么说6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！）

2、6年除了寒假、暑假，我们有一千多个白天是在学校里度过的，这么漫长的时间，用一段文字

写下来，你准备怎么写？

学生交流自己的想法

1、 课文选取了哪些学习生活的场景来写的？

自由朗读课文第三自然段，用笔把这些场景找出来。

（清晨、早操、课堂上、中午15分钟、课外兴趣小组）

请同学们接着老师的话往下读。（引读）

2、 这个……表示什么？（丰富多彩的学习生活）

小学语文片段教学模板xxx 第3篇

一、导入

1．各组交流一下读书活动的开展情况。

2．准备好课前发的材料。

阅读《我的童年》，谈一谈读后的感受。

3．比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。

4．读一读课前搜集到的有关xxx的资料。

今天，就让我们跟着xxx一起走进xxx先生家，采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。（板书课题）

二、做采访准备

说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。（教师做好记录）

讨论一下在采访时应注意哪些问题。（礼貌问题、作记录问题……）

三、读课文，找到自己的答案

1．初读课文，读准字音。

2．在xxx的话语中，找到自己问题的答案。

四、感悟课文内容

1．xxx先生对于读书，提出了哪些见解？谈谈你对这几点的认识。

（1）把文章写好，要多看书；

（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；

（3）进行古诗文积累。

2．这篇文章与以往的文章有什么不同之处？

这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。

我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。

3．谈谈你对题目的理解。

小苗和大树不仅代表着xxx和xxx，“小苗”还包含着xxx在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而xxx学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像xxx这样的孩子们才能成才的内容。

五、个性阅读，独特见解

1．在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。

2．形成小组意见全班交流，达成一些共识，得到启发。进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。

3．谈谈你对闲书的认识。

六、朗读课文，体会人物的特点

1．同位俩分角色读课文，读完后互相评价。

2．两名学生分角色一问一答。

3．全班对于他俩的读进行评价，说出理由。

如：“我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。”从中可以看出xxx老先生亲切幽默、平易近人，说得形象生动，听来如临其境。

“爷爷，我和您太像了，我也喜欢看闲书。有一回上数学课，我低着头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出xxx的童稚与可爱。

“三贯通，这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。

七、学技巧，指导综合性学习活动

通过读这篇文章，说一说进行访谈活动还应注意些什么。

八、辩论

对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多；如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。

九、拓展

调查一下本班同学阅读的书目；

采访爱读书的人，列一个采访提纲，并做一份访谈记录。

小学语文片段教学模板xxx 第4篇

一、教学要求：

1、引导学生正确流利有感情的朗读背诵并唱一唱这首歌。

2、重点理解谁给我们安排下幸福的生活?

3、学习课文中的生字词.

二、教学重点：

重点理解谁给我们安排下幸福的生活?学习课文中的生字词。

三、教学准备：

歌曲《让我们荡起双浆》

四、教学过程：

(一)引入课题

可以制作课件，情境导入，激发学生对美好童年的向往.

(二)学习课文

1、教师xxx

2、学生自读课文

3、学生xxx课文

4、学生质疑

5、指导学生边读边想象，在优美舒缓的旋律中，边读课文边体会童年生活的美好。

(三)学习生字

本文出现了两个生字，教学时注意字型的写法，可采用换部首的方法记字。

如:奖浆愉偷，通过换部首，使学生区分行近字；浆的右上角是夕，不要多写一点。

补充词语:迎面愉快欢乐幸福安排。

注意:凉爽的爽的写法。

(四)学唱歌曲

在学习课文时，可以与音乐课整和，让学生先欣赏歌曲让我们荡起双浆，在理解课文内容的基础上，使学生了解着首个的基调是欢快的，表达一种愉快的心情。

采用小声跟唱，教师领唱，学生领唱等多种形式，最后进行表演唱，小合唱，独唱等形式的竞赛，以达到理解课文内容，体会诗歌感情的目的。

(五)活动

可事先布置收集各类学生活动的照片，如：大队会春游比赛等。通过补充，加深理解童年生活是多么幸福，快乐。

小学语文片段教学模板xxx 第5篇

教学目标

知识与能力目标

1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

过程与方法目标

通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。

情感态度价值观目标

能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

教学重难点

教学重点

能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

教学难点

从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、欣赏视频谈话引入：

1、欣赏视频《新年好》。

2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人xxx的诗歌《你好！新年》。

3、简介xxx。

4、板书课题，xxx题目。

二、初读课文学习生字：

1、配乐朗读《你好！新年》。

2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

3、出示生字。

①、指名读一读。

②、xxx。

③、口头给生字组词。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。

4、出示词语。

①、自由读一读、xxx、个别读。

②、选择你喜欢的词语说一句话。

三、品读课文感受新年：

1、学习第一、二、三小节。

①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语

②新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。

④指导学生有感情的朗读。

⑤教师xxx。

⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。

2、学习第四小节。

①出示第四小节，指名朗读。

②说说你都读懂了些什么。

③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。

④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。

⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

⑥汇报。

3、学习最后一节。

①朗读第五小节。出示：

三百六十五片叶子，xxx翠，

请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫长，

请你用诚实的脚步去把它丈量。

②你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

③“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

④“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

⑥人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

诚者，天之道；思诚者，人之道也。——xxx

没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚

始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。——歌德

⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧学生汇报。

4、小结全诗，有感情地诵读全诗。

四、课文小结：

今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。

五、配乐朗诵，拓展感悟

1、配乐朗诵全文。

2、试背1、2节诗。

3、说说自己新一年的新打算。

六、布置作业：

1、抄写课文生字词。

2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。

3、写一写自己新年的打算。

小学语文片段教学模板xxx 第6篇

一、情境激趣，触发语感

1、上课，这节课我们来学习第７课《荷花》，[板书课题]、大家xxx课题。从古至今，人们都非常喜欢荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。

播放录像。

2、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（我觉得荷花非常的美）

二、充分诵读，激活语感

2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。

①开火车读课文。（纠正字音）

①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。一会儿我们再交流交流。

②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。

③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？

三、潜心品读，领悟语感

小学语文片段教学模板xxx 第7篇

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2、借助插图、生活实际，结合诗人背景理解古诗大意，体会诗人感情。

3、了解诗画特点，领悟本课借物言志的表达方法。

【教学重难点】

理解诗歌大意，欣赏诗中景物，领悟诗人情怀，学习表达方法，感受古诗魅力。

一、以花入画，以画入诗，走进诗文。

1、以花的话题入画

师：在我们的教室窗台上摆满了我们精心养植的花草，它们点缀了我们的教室，丰富了我们的生活。关于这些花，你了解些什么?

2、学生交流。

师：清代诗人xxx对兰花情有独钟，他专画兰竹，五十余年，不画他物。来，让我们一起走进诗人xxx的画作。

CAI显示：《兰竹石轴图》、《兰石图》、《墨兰图轴》、《山顶妙香图轴》

2、师：xxx不仅爱画兰花，而且还用写诗的方式表达对兰花的喜爱。今天我们来学习一首题于《山顶妙香图轴》上的古诗《题画兰》。教师xxx。

板书课题，学生读题、解题。

二、习文读诗，明了诗意。

1、自由读诗，读准字音。

2、指名朗读，集体正音。

3、再读古诗，读出诗的节奏与音韵。

4、全班xxx。

5、了解诗中大意,师配乐讲述

三、精读品诗，感悟诗情。

学习第一句

(一)看兰

学习第一句。

1、指名读第一句，思：兰花给你们留下了什么印象?你从哪里看出来的?(千山顶上头)

2、身边的兰花和这里的兰花进行对比：

3、指导读第一句。

师：是呀，而这里的兰花却是长在“千山顶上头”呀，这么高!谁能把这种高给读出来呢?

师小结并过渡：兰花，它长在千山之顶，可以俯视群山，仰望皓月，真正的怡然自得呀!它还有什么特点呢?

学习第二句

(一)闻香

1、生：——突岩xxx香稠(课件显示)

2、师：香吗?闻一闻!(香)哪里看出来?(妙香稠)

(二)品香

1、初步理解“妙香稠”的字面含义。

师：香到什么程度?(稠)读出“稠”的感受。

2、进一步体会花香的“妙”

师：花香本是四溢的呀，为什么这里的花香却这么“稠”?请你们再读读这句诗。

学生谈。

师：本该四溢的花香在突岩深缝间聚集，竟香浓到令人感到粘稠，这是多么奇妙的花香啊!

来，再读这句诗，读出又粘稠又奇妙的花香来。

过渡：难道这里的兰花真有那么香吗?带着这个问题听听老师下面的介绍。

3、进一步理解“妙香稠”的含义。

4、师：听了有关xxx的介绍，结合xxx的人生经历，这里的“妙香稠”还暗指什么呢?

师：兰花啊，只有你高贵纯洁的兰花才能理解郑板桥呀!读第二句诗。

5、全班xxx一、二句诗。

学习三、四句诗

1、师：你们再轻声读读三、四句诗，读懂了什么?

结合刚才的介绍，这里的的“喧闹”仅仅是在写兰花和兰花脚下的浮云吗?

