幼儿园教育教学简介范文(汇总15篇)

幼儿园教育教学简介范文 第1篇

1.家长的教育理念陈旧

素质教育的改革和发展已经在不少人的心中生根发芽，但还是有很多的家长对孩子的评价仍仅限于分数上，这样的传统理念不知不觉中也影响到了我国的幼儿教育。此外，有的家长盲目攀比，幼儿家长在进行聊天时常常会提到自己家的孩子能够认多少字了、能够背诵多少诗词了，他们认为孩子掌握的知识能够体现出孩子的聪颖，也为自己争光，长久以来家长之间形成了一种竞争，也就更加关注幼儿的知识掌握情况，这也是幼儿教育小学化的主要成因。

2.师资力量问题

幼儿园的教师不是年龄过大，就是年轻的女老师造成了幼儿园教师队伍的参差不齐。老龄化教师，一般在工作上没有创新性，知识结构也相对较陈旧，只能对幼儿进行识字、算数等教学。而年轻的女教师，她们普遍缺乏生活经验，不懂得如何尊重幼儿的发展，也缺乏一定的责任心，对幼儿园的孩子无法正确的引导他们去从生活中认识世界，只能采取相对简单的“读书、写字”方式来教导幼儿。此外，很多教师都不是专业院校毕业的，他们缺乏专业知识和技能，种种因素造成了幼儿园教育越来越趋向于小学化。

3.教育部门的失责

我国对幼儿园的关注和投入相对起步较晚，也没有预防幼儿园教育“小学化”的相关法律规定。其次，政府及教育部门对幼儿教育缺乏一定的考核和审批制度的标准，导致幼儿园教育小学化现象得以在幼儿园中长期的存在。正是由于这些原因的存在，才造成许多的幼儿教育机构缺乏幼儿教育的标准和规范，失范行为也得不到法律和制度的监管。

二、幼儿园教育小学化的危害和表现

1.幼儿园教育小学化对幼儿产生的危害

幼儿园教育小学化，事实上是对幼儿的身心发展规律的不尊重，采用揠苗助长的方式使幼儿强制性学习知识，这样的方式严重的危害了幼儿的身心发展，也抑制了幼儿的童年乐趣。在幼儿阶段应主要培养幼儿的生活习惯和情感态度，让幼儿充分发挥想象力，而小学化的教育，却正是遏制了幼儿的发展。幼儿园教育的小学化不仅限制了幼儿的成长，同时也不利于教师的专业发展、扭曲了家长的教育方式。幼儿教师在小学化倾向的推动下，影响了正确的教育观念，例如：有些教师本按照游戏的方式来当做传授知识的主要手段，但去其他幼儿园进行观摩时，也会受到示范园幼儿教育小学化的影响，从而按照小学化模式进行幼儿教育。而家长普遍不想让孩子输在起跑线上，“望子成龙”的迫切心理虽然能够得到理解，但长久以来会陷入一个恶性循环，对孩子的教育产生不利影响。

2.幼儿园教育小学化的具体表现

用小学的规章制度来限制幼儿。小学的孩子因为年龄较大，所以有一定的自律性，因此可以按时上下课，而幼儿园的幼儿，正处于玩耍的年纪，他们精力不足，因此根本不能长时间听课。因此不能将小学的规章制度拿到幼儿园中，更不能将二者划为等号。课堂内容和教学方式小学化。许多的幼儿园为了配合家长的需要，开设了许多的特长班，占用了幼儿本该玩耍的时间，在这种教育模式下，孩子可能学会了一定的技能，但却丧失了基本的生活常识。

三、幼儿园教育走出“小学化”误区的相关措施

1.树立正确的教育观念

首先，政府应加大宣传正确的教育理念，强调幼儿是一个社会的人，与成人一样应该享有被尊重的权利。幼儿时期的教育能为以后的发展做准备，但更重要的是幼儿应有一个快乐的童年。政府要积极的宣传这些正确的教育观，家长和教师应从观念上改变原有的教育观点和看法，避免出现忽略幼儿身心健康发展的“小学化”教育现象。

