初中体育论文范文2500字(通用28篇)

初中体育论文范文2500字 第1篇

体育游戏在中学体育教学中的特点主要有:教育性、游戏性和智力性。

教育性

在初中体育教学中体育游戏的最突出的一个特点就是教育性,所谓教育性就是能够起到一定的教育作用,而体育游戏恰恰能够做到这一点,体育游戏中的规则,正是起到教育的重要依据,在游戏中学生们都会围绕着规则进行游戏,在无形中体育游戏的教育功能就能体现出来。

游戏性

体育游戏的本身就是游戏活动,初中的体育教学过程要想吸引学生们的注意力,光靠老师苦口婆心的心理教育是远远不够的,体育教学中如果无法吸引学生,注定体育教学不会取得好的效果,但是在体育教学中引入了健康的体育游戏,这一下就改变了原来的局面,初中生是一群爱玩的群体,有了体育游戏课堂会变的越来越有生机,体育游戏的游戏性帮助体育教学取得良好的教学效果。

智力性

所谓的智力性就是初中生在做游戏的时候能够动脑思考的过程。一个体育游戏的出现,学生们会体现出很高的热情,同时学生之间的竞争配合也会出现,这就需要学生们动脑去思考,在游戏的同学也锻炼了智力。

2、在初中体育教学中体育游戏的作用

激发兴趣

体育游戏本身有一个非常大的特性,那就是娱乐性。所谓娱乐性就是在兴趣的指引下完成自己喜欢干的事情的过程。在初中体育教学中加入了体育游戏,体育游戏发挥着它本身的特性,在那些枯燥的体育课程面前,都以体育游戏的形式加进了体育教学中,学生们也产生了很大的学习兴趣,对体育课的教学和提高体育课的教学质量有很大的帮助。

促进心理健康

在中学体育教学过程中往往伴随很多枯燥乏味和动作幅度较大的运动,在完成这些运动的时候,学生往往会产生反感、恐惧、害怕等心理。如何克服着些心理成为了排在老师面前的一道坎,必须找寻一条适合教学的新方法,与此同时,体育游戏进入了教学课堂为老师解决了这一大难题,体育游戏的出现使课堂不再显得枯燥乏味,体育游戏的过程中学生们把难度较大的动作也逐渐掌握了,一方面锻炼了技能;另一方面也锻炼了学生们的心理。体育游戏对促进心理健康有很大的作用。

培养团队精神

在初中的体育教学中体育游戏主要出现在体育课中,其是以群体形式存在的,体育游戏进行的时候,每一位学生都是群体中的一员,在教师的安排下一个班级会被安排成几个小集体,小集体的成员都是兴致勃勃的想为小集体取得荣誉,在逐渐的磨合中,小集体的团结性就形成了,这种团结性是学生们自主完成的,这样更能加深他们之间的感情。所以体育游戏在初中体育教学中为学生们学会了团结学会了配合,为他们将来适应社会起到了重要的作用。

3、初中体育教学对体育游戏的选择

具有趣味性和教育性

对于初中体育游戏的选择一定要符合初中生的生理和心理特点,初中生是一群活泼天真,单纯富有想象力的群体,在这个群体中要想取得他们的喜爱,必须建设富有趣味性体育游戏,这将对体育课的进行和学生们教育起到很大的作用。所以,在选择体育游戏的时候首先必须以健康向上为基本准则,这将对初中生的思想建设起到很大的作用。其次就是选择富有趣味性的体育游戏,初中生有着对事物极强的好奇心的特点,所以选择富有趣味性的体育游戏,会大大加大他们对体育课的热爱,更有利于培养他们的综合能力。

要配合教材创编游戏

选择体育游戏的根本目的就是为了在体育课的教学中起到良好的作用,所以体育游戏的出现必须配合体育教材,只有体育游戏和体育教材相互关联了才会发挥出体育课的教学效果,体育游戏中也会有出现自主性的游戏,对于这些自主性的游戏在选择的时候,虽然没有教材的依据,但是再选择的时候必须要考虑其作用,合理的运用科学的方法进行选择,既能为学生起到一定的帮助作用,也能为优秀的体育游戏作为铺垫。还有在选择体育游戏的时候一定要根据体育课的进度和任务进行安排,以便体育游戏能够合理的进行下去。

要符合实际需要

要符合学生的性别和年龄特点。不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态,因此其认知能力、思维能力也不尽相同。所以在选择体育游戏的时候必须考虑到这一点,要根据班级的具体情况制定实际需要的体育游戏,这样不论是男生还是女生都能有适合他们的体育游戏,这将为初中体育教学起到很大的作用。

4、初中体育教学中体育游戏的运用

初中体育教学中体育游戏的运用主要体现在:在准备活动中的运用,在技术技能教学中的运用,在结束部分中的运用。

在准备活动中的运用

体育课的教学区别于其他理论课的教学,体育课的教学开始阶段,教师都会安排准备动,主要目的是为了提高学生的兴趣和帮助学生达到兴奋状态,以便在体育课开始后学生们能健康无损伤的进行下去。一般在体育课的准备部分教师都会选择一两个健康向上的体育游戏让学生能在游戏中提前预热,为体育课的进行打下基础。在传统的体育教学中知识简单的慢跑,围绕操场跑几圈然后在做徒手操,这种简单又乏味的准备活动早就已经淡出了学生们的思想中,所以教师在针对准备活动中往往采取一些新颖的体育游戏来吸引学生们的注意力,例如:老鹰抓小鸡、折返跑、接力跑等等,针对女生生理特点选择一下较轻的体育游戏,例如踢毽子、跳绳等等。这些新的体育游戏大大的提高了体育课准备活动的质量,为体育课的进行打下了良好的基础。

在技术技能教学中的运用

在初中体育课的进行中会出现很多重复性、单一性和难度性的技术技能,在面对重复性、单一性和难度性的技术技能面前,学生表现出无奈、枯燥和害怕的心理,不但没有学习的兴趣反而大大的降低了对体育课的兴趣,在这种情况下,体育教师一方面改变体育课单一性和重复性,还要在不降低难度的同学克服学生们的害怕心理,老师压力越来越大了,在这种形势下,体育游戏走入了课堂,为老师解决了这一难题,体育游戏把重复性、单一性和难度性的技术技能逐渐融入到体育游戏中,使得学生学习的兴趣越来越强。例如;在长跑的课程中,主要是让学生们锻炼身体素质,但是单一的重复的围绕这操场一圈一圈的跑步,很快学生们就对这一项运动失去了兴趣,并产生了反感,教师针对这类的体育课程,老师制订了行的体育游戏,男女混合大接力,不仅在游戏中锻炼了身体素质还对体育课产生了浓厚的兴趣。

在结束部分中的运用

在体育课的结束部分也是放松整理活动部分,在这个阶段,主要是为上了一节课的学生们放松身体,放松心理,最后结束本堂课,在这个阶段传统的教学方式是自己自由活动松松身体,可是这种教学方式很快就被否定了,很多学生没有放松的意识,结果体育课的疲劳往往伴随学生很长时间。在针对这种现象,体育教师制订了新的体育游戏,主要以幽默、轻松活泼为主,在做体育游戏的时候对学生的要求也要放松下来,不要刻意的去追求动作或结果的完美,要以放松为目的。例如,打人链和摆图案等,这类游戏能让学生在欢快的氛围中很快的结束体育课。

5、结语

初中体育教学中体育游戏的特点有教育性,游戏性和智力性特点,这对这些特点分析初中体育教学中体育游戏的作用,主要有激发兴趣、促进心理健康和培养团队精神等作用,在对初中体育教学对体育游戏的选择进行讨论,要选择具有趣味性和教育性、要配合教材创编游戏和要符合实际需要的体育游戏,最后讨论初中体育教学中体育游戏的运用,主要在准备活动中的运用、在技术技能教学中的运用和在结束部分中的运用等。

初中体育论文范文2500字 第2篇

传统的中学体育教学的教学流派主要以主智主义为主，这一教学流派更加注重于客观知识与技能的传授和习得，为更好的让学生掌握更多的知识和技能，在现实的体育教学过程中多以教师为中心，重视教师在教学过程中的地位和意志。在传统的体育教学过程中教学内容的选定，教学方法的选择，教学目标的设定以及评价的实施等等，均由体育教师来筛定，体育教学过程中以体育教师为核心进行开展，忽视了学生在现实的体育学习过程中的利益与感受，学生仅仅作为被动的接受者来进行学习。以学生为中心是当下我国主流教育理念的一次变革，是从科学主义向人文主义的变化，在这一变化中更加注重于学生的利益和感受，因此，在现实的体育教学过程中，需要各级体育教师践行以人为本的教学理念，多关注于学生的利益和感受，需要在教学方法和教学内容的选择过程中多与学生进行商榷，选择那些学生兴趣高，受到多数学生喜爱的教学内容和方法，在教学评价过程中也尽可能的人性化，使得学生真正成为体育教学过程中的主人，让学生感受到体育学习的乐趣。

二、未来体育教学非智力因素得到重视

非智力因素是指除智力因素外的对于学习与工作能够起到一定促进作用的因素，非智力因素与智力因素的关系为，如果把智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。构成智力主要有六种因素:观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。智力因素，就一定程度而言，属于先天因素；非智力因素则侧重于后天的养成。非智力因素的高低是学生成绩优与差的重要因素之一，也是步入成功的重要保证之一。很多专家和学者均认为体育教学过程尤其动手能力、克服苦难能力等均比其他课程具有一定优势，因此在现实的中学体育教学中发展学生的非智力因素便成为众多专家和学者的共识，如在进行耐力跑的练习中，学生需要克服惰性，去战胜困难，战胜自我，在这样的练习过程中学生的意志力便会得以增强，在进行体育竞赛的过程中，队员与队员之间需要加以配合，精诚合作以战胜对手，因此可以在竞赛过程中发展学生的竞争能力，团队意识以及协作精神等等。因此，在未来的体育教学过程中，非智力因素会得以重视，会成为未来体育教学的侧重点之一。

三、结语

初中体育论文范文2500字 第3篇

“体育教育一词,是以身体活动为手段的教育,可以理解为身体的教育,简称为体育。”体育教学是按一定计划所进行的有目的和有组织的教育过程,其重要性是毋庸讳言的。然而,在中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学过程中教学内容单调的现象非但没有改善,反而日益突出。调查表明,中西部不发达地区少数民族聚集区的大多数农村中学的体育教师由于种种因素的影响,在课堂教学中忽视学生的主体地位、不注重调动学生的积极性,教学内容随意,教学过程千人一面的现象比比皆是。其结果是难以达到而言“在一定时间和范围内,师生经过共同努力后所达到的教学效果的状态”的体育教学目标。同样,即便是中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学始终按部就班地按照体育教学大纲的要求进行教学,然其教学内容随意,教学过程千人一面的教学模式导致体育课堂教学过程中往往难以确定和把握体育教学重、难点的突出问题也是显而易见的。究其原因,主要表现在以下几个方面。

“应试教育”的影响作为学校教学工作重要组成部分的体育教学,理应是使学生综合素质得以提高、发展的重要保证,但教学资源分布不均匀,农村与城市间的巨大差距,学校拼命为升学率的攀升而强化“应试教育”的种种措施,加之体育课被冠以“副科”的称呼等,从根本上削弱了体育课教学在学校教学中的地位与作用,也打击了体育教师的教学积极性。

体育教育基础较差“我国农村中学人均场地面积仅为,多数学校器材达标率低于50%,体育教学设施简陋,不能满足教学需求”。调查发现,在中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学中普遍存在着体育教学设施、设备极为简陋的现象,对于在城市学校中几乎100%的合格、达标、规格完整的塑胶场地,及设施、设备极为完善的多功能体育馆等教学设施、设备,只能说是一种奢望。用砖石砌成的乒乓球台、残破不堪的篮球架、寸草不生的操场、残缺不全的体育器材,勉强支撑着体育课的课堂教学。

体育教师方面“我国农村体育教师的达标率只有74%,且流失严重”。调查表明,受“应试教育”的影响,学校对体育教师的体育课重视程度仅限于不管你上什么、怎么上,只要不出事的境地,加之受教学条件差、工作得不到领导与同事的认可、福利待遇同工不同酬等诸多因素的影响,致使体育教师的工作积极性不高,进而导致教学效果低下的结果是可想而知的。

2对策与建议

观念中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学决策者应高度认识中学体育教学的重要性,从政策给予引导,制度上给予保障,加强监管力度,促使体育教育上新的台阶。学校要转变观念,加强活动场地与体育器材建设,提高体育课开课率,保证正常的教学秩序。“体育教学不仅是学习理念知识,掌握锻炼方法,更重要的是要把体育锻炼养成为终身生活习惯”。不以应试教育的标尺来衡量师生间教与学的优劣,而要正确认识学校体育教育对促进与提高学生身体素质的教育作用,摒弃体育课为“应试教育”让路而“可上可不上”的思想,严格禁止其他课占用体育课,切实为开展正常有序的体育教学创造条件。以学校与学生的共同进步和全面发展为中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学情况调查报告——以甘肃临夏回族自治州中学为例关雅兰(兰州城市学院体育学院甘肃兰州731000)摘要:中西部不发达地区少数民族聚集区农村学校体育教学是学校教学中不可或缺的一部分,其教学水平与教学质量的高低关乎少数民族聚集区农村青少年学生的健康成长和终身体育锻炼习惯的养成,以及继承与发展弘扬本民族传统体育的重任。同时,基于人文、地理、环境等诸多综合因素的影响,聚集在中西部不发达地区少数民族聚集区农村学校学生身上的那种特别吃苦耐劳的精神与体育运动潜质,使得他们在国家体育战略的实施过程中,成为国家高水平体育运动人才储备库中的必然选项之一。基于这样的认识,本文以甘肃临夏回族自治州中学为调查样本,旨在以此探讨中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教学发展情况,进而提出解决问题的建议与对策。并认为中西部不发达地区少数民族聚集区中学农村体育教学必须在传承与保护本民族传统体育项目的前提下,更新观念,不断创新,与时俱进。关键词:新课标农村中学中学体育体育教学中图分类号:G8文献标识码:A文章编号:2095-2813(2014)10(b)-0045-02出发点,必须在加大学校教学设施、设备的同时,逐步加大对体育教学设施、设备上投入力度,进而逐步改善学校体育教学设施、设备落后和不达标的现状。同时,逐步修订与完善农村学校教学工作的规章制度,并使农村学校体育教学逐步形成规范化、制度化、科学化的格局。

加强体育教师队伍的建设和培养中西部不发达地区少数民族聚集区农村中学体育教师要改变自身观念,明确责任,要利用体育教学来引导学生掌握基本的运动技能和知识,学会科学锻炼身体的方法,从而提高学生的身体健康机能,增进学生的身心健康,转变思想,促进农村中学体育教育发展。同时,要加大师德教育、理论学习和技能培训的力度,创造条件让体育教师通过进修、考察等走出去的方式开拓视野,集聚热情,不断提高自身的业务水平与教学能力,在教育实践中逐步提高自身的认识能力,总结经验,按照教学规律教学,从而提高体育课课堂教学的教学能力和水平。

教材建设应支持与鼓励体育教师在体育课课堂教学过程中大胆探索,结合农村学生现有运动技能的水平以兴趣特点,“改变学生学习方式的改革任务,要求注重培养学生的独立性和自主性”,创新教学模式,发掘、整理并采用本民族传统体育项目及体育游戏教学为主等多种教学方式,丰富体育课教学内容,在提高学生学习兴趣的同时,借以传承、保护和发扬光大本民族的传统体育运动项目,从而真正把终身体育的教育理念溶入到体育知识和掌握体育技能中,提高体育课的教学质量。