2、师：身处其中的xxx是什么态度呢?(来不相知去不留)

是呀，这不就是xxx的志向的表白吗?这里的兰花不就是xxx的真实写照吗?这就叫“借物言志”。(板书：借物言志)

3、小结。

4、指名读，边读边评价。

5、回归整体

配乐xxx读古诗。

小学语文片段教学模板xxx 第8篇

(一)创设情境，导入新课

同学们，我们都爱听故事，那谁能给大家分享一下你们喜欢的故事呢?(《逃家小兔》《xxx买履》《狐狸与乌鸦》)，感谢同学们的分享，大家都听得很入迷呢，那今天我们要学习的就是课文就是一篇寓言故事，我们一起来看看这个寓言故事讲了什么内容吧。(板书课题)

(二)初读课文，整体感知

1.解题，xxx课题，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你们有什么疑问呢?

明确：“守株待兔”是守在树旁，等待兔子的到来。

为什么要等兔子到来呢?兔子真的会来吗?

2.播放名家xxx，学生圈画难认或难理解的生字词。

(多媒体出示生字词)指名读。

3.指名读，要求读准字音，读通句子。

教师进行指导。

4.自读课文，借助课下注释和工具书，疏通文意。

(三)深入研读，重点感悟

1.想一想，这个种田人守在树桩旁，在想什么呢?

明确：兔子呀，你快来!

“不用种田了，可真舒服啊!”

2.同桌交流，分享感受。

明确：

①农夫很懒惰，想不劳而获。

②农夫是等不到兔子的，会被饿死的。

③上次的兔子撞到了树桩上，只是一个意外。

3.你们都是从哪里知道的，农夫不会等到兔子的呢?

明确：“兔不可复得，而身为xxx笑。”

4.读完这个故事你懂得了什么道理呢?

明确：要想有所收获就不能懒惰，要有所付出。

5.这样简短的文章却给我们讲了这样一个寓意深刻的故事，这种文体的故事跟我们平时所听到的有什么不同呢?

明确：文言文语言简洁，丰富。

(四)拓展延伸

你能劝一劝农夫吗?

(五)小结作业

学生谈收获，教师总结。

作业：将这个故事写成现代文，下节课分享。

五、教学反思

在教学中重视学生的文言词汇的记录是教学重点，但是在教学过程中这方面的引导仍然不够完善;教学方式不够丰富，如果时间充足，可以采用情境表演等方式丰富课堂，调动学生的积极性，理解文本，体会情感。

小学语文片段教学模板xxx 第9篇

教学目标：

1.通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大

2.品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨，学习xxx那种面对困难奋发向上的顽强精神

教学重点：

品味重点句子的深刻内涵，领悟课文主旨。

教材分析：

这篇课文是作家xxx的散文名篇文章先通过两个故事说明世界上气力大的事物是种子，它们“以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了”，突出种子超越一切的力量接着，又通过人们常见的竹笋的成长、被压在瓦砾和石块下面的xxx顽强不屈的生长现象，进一步突出不可抗拒的种子力量之巨大，从而揭示这种力量的真谛——顽强的生命的力，“长期_”的力，能xxx、不畏艰辛、无比坚韧的力。

教法与学法：

阅读法、情景教学法、合作教学法。

探究学习、合作学习、自主学习。

教学过程：

一、谈话导入

草是一种最平凡不过的植物，自古以来许多文人墨客却写了很多诗文来赞美它，你能说出哪些与草有关的诗句?xxx给你留下怎样的印象?在不同的人眼中、在不同的背景下，野草的形象是不同的今天我们来学习我国现代作家xxx写的一篇文章《野草》

二、初读课文，整体感知

打开书，用你喜欢的方式自由朗读课文，注意读准字音、语句要xxx然后告诉我，你读懂了什么?

(我知道了种子的力超越一切，它能把人的头盖骨完整地分开，这是一种可怕的力量，它为了钻出地面，克服了很多困难，这是一种顽强的生命力，这种力是一种“长期_”的力)你们真会读书你还有什么疑问?(种子的力为什么这么大?xxx的生命力为什么这么强?)

现在我们就一起带着问题走进课文和xxx进行对话。

三、聚焦重点，深入悟读

(一)聚焦种子的力大

1、请同学们以最快的速度浏览课文15自然段，用横线画出文中哪个句子最能体现种子力大?

2、交流汇报，板书力大。

品读重点句(一)出示：一粒种子所可以显现出来的力，简直是超越一切

师：你觉得哪一个词最能体现种子的力大?

生：超越一切(板书超越一切)

师：文中种子的力超越了、、你想一想，它还超越了(石头、瓦砾、野火、狮子)

谁能读出这个句子的力量大

生1.读生2读

师：读过这个句子，你还想知道些什么吗?

生：究竟xxx是怎样超越一切?它为什么要超越一切?

师：同学们真善于提出问题

(二)聚焦“不可抗”读出精神

师：请同学们自由朗读课文第六自然段，从文中找出答案

师：究竟xxx是怎样超越一切?

生：自读汇报交流。

出示：它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它必定要曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它，的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

师：一种什么力能使种子超越一切?

生：不可抗。

师：你能找出表现xxx不可抗的力的动作词吗?

生：从“透”、“钻”、“挺”、“掀翻”看出来!这些词能看出：xxx被压在石块下面，冲破重重阻力，从狭窄的石缝里，掀翻压在它身上的石块，曲曲折折地生长出来，所以说种子的力是一种“不可抗的力”，外力无法阻止的力(板书不可抗)

师：谁能读出种子的力是不可抗的?

生1读。

师：谁比他读得更不可抗。

生2读。

师xxx。

师：老师把这3动作词换了，请同学们自由朗读这样换了好吗?为什么?

生：不好!“透、钻、挺更能让我们体会到xxx那不可抗的力。

师：让我们再来xxx这段话。

师小结：可见用词好坏对文章起着很大的作用，我们以后在作文中也要注意词语的用法。

师：xxx只要有一线希望，就要抗争、直到挺出地面，请同学们认真看一段视频(搜索百度视频“种子发芽过程”

师小结：一粒种子的力量居然能把石块掀翻，力量之大，真是不可抗啊。

师：xxx在生长过程中会遇到很多困难，再想象一下，除了这些，还会遇到哪些困难?结果如何?(冰冷的土地、寒冷的冰层、缺少水分、黑暗、路人的踩踏、大火的燃烧……)

师：(评价学生的回答)

师：是的，请同学们接着我的话反复读读这段话：作为一棵xxx不管大雪纷飞，它必定要读。

生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

师：不管电闪雷鸣，它必定要读;

生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

师：不管狂风呼啸，它必定要读。

生：曲曲折折地，但是顽强不屈地透到地面上来它的根往土壤里钻，它的芽往地面上挺这是不可抗的力，阻止它的石块，结果也被它掀翻。

小学语文片段教学模板xxx 第10篇

【教学目标】

1、了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

【教学重点】

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

【教学步骤】

一、导语

二、解题

劝，劝勉，鼓励。学，学习。

三、分析课文

（一）分析第一段：

1、我们已经粗略地翻译完了这篇课文，大家思考：本文的中心论点是什么？

（二）让我们分析第二段。

1、大家思考：本段一共有几个比喻句？

答：请读出并翻译前两个。

这两个比喻是为了说明什么呢？

小学语文片段教学模板xxx 第11篇

教学目标：

1.学会7个生字，认读7个字。

2.学会本课生字和新词，并按田字格范字正确书写。

3.识字过程中，感受汉字的魅力。

教学重点：

学习生字新词。

教学难点：

“充”“已”的间架结构和写法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢过星期天吗?(喜欢)星期天的时光很美妙。你们能说说为什么喜欢星期天吗?指名3、4个学生说。我们今天就来学习《星期天的时光多美妙》这篇课文，体会星期天的快乐。(师xxx课文)

二、自主识字

(一)初读课文。

1.轻声自由读课文，不会的字借助拼音多读几遍。

2.说说你上个星期天去干什么了。

(二)对照生字表，自学生字。要求。

1.读准字音。

2.想想这几个生字，可以用什么方法来记，哪个字比较难记，哪个字需要老师指导。

3.说说这个字所在的句子。

(三)学生小组交流，互相帮助。

1.介绍自己记住生字的好办法。

2.提出难记的字，小组讨论、交流好方法。

3.教师巡视指导。

(四)汇报自学效果。

1.将生字卡片贴在黑板上。

2.小组派代表汇报。

3.教师指导重点生字。

(1)“已”是独体字，书写时注意“竖弯钩”要出头。仔细观察“已”“己”，你发现了什么?——“已”的最后一笔“竖弯钩”出头了，“己”的最后一笔不出头。

(2)板书“充”字，边写边说笔顺。学生在本上写。4.组词，积累词汇想一想在生活中你还在哪里见过这些生字。你能用这些生字说出其他的词或者句子吗?

三、巩固练习

出示生字卡片，读字词。

四、按田字格写生字

1.说一说你认为哪个字最难写?想提醒大家注意?