2.优化教师团队

首先应保证教师持证上岗，组织全方位的考核来选出一些优秀的教师。其次应建立起完善的培训体系，让幼儿园教师能够得到定期的培训，不断的更新教育理念，丰富教师的专业知识结构。

3.和资源配置

在幼儿园教育中应注意幼儿教育资源的配置，让每一个孩子都能得到好的教育，并在课程上作出一些调整，可以让大班或学前班的孩子所学习的知识以及作息时间上更贴近小学的阶段，而对小班的孩子注意兴趣的培养和智力的开发。

四、结语

幼儿园教育教学简介范文 第2篇

北京市东城区东华门幼儿园简介

东华门幼儿园是北京市示范园，一级一类幼儿园，重点对外开放单位，前身是1924年由著名教育家张雪门先生创建的私立孔德幼稚园，是我国成立最早的幼儿园之一。我园位于首都中心，紫禁城东侧，比邻皇城根遗址公园，园内环境优美，现代化设施齐备。

3月东华门幼儿园又成立了东华门幼儿园婴幼部，现共有11个班，收托幼儿300多名。另外，我园作为北京市首批儿童早期教育基地，还开办了半日亲子班和周末亲子班，招收一岁至三岁的幼儿，为幼儿和家长提供不同形式的科学的早期教育指导与服务。

东华门幼儿园认真贯彻落实《幼儿园工作规程》和《纲要》，经过长期的实践与探索，逐渐形成了幼儿园语言教育特色。随着教育改革的不断深化，东华门幼儿园坚持以教科研为先导，发挥园所自身优势，培养了一批市，区级骨干教师和优秀青年教师，正在逐步形成以人为本的园所文化氛围，在教育教学活动中，教师们结合幼儿年龄特点对幼儿实施体智德美全面发展教育，注重在日常生活中培养幼儿良好的生活习惯;在各种活动中培养幼儿求知的兴趣，动手能力和创新精神;在和谐，宽松的精神环境中，培养幼儿的交往能力和活泼乐观的情绪，情感，特别是在培养幼儿语言能力方面积累了丰富的教育教学经验，形成了本园的语言教育特色。

我园先后参加了白爱宝老师《幼儿发展评价》课题组的研究与实践，提高了教师在教育实践过程中观察了解，评价幼儿发展的能力;创设适宜的语言教育环境的研究;庞丽娟老师关于《幼儿社会性发展与教育》课题组的.研究，提高了教师教科研意识和能力，促进了教育观念的转变。“十五”期间，又独立承担了市级课题《3-6岁幼儿早期阅读教育的实践研究》，探索幼儿早期阅读研究的环境，方法，策略等，为幼儿早期阅读活动提供指导策略，同时该园还建立了幼儿早期教育研究基地，开展幼儿早期教育的实验和研究。

多年来东华门幼儿园凭借自身不断的努力，坚持“认真，严谨，团结，向上”的优良园风，“求真，务实”的精神，不断取得新的成绩，多次被评为全国红旗单位，市、区先进集体，市、区教育科研先进集体。近年来，东华门幼儿园不断发挥名园优势，创造地开展早期教育服务，在推动学习型社区、学习型家庭的进程中，做出了自己的贡献。与此同时，东华门幼儿园注重品牌效应和发挥辐射作用，推动整个社区乃至东城区幼教事业水平的提高。