3结语

初中体育论文范文2500字 第4篇

对初中体育与健康单元学习评价的思考与实践关键词：新课程单元学习评价过程性操作方法摘要：体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育与健康新课程实施过程中通过运用好单元学习评价，可以强化学生能力提高和终身体育原动力逐渐的形成。笔者通过学习体育与健康新课程理念，在教学实践中对如何做好学生的单元学习评价进行了有益的尝试。在新一轮课程改革中评价体系倡导的是“立足过程，促进发展”的理念，学生学习评价作为课程评价的重要内容之一，是本次课程改革的重点，因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出，更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。在学生的学习过程中运用好单元学习评价，能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省，从而不断提高自己。1.体育与健康新课标学生学习评价的内容与特点正是由于过去体育教学评价中只重视学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程性评价和诊断性评价；只重视期末成绩的考核，单纯用分数的高低来评价成绩，而忽视学生的个体差异性评价；只重视达标和技能评价，忽略思想品德，个性品质等方面的评价。因此，以往的体育教学评价，还远远没能充分发挥出评价的效果，诊断教学问题，提供反馈信息，引导教学方向，调控教学进程，激发学习热情，实现教学管理的功能。因而新课标对成绩考核评价进行了重大的改革：1．1学习成绩评定的内容体能——与不同学习水平相关的体能项目。知识与技能——对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。学习态度——学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。情意表现与合作精神——学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。评定的根本目的在于促进学生全面发展，关注学生综合素质的提高，因而学生体育学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展，同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。1．2新课程教学评价特点1．2．1强调评价与教学过程较为相关的态度、行为等新课标除了对学生的体能、知识与技能进行考核评价外，还将学生平时的学习与练习态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中。这样使一些本身身体素质较差，但学习态度好的学生提高了学习的积极性；让那些先天条件好，但学习态度不端正的学生认识到：先天的条件不是最重要的，重要的是后天的努力，从而使他们端正学习态度。1．2．2强调评价对体育与健康知识的理解和运用以往对于体育与健康知识老师只看试卷的成绩，并不关心学生是否真正掌握和理解。学生也只是为了应付考试，死记硬背，并没有真正的掌握。以至于对于常见的中暑、运动扭伤等疾病也无所适从，学了十几年的体育仍然不会看体育比赛。“新课标”更强调的是理解、运用和实际操作，注重的是学生能力和体育文化素养的培养。1．2．3强调评价运动技术的运用和运动参与程度就好比金子埋在土里，如果不被人挖出来，哪怕你再值钱，也是毫无意义的。因此“新课标”不是注重运动技术水平掌握的高低，而是注重学生对于运动技术的运用和运动参与程度。1．2．4强调既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度以往学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准，进行“终结评价”。此种评价方法，教师和学生都可以得到一个总的信息反馈，为下一阶段教学的起点和目标提供依据，但学生的个体差异、学生的努力程度、进步情况、学生在态度、表现、关心、知识等内容方面的情况无法体现。新课程强调的注重学习过程评价，并把终结评价与过程评价结合起来，对学生的评价力求做到客观公正，最大限度的激发学生学习的积极性，从而提高教学质量。1．2．5强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合学生是学习目标的实践者，只有学生的亲身体验，才有正确的评价，特别是那些无法用定量表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是外在不易显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。小组评价，对每名学生的成绩作出较为客观的评价，与学生的自我评价及体育老师的评价结合起来，对学生做最终的评价，使得这项工作更加民主、客观、公正、合理，更有利于学生树立良好的学风。2.在体育与健康新课程中运用单元学习评价的尝试2．1单元评价内容与标准依据“新课标”的理念,在教学实践中本人设计了“单元学习评价表”，既注重了单元学习终结性评价，也注重单元学习过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生自评、互评和家长评价。既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。（见附表）学校体育与健康课（水平四）第单元学习评价表（项目：）班级姓名时间：评价内容评价标准根据各水平目标中与健康有关的体能体育与健康知识与技能课堂表现学习态度课堂情感意志与合作精神单元总评原始成绩现有成绩提高程度自我评价小组评价教师评价自我评价小组评价教师评价自我评价小组评价教师评价A(90~100分)全部做到或胜任B(75~89分)大部分能达到C(60~74分)基本达到但不胜任D(60分以下)大部分达不到自己的话同学的话老师的话家长的话2．2单元评价具体操作方法：2．2．1评价流程自我评价小组评价教师评价单元总评家长评价2．2．2自我评价体能项目评价。先测试与学习项目有关的体能原始成绩，要求 学生如实填入表中。单元学习结束后，再测试把成绩填入，“提高程度”栏采用等级制填写，用累计记分法确定等级（例如：100m学习前成绩得分为75分，学习后测试成绩得85分，最后成绩应为85分 进步分10分=95分，“提高程度”栏等级记作“A”；如果学后成绩测试得65分，最后成绩应为65分—退步分10分=55分，“提高程度”栏等级记作“D”）。“体育与健康知识与技能”、“课堂表现学习态度”、“课堂情感意志与合作精神”评价。单元学习结束后，每位学生根据自己运动技能与知识掌握情况，在本单元每节课学习的学习态度、情意表现、与同学合作精神等内容的表现，分别填写四个等级”A”、“B”、“C”、“D”。同时，针对本单元学习情况进行总结，包括取得成绩、存在问题、学习体会等方面，填入“自己的话”栏目。2．2．3小组评价在教师指导下，根据学习内容确定每组6hyhy;-10人进行。小组长负责组织本组的小组评价，根据组内成员在单元学习中的知识与技能掌握情况，结合平时在每节课中学习态度、情意表现与合作精神等情况的表现，组内成员发表意见，最后由组长确定等级。同时把具有代表性的优点表扬和存在问题及建议填入“同学的话”栏目中。2．2．4教师评价根据学生单元学习目标达成情况，观察学生课堂表现，结合学生的自我评价和小组评价的情况，最后确定等级。同时，把观察到的学生表现，学习目标达成度，对学生优点和希望等内容，填写“教师的话”栏目。2．2．5单元总评单元总评有每位学生自己进行，根据前面已经完成的“自我评价”、“小组评价”、“教师评价”的各评价内容的评价等级，确定自己本单元学习总评。方法是：A等级的分数段为90—100分之间，取平均值95；B等级的分数段为75—89分之间，取平均值82；C等级的分数段为60—74之间，取平均值67；D等级为60分以下，取55分。然后把各单项评价等级换算成分数后，将所有单项分数相加取平均值按“A”、“B”、“C”、“D”四个等级给予单元总评。例如：某同学成绩评价中有3个“A”，3“B”，2个“C”，2个“D”，总评分数应是（3×95 3×82 2×67 2×55）／10=，在“单元总评”栏目中应填写“B”等级。2．2．6家长评价在完成以上各项评价项目后，学生把单元评价表带回家，由学生家长根据学生的学习情况，填入家长的评价。3．运用单元学习评价的注意事项3．1单元学习项目内容的确定，一定要针对五大领域，并结合水平目标进行考虑，对“运动技能”和“身体健康”有明确的、实质性的教学内容、教学活动作为支撑，选择项目内容比较容易，而对“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”领域需要渗透到实际教学内容与活动之中，在选择单元教学项目时，需要体育教师认真整合教材，开发体育课程资源，挖掘教材的内涵。同时，在整个运用单元评价表过程中，对体育教师提出了更高的要求,对于促进体育教师不断学习，进一步了解学生，改进教育教学方法，特别是对于提高体育教师对新课程理念的理解和实施，提高自身素质起到一定积极作用。3．2在教学中通过运用单元学习评价，学生学习积极性有很大提高，课堂上能主动参与各种活动，课堂气氛活跃，特别是学生之间合作、互助、关爱、尊重等行为较以往有较大改变。在过去体育课上，学生“喜欢体育课但不喜欢体育教师上课”和“体育课中学生身顺而心违”现象会明显明显下降。通过让学生亲自参与整个学习过程的评价，特别是自评和学生之间的互评的运用，较好促进学生的不断反省学习过程，提高学生参与体育活动积极性。由于学生的自评和互评是学生在以前学习中没有经历过，往往会受学生心理年龄特征的影响，出现诸如学生自我中心问题、类群效应问题、附和“权威”问题、以偏概全问题等等，因此，在学生的自评和互评过程中，教师的指导和帮助就显得尤其重要，具体应该注意以下几个问题：教师要加强指导和引导工作，对同学的认识不清的要加以指导，在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要言之有据，言之有物，对于和同学评价差矩大的要说出理由，不能不负责的对别人作出评价，以避免学生的类群效应。在学生自评和互评时，教师和参评者要多发现被评者的优点，进行鼓励。对他们的不足一定要言之有物、实事求是、语言委婉、中肯。尤其是我们教师，要最大限度地维护学生的自尊，只有这样，才能达到我们的评价的目的。培养民主气氛，体现学生评价的主体性。只有在民主的气氛下才有畅所欲言的环境，不搞一言堂，对不同的见解权要充分的理解和鼓励，言者无罪，有则改之，调动每一个学生参与到评价中来，让每一位学生的思想在教师的带领下飞翔，让掌声、笑声、真情充满课堂，喜悦和自信写在脸上。3．3在运用单元学习评价表时，应注意根据单元学习项目的内容性质和特点，参照《中国学生体质健康测试标准》确定与健康有关的体能进行评价。例如：学习单元学习内容为体操的垫上技巧，体能测试内容可选择坐位体前屈；单元学习篮球时，体能测试可选择50米跑或立定跳远等。对于其他内容的自评和互评，体育教师要加强指导，引导学生学会自评、互评，课内外结合进行，“学习态度”和“情意表现与合作精神”的学生互评，自我评价要根据单元学习项目特点，组织学生在课上或体育活动课和课余时间完成。单元评价表的运用，为学生的学期成绩评价提供详实的依据，在学期成绩评价时，按照单元总评的方法，把每个单元的总评等级也换算成百分制最后评定学期等级，同时结合《中国学生体质健康标准》的要求，可以更科学评价学生健康状况和水平目标达成情况。主要参考文献：《体育与健康课程标准》北京师范大学出版社.版体育（与健康）课程标准研制组编写《体育（与健康）课程标准解读》湖北教育出版社.版季浏等编著《体育教育展望》华东师范大学出版社.版朱万银《体育与健康课程标准教师读本》华中师范大学出版社.版钟启泉等编著《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》华东师范大学出版社.版教育部基础教育司组织编写《走进新课程》北京师范大学出版社.版曲宗湖等编著《学校体育教学探索》人民体育出版社.版

初中体育论文范文2500字 第5篇

（一）研究类

1、加强体育教科研工作，大兴调查研究之风，积极推进各类课程和教学的改革，不断提高《体育与健康》课教学质量。

2、2月底召开全市中小学体育教研组长会议，部署20*年学校体育工作及新课程标准业务知识培训。

3、4月底选送体育论文与体育案例参加台州市中小学体育论文与体育案例评比。

4、5月上旬举行全市小学体育教学大比武。

5、5月份组织中小学体育骨干教师外出学习取经（去省新课程标准实验区）。

6、6月举行全市高、初中体育教学大比武。

7、9月初召开全市中小学体育教研组长会议，部署新学期学校体育工作及举办《体育与健康》新课程标准培训。

8、11月份举行全市中小学体育论文评比。

9、12月底召开*市中小学体育研究会第八届年会。

（二）竞赛类

1、4月初举行*市高中学生排球比赛。

2、4月15日至28日举行*市初中毕业生升学体育考试（考试项目为三项：1000米男、800米女、立定跳远、实心球，考场采用全封闭形式，并且统一组织一批测试人员，采用流水式体育测试方法）。

3、6月初举行*市小学生篮球比赛（按田径运动会分组办法进行比赛，小学A组男女队均参加）。

4、10月底举行*市中小学生田径运动会。

5、12月份举行*市初中学生篮球比赛（按田径运动会分组办法进行比赛，初中A组男女队均参加）。

6、12月份举行*市小学生乒乓球赛。

（三）群体类

1、各级各类学校必须认真贯彻落实《学校体育工作条例》、《教育部关于保证落实中小学生体育活动时间工作的意见》，开足开齐体育课程，继续抓好全国亿万中小学生阳光体育运动工程。6月份召开“迎奥运”阳光体育运动现场经验交流会，促进中小学生每天有一小时体育活动时间的落实，推进2+1（2体一艺）项目的实施。

2、进一步完善《学生体质健康标准》数据统计上报程序，必须做好20*年中小学生体质测试工作，及时将数据统计上报国家教育部，以此推动学校实施《学生体质健康标准》，促进学生积极参加体育锻炼，7月初组织检查组对各校进行《学生体质健康标准》实施情况检查。

3、各校要积极推广快乐体育园地活动，经常组织小型多样趣味性体育游戏比赛，月月有赛事，大型运动会或体育节一年一次，营造良好体育活动氛围。

4、9月份举行千万体育器材进村校活动，解决薄弱学校必备体育器材。

二、指导思想

初中体育论文范文2500字 第6篇

一.多媒体用于中学体育教学所面临的问题

通过我在体育教学中利用多媒体辅助教学的实践，感觉到目前计算机多媒体技术之所以在体育教学中的运用还不很广泛，我分析有以下四个方面的原因：

2.传统体育观念的影响。某些教师的体育教学观念依然停留在一味的身体练习和单调的课堂理论课上，不重视利用多媒体技术进行教学，或对多媒体技术知之甚少。当然，身体练习仍然是体育教学中必不可少的重要内容。然而通过多媒体辅助教学往往比教师的示范讲解更直观、更生动、更易被学生接受。因此多媒体技术一方面提高了学生的学习兴趣，使学生易学易懂，印象深刻；另一方面也促进了学生运用科学的方法主动从事身体练习。

3.屏幕显示。目前，国内较先进的电教室基本上已经配备了大屏幕液晶显示器或投影仪和一套完整的电子教学系统。但是我国经济发展不平衡，且大屏幕液晶显示器价格昂贵。如今大多数学校用于教学的计算机屏幕较小，这对于一个50人以上的教学班来说，教学效果势必会受到影响。

4.课件匮乏。由于研究人员对体育科目多媒体课件的开发重视不够，致使在众多多媒体教学课件日益丰富的今天，体育教学课件却极为匮乏。

二.多媒体技术引入体育教学初试

我毕业于河北师大体育系，在校期间开始接触多媒体电脑。当时我接触的体育方面的软件多是游戏性质的，但多媒体电脑游戏不同于普通的电子游戏，它具有较高的智能性，且画面生动、逼真。

我从事体育教学后，在一次篮球课上讲到传切、空切、联防等篮球战术配合时，由于大多数学生对篮球基本战术知之甚少，因此学生在配合教师进行战术示范时表现迟钝、紧张，结果花费了许多时间也达不到预期的教学效果。于是我又组织学生看录像，由于没有专门的篮球赛进行讲解，结果学生往往被录像中的扣篮等精采场面所吸引，很难将注意力集中到战术配合上，教学效果自然不容乐观。图解法教学不直观且繁琐，与现代初中生的心理特点不吻合，也不利于学生对知识的掌握。

通过总结几次对篮球战术配合教学的失败教训，我开始尝试运用多媒体游戏软件进行辅助教学。我采用由广东一家电脑公司制作的“篮球”多媒体游戏光盘，在竞赛规则允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外活动时许多学生主动模仿练习，并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战术配合。

三.对多媒体体育教学课件的探索

为将多媒体技术引入课堂教学，我首先请教师大体育系的专家、教授提出课件设计，编写创意程序；然后聘请一名高级程序员专门从事编程工作，将编制出的软件结合教学实际进一步加工直至定型。经过逐步的实践，我们主要在以下几个方面进行了探索。

1.运动生理。展示运动后的生理反应，如：血液循环、吸氧量、心率等。将抽象的生理反应制成课件，此时，立体动画生动地展示在学生面前，促进了学生对运动后出现的心跳加快、呼吸急促、出汗发热等生理现象的科学认识与理解。

2.模拟裁判。将球类的比赛场面展现出来，让学生自己作裁判，利用键盘对画面中出现的犯规情况进行裁决，在规定的时间内电脑会对裁判员的水平进行打分。通过多媒体展示和教师的讲解，加深了学生对球类裁判法的了解。

3.体育常识教学。把学习的主动给学生，选择他们了解感兴趣的体育知识。我们研制的“体育常识”课件汇集了35项基本常识，通过文字显示，并附上具有代表性的画面。它克服了以往体育常识教学中文字与口头表达形象性弱的缺点，可激发学生左右大脑半球同时工作，有助于学生观察能力、自学能力和思维能力的培养，变学生被动记忆为主动接收。

初中体育论文范文2500字 第7篇

【关键词】初中体育 教学现状 改革策略 初中体育教学论文 中学体育教学论文 初中体育

目前，我国学校初中体育教学存在着较多的薄弱环节，如何适应21新世纪的体育教学改革发展要求，就必须逐步深化初中体育教学改革。下面针对当前初中学体育教学存在的问题作为切入点，分析体育教学中存在的一些问题，并相应寻求解决的对策。

一、我国初中体育教学的现状分析

长期以来，我国中学的体育教学内容、教学方式、教学模式都比较过于陈旧，其重点往往只是运动技能的传授，中学生自身的发展特点没有得到应有的重视，教师的教学方式不够新颖，教学目标也不是非常明确。这些现象普遍存在，严重阻碍了中学生综合素质的培养，一方面让学生对体育科目产生了厌倦情绪，另一方面也为体育教师达到预期教学目标的目的造成了巨大的消极影响。教师需要转换教学模式，将新的体育教学理念向学生宣讲，学生才会重新享受到运动的快乐，爱上体育课，学生的综合素质也才能充分得到培养。