2.指导书写指名板书，其他学生将生字写在田字格本上老师巡视指导

五、读课文

(一)读一读课文中词语所在的句子要求：正确，尽量流利。检查：指读、评读。

(二)读课文同桌互读，互查。

六、积累运用，展开想象学生认读生字组成的词。选择一个或两个喜欢的词语说一句话。

朗读课文。

板书设计：

3.星期天的时光多美妙

妙吹已艳运充

小学语文片段教学模板xxx 第12篇

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分。

（1）要求学生自读第一部分，了解诗歌所写的内容。

（2）引导学生从诗歌的前两部分寻找共同点。

都是以“风儿在哪里？你不知道，我不知道。”提出疑问，以“风儿已从那里走过”收尾。

（3）引导学生观察诗歌旁边的插图，进一步理解诗歌。

（4）你能模仿这两小节续写这首诗歌吗？充分展开想象，注意观察插图。

学生自由续写。

同桌相互交流，小组交流。

（5）指名交流，选择写得好的师xxx鼓励。

2、教学第二部分。

（1）学过的古诗有很多，指名背诵几首。

（2）在我们学过的古诗中，带有“风”字的你知道多少？

分组交流，共同回忆。

（3）将全班分成两组，比比哪一组背得多。

（4）选择其中的一两首xxx背。

二、小结

在课外注意古诗的积累，还可自己尝试着写一些简单的诗歌或儿歌。

小学语文片段教学模板xxx 第13篇

摘要：新课程改革的方向是让学生参与课堂，通过合作、交流、探究等方式，达到对课文文本的独到理解，真正成为课堂的主人。但是在改革过程中我们也要合理借鉴并吸收传统的教学方法，不能全盘否定传统教法。本文拟从三个方面进行分析，对小学语文教学思路提出自己的思考和见解。

关键词：小学语文；文学常识；朗读书写

在新课程标准的精神指导下，语文教学的改革百花齐放，异彩纷呈。广大教师为课堂教学的改革输入了新鲜的血液，为学生的发展提供了成长的平台。但是在课堂改革的背景下，我们也应该对传统语文教学的思路和方法加以借鉴、应用，而非全盘否定。现笔者结合自己的教学经历，对如何搞好语文课堂教学提出几点建议。

二、语文教学应该关注朗读环节，让学生在读中体会文本的思想感情

在新课程改革的改革背景下，教师有时为了追求课堂的生动性、有效性，把大量的时间交给学生，让学生讨论、思考，这本无可厚非，课堂确实要让学生思考、发言，但是语文毕竟是一门文字感知极强的课程，对语言的形象感知，只有通过读才能够认知。而我们身边的语文课却多了一份讨论的热烈，少了一份琅琅的读书声。xxx、领读、xxx等形式优美的方式远离了课堂，像《养花》这样优美的散文，学生只有反复读才能体会课文的真谛，养花的过程是艰辛的，但也是一种生活的体验，今天的学生未必能真正体会到养花的乐趣，那么只有多遍的朗读、多遍的感知，包括养花过程的情感体验，才能体会到“有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动，又长见识”的生活情趣，才能让学生在文本的熏陶下，热爱劳动，感受到老舍的生活情怀。朗读不仅可以让学生理解课文，更重要的是培养了学生的说话水平，读的多了，自然在平时的表达中就会xxx流畅。我们总抱怨学生词语贫乏，作文语句不够生动，究其原因，还是读得少的缘故。“书读百遍，xxx自见”，我们要认识到朗读在语文教学中的重要性，在教学中充分发挥朗读的作用，使之成为语文教学的一个重要手段。时代虽然在变化，教学方法虽然在变化，但是语文教学因其特殊性，必须根植于民族的沃土。只有当我们的课堂教学有了琅琅的读书声时，才能真正回归到语文的本源。

三、关注学生的书写，养成良好的书写习惯

在片面追求升学率的今天，我们只重视学生的成绩，而忽略了学生的书写。这显然是错误的，我们应帮助学生养成良好的书写习惯。汉字的笔画顺序、结构、书写的美观，这些都是教师应该常常提醒学生的内容。在平时的教学中，我们发现学生的笔画顺序五花八门，笔画书写规则让他们任意变形了，汉字的先横后竖、先撇后捺等规则让学生变得面目全非，并且书写中使用橡皮擦、胶带的现象比比皆是，本来很优美的汉字造型，在学生的笔下失去了风采。究其原因，除了学生没有认真把握书写规则之外，还和我们的要求有关。笔者还记得上学时自己因为“己、已、巳”的书写而被教师罚写了一页作业，虽然这种做法在今天并不可取，但我们可以为当时教师的敬业而叹服，他们不会放过学生书写中一笔一划的错误，这对于我们今天的语文教师应该有所启迪，正是因为我们忽略了这样一个个细节，学生的错误才会永久存在下去。“要求学生做到的，教师也应该做到”，在汉字书写过程中，语文教师也应该常常去研究、查阅工具书，把正确的书写规则教给学生，并临帖写得一手好字，让自己的书写行为去感染学生，这种感染是潜移默化的，久而久之，学生就会养成一种良好的书写习惯。“亲其师才能信其道”，相信一笔优美的板书字会给学生一种享受，让学生产生模仿性，这种教育方式有时比说教更具说服力。在教学中，我们还要经常鼓励和表扬书写整齐、美观的学生，让认真书写的学生产生成就感。书写的美观大方是语文教学的一个重要指标，在计算机走进千家万户的今天，无疑会淡化语言文字的书写要求，今天的课堂我们不要求学生练小楷的作业了，但是钢笔字的书写，我们有必要也有责任要求学生把汉字写规范、写美观，这是语文教学的基本目标，毕竟语文教学传承的是民族文化的经典，而书写又是经典文化的重要体现之一。新课程改革无疑给广大教师的教学提供了更为广阔的教学思路，让学生真正体验到了课堂的乐趣，也发挥了学生的主观能动性，更让课堂充满了活力，但是品读新课程改革精神，它绝非摒弃传统，我们要在传统中去摸索新的教学方法，给语文教学一片崭新的天地。

第二篇：新课程改革小学语文教学反思

摘要：新课程改革实施好几年了，教师的教学思想、教学方式和教学策略发生了极大的变化。各种展示课、优质课为我们的改革铺好了道路，指明了学习、借鉴的方向，使小学语文的课堂教学面貌焕然一新。然而，当我们在这条路上越走越远时，一定要边走边反思，找寻改革中的缺点。

关键词：小学语文；课程改革；课堂教学；教学反思

如今，只要提到教学改革，广大教师都会讲出许多理念和方法，可以说改革理念已经深入人心。在课堂上，早已改变了教师讲学生听，教师写学生抄的做法；早已把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师只是一个指导者；学生小组之间自主合作探究的学习方式也早已不再是新鲜的做法。看来似乎课程改革进行得很彻底、很成功，但随着改革时间的增加，改革热潮逐渐平静下来，我们也逐渐发现小学语文课堂教学中的一些不足。主要体现在以下几个方面。

一、小组讨论形式化

课程改革要求我们把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，于是学生都被教师分成若干个小组，上课时，只要有问题便让学生起立凑到一起讨论，然后代表展示讨论结果，教师再点评一番，如此这般，一节课下来，学生起立讨论，教师点拨纠正大概要三四次。这种课堂教学，看似一改以前被动听、被动抄，学生在课堂上占了主体地位，学生自主学习了，但是静下心来想想，这节课学生真正学到了什么呢？教学目的达到了吗？教师真正把握了吗？有一次听课，教师讲的是《九月九日忆山东兄弟》这首诗，在朗读这个环节，该教师要求学生先在小组内朗读，小组内同学之间相互纠错。一时间课堂里热闹起来，各个小组里你读我听、我读你听。这期间教师便站在前面等待，最后找几个代表来读，代表读得都不错，这个环节便完美结束了。深思下来，这么处理朗读有些简单化、形式化，大有为了改革而改革的意味。其实，朗读教学有多种，教师xxx、学生xxx、个体读、听录音读，都能收到相当不错的效果，真的没有必要非得热热闹闹地搞小组活动。尤其是在语文课堂上，讲究一种氛围，比如讲诗歌时，需要一种诗意的氛围，通过教师讲解来塑造一种浓厚的充满情趣的意境，让学生沉浸其中。如果一节课如此三番地让学生起立讨论，势必会破坏这种氛围，效果不一定会好。所以，在改革逐渐走向成熟的时候，我认为我们没有必要为了改革而改革，更没有必要为了迎合听课者的评价而特意走这个形式。只要我们设置了合理的教学目标，最后实现了目标即可，这其中的策略是灵活的，多余的活动反倒无效。以背诵为例，如果需要的话，我们可以拿出整节课的时间给学生读和背，完全没有必要进行小组活动，所谓的优秀的教学模式也不是非得拿来用，是让我们借鉴的，用于不用完全取决于我们的教学目标。