幼儿园教育教学简介范文 第3篇

英国和瑞典幼儿教育介绍

一、政府对幼儿教育事业高度重视

英国政府把幼儿教育纳入终身教育体系，将普及幼儿教育当作政府的一项重要政策，多渠道、多途径大力发展幼儿教育事业，并加大对幼儿教育投资的力度。

从1997年起，政府开始实施多项旨在促进幼儿教育发展的全国计划。规模较大的有在英格兰地区实施的早期发展合作的计划（eydp）。该计划要求各个地方政府通过各种途径和措施发展本地区的幼儿教育，明确提出要实行政府、自愿团体和组织以及私人一起开办和维持学前教育机构的政策；先从4岁幼儿开始，力争做到逐步向下普及。1998年，政府开始实施规模庞大的“全国儿童保育战略”（national chilbdcare strategy），先前实施的eydp计划也扩充为早期发展和儿童保育合作计划（eydcp）。此项计划要求各地方教育当局制定须经_批准的具体方案，通过各种合作的途径和措施大力发展幼儿教育。1998年9月提前实现普及4岁幼儿入园的计划后，政府随即又将该计划扩充，向下延伸到3岁幼儿。英国政府六年之前对学龄前儿童实行教育券制度，儿童从政府领取教育券，上幼儿园时抵冲学费。为了简化手续，现在幼儿园可以凭在园幼儿的花名册直接去当地政府领取教育基金。政府每学期给每个孩子发放450英镑教育金，连续发放三学期，超过的部分由家长承担。由于政府的高度重视和经费投入充足，英国幼儿普遍能够获得高质量的教育。

在素有福利国家之称的瑞典，大部分幼儿园是国家办的，家长只要交纳少量的学费，便可送孩子上幼儿园。在斯德哥尔摩市郊拜林斯纳小区幼儿园，团长告诉我们，这个小区共有公办幼儿园二十余所，私立幼儿园只有很少的几所，规模都不如公办幼儿园大。这所只有三个班，七十五个孩子，每班三个教师的幼儿园，已经算是比较大的了。显然这所幼儿园的收入不够开支，园长告诉我们，幼儿园不管收费，家长把钱交到区里的主管部门，幼儿园的办公费用和教师工资全由区里拨付。全区所有公办幼儿园的经费和工资都由区里承担。

二、管理规范，幼儿发展领域和目标明确

随着近年来教育改革的不断深入，幼儿教育应该在哪些方面促进幼儿的发展，为基础教育做好必要的准备，成为人们探讨的一个重要问题。在此背景下，英国政府正式宣布设立基础阶段（foundation stage）。该阶段为2年，即学前教育阶段的3—5岁，这与小学5岁以后开始的4个年龄阶段的划分具有上下承接性。此措施出台后即被国际间看作是英国规范幼儿教育、提高教育质量的重要举措，引起广泛关注。

英国政府教育和就业部所属的“资格与课程”（qca）专门为此阶段的幼儿确定了六大发展领域，还为这些领域分别编制了详细的“早期学习目标”（early learning goals)。

设立基础阶段的主要目的是为5岁开始的义务教育第一关键年龄提供必要的准备。所以，在课程方面也体现了与全国统一课程上下承接的连贯性特点。政府十分强调基础阶段的课程是为幼儿将来的学习找下必要的基础，要在以下几个方面促进幼儿的发展：

促进幼儿个体、社会和情感的健康发展；

帮助幼儿形成积极的学习态度和倾向；

培养幼儿的社会性技能，特别是要为幼儿提供机会，使他们学习学会与他人合作和相处，相互倾听；

注意的技能和持久性的培养，专心于自己的游戏或小组作业；

语言和交流技能的培养，为幼儿提供各种机会，使他们在多种多样的情境中交流，与成年人和伙伴进行交谈，练习与扩展词汇和交流技能，认真地倾听他人说话。

阅读和书写，给予幼儿在多种情景中探索、分享、学习和使用词汇和课文的机会，接触各种书籍。

数学，促进幼儿对数、尺寸、图案、形状、空间的理解，对周围世界的知识与了解，为幼儿提供各种情景，使他们有足够的机会去学习解决问题、作决定、实验、预测、计划和提出问题，探索和发现与他们自己的生活有重要关系的环境、人和地方； 身体的发展，运动技巧；

创造性的发展，为所有幼儿提供机会，通过艺术设计和技术、音乐、动作、舞蹈等具有想象力的角色扮演活动，使他们去探索和分享想法、见解和情感。

概括起来，“资格与课程局”提出将该阶段的学习分成以下六大领域：个体、社会和情感的发展，语言与读写能力、数学，对世界的知识与理解，身体发展，创造性发展。从上述这些领域中我们可以看出，这是对幼儿教育阶段在各个方面全面和谐发展的要求，特别值得注意的是，在强调幼儿的认知、身体和情感发展的同时，将幼儿创造性的发展当作一个独立的领域，体现了鲜明的时代性。