1 学校领导重视程度不够，忽略体育教学

众所周知，由于受应试教育的影响与制约，我国中学教育以片面追求高质量水平的升学率为教学宗旨。一些学校随意更改教学计划，随意缩减体育课时，体育课程完全得不到保证，学校领导对体育教学认识不够。虽然制定了相应的教学规定，但是学校在执行力度上不够，没能全面贯彻实施国家的基础教育课程，体育课让位于语数外等文化课的现象十分普遍。一些学校毕业年级甚至没有体育课，体育课被更改为其他学科教学课程，学生根本没有了体育锻炼的时间。

2 体育教学设备欠缺，器材运用率低

第一.体育器材欠缺，长久以来，由于传统体育观念对学校体育教育的重要性认识不足，体育经费投入不足，体育设备缺少维修。近年来，虽然我国对教育的投入上不断增加，学习设备也是不断更新，但我们可以看到的是这些经费一般都用于了多媒体设备的购买和维护，学校实际投入体育教学器材上的入幅度很小，仅有的一些补贴全部被用来买基本的球类等器件，而专业化的场地及大型的、专业的体育设备器材依然很体育器材设落后。

第二.由于体育设备管理不到位，对原有体育器材的维修也不是很到位，很多器材残缺不全，球场和跑道坑洼不平。另一方面名贵稀有的器械闲置着不用，充当摆设品，造成器械老化浪费。这都不利于正常有效的体育活动的开展。

3 初中体育教学形式比较单一，缺乏多样性

（一）体育教材形式过于单一。

初中体育的教学，由于校方重视程度不够，体育教师也会产生敷衍心态。一般会出现两种教学方式：第一种，在特殊天气以及开学第一次课，体育教师一般会选择室内课，此时会全部仰仗课本教材的讲解，学生大都听得不耐烦；第二种，体育教师在室外上课，先将学生集中在一起，交代几句安全后就会让学生自由活动，由于没有教师的督管，很大一部分学生根本就没有进行运动。而这两种状态是体育教学课堂效率最低的，对提升学生综合素质有非常消极的影响，不利于新课程改革的进行。

（二）中考考核标准的缺乏平衡性。

针对中考考核标准的问题，学校对学生做了一份的问卷调查中得出结论：认为体育课考核能否全面反映本人真实能力的回答中，认为能真实反映的学生占”， 的学生“不确定”，其中 的学生认为“不能”真实反映。

另一方面针对教师的调查中发现，体育课考核基本上都是按照本校制定的标准进行，在体育考核内容方面，不仅包括技术考核和理论考核及相关体育课外锻炼等，特别针对学生的学习进步幅度的评价方面甚少，仅仅采用终结性评价而不是多样性评价。

二、充分改善中学体育教学的有效策略

要加强中学体育整个教学中的地位得到应有的发展，就要从多方面进行调整和改革，打破原有旧观念的束缚，寻求教学新思路和方法，针对教育方式，教学内容和教学的课程设置等进行的综合性调整，促使多方面能够协调性发展，才能使体育专业的教学整体功能得到有效发挥，最终培养出适合社会主义需要的合格人才。

1 改变体育教育观念，提高体育教学水平

加强学校领导对体育教学的重视，以“健康第一”为体育教学指导思想，在教学中不能过分强调考试成绩做为评价学生的标准，应该重视学生个体差异与个性发展；浅化教师在教学中的主导性作用，重视学生接受体育知识、掌握体育技能的主体功能，让学生在体育课堂练而有趣；中学体育教师应当不断提高专业水平，进一步提高自己对现代体育教育理论、新世纪教育技术及新时代体育健身方式的掌握和运用能力。

2 提高中学生对体育运动的趣味性

大多数中学体育仍以传统教学模式，教学内容过于单一、枯燥。在初中的体育课上，学生们大多只是进行些许的简单体育锻炼，他们对体育课程的认识程度也仅局限于基本体育技能项目的锻炼。事实上，体育教学的层面很广，不仅包括体育竞技项目，还包括体育心理等其他层面的知识，要让学生对体育充满兴趣，首先就要转变学生对体育的整体认知度必，其次就是要求教师要多种方法教学，增加课堂的趣味性，并且要充分调动学生的积极性，不仅让他们喜欢课外的实践运动，而且要让他们爱上体育基本知识的学习。

3 加强体育教学师资力量

纵观现在的各大初中校园，其体育教师的师资力量都是不够雄厚的。中学里思想前卫活跃的青年体育教师较为缺乏，老教师经验固然充足，却很难顺应新课程改革的要求。面对这一现象，一方面我们积极鼓励更多的对体育感兴趣、想在体育方面进一步学习的初高中学生积极报考专业的体育院校，今后加入体育教学的大队伍，为后备积蓄强大的体育教学力量贡献一份力量。另一方面，对已经在学习体育教育的学生，高等院校要加强专业化，强化体育专业教师师资格培训，努力提高体育教师业务能力，整体提高体育教师教学水平。此外，教育部门为吸引更多的青年教师投身于体育教育，在薪金方面也可以给予适当提升。

因具备健康的体魄是中学生为祖国和人民服务的基本前提，是振兴我国中华民族的体现，必须树立健康第一作为学校体育教学的指导思想，使中学的体育教学工作正常顺利开展，使学生充分掌握体育的基本运动技能，养成良好的坚持体育锻炼的生活习惯。构建有科学性的中学体育教学为指导思想，促使学校领导对体育工作的重视，从而作为加强中学体育教学质量的有效方法。

参考文献

初中体育论文范文2500字 第8篇

生成性教学的特征生成性教育和现成性教学不同，现成性教学按照学校和教师预设的方法与程序开展教学活动，以此达到教学活动的目的，无论是教学方法、内容、程序、教学目的，均是实现预设好的、准备好的。而在生成性教学模式下，教师对学生发展的意向、学生的特征有着较为清晰的了解，在开展教学活动中按照学生群体、个体的具体需要，教师和学生之前、学生和学生之间积极互动，依据互动中的具体效果，对教学活动的思路、行为及时进行调整，更好地发挥师生在课堂教学中的创造性、能动性，让学生获得符合个性的发展，让学生在教学活动中满足心理需求和学习需求。在生成性教学下，并不是完全放弃教学的预设性，相反，需要对课堂中可能出现的情形予以充分的考虑，按照教学中的动态的表现和师生的价值判断，及时调整教学思路、教学行为。这就需要教师具备教育智慧，在教学中加强和学生的沟通，充分运用已有的教学经验灵活机动处理和调整教学活动，结合教学中出现的各类问题、趋势和方向及时作出决策和选择，对教学行为进行有效调整，共同促进教师专业的发展、学生相关知识技能的充实完善。

生成性教学理念与中学体育教学作为和“预成”“现成”相对的概念，生成性教育理念目前一定渗透到了包括体育课程在内的全部中学课程教学领域。在传统的“现成”教学理念下，对教学活动中的教学内容、教学程序、教学方法甚至课堂中向哪个学生提问等，均是在教学活动开展之前“预设”好的。但是，中学体育教学的特征，决定了此种事先完全“预设”好的教学并无法实现良好的教学效果。为此，必须将生成性教育理念纳入中学体育教学中，在开展中学体育教学活动时，通过运用师生已有的经验和知识、情感和态度以及价值观念等，充分挖掘即时性的课堂资源，对教学活动进行充分的调节，实现教学相长，达到更加良好的教学效果，避免教学活动受到事先拟定的死板的教学计划的影响而降低教学效果。

2中学体育教学中运用生成性教育理念的思考

提高认识，切实加强运用生成性教育理念的主动性学校及体育教师，要提升思想认识水doi:理论与方法探索体育教育平，充分认识当前预设性教育方法对中学体育教学活动的破坏性作用，从内心深处认识：只有运用生成性教育理念，切实加强运用生成性教育理念的主动性，才能不断提升中学体育教学的效益。由于传统的预设性思维下，教师完全按照事先的预设开展教学活动，而将预设之外的事情排除在教师的视野之外，导致教学活动中一旦发生预设之外的事情，教师就无法应对、疲于应对、应对不得法。在发生一些临时性、紧急性、突发性事件之时，教师无法进行良好的应对，导致产生一些不必要的损失。除此之外，由于教师按照事先预设好的教学程序、教学方法、教学内容进行死板的按部就班的教学，不易激发学生的学习积极性、主动性。例如，随着中学体育教学活动的进行，学生可能临时起意对某个体育项目产生了浓厚的兴趣，而在传统预设性教学理念下，教师可能对学生说：“今天的教学内容中没有你们要求进行的项目，那个项目等到一年后再进行吧。”等到1年后，学生可能已经对那个项目缺乏足够的兴趣了。

充分预设，促进中学体育教学中产生更多生成性教学资源由于生成性教育理念和预设性、现成性教育理念是相对而言的，生成性教育理念的提出，目的就是在于规避现成性教学可能带来的各类弊端。正因如此，不少体育教师认为生成性教育理念在中学体育教学中应完全摒弃对课堂的充分预设，这就容易导致体育课堂教学的“自由主义”，最终走向涣散无序，更遑论提升中学体育教学水平。殊不知，在生成性理念指导下的教学活动中，也需要教师和学生对体育教学活动进行充分的预设，但是，此“预设”非彼“预设”。现成性教育理念下的“预设”即确定体育教学目标任务、教学内容、教学方法之后，不知道灵活变通地、死板地、机械地执行。而在生成性理念指导下中学体育教学中的“预设”，即对体育活动中可能出现的各类问题进行充分的提前准备，对教学中可能出现的各类问题进行预计，并为教师和学生提供更为开放的空间和相应充裕的时间。

加强对话，营造生成性体育教学活动的良好环境在生成性教育理念指导下开展的中学体育教学，必须通过各种路径在教学活动中产生生成性教学资源，只有对这些生成性教学资源予以充分有效利用，才能达到最佳的教学效果。其中，加强师生之间的对话、学生之间的对话，是形成生成性教学资源的最为有效的手段。例如，部分教师在教学任务不紧张之时留出10min时间让学生自由运动，或者在学生建议下开展相应体育活动。又如，部分教师每次开展体育教学活动时，在活动结束之前5min召集全体学生集对，简要总结本次活动的成效、不足，与学生讨论下次活动的方案，最后按照师生的讨论决定下次体育教育活动的具体内容、方式方法等，让学生充分有效地参与到体育教学活动中，让学生成为教学活动的主体。此种方法还有利于学生在课后对相关体育教学活动进行探讨，对下次的体育教学活动作出相应的准备，以更好地提升体育教学的效果。

初中体育论文范文2500字 第9篇

在我国教育体制下，中学有着较重的学习和升学压力，而中学时期又是学生时代的重要阶段之一，毫无疑问学生和家长会将更多关注文化课学习中，使得体育锻炼时间减少，加之社会和家庭对于分数至上态度，让学生产生过度的心理和生理压力导致身体素质逐步下降。因此，初中生在校期间仅有的体育活动屈指可数。各中学对学校体育的思想品德教育的意义宣传力度不大，重视程度较低，只是应付相关的检查和比赛;不能满足学生的需要;而对教师的指导态度不满意;中学生参加课间操活动的动机不容乐观，主要动机是强制性的“学校制度要求”;中学生参与效果不甚理想，总体的活动强度都集中在中小强度以下，不能达到健身和积极休息的效果;在情感体验和人际交往能力收效甚微，课后感觉心情郁闷，多数中学生对课间操的开展意义并不理解。南皮县农村中学教师对思想品德认识不够全面，在参与过程中，除部分体育教师外，与学生沟通较少，参与率较低，没有充分起示范和教育作用，有些规定还是流于形式，视而不见。

二、初中体育教学中实施思想品德教育的可行性

体育教学中的思想品德教育不但有利于增强学生的体质，培养学生高尚的情操，开启学生的发散思维，有利于学生提高素质和加强学生身心健康。在体育教学中的思想品德教育中学到真知，受到教育、得到锻炼。体育教学中的思想品德教育对于培育德智体美全面发展的新一代学生具有极其重要的意义。

(一)体育教学中的集体性

体育教学是一项室外教学活动，它需要良好的行为规范和纪律约力束来有效的进行体育教学。例如，我们比较熟悉的集合、整队、队形、队列等体育教学活动的命令保证了正常的体育教学。这些体育教学思想包含着思想品德的思想，并延伸到教育教学中，体育教学中思想品德教育使学生明确:良好的体育队列队形思想是一个集体思想品德作风良好的保证，这种思想应用于思想品德的教育中，启发、培养学生发扬集体主义思想、精神，提倡互相尊重、互相配合，团结协作的能力，从而引导他们维护集体荣誉和利益，对于那些违反集体利益、破坏集体荣誉的学生进行约束和批评教育。

(二)体育教学中的表现性

中学阶段，学生的心理特征发生变化主要体现在爱表现自己上。这些主要体现在沉着、信心、自尊心极强、不求上进等。这些表现极大地反映了学生的心理表现，及时的做好思想教育和心理辅导，把握学生的动向，上好每一节体育课，做到课上安全教学。例如在进行课间操练习的时候，选取几名自愿担当训练员的学生来练习课间操，比教师自己领操练效果要好，原因在于自愿领操的学生积极性高，耐心强。如果分成小组来训练更是好了。这就是体育教学中的体现的学生的表现性。作为体育教学者要抓住学生的这种特性，不仅能搞好教学，还能拉进学生与老师之间关系。

(三)体育教学中的竞争性

(四)体育教学中的规范性

初中体育论文范文2500字 第10篇

随着我国经济的发展和生活水平的提高，家长对学生的重视越来越高，优越生活使得绝大部分学生缺乏生活的考验和锻炼，相对来说学生的心理素质较低，心理问题普遍偏高。据有关调查显示：热爱体育游戏的人产生懦弱、焦虑、恐惧等心理的机率大大低于那些不喜欢体育游戏的人。这种情况的产生主要是因为学生通过体育游戏教学可以体验到胜利或者失败的感觉。一方面，经历过多次游戏比赛后，学生对比较的胜负表现出平常的心态，他们的情绪不会受结果的影响而过于激动或产生自负，自信心也不会受很大影响，他们通过游戏的方式调整自我心理素质，养成用平和的心态面对得失的习惯，有利于自身身心健康的发展。另一方面，体育游戏教学不同于传统体育教学，它摆脱了枯燥、单一的方式，采用灵活、多样的技术动作，这种教学方式符合初中学生的心理和生理需求，也大大提高了学生对体育学习的学习兴趣，促进体育教育的发展和提高。比如，在篮球教学的“运球折返跑游戏”中，教师若单纯的针对学生在原地进行篮球拍球训练，肯定会使学生产生厌倦情绪，达不到预期的训练效果，相反，教师如果把学生分成几队，采用竞争的锻炼方法对运球进行折返跑比赛活动，必然增加学生与老师的互动，通过提高学生的活动量，增加学生积极参与的动力与乐趣，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。

二、新型教学模式的应用

随着体育教育的改革和更新，初中体育教学的课程已经不再局限于传统的教学模式中，新型教学模式下的新课程深受广大师生的喜爱。初中体育教学为了实现课堂内容的多样化可以借鉴高等院校俱乐部的教学模式，这种教学模式通过丰富的授课内容促进了教学活动的发展。在此基础上，要想提高体育教学的灵活性和自主性，取决于初中体育教学能否对俱乐部授课方式进行良好的应用。例如在平时的文化课学习时间外，可以鼓励男同学自发组织篮球俱乐部、女同学积极组建健美操俱乐部等，学生们在紧张的学习氛围之下，利用课余时间互相之间交流俱乐部组建成果，沟通俱乐部体育项目训练成果，可以起到意想不到的体育教学效果，不仅有利于学生形成浓厚的体育锻炼兴趣，还能够增强其身体素质，为文化课的学习奠定良好的基础。为了实现体育游戏的课堂教学，教师可以增加一些排球、兵乓球、足球、篮球以及健美操等体育相关课程。另外，社团式的体育教学模式通过体育活动课平台将学生进行组织，不仅有利于整体体育活动的开展，也有利于初中体育教学课堂的整体规划，学生可以接触和进行自己感兴趣的体育活动，有利于学生的教学效果的提高，促进体育教学的规划和发展。

三、结束语

总之，体育教学活动是广大的体育教师们公共关注的问题，将创新理念贯注到初中体育教学中是提高教学效果的有效手段。为了提高学生的学习兴趣，积极引导学生进行活动参与，需要学校和老师在教学内容和方式上进行不断的创新与改革。因此，关注初中体育教学的改革，积极创新体育教学活动，对我国初中体育教学的发展具有积极意义。

初中体育论文范文2500字 第11篇

我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。在这年的工作中，在老教师的指导下，我潜心钻研教材，注重体育教学方法与体育中考项目的研究，经过几年的努力，我终于取得优异的中考成绩。连续2年所担任的毕业班体育中考成绩超过市平均分，由于本人有强烈的责任感和事业心，多年来一直担任体育教学工作，具体述职如下。