二、评价形式化

小学教师都懂得这个道理：好学生都是xxx的。当然，这个道理在新课程改革理念里是正确的，也就是说在教学中要尊重学生。每一个学生作为一个个体，有自己的独到的思想和人格，一个学生跟其他学生相比是有差异的，教师要尊重每一个学生。在这方面有些教师做得有些不妥，主要体现在评价学生时，都是内容空洞、言不由衷的鼓励。教师夸奖学生的话语如什么“你太棒了”“你真聪明”“你太伟大了”之类的话。即使学生回答了极简单的问题，也给予“你真是了不起”的夸奖，甚至是回答错误，教师也舍不得直接说出来，恐怕伤害了学生的自尊心。长此以往，这样名义上是进行赏识教育、鼓励教育，可实际上学生都听腻了，他们会认为教师是虚伪的，由此而看不起教师，更别说“亲其师，信其道”了。在评价语言上，我认为应该对错分明，是非分明。如在学生书写方面，不能不论好坏都夸奖一番，不好的地方一定要心平气和给学生指出来，加以认真指导。如果只是为了维护学生的自尊，鼓励学生而一味夸赞，结果可想而知。

三、忽视基本技能和基本知识

小学语文是所有学科学习的基础，因此在小学语文课堂上要非常重视对学生识字写字和理解能力培养。但有的教师认为新课程强调“三维目标”，“双基”就无关紧要了。在课堂教学中，主要精力用在了如何让学生“活”起来、“动”起来上。于是，在语文课上，不论课文是什么题材的，教师都组织学生分组讨论问题，比赛朗读课文，而最重要的语言学习却没有丝毫涉及。整整一节课，有时讨论，有时比赛，学生看似认真，看似积极，但等到真正测试时，有些学生竟然连课文的生字、生词都不会写，连最基本的词语都不理解，更别说书写工整漂亮，作文语言优美了。还有的教师过度依赖多媒体，把学生该说出来的、该写出来都写到课件里，只要打开课件读一读、看一看就行。这种做法很容易让学生养成眼高手低的毛病。针对这形式化的问题，我们每一位教师都应该反思，为什么语文课堂会出现这样的问题？应该怎样避免？我们是不是应该把传统课堂上的好的东西拿回来？也许有的教师认为，新课程改革就意味着地对传统教学彻底的否定和完全的抛弃，要不然算什么改革，因而在行动上往往全盘否定我们的传统教育。课堂上教师也不敢xxx了，怕被批评说是一言堂；教师也不敢讲解了，怕被说是填鸭式教学；教师也不敢批评学生了，怕被说是挖苦讽刺学生；自主、合作、探究永不停，怕被说教学方式落后。这种完全无视文本、脱离文本、只走形式的课堂教学，哪还有从容的时间和心思来朗读、吟诵、感受课文中那些优美的词句？那些课堂讨论的问题，看似新鲜有趣，其实没有多大的启发性，哗众取宠而已，哪还有字、词、句、段、篇的落实？哪些看似鼓励的语言其实只是言不由衷的表演而已，那里起到了指导的作用？所谓的自主、合作和探索学习方式，究竟是建立在什么样的基础上呢？难道是只要讨论探究便有灵感火花迸发吗？小学语文课堂教学暴露出的问题，决不会仅存在语文这一学科，别的学科同样存在。教学改革不是追求时髦时尚，也不是“罢黜百家，独尊儒术”的强制，它是一个扎根学生实情，以自主快乐学习为手段，以学生学会学习为目的的对传统课堂教学进行改进的教学改良活动，它应该是充满灵动和活力的，应该是不被任何模式和模版拘束的，不应该充满形式主义。

参考文献：

[1]陈艺真.中学语文个性化阅读教学的策略[J].教学与管理，2007（5）.

[2]xxx.例说阅读教学中的语言品位[J].语文教学通讯，2007（4）.

[3]李燕飞.语文教学不能忽视教师的“个性风格”[J].语文教学之友，2010（11）.

小学语文片段教学模板xxx 第14篇

一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？

1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。

2、检查朗读，说说每组词语的意思。

3、以“走”为例，引导学生了解词语的本义和引早义。

4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。 师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为基础。掌握联系语境中推断具体含义的方法。

二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。

1、读，

2、分组讨论：加点词语的作用。

3、介绍概括具体式的表达手段。

4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。

三、读一读，记一记。

1、学生正确流利地读句子。

2、讨论句子的意思。

四、读一读

1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？ 2、怎样阅读才有自己的见解？

3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。

小学语文片段教学模板xxx 第15篇

教学目标：

1.学会写本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.品读语言，体会其含义，感情_、_的军事才能及军事家的风范。

学习文章表达顺序上的特点。

教学重点难点：

1、理解课文内容，感知_、_的精心部署。

2、文章在表达顺序上的特点。

教具准备：

课时安排：

二课时

教学过程：

设计和安排

第一课时

一、导入课题

1.有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢?请讲给同学们听听。

2.同学们听后，说说你们的体会吧?

3.提示课题：

我们今天要见识见识_、_是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。

4.板书课题：xxx军渡黄河。

二、了解内容

1.问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。

2.学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。

3.自学交流汇报。

(1)读准字音，辨别字形。

驻(zhù)捷(jié)侦(zhēn)署(shǔ)伪(wěi)毯(tǎn)碟(diě)筹(chóu)蹲(dūn)弦(xián)

(2)理解词语。

广阔无垠敏捷夜以继日序幕明修栈道暗度陈仓

(3)文章的主要内容。

引导学生注意文章中的相关住处如：时间、地点、人物、中心事件。

(4)理清文章思路。

第一部分(第1~6自然段)xxx的渡船向黄河南岸急驶而去。

第二部分(第7~11自然段)xxx渡河前的精心部署。

第三部分(第12自然段)午认错xxx军渡过黄河。

三、质疑、讨论

1.学生自读、思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记叙顺序上有什么特点?

2.交流自己的发现，畅淡感悟。

文章运用了插叙，更体现了xxx部署的精心，让我们感悟xxx的才能。

3.读课文，感悟。

四、课堂小结

让学生总结本节课的收获。

第二课时

一、复习导入

1.听写词语。

2.说说文章在记叙顺序上的特点。

3._、_的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢?

二、学生品读课文

1.学生自读、思考：_、_的精心部署体现在文章的哪些地方?

(1)学生自读，在课文中圈点、批注。

(2)小组合作探究。

(3)班内交流汇报。

1xxx的轻松、胸有成竹。

a.“敌不怕我们渡河寂寞……渡河完毕了!”

b.“不明修栈道，怎么能暗度陈仓呢!”

c.渡河之前……准备工作。

xxx顺利。

a.船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。

b.午夜时份……渡过了黄河天险。

c.本来……部队根本未进入阵地。

2.激情朗读，感悟xxx部署的精心。

3.想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢?

小组交流。

三、课堂小结

请同学们总结一下学习这篇文章后，自己在知识、能力、思想观念上的收获吧，并与同学们分享。

小学语文片段教学模板xxx 第16篇

小学语文片段教学模板

各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。（板书课题）

《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）

二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼）1、师：现在请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。

2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？

师：孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方

面来让孩子们整体地xxx文）

（若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题）

三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等)1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深(很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。然后，与小组同学交流自己的学习体会。

师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？ 生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”因为……

师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？ 生：

师：同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。师：还有谁愿意说？ 生：

师：你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们，在生活中你们见过这样的景象吗？谁来说一说？ 生：

师：看来大家都很用心在观察生活。“”这个词在这里是……的意思。现在就让我们一起来把这个句子读一读吧！师：谁再来说？ 生：

师：你体会到了这个词语用得好，为什么呢？ 生：

师：同学们，谁能给他换一词，然后读一读呢？ 生：

师：换了这么多词，你们觉哪个用的最好？为什么呢？ 生：

师：你还想说？

生：老师，我觉得这个句子的含义很深刻，我从中感觉到了……

师：你读的真有味道，可是老师发现，底下有个同学把它表演出来了，我们请他来为我们表演！（此时教师口述学生表演情况）

师：看来大家对于这个句子的理解很深刻，就带着这样的感觉一起读一读这个句子吧！

2、师：同学们，我们一起合作攻克了课文中的一些重点词

句。现在请大家快速浏览课文，画一画你最喜欢的句子，有感情地读一读？然后同桌交流你为什么喜欢这个句子。生：

小学语文片段教学模板xxx 第17篇

一、教材特点

《故事两则》是五年级语文教材中的自读课文，配合第三组教材“感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术”而设置的拓展性练习。

《故事两则》第一则故事为《加了一句话》，讲一位法国著名诗人见到一位双目失明的老妇人一天什么也没讨到，在她的乞讨木牌上加了“春天到了”这句话，让那些路过的人主动投币，表现了语言的强大魔力。

第二则故事《我们一起消灭_》讲的是_总理在招待外宾时，对“万”字图案的巧妙回答，化解了场面的尴尬。

二、教学目标

1、自读课文，理解大意，理解内容。

2、通过对课文的学习，感受语言的魅力。

3、引导学生积累优美的语言，培养机智巧妙的语言。

三、教学重点、难点

教学重点：通过对课文的学习，感受精炼语言艺术的魅力，激发积累优美语言的兴趣。

教学难点：对精妙的进一步感悟和拓展。

四、教学方法

以探究式教学为主，在自主学习中感悟，通过拓展性练习，感受精妙语言的魅力，达到只是建物的拓展目的。

五、课前准备

小学语文片段教学模板xxx 第18篇

教学目标：

1、能正确拼读生字，理解新词在文中的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解新型玻璃的特点与作用。

3、能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

4、通过理解课文，激发探索科技奥秘的兴趣。

教学重点：

了解新型玻璃的特点及作用，激发探索科技奥秘的兴趣。

教学难点：

了解新型玻璃的特点及作用，能用第一人称创造性地介绍新型玻璃。

教学预设：

一、创设情境，导入新课

1、教师播放课件。

以动画的形式再现课文第一自然段的情境，吸引学生的注意力。课件包括五个场景：

⑴、深夜，一个贼潜入博物馆。

⑵、贼划破玻璃，将手伸向陈列的珍贵字画。

⑶、突然，警铃大振，贼惊慌失措。

⑷、警察把垂头丧气的贼带走。

⑸、最后一个镜头定格在玻璃上，给玻璃一个特写。

2、引出课题。

师：同学们，是谁报的警保护了国家的字画?