三、托幼机构与社区综合服务中心融合

在英国曼彻斯市，我们考察了历史悠久的north trafford college职业技术学院。除了数学英文制图电工等专业外，幼儿教育是该校的一个重要专业，十几年来，她们为全英国的托幼机构培训了5100人次的专业教师。该校教务主任告诉我们，根据英国规定，幼儿教师获得任职资格须经过严格的专业培训。专业培训分四个等级，第一级培训需一年时间，接受高中毕业生参加；获得一级证书后，再经过一年培训可获得二级证书，参加第三级培训则历时两年，第四级培训也是两年，经过四级培训才能得到幼儿教师执照。受训者在各级培训过程中都要在幼儿园实习，实习时间长于课堂学习时间。国家规定，幼儿园园长必须有四级证书，一所幼儿园至少50%以上的幼儿教师必须具有四级证书。由此可见。英国幼儿教师的准入资格是非常严格的。

north trafford college有附设的幼儿园。这所幼儿园只有4个班，为家长的服务也是别具一格的。家长需要育儿知识、家长需要专业文凭（包括非学前教育专业的），可以到这儿来学习；家长下岗了。可以在这儿继续培训从而获得重新就业的机会；甚至家里汽车、洗衣机、计算机坏了，也能在这儿得到帮助。

四、多元幼儿教育发展格局

英国3—5岁幼儿的公共教育由各地方教育当局（lea）负责提供。从机构类型上看，已经形成以地方公立为主、社会自愿团体和私人为补充的多元发展格局。公立幼教机构当中又以教育当局开办或资助的为主，部分为地方社会机构开办，但也有二者合办的。地方教育当局开办或资助的主要有下列几种：

保育学校，招收3—4岁幼儿；

保育班，通常附设在幼儿学校或初等学校内，招收3—4岁幼儿；

幼教中心，招收3—5岁幼儿，只在正规学年期间上课；

学前班（苏格兰地区无此类型班级），主要招收4—5岁幼儿，类似小学阶段；

特殊幼儿学校，招收3—5岁具有特殊需要的儿童；

补充班，主要为特殊需要儿童特殊教育，使他们进入正常学校就读。

由社会团体、工商企业或私人开办的幼教机构则多种多样，包括日托中心、私产幼儿园和游戏学园等等。根据1999年的统计，在英格兰地区，公立幼儿教育机构吸纳了59%的3—4岁幼儿，30%进入私立园所（其中一些收取学费），9%进入各种自愿团体开办的免费幼教机构，由雇主开设的机构只吸纳2%左右的幼儿。

学院。这是一所教会办的私立学校，招收4—18岁的学生，4—11岁为小学部（4岁和5岁两年龄段属于幼儿教育），12—18岁为中学部。1976年设立幼儿园，现有231名幼儿，编为11个班，每班人数少于26个，最小的班15人。幼儿园开设数学、英文、科学、历史、地理、美术、体育信息技术等课，还有宗教课，此外还聘请客座教师教授戏剧、演讲、乐器演奏、国际象棋、板球等，科目比较多。英国对私立幼儿园的管理很规范，学校的董事会是最高决策机构，有权对学校的所有事务作出决定，但政府每年都派专管私立学校的督察官来视察。学院是一所慈善机构办的学校，不用缴税，所有盈利除发教职员工的薪水外，都用于学校的办公和建设。

五、重视课程改革，教育教学有创意

1、有效的教与学，就是师生“共享思维”。

颁布于2000年9月的《英国基础阶段教育（3—5）课程指南》，引领着全英国幼教界进行着“有效的教与学”的研究和探索。考察中我们细细地体味“什么是有效的教与学”？

幼儿园教育教学简介范文 第4篇

当前，随着幼儿教育改革的日益深入，幼儿的科学教育与科学的发展几乎是同步的。伴随着科学技术的迅速发展，科学教育已从传统的学科教育向现代化科学教育转变。幼儿园的科学教育不应当只是些新内容和动手操作的常识教育，而应成为引导幼儿通过自己探索和发现获得有关经验的过程。