一、思想政治方面

具有良好的思想政治素质，遵守宪法和法律，拥护中国_。本人依法执教，遵守《教师法》、《义务教育法》，忠诚党的教育事业，认真指行党的教育方针、路线，有强烈的事业心和责任感，以身作则、为人师表，10年以来辛勤耕耘、默默奉献。并在2010年加入中国_。

二、教学教研方面

（一）教学工作

本人具有系统坚实的基础理论和专业知识，从教以来，不但进修本科学历，还利用课余时阅读了《运动心理学》《中学生正姿学》《体育教师教育的专业化研究》《初中体育教学案例库的建设与应用研究》等书籍，记下了详实的笔记，掌握本学科的发展动态，追踪本学科的科研信息，在教学中能把最新的理论巧妙的结合起来。开拓学生的视野，全面提高学生的综合素质。

在教学中对教材有深刻的分析理解，能根据教材的特点、学生的实际、结合教育教学动态，科学的传授知识，培养能力、重点突出、分析难点，语言准确、生动、流畅、通俗易懂、动作规范、大方准确。在教法上吸收各种精华，面向全体学生因材施教，启发引导，注重讲、练、看、结合。使用现代化手段，用制作的计算机软件分析动作指导教学，收到了事半功倍的效果，提高了教学质量。

业绩：

1、《足球：脚内侧传球》黑龙江省新课程课堂教学展示，获体育学科优质课一等奖。

2、黑龙江省第三届中小学体育教师基本功大赛初中组一等奖。

3、教学设计《足球运球：外脚背运球技术》黑龙江省四城市第九届体育教学交流研讨会一等奖。

4、指导课《篮球：三步上篮》第八届黑龙江省四城市体育教学交流研讨会一等奖。

（二）教研工作

多年来，本人能认真钻研业务，了解体育教育最新的发展趋势，不断的更新知识。订阅了大量有关资料，认真学习使自己的业务能力和教学水平得到提高。并撰写了大量教育教学方面的论文，分别在省，市专题研讨会上交流，论文《谈中学生心理健康教育》在部级研讨会被鉴定为一等奖，论文《体育创新教学的探索尝试》、《初中体育教学中如何培养学生的合作意识》等分别获黑龙江省体育论文论文一等奖。在此之外本人结合青春期学生在成长特点、营养需求教学实践经验撰写了《怎样才能让孩子长得更高》一书，现正在市科研所程春英老师的帮助下进行整理。

三、德育工作方面

由于长期工作在教学一线，深深体会到作为教师肩上的责任重大。在这期间我协助政教处及其他班主任从学生实际出发，对不同类型不同个性的学生，有针对性地进行思想教育。热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。重视不同层次学生的思想转化工作。

在三中工作的11年中，我的工作得到了校领导的关怀，老教师的指导，班主任的协调，可以说这些勤恳工作同事们为我树立了榜样。参加工作至今，我的成长与进步无一处不浸透着领导的培养和同事们无私的帮助。更值得高兴的是我身边有许多值得我学习的榜样。他们良好的工作作风，踏实肯干的精神，无不影响着我教育着我，在他们身上我学到很多。可以说，他们为我树立了无边的师魂，给予我无穷的力量。是他们的事迹，时刻鞭策、激励着我这洋溢着青春的校园里几年如一日执着地追求，实践着自己的理想；是他们的引导教育和真诚的帮助，才使得我在平凡的岗位上做出了一点成绩。

以上所述材料，事实清楚、理由充分，符合申报中学一级教师的条件，恳请领导及评委审查批准。

初中体育论文范文2500字 第12篇

王志岩（昌图县第一高中副校长 高级教师）：

邱老师于1974年在昌图县第四中学任体育教师、教研组长，敬业工作，踏实做人。他最关爱学生，熟悉教学方法、了解学校的现实问题，任教期间积累了丰富的实践经验，经历使他成为教育的实践者。为了提高教学质量，他不断进行探索，但不是从书本到书本，从理论到理论，脱离实际的纸上谈兵，而是将教学研究置身于实践之中，摸索出一条能有效提高教学质量的途径，形成了自己的教学风格。

邱老师平时很注意自我学习，这是一种改善自己知识结构的活动，有利于自身专业发展。他先后担任过初中和高中的体育教师，熟练地掌握了本学科的大纲、教材，能够精心选择和搭配教材，教学中求新多变，寓趣味性教学活动之中，努力上好每一节体育课，专心致力于学校体育，建立和谐的课堂教学秩序。在此期间先后七次被评为昌图县、银州区和铁岭市优秀教师称号，多次作过县、区、市级公开课，曾获昌图县、铁岭市、辽宁省的优秀课教师。此间的教学经历中，他积累了丰富的教学经验，并能够将其转化为实践，为今后的教学研究奠定坚实的基础。

1984年邱老师调到昌图县教师进修学校任体育教研员，角色发生了变化，但钻研意识和精神没有变，要引领教师进行教学活动，必然要学习，要思考问题、研究问题、进行教学实践，促进教师自觉的教育活动，不断提高教研水平和理论素养。

这个时期他几乎每周都要去基层辅导、指导、引导教学工作，将培养教师教学能力，提高教师教学水平作为重要工作。他与基层教师沟通，常比喻一种现象说：“大家在一起吃饭时，当你给人挟一口菜，反过来那个人也会给你也挟一口菜，这就是真心待人。”他对待工作一丝不苟，常嘱托基层教师，教研一定要与实践相结合，并以实践研究为主，尽快在实际中解决问题，这样才能提高教学质量。1988年邱老师被评为辽宁省优秀体育教师。

勤奋教研 用心探索

柳世能（辽宁省铁岭市教师进修学院艺体部主任，高级教师）：

由于工作需要，_年邱老师被调到原铁岭市教育学院，先后任中小学体育教研员，中学体音美教研室主任，高中体育教研室主任。二十五年间邱老师作为教研员很好家地履行了职责，除了对学科指导、研究和服务外，与基层教师有共同语言，他有争创一流的工作精神，善于沟通的工作能力和扎实肯干的工作态度，再加上对学校体育无悔的追求，为辽北学校体育理论建设和教学改革与发展做出较大贡献。

邱老师根植于长期的教学与教研工作中，成为孜孜以求的学习者，在实践中获取丰富的经验，他将自己所学、所获及时转化给教师。他多次为省内的骨干教师进行专题讲座、继续教育培训及各种教材教法辅导，还参加辽宁省教委组织的到贫困县支教活动，大面积提高教师专业水平和业务能力。受山西、吉林和黑龙江省教育部门邀请讲学，到省内知名高校为研究生讲课，在他讲课期间也从不同角度获取很多问题，促进自己深入研究，探寻新知，并形成自己的教研思想。

初中体育论文范文2500字 第13篇

是一致的。具调查，有的教师认为，体育课的主要目标是_教学与锻炼相结合，并以锻炼学生身体为主_，的教师认为，体育

教学的主要目标是_传授与学习体育知识、技术、技能_，这说明体育课的主要目标与体育教学的主要目标是不等同的。美国学者布切尔

认为体育课程是以发展学生身体为目的，让学生在教师的引导下，向自觉学习的方向转化；日本则是以重视终身体育、终身运动和提高

体力为出发点，强调让学生适当参加各种体育活动，以培养强壮的身体，同时设法培养坚强的意志和提高身体素质；加拿大则提出促使

所有学生身体健康的目标，通过体育锻炼提高身体素质。

2000年我国试行体育与健康教材，把_发展学生的身心健康_作为学校体育课的第一任务。这样高中体育课以一个全新的面貌出现，在各

个方面一改以往的模式。在与大学体育课的联系上同旧教材相比更为突出。教学内容的延伸性；大学运动队训练的连续性；使学生养成

锻炼身体的良好习惯，为终身体育奠定基础；发展学生的个性使学生身心得到全面的发展等方面都是旧教材所不能比拟的。

第一教学内容的延续性

目前，我国高校体育课的形式主要是体育俱乐部的形式。学生按爱好、特长进行自主的选择，不定班、不定时间、不定教师的开放教学

形式和自主性强、无心理压力、愉悦身心、表现个性的体育氛围，会受到广大大学生的欢迎。

新的体育与健康课的选修课教学形式与大学体育俱乐部有相同之处。选修课分为几个不同的项目、层次，每名学生根据自己的爱好、水

平进行选择。升入大学后可持续高中的选修内容，使自身的学习锻炼不会中断。

第二专项运动员训练的连续性

每一所大学都有自己的运动队，他们代表学校参加各种比赛为学校提高了知名度。例如，CUBA篮球联赛，每一界的冠军得主都会使学校

的知名度上升。这一切都要有自己运动员，而好的运动员不是短时间所能培养起来的。例如：我的母校第三界CUBA男篮得主--东北师范

大学队，他的每一名队员的球龄都在十年以上，而大学仅仅有四年，这就需要队员在初中甚至在小学就接触篮球。在旧的教学环境下要

达到十年的以上的球龄需要建立篮球队，进行专项的训练。这就要花费大量的时间、人力、物力和财力。而在新的大纲指导下我们可以

在选修课中来完成。

第三为终身体育奠定良好基础

随着《全民健身计划纲要》实施、2008年北京申奥的成功、人们对体育的价值及终身体育有了更高的认识。新的高中体育课一改过去以

竞技运动为主的内容，在保留了一部分竞技内容的基础上增加了易于掌握的大众性体育内容。使学生在高中阶段达到掌握一两种锻炼身

体的方法，为今后的终身体育的进行奠定坚实基础。

第四更好的引导学生的个性发展

现今的社会是一个发展合作、竞争的社会。新的体育与健康课会更好的使学生懂得合作和竞争意义，促进个性的形成。同时培养良好的

体育道德，通过运动表现自我、发展社交能力、培养竞争精神和团结互助的精神。

同时新的体育与健康课一改过去以教师为主的教学方式。教师在教学中起到的仅仅是辅助与引导的作用，让学生尽可能的发挥自己的想

象力、创造力以自己的方式来完成学习的内容，使学生在个方面得到发展。

主要参考文献

1吴志超、等现代教学论与体育教学人民体育出版社

2李晋裕、等学校体育论文选集高等教育出版

3陈智寿、等体育课程整体改革成果研究论文专辑

初中体育论文范文2500字 第14篇

一、初中体育教学中学生安全问题成因

1.学校方面

个别学校对体育工作不够重视,更多关注于文化课,对于体育活动中的安全教育意识也比较淡薄,没有把“安全第一、健康第一”的指导思想放在首位。同时,由于体育教学的特殊性,需要借助于体育器材,但个别学校体育设施陈旧,且疏于保养检修,使得体育课上学生安全隐患大大增加。

2.教师方面

一方面,有些教师缺乏责任感,对于传授体育保健知识和安全常识不够重视,缺乏警惕,注重内容教学,忽视安全教育,如对学生的相互推挤等不安全行为置之不理,活动前未向学生详细讲解具体要求和注意事项;另一方面,体育教学中教师的示范作用很重要,如果教师自身的理论知识储备和实践技能不过关的话,在示范动作要领时出现错误,这样学生在模仿时容易发生危险,特别是在使用有一定危险性的体育器材时,错误的动作就更加危险。

3.学生方面

初中学生正处在青春发育期,天性活泼好动,但相关安全常识却不足,这也使得他们在体育上喜欢挑战高强度、高难度的练习,或者急于求成,不按正确动作要领行动,导致安全事故发生。与此同时,许多学生学业负担重,平时缺乏锻炼,身体素质比较差,体育课上运动强度稍稍增大就觉得很累,甚至开始出现面色苍白、满头虚汗等不适症状。

4.其他方面

体育教学通常是在户外进行,有时候还会用到特殊的体育器械,所以也就受到更多的客观因素影响。特别是户外上课会受到环境、气候等不可抗力因素的影响,严寒、酷热、暴雨、积雪等恶劣的自然天气条件会给体育活动场地和器械造成一定程度的破坏,也给教学造成不便,体育论文范文甚至可能引发安全事故。

二、初中体育教学中学生安全问题的应对方法

1.学校

预防体育教学中学生安全问题发生,学校要高度重视,切实树立“安全重于泰山”的理念,让每一位老师都增强安全防范意识;提供的体育活动场地和器材等设施设备应当符合国家安全标准,并有计划、有目的地进行检查检修,它是确保体育课学生安全必不可少的途径;定期或者不定期举行各类体育安全知识讲座,让学生在锻炼身体的同时,学会保护自己,切实提高安全意识。同时,体育教学安排应该遵循学生成长规律,科学安排体育课程和课外体育活动。

2.老师

体育教师要将安全教育放在首位,并写进自己的教案里,安排专门时间讲解安全教育理论和常识,上课之初老师要向学生详细讲解具体要求和注意事项,明确不允许做的行为;在组织体育活动时要将预防安全事故的措施贯彻到体育教学的每个环节中,绝对不能进行放羊式教学,注意根据学生的性别、年龄、身体素质和健康状况等因素科学安排活动,针对不同内容、季节、天气等采取不同教学方法;要不断扩展自己的专业知识并提高自己的专业技能,确保示范动作的正确性、规范性。此外,体育教师掌握一些运动医学常识和简单处理方法也是非常必要,比如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤等应急处理,确保遇到问题时能在第一时间采取办法进行急救处理,把损伤降到最低。

3.学生

作为学生自己,要时刻树立安全意识,警钟长鸣,不做有危险的事;要努力学好科学锻炼健身方法,并提高自我保护意识,体育运动前要认真做好准备活动,体育运动后要做好放松活动,养成锻炼身体的好习惯。

初中体育论文范文2500字 第15篇

二、开展系列活动，丰富体育文化

各种校园体育活动是校园体育文化的有效载体，《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出，“要注重课外和校外体育资源的开发，要组织节假日体育活动和竞赛”。农村初中体育教师应结合校情和学生对体育活动项目的兴趣特点，有针对性地开展体育活动，拓展体育课教学内容，丰富校园体育生活，发展校园体育文化。首先，体育活动的开展应充分结合校情和生情。体育教师应结合本地学生的生活实际，考虑本校运动场所和器材实际情况，开展适合的体育活动。例如，永安二中地处农村，大多数学生周末及节假日都有帮助父母做农活的习惯，我依据这种校情和生情开发了“模拟劳动”的体育活动，即模拟农村搬运、抢收等农活情境，开展负重障碍跑、定时搬物等体育游戏活动，很受学生欢迎，营造了浓郁的体育文化氛围。其次，体育活动的开展应强调程序感和仪式感。校园体育文化是以激发学生体育热情，提高学生的体育健康水平，培养学生体育道德为目的的活动。校园体育活动不是一项纯体力的负担，而是一种融入教育元素和审美概念的活动，它应富有程序感和仪式感，从而让更多的学生参与并深刻的认识其蕴含的价值。例如，我在编排组织校运会、学生篮球赛等活动过程中，注重开幕式和闭幕式的设计，开幕式上的“班级风采展示”巡游、闭幕式上的“体育道德颁奖”及“获奖感言宣读”，都令学生向往并激动。活动过程中校园广播的“活动快讯”栏目滚动播放的校园体育明星风采更是让学生有了价值满足感。总之，注重程序感和仪式感的校园体育活动更能发挥其教育功能，让学生体验体育活动的过程之美，收获成长和向上的力量，也让活动本身更具美感，促进校园体育文化的形成。

三、创新课堂教学，涵养体育文化

课堂教学是落实课程计划、达成教学目标的主渠道，体育教师应着力创新课堂教学，在体育课堂教学中提高学生的体育学科能力及素养，通过创新体育课堂教学，涵养校园体育文化。首先，教师应精心备课，设计学生喜欢的课堂结构形式。信息时代，学生的知识面大为拓宽，体育教师应与时俱进，汲取时代精华，注重设计符合学生兴趣的教学形式。例如，可以引入电视娱乐节目的时尚元素，运用“活动闯关”的形式组织课堂教学活动，激发学生兴趣，培养竞争意识，增强教学实效。其次，教师应广泛涉猎，不断拓展体育课教学。体育教师的角色不仅仅是体育技能的指导者，还应是体育知识的传播者、体育道德的倡导者和示范者。在体育课教学中，教师可以结合教学内容，适当介绍相关体育项目的发展历史和发展动态，帮助学生了解体育项目，培养学生对体育项目的兴趣，引导学生形成终身参加体育活动的习惯。教师应以身作则，引导学生形成平等、公正等体育道德意识，培养果断、刚毅、互助等体育精神，当学生成长的引路人。