小学语文片段教学模板xxx 第19篇

教学过程：

一、谈话导入。

1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的？生汇报。

师：那么你知道你的爸爸妈妈出门时乘坐了什么交通工具吗？生汇报。

哦，同学们知道的真不少！对了，科学技术发展到今天，人们远行靠什么呢？这就是我们今天要学习的课文《远行靠什么》。 2、“远行”是什么意思呢？

2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢？

二、播放课件，听课文的录音

三、读课文

听了这篇文章后，你都听懂了什么？（生汇报）同学们想不想自己来读一读呢？

四、xxx课文

可以xxx课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并且用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字方法，也可以给生字组词。

五、再读课文

说说自己读懂了什么，还有什么不明白的

六、作业

1、把你认为重要的词语抄写两遍。

2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

小学语文片段教学模板xxx 第20篇

一、在小学语文教学中渗透德育的必要性

在新课程背景下，在小学语文教学中渗透德育教育，加重了小学语文的教学任务，对小学语文教师来说是一项挑战，教师需要在教学过程中，不断提升自我教学素养，来适应教育改革。新课程的改革赋予了学校德育重要的地位，教师应该按照教学目标，有目的、有计划地对学生进行思想、道德等方面的培养，让学生在教学中对德育形成认知，在日常生活中体验与践行。对学生进行有效的德育培养，可以让学生逐渐发展成一个全面发展的高素质的人才。

二、小学语文教学渗透德育的策略研究

在小学语文教学中有效地渗透德育教育，就是教师通过在课堂上传授知识的同时，将德育教育充分融入语文教材中，使语文知识和思想道德内容有机结合，让学生在学习语文知识的过程中，潜移默化地提升自我道德素养。以下是在小学语文教学中渗透德育教育的几点策略。（一）积极引导，促进发展。小学阶段的学生正处于认知懵懂期，在他们的思维认知形成过程中，教师应该有意识地引导学生形成良好的道德认知。在小学语文教学中，让学生通过对语文课本中相关内容的学习，充分认识中华优秀的传统文化。在这一过程中，不仅能够对学生进行语文知识文化的引导学习，还能够有效地进行德育渗透，进而让学生在日常生活中形成传统美德，这对促进学生形成正确的价值导向具有重要意义，同时也是培养学生形成良好道德品质的重要前提。（二）在教学任务中渗透德育。在小学语文教学中，进行德育教育最直接的途径便是将德育教育融入小学课本中，让学生在知识的熏陶下，对德育知识进行有效的吸收。小学语文的课本知识大多是以寓言故事的形式来让学生理解人生哲理，但是这些知识都比较零碎，很少有教师会把它们融合在一起。因此，教师在设计教学方案时，应该改变传统的教学方式，在教学过程中使课本知识与思想道德充分结合，通过不断创设学习环境和综合训练，有效地帮助学生在学习语文知识的同时完成对道德素质的提升。（三）在日常生活中渗透德育。在新课程背景下，小学语文教学要充分利用语文教材与思想品德相结合的教学理念，有意识地针对不同学生进行适时教育。潜移默化地对学生进行思想教育，并使其渗透到各个教学环节中，使学生在语文学习中受到思想品德的熏陶。与此同时，除了在课堂上，教师还可以在课外为学生适当开展课外活动，这样可以更好地实现德育和知识的有机结合。通过课外活动，既可以让学生提升自身修养，又可以将所学应用到实践中。教师在开展课外活动时要注意全面性和针对性，课外活动要形式多样，内容充实，只有这样才能引起学生的兴趣，对学生德育教育的培养起到促进作用。调查报告显示，学生积极参与由学校举行的课外活动，有利于培养学生对学习的兴趣，促进学生品德的发展。

综上所述，在小学语文教学中对德育教育的渗透，有利于学生综合全面地发展。新课程背景下，小学语文教学的主要任务是对学生语文基础知识的教学与社会实践能力的培养。在语文学习中，通过课文对话、阅读、写作等内容，来提高学生的语言表达能力、逻辑思维能力和自身的素质。为了应对新课程改革和整体教育的需要，在小学语文教学中渗透德育教育成为主要的教学任务。在学习语文知识的过程中，加强学生的德育，可以培养学生形成健全的人格和良好的道德品质，教师应该用全新的教学理念进行教学，提高小学语文的教学质量。

参考文献：

[1]缪璐.让小学语文课堂洒满德育的阳光[J].小学生（教学实践），2014（12）.

[2]xxx.小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J].文存阅刊，2018（6）.

小学语文片段教学模板xxx 第21篇

教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

教学重难点：

品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）

3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）

小学语文片段教学模板xxx 第22篇

[教学目标]

1、认识7个生字词，分层理解部分词语；有感情地朗读课文。

3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及朗读中获得愉悦的情感体验。

[教学准备]

多媒体课件；生词卡片

[教学过程]

一、导入、揭题：

1、生自由谈喜欢的动物。

师：同学们，你们喜欢那种动物？

师：看来，动物是我们的朋友，你知道吗，古今中外许多艺术家经过仔细观察，创作了栩栩如生的动物形象。

2、欣赏xxx《白鹅》图，了解“鹅”字的衍变；出示课题。

师：这是的画家xxx老爷爷（课件，）请欣赏他画的鹅，（白鹅画）仔细看看。

师：这是鹅字的另一种写法，大家看，人骑在鸟身上，太不公平了，现在废除了。变成左右结构，人和动物平等相处，真好。

师：xxx爷爷还为它写了一篇文章，题目也叫《白鹅》，（师板书），今天我们就走近

这只白鹅。生xxx课题。

二、 初读课文，走近白鹅

1、初读课文

师：xxx爷爷喜欢白鹅什么？大家把书翻到63页，在预习的基础上，认真xxx课文，把有关的句子用横线画出来。

师巡视提醒：注意呀，课文里藏着金钥匙，它总的告诉我们xxx爷爷喜欢白鹅什么，爱动脑筋的孩子才能找到。

2、从中心句、过渡句入手，理清脉络。

师：说说看，你们找到了哪句话？

（1）生1：“好一个高傲的动物！”，谁也找到这句话，

小学语文片段教学模板xxx 第23篇

一、目前我国小学作文教学的现状

随着我国教育事业的不断进步，人们对于小学教学也越来越重视，由于近年来我国不断强调语文的重要性，因此，作为教育起始阶段的小学语文教学越来越受到社会各界的关注，尤其是对于小学语文教学中的作文教学，学校及家长都采取了相应的措施来进一步提高小学生的写作水平。在学校与家长的共同努力下，很多小学生的作文水平有了明显提高，小学作文教学取得了一定的教学成就。但是，调查也显示出令人担忧的一面，大多数的小学生认为作文很难写，作文课堂上，很多学生提不起对于写作的兴趣，有的小学生甚至惧怕作文课，认为作文课堂上，教师过于严肃。同时，教师对于小学作文课的态度也较为夏季，多数教师认为小学作文课简单，不需要花费太多的时间和精力，对于学生作文的批改方法也不是很规范科学，对于提高学生能够的写作水平没有起到实质性的指导作用。综合上述的调查情况，我国的小学语文教学中的作文教学虽然取得了一定的发展成就，但是，其中仍存在诸多的问题，小学语文教学中作文教学水平的提高仍需要学校及相关部门采取积极的措施，提高学生的写作水平和写作能力。