四、结语

初中体育论文范文2500字 第16篇

关键词：安阳市；初级中学；体育教学

近年来，我国在中学体育教学中存在诸多问题，一直运用较陈旧教学理念，致使学生达不到身心健康的目的，个别学校领导对待体育教学的态度和体育教学的方式不能保证各地区体育教学的质量；绝大多数学校体育教学经费不足，体育教学设施很难满足学生体育运动的正常需求。新的体育课程标准开始实施以后，我国越来越多的中学体育教师教学观念开始发生转变，他们能够激发起学生对体育的兴趣，增加学生对待体育课的积极性，从而使学生身心健康发展。

1.研究对象与方法

研究对象

以安阳市初级中学体育教学现状为研究对象

研究方法

文献资料法：查阅2009年至今，有关体育课教学的相关著作和论文。

问卷调查法：通过问卷调查的方法，对安阳市市区8所初级中学体育教学存在问题进行认真分析，对体育教学现状进行客观评价，寻找合理化建议。本次调查共发放教师问卷40份，回收40份，问卷回收率100%，其中有效问卷40份，问卷有效率为100%；发放学生问卷160份，回收158份，问卷回收率为98%，其中有效问卷151份，问卷有效率为。

访谈法：与学校领导、体育教师及学生进行现场访问与交流，走访这几所学校的体育教师，向他们请教和咨询当前学校体育课教学的情况。

数据统计法：调查所获数据均在excel2003软件包上进行处理。

2.研究结果与分析

安阳市市区初级中学体育教学开展情况

体育课程设置

安阳市初级中学体育课内容安排上存在严重的问题，课程的安排上仅仅限于田径项目 （ 只有跑，跳等不需要器材的项目） ，虽然别的项目项目也有安排，但因为场地受限制，参与其他项目的学生相当的少，基本达不到了对一堂活动课的要求。

体育理论课的开展情况

体育理论课是指向学生传授体育的基本方法、预防受伤措施、增进健康的一类课型。体育理论课是体育教学过程中不可或缺的重要组成部分。 的学校会进行体育理论课的教学，的学校还没有开设体育理论课。

安阳市中学体育管理现状

安阳市分管中学负责体育的80%以上都是副校长，其他的学校对体育负责的都是教务处或其他部门，领导体制普遍存在组织不健全，分工不明确，在负责体育方面的效率低等现象。造成这些现象的原因主要有： 安阳市对中学体育施行的措施没有统一的管理模式，因此没有形成统一的管理体系；并且教育行政管理部门对初中学校体育的重视不够，没有施行一些宏观的管理方案和具体的落实措施，缺乏对应目标和管理意识，更无相对应的监督检查标准；对体育教师、场地器材建设、体育教学质量等都没有明确的要求，学校体育一体化、制度化和高效化的想法还很难实现。

安阳市市区初级中学体育场地情况的分析

通过调查得知，安阳市初级中学体育场地、设施条件比较差，经实地调查发现，有很多场地会出现“一地两用”的情况；有足球场的学校仅占调查总数的，设施数量较少，还有场地的规格比例达不到标准的规格，也就在一定程度上会影响正常的体育课教学。

安阳市市区初级中学体育教师现状分析

3.结论与建议

。安阳市初级中学的学生们对体育学习的兴趣不够浓厚，没有好的锻炼氛围，学校领导对体育教学现状也不够重视。

安阳市初级中学的体育教师中，大部分为中青年教师，其教学经验明显不足，缺乏在教学工作中能够起到引领、指导和带头作用的教师；开设的体育教学内容陈旧、单一，新兴体育项目开设较少，课程设置不合理。理论课的开设较少。

建议安阳市教育主管机构及各初级中学学校领导应当彻底转变教育思想，大胆创新，建立合理、有效、科学的中学体育教育管理体制，加强领导监管力度，完善各项管理体系。

初中体育论文范文2500字 第17篇

1．基础教育改革的需要

《基础教育课程改革（试行）》指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应当视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”而少数民族传统体育项目正是我校的优势教育资源和立校品牌。多年来，我校的少数民族传统体育教学和民族教育取得了丰硕的成果，多次代表自治区、南宁市参加全国全区的各级比赛，取得了优异的成绩。在高中课改不断深入，素质教育不断深入人心的背景下，如何不断挖掘少数民族传统体育的文化内涵和育人元素，如何在特色高中建设中更大发挥其带动作用和影响力，正是我们着力思考的重要问题。

2．素质教育的需要

素质教育中“以人为本”的教育理念，重视学生主体发展的需求。因此，在体育教学中要让学生享受运动的乐趣，满足学生身心发展的需要。从今后学校体育发展的眼光看，娱乐体育的内容必将大大加强，将与健身体育一起成为学校体育的支柱。

3．传承和发展民族传统体育的需要

中央民族大学体育学院院长韦晓康专著《少数民族传统体育与文化传承———少数民族传统体育教育发展、创新与人才培养探索》对少数民族传统体育的文化内涵进行深入的挖掘，并指出了其发展的方向，突出少数民族传统体育在当今教育的重要地位及其不可忽视的发展前景。

二、在中学体育教学中融入少数民族传统体育项目的意义

少数民族传统体育项目是我国体育事业的一个重要组成部分，对提高各族人民的健康水平，增强民族向心力和凝聚力，促进民族团结和社会文化进步起着重要作用。少数民族传统体育项目以其健康第一、终身体育的理念以及显著的趣味性和娱乐性特点，激发了学生强烈的参与愿望，其健身效果明显，有利于学生身体素质的提高；同时，又以其丰富的民族文化内涵，促进了学生对各少数民族的生活方式、民俗民风的了解以及对民族文化的传承，培养了学生的人文精神和人文素养。

三、在中学体育教学中如何开展民族传统体育

1．从学生的兴趣出发

由于学生的性格、性别和自身身体素质差异较大，这样在课堂教学中把学生分组进行教学的效果较好，不同组别的学生可以选择自己喜爱的项目进行学习。

2．学习和娱乐相结合

民族传统体育项目拥有极高的趣味性，通过教学、练习和比赛，培养学生参与和竞争的意识，充分发挥学生在活动过程中产生的学习自觉性和积极性，提高学生的技术水平，让学生在运动中感受快乐。

3．教学过程由易到难

传统体育项目的教学中要注意基本功的练习，扎实的基本功能够使学生的技术得到快速提高，并养成良好的学习习惯。例如，在板鞋教学中，我采用先学基本步伐—二人按节奏走—三人按节奏走—多人走—快走—跑—快跑的教学步骤进行循序渐进的教学，取得了很好的教学效果。

4．教学过程中培养学生的自主学习能力

自主学习强调学生是学习的主体，提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。课堂上学生可以大胆质疑，教师则积极引导，开启学生思维的闸门，使学生得以充分发展。因此，在实施民族传统体育的教学过程中我坚持学生自主学习的原则。例如，在踢毽子、打陀螺教学中，我只是教会学生一些基本方法，然后由学生分散进行学习，让他们在学习中寻找问题、发现问题、提出问题，教师巡回指导，为学生及时解决学习上的问题。整个教学过程始终以学生为主体，教师为主导，学生在欢快、自由的教学氛围中尽情地学练，既达成了教学目标，学生的身心又得到了发展。

5．教学中融入文化因素

每项传统体育项目都有一个丰富的历史背景和深厚的文化底蕴。通过在课堂教学中介绍相关的历史、文化知识，从而提高学生的文化素养。

四、开展民族传统体育教学的注意事项

1．树立体育意识

通过引导学生树立民族体育意识，使学生关注体育文化，形成宏观的体育意识。

2．建立完善的民族传统体育教学体系

初中体育论文范文2500字 第18篇

关键词: 初中学生体质健康水平提高

1.前言

近几年来,针对学生体质健康逐年下降的现状,国家教育部、国家体育总局、北京市教委等各级行政部门先后出台了《学生体质健康标准》、阳光体育运动工程、《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》、《国家学生体质健康标准》等一系列文件和措施,旨在恢复并提高学生体质健康水平。

按照北京市教委的要求,我校于2008年对在校生进行了全面的体质健康测试,测试项目分别为:初一年级身高标准体重、肺活量、仰卧起坐(女生)、掷实心球(男生)、50m跑;初二、初三年级身高标准体重、肺活量、1000m跑(男生)、800m跑(女生)、仰卧起坐(女生)、掷实心球(男生)、篮球。

2.研究对象与研究方法

研究对象

2008年参加体质健康测试的全体初中学生。

研究方法

实验法。

按照学生体质健康测试的方法与要求对我校学生进行测试。

统计法。

运用Excel、体质健康测试等相关软件对实验所得数据进行统计。

比较分析法。

综合比较各项数据,进行分析,得出结果。

3.结果与分析

测试样本量和平均分的比较与分析

一年级参加测试男生434人,女生295人;二年级参加测试男生394人,女生287人;三年级参加测试男生358人,女生297人。一年级男生平均得分为分,女生平均得分分,总平均分分;二年级男生平均得分为分,女生平均得分分,总平均分分;三年级男生平均得分为分,女生平均得分分,总平均分分。如表1所示:三年级男生平均得分高于其他年级;三年级女生平均得分高于其他年级;总体平均分三年级明显高于其他年级。

各年级《标准》测试成绩的比较与分析

从表2可以看出一年级的优秀率为,二年级的优秀率为,三年级的优秀率为,三年级的优秀率高于其他年级;从良好率看,一年级为,二年级为,三年级为,二年级高于其他年级;从及格率看,一年级为,二年级为,三年级为;从不及格率看,一年级为,二年级为,三年级为0,一年级的不及格率最高。从各年级的男女生成绩看,三年级女生的优秀率达到了,远高于一年级的和二年级的,说明三年级女生的体质健康情况是最好的。

各项目《标准》测试指标的比较与分析

各年级身高标准体重。

如表3所示,三年级学生身高标准体重评价指标符合标准体重的占,人数比例高于其他年级。一年级体重过轻的占,人数比例高于其他年级;体重偏轻的占,人数比例高于其他年级;体重超重的占,人数比例高于其他年级;体重评价为肥胖的占,高于其他年级。

各年级各项指标评价的比较分析。

由于三个年级采用了不同的指标体系进行测试,见表4、5、6,因此下文只对相同的测试指标进行比较分析。

肺活量体重指数

从优秀率和良好率观察,三年级男、女生和二年级女生较为突出,单项评价明显优于一年级男、女生和二年级男生。

身体素质项目

从三个年级女生的各项测验结果观察,三年级的优秀率和良好率最高,不及格率最低;二年级的其次;一年级优秀率和良好率最低,不及格率反而最高。

三个年级的男生的测验结果也基本相同。

4.结论与建议

各年级学生的体质健康水平存在一定的差异

我校各年级学生的体质健康水平由高向低的排列顺序是三年级、二年级、一年级。各年级男生和女生体质健康存在较大差异,三年级女生的优秀率最高,一年级男生的不及格率最高。

各测试项目之间成绩存在一定差异

从身体形态看,一年级超重和肥胖的学生相对较多,二年级体重偏轻和过轻的学生相对较多,三年级学生的身高标准体重指标评价得分较为合理。

一年级学生由于是刚从小学进入初中,身体各方面处于一个相对较弱的“儿童”时期。而且现在的家长过多地给孩子补充营养,造成孩子营养过剩,这一点在低年级孩子的家长身上尤为明显,所以会出现一年级学生超重和肥胖过多的情况。

二年级学生的身体正处在青春期发育的高峰期,身体各项指标和身体素质都较初一有了很大的提高,再加上面临初三的体育中考,学生和家长对体育锻炼的重视程度以及学生参加体育锻炼的时间和强度有了明显的提高。

三年级学生较一、二年级学生生理、心理都更健康、成熟,所以首先在身体原始运动能力上强于一、二年级学生。更重要的一点是三年级学生要面临体育中考压力(北京市2008年体育中考满分为30分,计入中考成绩),学生和家长对体育锻炼尤为重视,学生参加体育锻炼的时间和锻炼的强度都大大增加,学生对运动技能的领悟和掌握能力也有了大幅提高。所以三年级的测验成绩要明显优于一、二年级。

提高我校学生体质健康水平的建议

针对我校学生体质健康的现状与我校体育发展的实际情况,本文提出以下四个方面的建议:

身体素质教育必须和学校教育融为一体。

当前对身体素质教育的内涵与外延有一种错误认识:轻视身体素质教育,认为身体素质教育不如学习知识和培养能力来得更实惠些,把升入高一级学校作为教育的最终归宿。因此,学校教育要树立“健康第一”的指导思想,摆正学校体育工作在整个素质教育中的位置,改变学校体育教育薄弱环节的现状,为实现素质教育的总目标而努力奋斗。

培养学生对体育锻炼的兴趣。

兴趣是最好的老师,学生对某项体育活动感兴趣,可以促使其对此倾注更多的时间和精力,产生持久的注意。因此,教师在进行学生体育锻炼习惯培养的过程中,要以充沛的感情、专注的精神、优美的动作、生动的语言、娴熟的技巧、组织得体的体育游戏、和蔼可亲的态度来感染学生,建立良好的师生感情,充分信任和尊重学生,用“乐教”促使学生“乐学”,使学生在体育活动过程中体验到体育锻炼所特有的快乐感和喜悦感,感受到生理和心理上的满足,使学生对体育锻炼的兴趣得到有效释放。

加强体育基本知识与技能的学习。

体育锻炼习惯是一定条件与一定的体育知识技能自动化行为方式的连接。学生的体育能力与体育理论知识、运动技能的掌握和锻炼习惯的形成有十分密切的关系,它是培养学生体育锻炼能力与养成体育锻炼习惯的基础。因此,教师要改变过去那种固定的、缺乏多样性的体育课程体系,建立以“终身体育”为主线的,内容丰富、灵活、个性化的课程体系,使学生获得更多的体育知识与技能,提高学生的体育锻炼能力,加速体育锻炼习惯的形成,培养其“终身体育”意识。

合理利用学校现有的体育资源,加大对体育的投入。

合理利用现有的场地,使之发挥最高使用率和最大使用效果。修改日作息时间表,错开各年级的早操和体育活动时间;把全校的室外活动场地划分为若干小区,较合理公平地分配给各年级在不同的时间里使用。在现有的体育场馆的基础上,根据学校的实际情况,增加一些学生的活动场地和配套设施,校方应会同体育组对学校的体育资源进行汇总统计,对不合理的体育资源进行整改,对教学必需的紧缺资源进行必要的补充,逐步使学校的体育资源的配置达到《高中体育与健康新课程标准》和“双高普九”的基本要求。

参考文献:

[1]王慧丽.我国学生体质健康现状分析[J].山东体育学院学报,,(6).

初中体育论文范文2500字 第19篇

时下由于我国经济与物质的快速发展，使得国内部分民众开始将生活重点放在享受与健康等精神层面，开始追求食品的健康，身体的健康，穿着健康等等。一时间健康成为国内大街小巷议论的主要话题。原有的以牺牲健康来获得物质报酬的行业及行为，备受国人敌对。在现实的中学体育教学过程中，由于应试教育的执行使得很大部分的学生疏于锻炼，疲于作业与文化学习，使得部分学生的健康状况及身体素质不容乐观，很多学生处于亚健康的状况，如出现在学习过程中经常性头痛、失眠、食欲不振或者厌倦一些事物等状况，长此以往会对学生的身心起到破坏作用。当前世界卫生组织也非常重视健康的研究，已在原有三维健康观的基础上，提出五维健康观即身体、心理、社会适应、道德和智力等。在中学阶段，体育锻炼能够有效的缓解学生的亚健康状态，缓解亚健康给学生带来的负面影响，迁移学习、交往、工作等压力带给学生的心理问题，使学生的身心均处于健康状态，能够更好的投入到学习与生活之中，因此，从事运动，关注健康已成为时下深入人心的教育理念之一。在未来的体育教学过程中这一理念会得以重视并称为主流教学理念。

二、未来的中学体育教学中以学生为中心得以贯彻

传统的中学体育教学的教学流派主要以主智主义为主，这一教学流派更加注重于客观知识与技能的传授和习得，为更好的让学生掌握更多的知识和技能，在现实的体育教学过程中多以教师为中心，重视教师在教学过程中的地位和意志。在传统的体育教学过程中教学内容的选定，教学方法的选择，教学目标的设定以及评价的实施等等，均由体育教师来筛定，体育教学过程中以体育教师为核心进行开展，忽视了学生在现实的体育学习过程中的利益与感受，学生仅仅作为被动的接受者来进行学习。以学生为中心是当下我国主流教育理念的一次变革，是从科学主义向人文主义的变化，在这一变化中更加注重于学生的利益和感受，因此，在现实的体育教学过程中，需要各级体育教师践行以人为本的教学理念，多关注于学生的利益和感受，需要在教学方法和教学内容的选择过程中多与学生进行商榷，选择那些学生兴趣高，受到多数学生喜爱的教学内容和方法，在教学评价过程中也尽可能的人性化，使得学生真正成为体育教学过程中的主人，让学生感受到体育学习的乐趣。

三、未来体育教学非智力因素得到重视

非智力因素是指除智力因素外的对于学习与工作能够起到一定促进作用的因素，非智力因素与智力因素的关系为，如果把智力因素比作种子，把非智力因素比作土壤，优良的种子只有播在肥沃的土壤里才能茁壮成长。构成智力主要有六种因素:观察力、记忆力、注意力、想像力、思维力、创造力。抽象思维能力是智力的核心，创造力是智力的最高表现。非智力因素主要包括：自我意识、适应社会、情绪的控制、意志、自我激励、人际关系等方面的能力。智力因素，就一定程度而言，属于先天因素；非智力因素则侧重于后天的养成。非智力因素的高低是学生成绩优与差的重要因素之一，也是步入成功的重要保证之一。很多专家和学者均认为体育教学过程尤其动手能力、克服苦难能力等均比其他课程具有一定优势，因此在现实的中学体育教学中发展学生的非智力因素便成为众多专家和学者的共识，如在进行耐力跑的练习中，学生需要克服惰性，去战胜困难，战胜自我，在这样的练习过程中学生的意志力便会得以增强，在进行体育竞赛的过程中，队员与队员之间需要加以配合，精诚合作以战胜对手，因此可以在竞赛过程中发展学生的竞争能力，团队意识以及协作精神等等。因此，在未来的体育教学过程中，非智力因素会得以重视，会成为未来体育教学的侧重点之一。

四结语

初中体育论文范文2500字 第20篇

关键词：新课程单元学习评价过程性操作方法

摘要：体育与健康课程作为基础教育的重要组成部分，是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径。在体育与健康新课程实施过程中通过运用好单元学习评价，可以强化学生能力提高和终身体育原动力逐渐的形成。笔者通过学习体育与健康新课程理念，在教学实践中对如何做好学生的单元学习评价进行了有益的尝试。

在新一轮课程改革中评价体系倡导的是“立足过程，促进发展”的理念，学生学习评价作为课程评价的重要内容之一，是本次课程改革的重点，因为学生学习评价集中体现着课程的基本理念与价值取向，影响课程发展的方向。特别是课程目标主体取向评价的提出，更加强调每一个学习者对自己学习过程中的“反省意识和能力”。在学生的学习过程中运用好单元学习评价，能有效让学生对自己的学习过程中的行为进行反省，从而不断提高自己。

体育与健康新课标学生学习评价的内容与特点

正是由于过去体育教学评价中只重视学生的终结性评价，而忽视体育教育的过程性评价和诊断性评价；只重视期末成绩的考核，单纯用分数的高低来评价成绩，而忽视学生的个体差异性评价；只重视达标和技能评价，忽略思想品德，个性品质等方面的评价。因此，以往的体育教学评价，还远远没能充分发挥出评价的效果，诊断教学问题，提供反馈信息，引导教学方向，调控教学进程，激发学习热情，实现教学管理的功能。因而新课标对成绩考核评价进行了重大的改革：

．学习成绩评定的内容

体能——与不同学习水平相关的体能项目。

知识与技能——对体育与健康的认识，科学锻炼的方法，体育技战术知识与运用能力，有关健康知识的掌握与运用。与不同学习水平相关的运动技能水平及运用情况。

学习态度——学生对待学习与练习的态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现。

情意表现与合作精神——学生在体育学习中的情绪、自信心和意志表现，对他人的理解与尊重，交往与合作精神。

评定的根本目的在于促进学生全面发展，关注学生综合素质的提高，因而学生体育学习成绩评定内容的确定不仅要关注体育基础知识基本技能的掌握，体能的发展，关注学习过程中学习态度，积极情感体验，与人合作技能的发展，同时还应关注个体，尊重个体差异，给予个体一个展现自我的机会，帮助学生表现自己，拥有自信。

．新课程教学评价特点

．．强调评价与教学过程较为相关的态度、行为等

新课标除了对学生的体能、知识与技能进行考核评价外，还将学生平时的学习与练习态度，以及在学习和锻炼活动中的行为表现纳入到考核评价之中。这样使一些本身身体素质较差，但学习态度好的学生提高了学习的积极性；让那些先天条件好，但学习态度不端正的学生认识到：先天的条件不是最重要的，重要的是后天的努力，从而使他们端正学习态度。

．．强调评价对体育与健康知识的理解和运用

以往对于体育与健康知识老师只看试卷的成绩，并不关心学生是否真正掌握和理解。学生也只是为了应付考试，死记硬背，并没有真正的掌握。以至于对于常见的中暑、运动扭伤等疾病也无所适从，学了十几年的体育仍然不会看体育比赛。“新课标”更强调的是理解、运用和实际操作，注重的是学生能力和体育文化素养的培养。

．．强调评价运动技术的运用和运动参与程度

就好比金子埋在土里，如果不被人挖出来，哪怕你再值钱，也是毫无意义的。因此“新课标”不是注重运动技术水平掌握的高低，而是注重学生对于运动技术的运用和运动参与程度。

．．强调既评价最终成绩，又评价学习过程和进步幅度

以往学校体育教学对学生的学习评价基本上是采用统一的标准，进行“终结评价”。此种评价方法，教师和学生都可以得到一个总的信息反馈，为下一阶段教学的起点和目标提供依据，但学生的个体差异、学生的努力程度、进步情况、学生在态度、表现、关心、知识等内容方面的情况无法体现。新课程强调的注重学习过程评价，并把终结评价与过程评价结合起来，对学生的评价力求做到客观公正，最大限度的激发学生学习的积极性，从而提高教学质量。

．．强调学生在学习过程中的自我评价、互相评价和教师评价相结合

学生是学习目标的实践者，只有学生的亲身体验，才有正确的评价，特别是那些无法用定量表现的内容，包括情感、意志、态度、兴趣等，都是外在不易显露的心理倾向，只有通过自我评价才能获得真实的材料。小组评价，对每名学生的成绩作出较为客观的评价，与学生的自我评价及体育老师的评价结合起来，对学生做最终的评价，使得这项工作更加民主、客观、公正、合理，更有利于学生树立良好的学风。

在体育与健康新课程中运用单元学习评价的尝试

．单元评价内容与标准

依据“新课标”的理念，在教学实践中本人设计了“单元学习评价表”，既注重了单元学习终结性评价，也注重单元学习过程性评价；既有教师对学生的评价，也有学生自评、互评和家长评价。既包括对学生体能和技能的评价，更注重对学生态度、心理和行为的评价，努力使评价内容与课程目标相一致。（见附表）

学校体育与健康课（水平四）

第单元学习评价表（项目：）

班级姓名时间：

评价内容

评价标准

根据各水平目标中与健康有关的体能

体育与健康

知识与技能

课堂表现

学习态度

课堂情感意志与合作精神

单元总

原始成绩

现有成绩

提高程度

小组评价

师评价

小组评价

师评价

小组评价

师评价

分全部做到或胜任

分大部分能达到

分基本达到但不胜任

分以下大部分达不到

自己的话

同学的话

老师的话

家长的话

．单元评价具体操作方法：

．．评价流程

自我评价小组评价教师评价单元总评家长评价

．．自我评价

体能项目评价。先测试与学习项目有关的体能原始成绩，要求学生如实填入表中。单元学习结束后，再测试把成绩填入，“提高程度”栏采用等级制填写，用累计记分法确定等级（例如：学习前成绩得分为分，学习后测试成绩得分，最后成绩应为分进步分分分，“提高程度”栏等级记作“”；如果学后成绩测试得分，最后成绩应为分—退步分分分，“提高程度”栏等级记作“”）。

“体育与健康知识与技能”、“课堂表现学习态度”、“课堂情感意志与合作精神”评价。单元学习结束后，每位学生根据自己运动技能与知识掌握情况，在本单元每节课学习的学习态度、情意表现、与同学合作精神等内容的表现，分别填写四个等级””、“”、“”、“”。同时，针对本单元学习情况进行总结，包括取得成绩、存在问题、学习体会等方面，填入“自己的话”栏目。

．．小组评价

在教师指导下，根据学习内容确定每组人进行。小组长负责组织本组的小组评价，根据组内成员在单元学习中的知识与技能掌握情况，结合平时在每节课中学习态度、情意表现与合作精神等情况的表现，组内成员发表意见，最后由组长确定等级。同时把具有代表性的优点表扬和存在问题及建议填入“同学的话”栏目中。

．．教师评价

根据学生单元学习目标达成情况，观察学生课堂表现，结合学生的自我评价和小组评价的情况，最后确定等级。同时，把观察到的学生表现，学习目标达成度，对学生优点和希望等内容，填写“教师的话”栏目。

．．单元总评

单元总评有每位学生自己进行，根据前面已经完成的“自我评价”、“小组评价”、“教师评价”的各评价内容的评价等级，确定自己本单元学。方法是：等级的分数段为—分之间，取平均值；等级的分数段为—分之间，取平均值；等级的分数段为—之间，取平均值；等级为分以下，取分。然后把各单项评价等级换算成分数后，将所有单项分数相加取平均值按“”、“”、“”、“”四个等级给予单元总评。例如：某同学成绩评价中有个“”，“”，个“”，个“”，总评分数应是（××××）／，在“单元总评”栏目中应填写“”等级。

．．家长评价

在完成以上各项评价项目后，学生把单元评价表带回家，由学生家长根据学生的学习情况，填入家长的评价。

．运用单元学习评价的注意事项

．单元学习项目内容的确定，一定要针对五大领域，并结合水平目标进行考虑，对“运动技能”和“身体健康”有明确的、实质性的教学内容、教学活动作为支撑，选择项目内容比较容易，而对“运动参与”、“心理健康”和“社会适应”领域需要渗透到实际教学内容与活动之中，在选择单元教学项目时，需要体育教师认真整合教材，开发体育课程资源，挖掘教材的内涵。同时，在整个运用单元评价表过程中，对体育教师提出了更高的要求，对于促进体育教师不断学习，进一步了解学生，改进教育教学方法，特别是对于提高体育教师对新课程理念的理解和实施，提高自身素质起到一定积极作用。

．在教学中通过运用单元学习评价，学生学习积极性有很大提高，课堂上能主动参与各种活动，课堂气氛活跃，特别是学生之间合作、互助、关爱、尊重等行为较以往有较大改变。在过去体育课上，学生“喜欢体育课但不喜欢体育教师上课”和“体育课中学生身顺而心违”现象会明显明显下降。通过让学生亲自参与整个学习过程的评价，特别是自评和学生之间的互评的运用，较好促进学生的不断反省学习过程，提高学生参与体育活动积极性。

由于学生的自评和互评是学生在以前学习中没有经历过，往往会受学生心理年龄特征的影响，出现诸如学生自我中心问题、类群效应问题、附和“权威”问题、以偏概全问题等等，因此，在学生的自评和互评过程中，教师的指导和帮助就显得尤其重要，具体应该注意以下几个问题：

教师要加强指导和引导工作，对同学的认识不清的要加以指导，在评价中要抛开个人感情因素，同学之间的评价要言之有据，言之有物，对于和同学评价差矩大的要说出理由，不能不负责的对别人作出评价，以避免学生的类群效应。

在学生自评和互评时，教师和参评者要多发现被评者的优点，进行鼓励。对他们的不足一定要言之有物、实事求是、语言委婉、中肯。尤其是我们教师，要最大限度地维护学生的自尊，只有这样，才能达到我们的评价的目的。

培养民主气氛，体现学生评价的主体性。只有在民主的气氛下才有畅所欲言的环境，不搞一言堂，对不同的见解权要充分的理解和鼓励，言者无罪，有则改之，调动每一个学生参与到评价中来，让每一位学生的思想在教师的带领下飞翔，让掌声、笑声、真情充满课堂，喜悦和自信写在脸上。

．在运用单元学习评价表时，应注意根据单元学习项目的内容性质和特点，参照《中国学生体质健康测试标准》确定与健康有关的体能进行评价。例如：学习单元学习内容为体操的垫上技巧，体能测试内容可选择坐位体前屈；单元学习篮球时，体能测试可选择米跑或立定跳远等。对于其他内容的自评和互评，体育教师要加强指导，引导学生学会自评、互评，课内外结合进行，“学习态度”和“情意表现与合作精神”的学生互评，自我评价要根据单元学习项目特点，组织学生在课上或体育活动课和课余时间完成。

单元评价表的运用，为学生的学期成绩评价提供详实的依据，在学期成绩评价时，按照单元总评的方法，把每个单元的总评等级也换算成百分制最后评定学期等级，同时结合《中国学生体质健康标准》的要求，可以更科学评价学生健康状况和水平目标达成情况。

主要参考文献：

《体育与健康课程标准》北京师范大学出版社版

体育（与健康）课程标准研制组编写《体育（与健康）课程标准解读》湖北教育出版社版

季浏等编著《体育教育展望》华东师范大学出版社版

朱万银《体育与健康课程标准教师读本》华中师范大学出版社版

钟启泉等编著《为了中华民族的复兴为了每位学生的发展》

华东师范大学出版社版

教育部基础教育司组织编写《走进新课程》北京师范大学出版社版

初中体育论文范文2500字 第21篇

关键词： 初中体育教学 教学困境 突破方法

一、当前初中体育教学面临的主要困境

1.师资队伍力量参差不齐。相对于其他学科的师资队伍建设而言，体育师资教学力量相对薄弱。体育专业出身的教师比例偏小，无法满足体育教学工作的实际需求，部分教师没有能够强化教学方面的研究，自己的知识能力滞后于教学需求。加上部分学校在体育教学工作方面重视程度不足，没有将教师队伍建设摆上重要位置，这也是影响当前初中体育教学师资队伍的重要方面。

2.教育教学秩序较为紊乱。在部分教师甚至学校领导的眼中，体育学科属于三流学科，完全没有语数外等学科重要。在这样的思想主导下，体育教学时间被挤占的现象时有发生，有些学校甚至将体育课分配给相关的主课教师，在复习或是考试前夕，体育课的教学直接处于停顿状态，完全让位于文化课的学习，这样的状况也是影响体育教学正常开展的重要方面。时间的短缺、重视程度的不足，让整个体育教学的秩序较为紊乱。

3.教学研究成效不高。随着教学改革的深入，各种先进的经验模式较好地促进了教学工作。但是对于体育教学而言，部分学校没有真正重视起来，教研活动停留于计划，或是在组织过程中存在应付了事的现象，只是简单地读一读教研类文章，组织大家做笔记摘记，完成了应付上级检查的资料，而没有能够紧密结合教学工作的实际情况进行深入分析研究，对教师的教学成效提升的促进作用不够显著。

4.体育活动资源未能整合。在体育教学工作中，除了课堂训练之外，各种资源能够对学生的健康成长发挥较好作用。这些资源包括课外活动资源、健康知识资源等各个方面。有些教师忽略了教学方面的深入研究，忽视这些体育资源的作用，导致学生在体育课学习中感到枯燥乏味，也没有能够建立起课内外相结合的立体教学体系。

二、关于有效突破当前体育教学困境的几点建议

初中体育教学工作面临的困境成因是多方面的，体育教师及学校管理层面应当重视对体育教学困境的研究，将其作为难点进行突破，重点可以从以下几方面着手。

1.强化教师业务培训，提高教育教学能力。初中体育教师的业务能力高低直接影响教学目标的落实有效性的高低，学校应当强化体育教师培训，建立起以专业师资为龙头，兼职师资为依托的高素质体育教师队伍。要强化对教师的业务培训，提升体育教学履职能力。一方面，教师要紧密结合学校提出的培训计划，积极参与各项活动，在观摩课、业务培训等活动中汲取所需的知识与能力，提升体育教学工作的实际水平。同时，学校要积极创造条件为教师业务能力提高提供保障，如推荐教师参加上级主管部门举办的体育教学研究活动，鼓励教师通过在线学习、脱产培训等方式提高体育教学能力，通过这样的方式打造一支素质过硬的体育师资队伍。

2.严格执行教学常规，保证体育教学时间。教学时间的保证是有效开展体育教学的重要基础与前提，无论是校长还是教师都无权随意更改体育教学课程。因此，在教学工作中应当牢固树立起课程常规意识，从学校管理层到一线体育教师，都要严格遵守这一规定，不得随意挤占挪用体育教学时间。凡是应实际需要占用体育教学时间的应当履行调课手续，并保证有同等课时的时间用于体育教学工作。学校要强化这方面的考核与考察，将教学常规执行情况纳入到教师个人业务考核之中，通过这样的方式保障整个体育教学时间充足，不被随意侵占。只有保证体育教学时间充足，才能为教育活动的顺利开展提供保证。

3.开展体育教学研究，发挥教改的促进作用。改革是促进体育教学工作深入开展的有效动力，对于初中体育教师而言，要牢固树立教改意识，深刻研究新课程理念及其对体育教学提出的具体要求，结合自身工作实际，进行有效分析研究，努力实践探索，创造性地开展体育教学研究。一方面，学校教导处、教研组、备课组要充分发挥好自身在体育教学研究方面的职能，组织广大教师选取教学改革最前沿的课题及结合教学工作中出现的问题进行针对性研究，既要紧贴教学改革脉搏，又要发挥研究课题对体育教学实践工作的指导性作用，在这样的研究中提高教学成效。学校应当有效开展体育方面的教学研究，鼓励教师针对自身工作中出现的问题进行专题研究，倡导大家对教学中总结出来的经验进行回顾、总结、提炼，上升到理论高度，更好地指导体育教学工作。学校还应当针对体育课题研究、体育等方面制定详细的考核规则和奖惩要求，发挥考核的导向和激励作用，以此保证体育教学研究工作务实开展。

4.整合体育教学资源，促进学生全面发展。对于体育教学工作而言，除了课堂资源之外，还有许多的优质资源可以整合起来，为学生的全面发展服务。教师应当做这方面的有心人，积极有效地开展资源整合发掘与利用工作。教师可以整合课外兴趣小组活动资源，将有兴趣的学生组织起来开展专门训练，如开展足球、篮球、健美操等不同的体育兴趣小组活动，满足学生对体育的兴趣爱好，同时让学生在活动中强身健体。此外，教师还可以运用多媒体手段搜集大量体育趣味知识、健康常识、科学饮食等方面内容，利用讲座、宣传栏等形式，向学生灌输健康的生活理念与生活常识，帮助学生纠正生活中的不良饮食习惯，树立终身体育意识，提高健康生活水平。

综上所述，面对初中体育教学中的困境，广大教师要强化分析研究，扎实有效地开展教学改革，从而扭转局面，对学生的健康成长产生更积极的影响。

参考文献：

[1]贾珍.新课改背景下初中体育教学经验浅谈[J].当代体育科技，2012（29）.