二、我国小学作文教学存在的问题

我国的小学语文教学虽然在社会各界的共同努力下，取得了一定的成绩，但是，根据调查显示，我国小学语文教学中作文教学仍存在诸多问题，这些问题影响着我国小学你作文教学水平的进一步提高，这些问题主要表现在以下几个方面：第一，作文的目的是为了与读者沟通，而在我国目前的小学作文教学中，多数教师和学生未意识到的此项目的。小学作文和其他文章一样，学生希望通过作文传达自己的思想情感，与教师形成情感上的共鸣，但是，多数教师在教学时，只强调写作的方法，忽视学生情感与兴趣的影响作用，这是我国目前小学作文教学的困境之一。第二，由于时代的发展，社会因素对于小学生的影响明显，很多小学生的作文展现的不再是简单的童趣，他们的写作思维已逐渐成人化，但是，由于他们的思维能力还没有达到成人水平，语言的组织能力仍处于成长阶段，因此，成人化的思维方式阻碍了他们实际写作能力的发挥。鉴于此类问题，社会各界应该予以重视，努力营造一个应该属于孩子健康成长的社会环境。第三，学生能够上课缺乏主动熊，对于写作提不起兴趣，师生在作文课堂上的互动少，学生由于畏难情绪的影响，写作课堂上经常出现焦虑的症状，严重影响学生课堂的学习效果，同时，教师的教学手段单一，课堂枯燥乏味，上课时，过于注重写作要求和写作技巧的讲授，忽视小学生写作情感的培养。以上几点是我国目前小学语文教学中作文教学存在的主要问题，这些问题直接反映出我国小学作文教学的困境，我国的教育界应该积极采取措施去应对，努力提高我国小学作文教学水平。

三、提高小学作文教学水平的措施

小学语文片段教学模板xxx 第24篇

教学目的：

1、会认13个生字。

2、能正确书写8个生字。

教学重、难点：

识字、写字

教具准备：

小黑板

第一课时

一、导入新课。

1、小朋友们，我们在读了一些书，认识一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、听到的、想到的都记下来，这就是日记。

2、今天我们就来学习一位小朋友写的两则日记。板书课题，xxx。

二、初读课文，认识生字。

1、师领读课文，读准字音

2、自由读课文。自己读准字音。

3、认记生字。

（1）学生选择自己喜欢的生字认记，并为它组词。

（2）xxx说说记住了哪些字，是怎样记住的？

4、xxx生字、开火车读，同桌互相检查，作上记号

三、再读课文。

1、在识字的基础上再读课文，看看是否能把课文读得正确、xxx、流利。

2、xxx课文。

3想想日记和课文在格式上有什么不同？师根据学生回答规纳总结。并在日记本上写出日记的格式。

四、细读课文，理解内容。

第一则

1、学生自由读第一则日记，看看这篇日记是什么时候写的？

小学语文片段教学模板xxx 第25篇

【关键词】小学语文;美感教育;应用

素质教育背景下的小学语文教学中，阅读是最为重要的组成分，而美感教育又是阅读教学的重要组成部分，只有充分加强对学生的美感教育，才能使学生的感知能力得到提升，才能从小形成正确的人生观、价值观与世界观，确保小学生综合素养的全面发展。

一、现状分析

二、小学语文教学中美感教育的应用分析

三、总结

综上所述，小学语文教学中美感教育的内容非常丰富，这就需要广大小学语文老师正确研究美感教育，树立正确的美感教育观，从多角度渗透美感教育，使学生从小接受美感教育，乐于欣赏美、分析美与感受美，使学生获得全面的发展。

参考文献：

[1]xxx小学语文教学中美育实施策略探析[J].辽宁师专学报(社会科学版),2012(05).

小学语文片段教学模板xxx 第26篇

一导入

1、导语：同学们，寒冷的冬天已经过去，春天正迈着轻盈的脚步向我们走来。人们不仅欢迎春天的到来，也喜欢描写春天。

2、阅读诗句：①“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”② “好雨知时节，当春乃发生。”③“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

二、学习第一自然段

1、读了这段，你知道了什么？

2、生自由轻声读第一自然段。。

3、交流：读了这段，你知道了什么？

4、小结：①这段描写的是燕子的外形特点。

②羽毛、翅膀、尾巴都是燕子外形的一部分。

（板书：外形、部分）

5、比较阅读1

①出示句子： 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子

（原文）

②讨论你觉得谁写得好？为什么？

小学语文片段教学模板xxx 第27篇

一）导入：

1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。

2、播放音乐《你的微笑》，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是《你的微笑》。

3、对，同学们，我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）

4、同学们，你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？

5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑（那好，同学们，现在就让我们带着这些疑问来xxx课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。）

二）、欣赏课文录音：

1、学生xxx后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在xxx中所遇到的那些不懂字词的读音。（这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培养学生的自学能力。）

2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。

三）、学习生字：

以摘树叶的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。（这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培养了学生的自信心。）

四）、给生字找朋友：

老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。

五）、说一说：

让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。（这有利于学生平时习作语言的积累。）

小学语文片段教学模板xxx 第28篇

课题雨铃铛课型新授课时第1课时

难点△1、运用综合的识字方法，认识本课十一个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，

△3、续编儿歌，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

设计雨铃铛

沙沙丁零当啷教具使用生字卡片

音乐、课件

雨铃铛头饰

教学过程

（突出重点、难点、分层次处理方法）学生学习活动

过程或形式设计意图

一、导入揭题：

1、课件：歌曲《小雨沙沙》。

2、板书课题：雨铃铛

3、认识铃铛两个生字，说说怎么记？

二、初读课文，学习生字。

1、读儿歌的过程中，遇到不认识的字怎么办？

2、教师与学生共同复述课文内容，教师随文出示与本课生字有关的词语。

3、怎样记住生字呢？

4、小组汇报讨论结果。

1）学生到黑板前将生字分类识记。

2）出示课件：认识房檐的位置

3）出示课件：有关珠的六个词语。水珠、泪珠、雨珠、珍珠、珠宝、珠子

4）洒在课文的哪句话当中？

5）出示课件：想象记忆串字。我们可以说一串什么？

5、认读生字卡片，与生字交朋友。（放音乐）

6、出示课件，巩固识字。

三、理解课文，指导朗读。

1、读课文，看谁不仅读正确，而且读流利。

2、读了这首儿歌，你了解到了什么或想到了什么？

板书：沙沙丁零当啷

3、你还听过什么样的雨声？

4、放音乐，想象春雨、春景。评选雨铃铛。

5、除了小燕子，春雨还会招呼谁？

6、再读课文，背诵课文。

四、巩固识字。

出示含有本课生字的小儿歌。沙沙沙，沙沙沙，花儿招起了小手，蘑菇撑开了雨伞。房檐挂起了铃铛，池塘露出了笑窝，

随音乐唱歌。

xxx课题。

指名说一说。

自由读课文，指名读课文。

xxx词语。

小组合作进行探究性学习，研究本课生字的识字方法。

小组合作完成。

学生指一指。

指名读词，xxx。

指名读相关的句子

指名读，下位请好朋友读一读。

指名读，与小雨点交朋友。

同位读，指名读。

自由发言。

说有关雨声的词。

学生边听音乐边闭目想象，再指名说一说，朗读课文。

指名说，并将相应图片贴到黑板上，构成美丽的春景图。

xxx，背诵。

自由读，xxx。

与艺术课相结合，体现学科间的融合。

对阅读方法进行总结回顾。

运用听读识字法，引出生字学习。

发挥学生学习的自主性，提高合作意识和独立识字的能力。

突出檐字的`字义教学。

在阅读运用中识字。

在语言环境中识字，体现字不离词、词不离句。

借助课件，形象直观识字。

发挥学生主体性，最大限度激发学生参与学习。

通过游戏巩固识字，激发学生识字兴趣。

培养学生读有所思的能力和习惯。

比较体会春雨的轻、细。

通过音乐激发学生的想象，体会文章情感，受到熏陶，发展语言。

续编儿歌，注重语言的积累、感悟和运用，培养创新能力。

在新的语言环境中巩固识字。

设计 搜集并阅读有关儿童诗人金波的作品。课后

小学语文片段教学模板xxx 第29篇

一、复习生字引入

形式：开火车

二、读文感悟，巩固识字。

1、xxx第1自然段和最后一自然段。

2、学习第2、3自然段。

3、画出讲华山高的句子。

4、再读读，一边读一边想象华山的样子。

5、指名读。

6、站在高耸入云的华山上，七岁的寇谁情不自禁地吟咏起诗来。

7、吟诵诗句。

8、诗中有没有不明白的地方？

9、xxx第2、3自然段。

10、分角色朗读。

11、说说寇准为什么能作出好诗来？你受到什么启发？

12、记一记本自然段的生字。

四、质疑

五、小结

教学后记：学生能从学习课文从中去学习诗，更容易让他们理解诗的大意。

教学目标

1、知识与能力：引导学生赏析文中重点语句的表达特点，体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

2、过程与方法：指导朗读，读中品，读中悟。

3、情感态度价值观：理解和认识为了谛造我们幸福生活，中华民族所付出了的巨大代价，从而激发学生热爱生活、创造生活、奉献社会的使命感。

重难点

1、引导学生在反复朗读品析中体味文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。

教学策略

1、创设情境，渲染气氛。

2、学生品读，体味情感。

3、学生解读，理解内涵。

教学设计

一、创设情景，导入文本

二、初次析题，整体感知

【学情预设1】

教学目标：

1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3、有感情地朗诵诗歌。

教学重难点与突破方法：

教学重点：了解祖国的过去、今天、明天

难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

教学准备：

祖国发展变化的图片或资料介绍

教学程序：

(一)谈话引入

1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?

生自由谈

2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?