初中体育论文范文2500字 第22篇

关键词：学校体育 传统体育文化 教育

民族传统的体育是我国体育事业的组成部分，如何更好地继承几千年流传的优秀民族传统体育，吸收民族传统体育的精髓，剔除其糟粕，使民族传统体育的发展有机地融入到我国的社会主义建设中来，为伟大的中华民族复兴做出自己的贡献，是一个值得认真思考的课题。

一、在学校体育中进行传统体育文化教育的必要性与可行性

学校体育课程教育是学校教育组成的一部分。国家对于教育的指导方针是德、智、体、美、劳全面发展的教育，这个也是社会的需求。所以学校对于体育教育应根据学生的身心发展特点，以各种形式组织学生进行身体的锻炼，增强体质，提高他们的体育能力和运动水平。这个过程需要我们的教育活动有计划、有组织、有效率。培养全面发展的人才也为社会主义现代设会建设提供可靠的服务支持。学校是传播体育教育的一个主要平台，学生是社会的新生力量，是将来建设社会的主力军，所以学校要积极推动体育文化的传播，并向多元化方向发展，在现代社会中发挥作用。

同时，传统的体育教育与其他教育不同，它有着自身的内涵、手段及方法，这种独特的内涵和理论是学校发展和拓展体育教育新思路的基础。民族体育是一种具有综合性的民俗文化，主要由物质文化和精神文化两部分构成。物质文化指在中华民族自身不断发展和完善的过程中，传统体育是其形成的物质形式的产物，精神文化是指传统的体育运动过程中所包含的哲学思想。折射出人类文化的只用教化方式就是通过对身体的实践来教化人，完善人的个性以及培养人的能力，这些目的通过别的途径是很难达到的。传统体育教育重视人的身体和情感的欲望，并且是以普通的、自娱自乐的形式来满足大众的需求。此外，体育教育文化对于振奋民精神，维系民族情感，增强民族凝聚力和向心力有着显著作用。发展民族传统体育，对增强民族团结、促进社会的进步与发展具有重要的意义，也是《全民健身计划纲要》的需要。因此，研究传统体育教育对克服西方竞技体育教育模式下产生的弊病有着理论和实践上的重大意义。我们应该把解决现存问题的落脚点放在如何在学校体育中改革课程设置、教学观念以及综合人文关怀等方面。

二、在学校体育中进行传统体育的具体举措

（一）优化校园文化体育育人环境

人的文化素质是人内在的品质，一般在外界环境的影响和熏陶下通过个人内化形成。人文素质的教育与校园的文化环境有着密切的联系，校园的文化氛围陶冶着学生的人文素质。在硬件上，有计划有重点地营造校园人文景观，如古今中外名人塑像、校训、校规等，使学生在优雅的校园文化中受到耳濡目染的影响。在软件上，重视各种体育橱窗建设，各种传统体育队伍建设，使它们同其他队伍一样系统规范。如武术队(兴趣小组)、围棋、舞龙舞狮等等。增设人文讲座，不定时地进行对传统体育的讲解，经常开展传统体育方面的娱乐和竞赛活动，营造一个和谐的氛围，发挥社团组织在人文素质培养中的作用，以便于人文精神的形成。

（二）传统体育课程与人文学科交叉结合

传统体育文化体系是一个开放的文化体育，把传统体育课程与人文教育学科交叉结合起来，比如哲学、伦理学、美学等等诸多学科联系起来开设传统体育人文教育课程，为校内学生提供广泛的知识接触点，以极大地丰富学生的知识结构，开阔学生的视野，陶冶学生的情操，组织丰富多彩的校园文化传播传统体育文化，并注重与其他学校的结合是一种切实可行的方式，可使学生加深对本民族文化的理解。

（三）改革学校体育课程，突出人文理念

现在的体育教育强调“快乐体育”“终身体育”，在这种前提要求下，我们对于教学内容和教材的选择应该加以重视，不但要看到体育教育对人生理方面的重要作用，而且要重视体育教育活动中蕴含的文化价值，利用传统体育的文化因素促进人的道德形成，社会化以及个性发展旧。以往的体育运动项目是单纯的成人化竞技式的体育运动，我们应该在此基础上加以改善，加入具有民族文化的体育内容和乡土文化的体育内容，同时加强教师在体育教学方面的创造性，鼓励学生在体育学习和运用的过程中创新，通过参与和学习民族传统体育活动，既达到了锻炼身体的目的，又让学生在参与运动项目的同时，了解我国各民族的特点和博大精深的传统文化，使学生在学校体育教学中、在锻炼身体的同时，得到了较好的本质教育。

通过传统体育教育，丰富学生的体育理论知识，随着西方强势体育的冲击，中国传统体育在学校的阵地越来越萎缩，使很多青少年缺乏对本民族的文化的认识，通过对传统文化的学习，可以有助于青少年全面认识中华民族五千年文明史和悠久的历史文化，更加准确而深刻地认识民族文化，把握民族精神，继承民族传统文化。通过对传统体育的学习，有助于以理性态度和务实精神去继承与创造中华民族更加美好的未来。在学校体育中贯穿传统体育教育，不仅是培养全面人才的系统工程，更是对本民族立于世界民族之林，取得一席之地具有重大意义。

参考文献：

初中体育论文范文2500字 第23篇

信息化教学无论是为了身体健康还是终身体育，中学体育教学的目的都是为了提高同学们的身体素质，为社会更加进步打下牢固的基础。随着科技的不断发展，计算机与信息技术的广泛应用，中学体育实行信息化教学是时展的大势所趋。与传统的体育教学方法相比，信息教学法的教学内容更加多样，形式更加新颖、内容更加有趣，教学方式更加多元，既能丰富同学们的认知，又能激发同学们生理机能的潜质，符合同学们的生理和心理特点，是全面提高学生整体素质的必要条件，为学生“终身体育”思想的形成奠定了坚实的基础。另外，在教学过程中采用信息化教学，不仅减轻了老师的教学压力和负担，在教授给同学们体育操作技能的同时，还能给同学们播放声音、动画和三维景象等，也有助于学生对运动操作技能的熟练掌握，提高同学们自发学习体育的兴趣。所以在中学体育课堂中，实行信息化教学能够更好地为教师和学生的体育活动服务，提高同学们学习体育的积极性与兴趣，加强他们体育知识的认知和了解，最终实现中学体育教学的生活化和现代化。

将不同的教学方法进行组合中学体育教学的方法要多元化，可以将不同的教学方法进行组合。可以采用直观性的教学方法，也可以分组游戏，抑或是理论与实践相结合，通过提问的形式检查同学们对知识的巩固和技能掌握的情况，通过分组竞赛的形式检查同学们对动作要领是否完全掌握等等。另外，在体育教学的过程中，要注意方法的现代化，调查了解不同学生的心理情况，充分考虑非智力因素的作用，力争实现个性化、民主化、多元化教学。

多变的场地器材新课程标准要求中学体育教学不要仅仅局限于书本，要组织同学们多场地上进行体育锻炼。国内外的调查显示场地体育器材的配备会较大地影响中学体育教学活动的开展。一成不变的体育器材已不能满足同学们的好奇心、激发学生参加锻炼的热情。而多变的场地器材不仅能开阔同学们的眼界，而且能增强同学们参与体育锻炼的兴趣，使同学的积极主动性得到发挥，打破上课时老师讲、学生听的传统格局，也可以按照同学们的提议灵活地进行体育活动，从而收到更加灵活、个性、科学化的教学效果。

2结语

初中体育论文范文2500字 第24篇

任何课程的学习都需要浓厚的兴趣做基础，我们常说“兴趣是最好的老师”，体育教学也不例外。大部分人对于体育锻炼是抵触的，因为人有一种惰性心理，这是人 的本性使然，正因为如此，每次体育课上都有一些学生会偷懒，不愿意锻炼，想法设法少运动，归根结底是对体育教学没有兴趣。要想解决这一棘手的问题，激发学 生的兴趣可谓是主要途径。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本职不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”学生只有有了兴趣，才会有学习的激情和活 力。有了强大的学习动力，即使再累的体育锻炼，学生也会感到轻松。为此，体育教师可以从以下方面去把握。

树立以学生为本位的教学思想，注重每一位学生的发展。

传统的体育教学大都是以教师为主导，围绕着体育教材来开展，这样，教师教得比较辛苦，学生也感觉乏味没有兴趣，这样的教学效果是低下的，没有效率的。而新 的课程改革强调要以“一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教师在教学中要公平地对待每一位学生，以学生为发展的中心，将学生放到重要的 位置来看待。因此，在体育教学中教师要以新课程改革的思想观念为指导，用心关注每一位学生的发展，使每一个学生都能在教师的正确指导下得到应有的锻炼和发 展。为此，教师必须要做到以下两点：首先，要正确看待学生之间的合理差异。学生因体质、环境等方面的不同会在体育技能的接受程度上存在差异，教师要能够正 确对对待这些问题，根据不同的情况确定明确的教学目标，合理安排体育教学内容，让每一个学生都有平等参与体育活动的机会。其次，要关注学生的需要。每一位 学生对于体育活动的需求是不同的，教师要以学生的情感体验为基础，不断创造条件来激发学生的兴趣，让广大学生都能够有参与体育锻炼的热情，积极投身于体育 活动中，提高体育教学效果。

积极创设良好的体育教学环境，营造良好的体育学习氛围。

良好的环境对于一个人的发展是至关重要的。因此，在初中体育教学中，教师要积极创设良好的体育教学环境，为学生营造浓厚的体育锻炼氛围，使学生喜欢体育， 愿意上体育课。这就需要体育教师采取各种教学手段来培养学生对于体育教学的兴趣。例如，在教学排球运动这一内容时，教师如果机械地让学生做动作，会使学生 感到枯燥，没有兴趣，而教师如果在教学之初，用绳子绑住排球，让学生两个人一组进行一个投一个躲的游戏，会使学生在游戏中练习步法并产生体育学习兴趣。

经常鼓励学生，使学生树立学习体育的信心。

对于体育学习，学生除了要有浓厚的兴趣以外，还要有信心做支撑，这是体育学习的保障。学生对于任何课程的学习都需要教师的鼓励，这有利于培养学生的信心。 因此，体育教师在教学中要有意识地多鼓励和表扬学生，让学生对于体育的兴趣始终保持旺盛的状态。学生在体育的学习和锻炼中不可避免地会遇到一些不如意的事 情，这时，教师要教给学生以积极的心态去面对，要寓情于教，及时鼓励。当学生对于一些体育技巧的练习感到吃力时，教师要善于发现学生身上的优点，并适当扩大，多激励、少批评。学生只有在教师的表扬声中才能进步得快、提高得快。

2 教师观的转变

实施素质教育，教师是关键因素。在其他学科中，随着学科内容的更新发展，从事这门学科的教师都要进 修和培训，学习一些有关教育理论方面的课程，如教学论、课程论、教育学、心理学等。然而体育教师的继续 教育却很少有机会“充电”，通常一个大学本科毕业的体育教师，二十年前学习的知识至今还能完全胜任现代 教学，这在知识更新如此迅速的年代，怎么能相适应？其结果必然导致体育教育落后于现实。体育教师既是脑 力劳动者又是体力劳动者，他们并不是社会世俗偏见认为的“四肢发达，体育论文tiyulw。com头脑简单”。体育教师的知识结构不 能只满足于“学科知识+教育学知识”的传统模式，应形成多层复合结构：

掌握有关当代自然和人文两方面的基本知识，具有工具性学科的扎实基础，并能熟练运用。

更多地了解和熟悉信息科学、生命科学。

环境科学等知识，了解体育教育对社会、人类进步的人文价值，从社会发展来揭示、认识学生素质发展的规律 性；提高人际交往中语言、文字的表达能力、外语能力，具备计算机一般知识和操作技能。

初中体育论文范文2500字 第25篇

关键词：体育人文精神学校体育教育人文体育

体育是人类活动不可分割的一部分,能促进人的身体发展、满足人的精神追求、促进社会的发展,随着社会的进步、生活水平的提高和对健康认识的不断深入,知识经济、信息时代的来临给我国学校体育教育提出了更新、更高的要求,体育人文精神是高校体育教学可持续发展的核心。高校体育教学要融入“以人为本”的教育观,从学生的实际情况出发,科学地进行体育教学的设计,以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性,激发学生的学习欲望,提高学生的身体素质,使学生掌握日常锻炼的体育技能,形成良好的体育锻炼习惯,真正做到体育课堂教学为学生的健康和体育锻炼兴趣服务。原有的学校体育教育中对体育人文价值认识的不足以及实践中对学生的体育人文价值培养的缺乏,都最终导致了学校体育健康教育的偏失,忽视了学生对体育人文精神的领会,这无益于运动健身习惯的养成和保持。

一、高校体育教学中培育体育人文精神的必要性

目前高校的大学生普遍存在终身体育意识淡薄,对参加体育活动的社会意义认识不够等体育人文精神缺失问题。高校体育教学多年来受传统体育教学思想的影响,在体育教学的过程中以教师为中心,片面强调教师的主导作用,忽视学生的主体地位,体育教学模式以单一的课堂教学为主,在这种模式中,授课是运动技术技能的灌输,考试是测量学生掌握运动技术技能程度的手段,对体育的理解限制在狭隘空间中,将受教育者塑造成熟练掌握技能的机器。由于旧的体育模式忽略了学生的主体体育意识的开发,许多学生的体育文化素养常常是零散和混乱的,甚至是相互矛盾的,很少有大学生考虑如何通过广泛地学习体育方面的知识和各种运动能力,来发展自我、完善自我,提高自己适应社会的能力,体育教学失去了人文精神,淡化了体育对人本身精神世界的关注,忽视了在人的本质层面上的精神养成和人格修养。为了提高学生身体素质,促进学生身心健康,推动体育教学健康和谐发展,提高学生的人文素质和人文精神的培育势在必行。体育教学必须以人为本,只有深刻领会参与体育运动的最高价值和理念,才能够科学、有效、真正地投入到体育运动当中,并给学生今后的学习、工作、生活带来终身受益。

二、对加强学校体育教育中的人文体育思想培养

2.课程设置个性化与多样化

在经济迅猛发展的今天,高校教育已经成为全社会关注的重点问题之一。体育是学校教育的重要组成部分,体育课程设置是高校对学生进行体育教育的主要途径,是培养学生健康素质过程中不可或缺的基础课程。2002年我国颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对课程的理念和课程的目标提出了新的要求,而对具体的运动项目分类及课程模式的构建方面,没做任何的规定,各高校可以根据学校情况自主构建大学体育课程,发挥本校风格和特色,来构建大学体育课程模式。

在人文体育观的理念下,大学体育课程设置,首先,要以学生发展为本,面向全体学生的不同需求,培养学生良好的社会适应能力,使全体学生在原有基础上各项素质得到充分、自由、和谐的发展,个性化地设置课程。随着高校体育硬件设施的不断完善,满足学生的需求,让学生选择自己感兴趣的运动项目进行学习,成为大多数高校首选的教学模式之一。开放式模式,不仅能给学生创造了开放的环境,让学生拥有较大的自由空间,充分发挥学生自和自觉性,而且还能使学生因为可以根据设置内容、专业特点、个人爱好、个人需要

选择自身喜爱的运动项目,更容易地投入到具体的学习中。其次,要遵循大学生身心发展规律和兴趣爱好,多样化地设置课程。根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律,面向全体学生开设不同项目的初级班、提高班,使体育课程体系有一定的弹性和灵活性,以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要,向学生传授体育、健康、安全的知识和技能,发展学生的个性,促进学生身体的正常发育和发展。多样化的体育课程呈现方式和教学方式可以调动、激发学生进行体育运动的主观能动性,使之从而体会到学习的乐趣和信心,在潜移默化中不断规范着自身价值观的形成。

3.加强学校体育教育中人文体育思想的实施

学校体育教育中人文体育思想的培养不仅仅是一个教与学的问题,同时也是一个氛围、环境的塑造。一般情况下,学生对人文体育思想的习得并非全是在课堂或者考试中的识记过程,而是在缤纷多彩的体育课余活动中对人文体育思想的领悟。这需要学校体育教育具备基本的基础设施,可以从多角度出发,开展众多运动项目,满足学生不同的需要;需要有针对贯彻人文体育思想的实施方案和措施予以保证。所以,学校应该建立科学的适宜于发展学生人文体育思想的领导体制、管理体制和评价体制。

三、结束语

高校的体育课程改革发生的最大转变是从生物体育观逐渐转向人文体育观的轨道上来,面向全体学生,突出健身性、休闲娱乐性,尊重学生的价值取向,培养学生的体育能力,使学生掌握一些实用的、休闲的现代健身方法和健身理念。培养学生主体的创新精神,完善学生的人格,使学生的身体、心理得到健康的发展,能够适应日益多样化、全球化的社会生活。

参考文献:

[1] 蔡?,王东.论人文体育观的确立与高校体育教育的可持续发展[j].体育成人教育学2006(4):20-21.

[2] 胡小明.西方人文体育管窥[j].体育与科学,2001,(1).

[3] 赵克.现代体育思想奥林匹克主义与中国人文精神之契合[j].北京体育大学学报,2000,(2).

[4] 朱鹏屏.高校体育教师人文素养的现状与对策思考[j].南京体育学院学报,2001,(4).

[5] 曾晓琼.论普通高校体育教育中蕴含的体育人文精神[j].文化·视野,2008(7):97-98.

[6] 王萍,孙旭林.高校体育教学中的人文体育观[j].甘肃教育,2008(10):37.

初中体育论文范文2500字 第26篇

关键词：以人为本初中体育教学

一、引言

学校体育教育是学校教育的重要组成部分，与学生体质状况和综合能力的发展有着巨大的关联性，因此，国家十分重视我国的学校体育教育。_颁布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》中指出，增强青少年体质、促进青少年健康成长是关系国家和民族未来的大事。而这项工作的开展，从根本来说是一个综合性的系统工程，它需要借助社会各方面的力量，才能得到真正的发展。初中阶段的学生，处在一个身体和心理大幅发展的时期，但是我们需要看到，许多学生由于种种原因，开始出现体质大幅度下降的情况，究其原因，学校体育教学工作难辞其咎。因此，在国家相关教学政策的指导下，需要从实际行动中，重视学校体育教育的有效开展，从根本上提高学生的身体素质和综合素质。

二、以人为本教育观的主要内容和开展原因

孟建伟在其《教育与人文精神》一文当中，将以人为本的精神所包含的目的、具体内容、方法论等具体内容与现在的教育改革有效结合，与此同时，有效结合传统意义上各个教育理论，为学校体育的教学和改革服务。这种意义上的改革，从根本来说，就是更好地从人文角度出发，关注人自身，从人的本能角度出发，倡导进行回归生命本质的生命化教育。而从精神角度出发，以人为本的教育观能够让学生了解生命的真谛，从真正的意义上关注受教育个体，无不体现着当今学校体育在向着“以人文本”和“终极关怀”的人文方向上迈进。润泽其灵魂，对生命幸福感的关注，以及提升生命的价值和意义，这些都是在不同的层面，对以人为本的教育观进行的解释和说明。

而从方法论的角度上，以人为本的教育观认为，如今的学校教育教学改革存在着巨大问题，在很大程度上只是关注知识和技术的教育，造成知识论、认识论同本体论和价值论的分离，使学生只知道一味学习，不关注知识、技术与个人之间的内在联系，这虽然帮助学生掌握了知识，却使学生缺乏求真、求新的品质。因此，从以人为本的教育观出发，我们认为，学校教育改革需要有效避免“没有价值主体的知识论”、“没有认识主体的认识论”和“没有生命主体的方法论”。

与此同时，要在初中学校体育教学中有效提倡以人为本的人文精神教育，是由初中阶段的重要性和特殊性所引起的。处在这个年龄段的孩子，是一个从幼稚走向成熟的非常时期，在生理和心理上都有自己的特征。在生理方面，他们处在青春期，而由于生理的变化，给其自身的心理活动带来种种的波动与冲击；其心理特点为，依赖性和独立性共存、自尊感和自卑感交替、自闭型与开放性同在，并且也是其初步形成人生观、世界观的一个重要阶段。所以，需要在尊重其人格的前提下，利用积极的、科学的、人性化的教育方式和教育理念进行引导。

三、以人为本教育观角度下初中体育教学改革的主要内容

1.以人为本思想指导下的教育教学内容更侧重于知识、逻辑背后的人性

从上述描述我们可以看出，人文精神教育观从内容上要求在知识技术和知识文化的学习下，充分发掘知识、技术背后所蕴含着的人文关怀，这对于学校体育教学的深化改革具有十分重要的意义。而在初中体育教学的改革内容当中，学校体育教学改革在教学内容层面上也应注意体育这一专业和体育文化对应着的是人性中的何种向度，因为人性与教育和文化有着千丝万缕的联系。

而从初中学生角度出发，我认为，传统的体育精神，即“争强和友爱”，是我们在初中体育教学改革当中应坚持的基本原则。体育教育是由传统西方体育演变而来的，与此同时也不能忽视我国传统体育的思想基础，要将中西方体育思想结合起来，运用在学校体育教育当中。这种人性可以理解为西方奥林匹克精神中的“更高、更快、更强”，而东方体育则倡导的是一种人的必要性，两者应互为一体，才是真正的体育。

2.学校体育教学目的不但重视体质的增强，更要关注学生健康心理的培养

在新课改教育背景下，各个学科存在着巨大的差异性，面临着不同的问题，但又是所有学科必须面对的，需要明确改革的目标和重点。但在这次的初中体育改革当中，其目标并未得到有效的明确。在目标的设定上，我认为，可以将以人为本的改革教育观加以深化和利用，有效指导学校体育教学改革，并为学校体育教学改革指明方向和出路。这从根本来说，需要从知识本体出发，将以知识为本转化为以人为本的教育方法，更应该从应试教育转向素质教育，最大限度地提高人的整体素质，最大限度地使受教育者获得自由、解放和幸福。

教育最根本的目的，就是要培养人不但领悟世界意义，也要领悟人本身存在的意义。所以，如果可以将知识的讲解、技术的传授、体质的增强进行协调统一，就能够达到较好的体育教学状态。与此同时，学校体育教学的发展，在注重强健体魄的前提下，更应关注初中学生的心理状态。在体育课上，达到强健体魄的目的是其基础，但是塑造心理的目的不仅不是一朝一夕能够达到的，而且其影响和塑造又是无形的，在体育课程当中，任何体育活动的进行和开展，都会给人的心理产生不可预知的影响。

3.学校体育教学改革应注重“知识、技术、体质”与“全面发展”的紧密联系

体育教学的过程，从许多活动来看，是一种养成锻炼身体、强身健体习惯的过程，而初中体育在帮助学生增强体质、促进健康的同时，更应该关注人综合素质的提高。在学校体育教学改革方法层面上，并非只有增强体质这一个层面的发展，更需要关注人的综合素质和全面发展。由于多方面原因，学校体育对于增强学生体质的工作完成得并不尽如人意，学生体质的持续下降，也引起了各界的广泛关注。体育课的教育教学未能达到其应有的水平，但体育技术中蕴含着知识，增强体质必须采用一定的运动方式，运动方式必定要由一定的运动技术构成。三者在互相渗透中互为表里，掌握好三者的关系在初中体育教学方法层面上需要得到广泛的注意。与此同时，以人为本的人文主义教育观绝不是脱离于目前的学校体育体系的，更不可能自成一派而另起炉灶。脱离了实际那只会变成空洞的说教，贯彻人文精神教育并不存在像平时教授技术动作一样有程序先后之分，必须在扎实的教学过程中进行融合与发展。

初中体育论文范文2500字 第27篇

随着新课标推行与实施后，我国多数中学体育教育工作均取得了不小的成果，不仅传统教学观念产生了巨大的改变，而且不少学校能够以本校学生身心需求为依据进行体育项目的开设，有效提高了学生的学习积极性，实现了促进其身心健康发展的基本目的。但应注意的是，多数中学体育教学中仍存在诸多问题，难以充分满足学生的各项要求，以下将进行具体分析。

1．学校方面

在教学思想方面，不少学校错误地将体育教育视为竞技比赛与达标，只注重少数尖子生的教育培养，忽视了多数学生的体育学习。教学内容中对于技术的要求偏高，缺乏应有的趣味性，导致不少体育素质相对薄弱的学生难以调动兴趣，导致“爱体育、不爱体育课”的情况出现。此外，场地设施方面过于追求成人化及标准化，偏向于满足竞技比赛的要求。

2．教师方面

有些中学一味追求“升学率”，对于体育课程缺乏足够的重视，再加上传统教育理念及现行考试制度，导致素质教育很难全面地推行与实施，多数中学仍将分数作为衡量教师教学水平的主要指标，导致学生及教师将课余时间均用于文化课方面，而缺乏足够的锻炼时间。中学体育教师为了服从学校的要求，采取“放羊式”教学，导致学校上下普遍忽视了体育课的重要性。此外，教师教学方法单一，一味地讲解和示范，学生被动接受和练习，认为只要完成教学内容即可。在此教学模式下，教师根本无法收到来自学生的反馈信息，了解学生对于所学知识的掌握及理解，更别提实现体育教学质量的稳步提高了。中学体育教师业务水平直接关系着体育教学的质量及效果。根据体育学科的特点，对教师能力提出了有别于其他学科的要求，特别是教学综合水平、汲取知识的能力、组织管理水平、创新及科研水平等，这些都是确保中学体育教育目标能顺利实现的重要素质要求。但当前多数体育教师的综合素质远远无法满足这些要求。

3．学生方面

首先，学生学习积极性不高，体育素质有待加强。在中学体育课学习过程中，难以根据教学要求完成各项锻炼任务，极大地降低了其学习体育的积极性。此外，不少学生在以往体育锻炼中受到身体或心理上的伤害，导致其对体育活动产生了畏惧心理，而这类学生往往身体素质不佳，如肥胖、动作不协调等。其次，学生的兴趣及爱好存在很大的差异，由于意志力薄弱，不少学生对于体育学习的态度十分冷漠。

二加快中学体育教学改革的对策分析

1．转变办学理念，加强体育基础设施建设

各中学应加快转变传统办学理念，转变落后的教学观念，充分认识到体育教学工作的重要性，加强体育经费的投入力度，购置所需教学器材及设施，以便为体育教学效果及质量提供保证。我国已制订了各级学校体育设施配备目录，学校应响应国家号召，有计划地对体育教学用品进行配置，并定期进行检查和维修，构建完善的体育管理制度，确保中学体育的课时量，使学校、家庭及社会对体育教学工作有一个正确的认识，从而鼓励和支持学生加强体育学习。

2．加强培训工作，逐步提升教师的综合素质

新形势下，体育教师必须适应时代要求，逐步提高自身综合素质，迅速理解新型教育理念，并科学运用于教学实践中。应加强教师的岗前培训、在职教育培训及继续教育培训工作，加强体育队伍的建设，为教师全面提升综合素质及业务水平提供支持。教师应具有勇于探索和创新，不怕吃苦，敬业奉献的精神，逐步接受新理论及新技术，运用科学化教学方法指导学生进行有效锻炼。

3．转变教学模式，提高学生的学习兴趣

教师在教学组织形态方面，应注重加强学生个体之间的互动性，不拘泥于形式方面的同一化，加强学生之间的交流与合作。转变传统单一化的“讲解、示范模式”，积极引入多样化教学模式，逐步由“单纯性的锻炼身体”转变为“促进学生全面发展”。除了保留原有教学内容外，还应融合相关学科内容，发展健美操、户外涉足等，将自然、音乐、社会等学科知识融入体育教学之中。

三结束语

初中体育论文范文2500字 第28篇

我忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进取意识。在这年的工作中，在老教师的指导下，我潜心钻研教材，注重体育教学方法与体育中考项目的研究，经过几年的努力，我终于取得优异的中考成绩。连续2年所担任的毕业班体育中考成绩超过市平均分，由于本人有强烈的责任感和事业心，多年来一直担任体育教学工作，具体述职如下。

一、思想政治方面

具有良好的思想政治素质，遵守宪法和法律，拥护中国_。本人依法执教，遵守《教师法》、《义务教育法》，忠诚党的教育事业，认真指行党的教育方针、路线，有强烈的事业心和责任感，以身作则、为人师表，10年以来辛勤耕耘、默默奉献。并在年加入中国_。

二、教学教研方面

（一）教学工作

本人具有系统坚实的基础理论和专业知识，从教以来，不但进修本科学历，还利用课余时阅读了《运动心理学》《中学生正姿学》《体育教师教育的专业化研究》《初中体育教学案例库的建设与应用研究》等书籍，记下了详实的笔记，掌握本学科的发展动态，追踪本学科的科研信息，在教学中能把最新的理论巧妙的结合起来。开拓学生的视野，全面提高学生的综合素质。

在教学中对教材有深刻的分析理解，能根据教材的特点、学生的实际、结合教育教学动态，科学的传授知识，培养能力、重点突出、分析难点，语言准确、生动、流畅、通俗易懂、动作规范、大方准确。在教法上吸收各种精华，面向全体学生因材施教，启发引导，注重讲、练、看、结合。使用现代化手段，用制作的计算机软件分析动作指导教学，收到了事半功倍的效果，提高了教学质量。

业绩《足球：脚内侧传球》省新课程课堂教学展示，获体育学科优质课一等奖

省第三届中小学体育教师基本功大赛初中组一等奖。

教学设计《足球运球：外脚背运球技术》省四城市第九届体育教学交流研讨会一等奖

年指导课《篮球：三步上篮》第八届省四城市体育教学交流研讨会一等奖

（二）教研工作

多年来，本人能认真钻研业务，了解体育教育最新的发展趋势，不断的更新知识。订阅了大量有关资料，认真学习使自己的业务能力和教学水平得到提高。并撰写了大量教育教学方面的论文，分别在省，市专题研讨会上交流，论文《谈中学生心理健康教育》在部级研讨会被鉴定为一等奖，论文《体育创新教学的探索尝试》、《初中体育教学中如何培养学生的合作意识》等分别获省体育论文论文一等奖。在此之外本人结合青春期学生在成长特点、营养需求教学实践经验撰写了《怎样才能让孩子长得更高》一书，现正在市科研所程春英老师的帮助下进行整理。

三、德育工作方面

由于长期工作在教学一线，深深体会到作为教师肩上的责任重大。在这期间我协助政教处及其他班主任从学生实际出发，对不同类型不同个性的学生，有针对性地进行思想教育。热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。重视不同层次学生的思想转化工作。

在三中工作的11年中，我的工作得到了校领导的关怀，老教师的指导，班主任的协调，可以说这些勤恳工作同事们为我树立了榜样。参加工作至今，我的成长与进步无一处不浸透着领导的培养和同事们无私的帮助。更值得高兴的是我身边有许多值得我学习的榜样。他们良好的工作作风，踏实肯干的精神，无不影响着我教育着我，在他们身上我学到很多。可以说，他们为我树立了无边的师魂，给予我无穷的力量。是他们的事迹，时刻鞭策、激励着我这洋溢着青春的校园里几年如一日执着地追求，实践着自己的理想；是他们的引导教育和真诚的帮助，才使得我在平凡的岗位上做出了一点成绩。

以上所述材料，事实清楚、理由充分，符合申报中学一级教师的条件，恳请领导及评委审查批准。