3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”

(二)读略读提示，明确学习目标

1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

1)以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

2)采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

(三)分配任务，学生自读诗文

1、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

A、小组分工，甲乙丙丁四个角色。

B、四人合作朗读诗文。

C、找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)

D、讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

E、带着自己感受到的感情分角色朗读。

F、换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)

2、生分组活动。

(四)全班交流学习成果

1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

2、生交流小组尚未解决的问题。

翱翔：在空中回旋地飞。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

萦绕：萦回。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

强悍：勇猛无所顾忌。

噩梦：可怕的梦。

璀璨：形容xxx等光彩鲜明。本文指更美好。

比翼联翩：翅膀挨着翅膀(飞)

3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)

(诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)

4、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

(四)朗诵比赛，评比总结。

1、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

2、朗诵活动，各组上台朗读，可以一个小组朗诵一个小节来评比。

3、评比总结

中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!

板书：

中华少年

自豪骄傲

【同伴互评】本设计以朗读为主，让学生在多种形式的朗读中去体会，没有机械死板地讲诗。在教学方式上，小组合作学习有利于学生的互相学习形成集体智慧，培养学生的合作精神。在本课教学中，教师注重了小组学习的指导，将小组学习要做什么，清楚地罗列出来，让小组学习变得有章可循，有效地提高了学习的效率。同时，注意朗读方式的多样化，并通过评比等激发朗读兴趣。

小学语文片段教学模板

各位评委老师，大家好。我的编号是27号。今天我模拟片段教学的课题是人教版几年级上或下册第几课《》。（板书课题）

《》课文语言优美，感情真挚……（结合课后的问题来写。例如抓住了具体的实例或者是重点描写人物的动作、心理等等）

二、初读课文，整体感知（找寻中心句或者文眼）1、师：现在请同学们放声朗读课文，请注意：读准字音、读通课文。

2、师：孩子们，通过刚才的初读和同学们课外的预习，相信你们已经把课文读得很熟了，而且很喜欢读，现在我们就让读一读课文，谁自告奋勇来读第一自然段？

师：孩子分段合作朗读了课文。我在朗读中进行正音指导。3、师：读完课文之后，谁来说一说你了解到了什么？或者说说你产生了怎样的疑问？（从课文的主要内容、课文的写作顺序、课文是怎么样描写人物的、课文的思想感情等等方

面来让孩子们整体地xxx文）

（若是课文较长可以要求只读你选取的那个片段,然后针对给段落提出具有整体感知性的问题）

三、精细读文，品读感悟(注意引导方法的多样性，比如句子的对比、换词、近反义词等等)1、师：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应该对文章进行仔细的研读。这篇课文有许多含义很深(很是让人感动的、优美的)词句，读时令人感到言尽而意无穷。下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，圈点批注，认真感悟。然后，与小组同学交流自己的学习体会。

师：你认为哪些语句含义深刻，为什么？ 生：老师：我觉得这个句子含义深刻“”因为……

师：真是个会读书的孩子，现在老师来考考你，你来说说“”这个词是什么意思？ 生：

师：同学们善于联系前文来理解含义深刻的词句，真是个好方法。请你带着你的体会把这个句子所在的段落读一读吧。师：还有谁愿意说？ 生：

师：你能从“”这个词语中体会到……真了不起。同学们，在生活中你们见过这样的景象吗？谁来说一说？ 生：

师：看来大家都很用心在观察生活。“”这个词在这里是……的意思。现在就让我们一起来把这个句子读一读吧！师：谁再来说？ 生：

师：你体会到了这个词语用得好，为什么呢？ 生：

师：同学们，谁能给他换一词，然后读一读呢？ 生：

师：换了这么多词，你们觉哪个用的最好？为什么呢？ 生：

师：你还想说？

生：老师，我觉得这个句子的含义很深刻，我从中感觉到了……

师：你读的真有味道，可是老师发现，底下有个同学把它表演出来了，我们请他来为我们表演！（此时教师口述学生表演情况）

师：看来大家对于这个句子的理解很深刻，就带着这样的感觉一起读一读这个句子吧！

2、师：同学们，我们一起合作攻克了课文中的一些重点词

句。现在请大家快速浏览课文，画一画你最喜欢的句子，有感情地读一读？然后同桌交流你为什么喜欢这个句子。生：

小学语文片段教学模板xxx 第30篇

教学目标：

1、学会本课生字新词，能联系上下文或运用工具书理解词语。理解课文内容，知道课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学科学、爱科学、用科学的积极性，以及为科技的发展而勤奋学习的积极性。

教学重点：

教学难点：

领悟各种玻璃的不同的表达方法

教学准备：

1、学生准备：课前预习课文，搜集关于玻璃的资料，了解科技发展的情况。

2、教师准备：多媒体课件。

教学过程：

一、联系生活，激趣导入

1.了解生活中的推销员：在平时的生活中我们经常会遇到一些到家里推销商品的推销员，他们是怎样推销的?指名简要介绍。

2.创设情境，激趣导入：同学们假如要让你当一个“推销员”向客户推销一种“新型玻璃”(板书课题)，你们认为，怎样推销才能赢得客户的青睐呢?(引导学生领悟出：必须了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特点和作用?怎样准确表达出来等等。)

3.教师导入：好，我们每个同学都来当一次推销员，看哪些同学推销的水平?我们先来了解关于新型玻璃的特点和作用。

[设计意图：兴趣是儿童认知活动的内驱力。本环节与社会生活联系，采用“创境激趣”法，精心创设情境，激发学习兴趣，唤醒学生主动学习的意识，产生学习需求，引发学生主动学习。]

二、自主学习，理解内容

自主学习生字新词，扫清阅读障碍。

1.学生自学，教师检查学习效果。

(1)检查下列词语的读音，理解带点字：安然无恙、藕断丝连等。

(2)重点检查字形易混的几个字，并注意辨别相近的几个字的字形和意思：xxx、歉;粘—沾、贴;噪—燥、操、躁;废—费。

2.这篇新型玻璃的“说明书”，介绍了几种新型玻璃?找出五种新型玻璃。

[设计意图：从整体入手，感知内容，了解文章所介绍的几种新型玻璃。]

自主学习，完成表格,理解内容。

1.要当好推销员，让更多人了解“新型玻璃”，我们应该先了解其特点和作用，请同学们先自读课文，完成表格内容。要求

(1)自学课文:读、思、画、圈、收集资料……要重点画出特点和作用，概括出来。

(2)填写表格并注意玻璃名称与特点的联系。

新型玻璃名称特点作用

小学语文片段教学模板xxx 第31篇

教学目标

1、了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

2、掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学重点

了解荀子有关学习的意义，作用和学习应持态度的论述。

教学难点

掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。

教学步骤

一、导语：

同学们，在我们的学习过程中，是否总有些困惑？有人说，我整天冥思苦想，埋头看书，但是效果不佳；有人说，我上课真的是认真听讲了，也觉得听懂了，但是一做题就不会了；有人说，我认真努力地学习了，付出了，可考试总是成绩平平。我们也曾是雄心勃勃，也想卧薪尝胆，也想破釜沉舟，但面对现实中的自己又总是有些无奈。今天，让我们走进荀子，走进他的《劝学》，希望这位睿智的思想家、教育家，能帮助我们走出困惑，给我们指明一条前行的路。

荀子（约公元前313—前238），名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。

荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。xxx和xxx都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主xxx治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《xxx》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。

三、分析课文：

（一）整体xxx文：

1、中心论点：学不可以已。

2、学习的意义：提高和改变自己。

3、学习的作用：弥补不足。

4、学习的方法态度：积累、坚持、专一。

（二）让我们分析第二段（学生xxx，老师纠正读音）。

1、字词积累：

以为：“以之为”的省略，“把…作为”。

就：靠近。

乎：句中相当于“于”。

2、思考：本段一共有几个比喻句？

明确：共五个。

青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。说明经过某种人为或自然的变化过程，事物可以改变原有的性质。

木直中绳??使之然也。已经改变的本性，是很难恢复到原来的特性的，学习对于人的本性的改变有着决定的不可逆转的作用。

木受绳则直，金就砺则利。说明学习可以改变人的本性，使之向好的方面发展变化。同样的道理推出：人只有经过广泛地学习才能增长知识，培养品德，锻炼才干，成为一个有道德，有学问的人。

（三）xxx一二段，试着背诵

第二课时

（一）朗读第三段。(老师正音)

1、第一句话的前半部分讲到了思和学，强调的是什么？（答：学习。）后半部分，用了哪个比喻句？（答：吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。用这个比喻来说明学习的作用可以开阔人的视野。）

2、找出四组比喻句并翻译：xxx而招，臂非加长也，而见者远；②顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰；（③假舆马者，非利足也，而致千里；④假舟楫者，非能水也，而绝江河。

（二）探讨第四段：大家xxx并找出本段的比喻句（共10个）。

小学语文片段教学模板xxx 第32篇

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图，北师大版小学语文第一册《汉语拼音（a o e）》教案示例。一个小女孩在小河边练唱，她xxx大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

教材处理：

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标：

1）知识和技能：

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道xxx有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2）过程和方法：

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动

中读准字母的音。

3）情感态度价值观：

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

教学过程：

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的`一群孩子，他们就是aoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

［设计意图：

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《汉语拼音（a o e）》教案示例》。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

学习xxxa

1）读准音：

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢？（xxx的大大的）

你能模仿她吗？模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13∣53∣1-∣

aa aa a-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要xxx大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：xxx大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

［设计意图：

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

2）认清形：

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。］

学习声调：

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ

小学语文片段教学模板xxx 第33篇

一、xxx课文，思考：

师：国际友人是怎样评价xxx的？请在课文中划

出相关句子读一读。

--世界杂交水稻之父

--第五大贡献

二、深读课文，思考：

师：xxx的成功是辉煌的，是举世瞩目的`，但xxx的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。

1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。

xxx知难而上。

2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。

xxx矢志不渝。

3、挫折多--几乎断送了他的全部试验成果。

xxx坚持不懈。

师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。

三、讨论交流：xxx的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？

四、给自己立一句勉励自己的成功格言。

xxx在坚持。

五、以走近科学家为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。

教学目标

知识与能力目标

1、自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。

过程与方法目标

通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机。

情感态度价值观目标

能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

教学重难点

教学重点

能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。

教学难点

从诗歌中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。

课前准备

多媒体课件。

教学过程

一、欣赏视频谈话引入：

1、欣赏视频《新年好》。

2、亲爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有许多美好的愿望向大家诉说？你是否也有许多美好的祝福带给大家呢？今天，老师带领大家走进新年，聆听诗人xxx的诗歌《你好！新年》。

3、简介xxx。

4、板书课题，xxx题目。

二、初读课文学习生字：

1、配乐朗读《你好！新年》。

2、学生自由朗读诗歌。读的时候注意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。

3、出示生字。

①、指名读一读。

②、xxx。

③、口头给生字组词。

④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。

4、出示词语。

①、自由读一读、xxx、个别读。

②、选择你喜欢的词语说一句话。

三、品读课文感受新年：

1、学习第一、二、三小节。

①读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了？

抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语

②新年美吗？让我从你的声音、表情中感觉出来吧。

③请推荐一位你们心目中读得的同学示范一下。

④指导学生有感情的朗读。

⑤教师xxx。

⑥指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。

2、学习第四小节。

①出示第四小节，指名朗读。

②说说你都读懂了些什么。

③同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。

④此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，默默地许下心中的愿望。

⑤都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的开始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里默默盘算的计划或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内交流交流。（学生分组交流）

⑥汇报。

3、学习最后一节。

①朗读第五小节。出示：

三百六十五片叶子，xxx翠，

请你把第一片珍贵的叶子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫长，

请你用诚实的脚步去把它丈量。

②你从这段文字中体会到了什么？把你体会到的读出来。

③“三百六十五片叶子”指什么？（三百六十五天）“珍贵”是什么意思？谁能用“珍贵”说句话？你觉得“第一片珍贵的叶子”会是什么？

④“诚实”是什么意思？你能用它说句话吗？

⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚实的脚步去把它丈量”这句话的？

⑥人以诚为本，以信为天。诚实是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有很多有关诚实的名言警句：

诚者，天之道；思诚者，人之道也。——xxx

没有一种遗产能像诚实那样丰富的了。——莎士比亚

始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最伟大才华的贵品质。——歌德

⑦写一写新年祝福。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

⑧学生汇报。

4、小结全诗，有感情地诵读全诗。

四、课文小结：

今天，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满意，自己双手捧着的是否与今天的期望相同。孩子，祝愿你们在新的一年里，学习进步，心想事成。

五、配乐朗诵，拓展感悟

1、配乐朗诵全文。

2、试背1、2节诗。

3、说说自己新一年的新打算。

六、布置作业：

1、抄写课文生字词。

2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。

3、写一写自己新年的打算。

[设计理念]

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语言，“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的`对话过程，从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与提升。

[学习目标]

知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。

过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受;在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

[教学准备]

多媒体课件，学生搜集有关拉萨的相关资料。

[课时安排]

共两课时

[教学过程]

一、情境导入，激发学习兴趣。

1、播放《青藏高原》歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。

小学语文片段教学模板xxx 第34篇

教学目标

知识与能力

1、会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、读懂课文的内容，理解课文蕴含的道理。

过程与方法

1、分角色有感情地、流利地朗读课文，注意读出诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

2、把本课与本单元学习的其他寓言进行对比，注意课文在形式上的特点。

情感、态度与价值观

让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

重点难点

教学重点

1、会认8个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、通过分角色朗读的形式进一步理解课文，体会诗歌的节奏感，感受诗歌语言的优美。

教学难点

让学生知道人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩，如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭的道理。

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课，揭示课题

池子每天安闲地躺在泥土里，过着无忧无虑的生活；河流背负着沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它们之间会发生什么事情？我们一起来看一看吧。

二、字词学习，基础积累

1、教师xxx课文，重点指导“滔滔”“遵循”等生词的读音。

2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，理解词语的意思。

（1）教读生字并组词造句。学习“妇、滔”这些生字可以结合图片，学习“涯、循、验”这些生字时要注意与形近字的区别。

形近字对比示例：

涯（生涯）—崖（山崖）

循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

验（应验）—脸（脸色）—险（危险）—捡（捡拾）

（2）归类识字。

部首归类示例：

氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

（3）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

学生自读课文，标出自然段并给诗歌划分层次。

明确：

第一部分（1～6）：写池子享受安逸清闲的生活，不理解河流为何那么忙碌。

第二部分（7、8）：写河流不顾自身安逸，为人们做贡献。

第三部分（9）：写一年年过去，河流至今长流，池子已完全枯干。

第四部分（10）：点明主旨——才能不利用就会衰退，才能被懒惰支配就会一无所为。

四、课文研读，突破重难

1、池子为什么提议河流抛开原有的生活？

明确：

池子以为自己过着安逸、清闲、平静的生活，所以让河流放弃那种奔流不息，负载船只的生活。

2、品味下面句子的表达效果。

可是，我安闲地躺在柔软的泥土里，像贵妇人躺在鸭绒垫上一样。

明确：

这个句子运用了比喻的修辞手法，把泥土比喻成鸭绒垫，突出了泥土的柔软、舒适；一个“躺”字运用了拟人的修辞手法，形象生动地表现出池子积聚在泥土上的情态，表达出池子安闲、惬意的心情。

3、河流所提到的“自然规律”指什么？

明确：

水要流动才能保持鲜活。

4、河流为什么会受人们的尊敬？

明确：

因为河流抛弃了自身的安逸，年年用源源不断的清洁的水给人们带来了利益，所以河流受到人们的尊敬。

5、池子和河流各代表了什么样的人？

明确：

池子代表那些贪图安逸，不思进取的人。河流代表那些永不满足，负重前进，永远创造快乐和幸福的人。

教师点拨：

借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉；能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。课文就运用了这种手法，以池子象征那些贪图安逸的.人，以xxx征那些积极进取的人。

6、你从这则故事中懂得了什么道理？

明确：

人在一生中不可荒废年华，应当在自己的有生之年为社会多做贡献，为自己的生命增添光彩。如果只顾享受眼前的舒适，只能换来以后的毁灭。

五、课堂小结，效果强化

贪图安逸的池子，忙碌奉献的河流，你更赞同谁的观点呢？我想，大家还是更喜欢为人们做贡献的河流吧。希望同学们在今后的生活中，不要学习浪费才能、贪图享乐的池子，要做积极进取、创造价值的河流，让自己的人生绽放出耀眼的光彩。

六、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

七、板书设计，知识构架

池子与河流

池子：安闲无忧无虑完全枯干

河流：忙碌滚滚滔滔长流不断

利用才能积极进取

小学语文片段教学模板xxx 第35篇

一、解题：

师：读了课题，你想知道些什么？

二、xxx课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。（教师随机解决）

三、认读生字新词。

1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦

注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng

2、根据意思说出词语：

形容十分危险，快要倾覆或灭亡。（）

十分忧愁的心情。（）

急得心里像火在燃烧一样。（）

躺在床上翻来覆去睡不着。（）

历尽灾难后幸运地活下来了。（）

各种声音都安静下来。（）

四、小组讨论：

师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：勤奋学习，立志攻坚；

第二部分：反复研究，大胆设想；

第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；

第四部分：历尽劫难，终告成功；

五、作业：

1、抄写生字词语。

2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。

小学语文片段教学模板xxx 第36篇

一）、旧知导入：

1、同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。

二）、带着问题品读课文：

同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。（此时播放符合课文的背景音乐）

三）、赏析课文：

给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。

四）、设问赏文：

师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。（这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣）

师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？

五）、配乐，分角色朗读课文：

师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）

（创设情境，有利于学生体味文中的情感）

六）、小组表演，理解课文：

要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。（这种设计有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新能力）

七）、xxx华：

师：同学们，空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？

八）、小结：

师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时，我们要真诚对待别人，要多点包容别人。（与此同时播放《你的微笑》，在音乐中结束本节课）