幼儿有着与科学家一样的好奇心和探究欲望，这是与生俱来的。他们天真、好奇、好探索，并且生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围世界。因此我们必须从小就培养幼儿具有强烈的求知欲，良好的学习习惯和大胆探索的精神，这样，才能使幼儿长大以后成为国家的有用之才。作为幼儿教师的我，积累了一些经验和体会。下面，结合我的工作实践，浅谈如何进行幼儿的科学教育。

一、教师精心设计组织的科学教育活动，应重视幼儿的探究和发现

幼儿的主动学习是从意识到有问题，感觉到有乐趣，有兴趣开始的。幼儿只有发自内心的感兴趣，觉得有乐趣，才会积极进行有关活动。幼儿有了疑问和问题，并产生了寻求答案的愿望，主动探究和学习才能进入真正的准备状态，因此，教师应通过直接提问或创设问题情景使幼儿感到了探究活动的挑战性，从而使幼儿对探究活动本身产生兴趣和愿望。正如我在上《认识地球》一课中，刚开始，幼儿似乎对这节课没有兴趣。当我向幼儿提出问题：为什么会有白天和晚上？为什么白天天是亮的，晚上又会变黑呢？问题出来后，全班幼儿注意力集中，都认真思考问题，大部分幼儿踊跃发言，都想知道究竟为什么。有的说，因为天被乌云遮住了；有的说，是地球自转的现象引起的。教师的直接提问，引起了幼儿的学习兴趣，既调动了幼儿的学习积极性，又发挥了幼儿学习的主动性。引导幼儿的探究逐步深入。在幼儿的需求和兴趣点上不断生成科学教育。

二、科学教育活动形式应多样化，并把握随机科学教育

长期以来人们普遍认为，只有教师组织的集体活动才是幼儿教育的主渠道，而忽视了其他非正规科学教育活动，尤其是随机教育在幼儿科学教育中的重要作用。随机科学教育是教育者根据当时的情景，灵活、生动、及时的对幼儿进行随时的且可繁、可简的教育活动。它可以不受时间、地点、形式的限制，使幼儿在轻松、愉快的气氛中有效的感知周围物质世界的科学现象，掌握一些科学方面的知识和技能，最大限度的发挥自己的想象力和创造力。随机科学教育能强化正规科学教育的成果，并为幼儿接受正规科学教育奠定良好的基础。

兴趣是最好的老师，在幼儿的日常活动中，教师要善于利用一些自然的或人为的因素，因势利导的对幼儿进行随机科学教育。例如：在日常活动中，我经常向幼儿提出问题：用水洗过的衣服是湿的，为什么晾出来它会干呢？地上小坑的水，太阳晒了，会发生什么变化等等。幼儿的回答，老师的解释，帮助幼儿形成初步的科学概念，引发幼儿探索科学的兴趣。大自然也是一部极为丰富的教科书，其中奥妙无穷。散步，外出游玩时幼儿身临其境，老师若善于随情随景对幼儿进行随机科学教育，会使幼儿轻而易举的学到很多科学知识和学科学的方法。例如：散步中可用启发性的语言引导幼儿说出各个季节的景色，并引导幼儿用目测来比较各棵树的粗细、高矮，让幼儿懂得粗和细、高和矮都是相对的。

幼儿园教育教学简介范文 第5篇

今天能有机会来到这里面试，我感到非常的荣幸，对这次机会显得尤为珍贵。同时通过这次面试也可以把我自己展现给贵幼儿园，下面介绍一下我的基本情况。

我叫xxx，我来自美丽的城市中山。性格较开朗，天生有一颗坦然，善良的心，在校专业技能良好，爱好是舞蹈和手工制作，思想积极向上，通过几年来的学习，对幼教工作有了更大的信心，我热爱孩子，我的性格和年龄是我从事行业的优势，毕竟这几年我一直学习学前教育专业，还是希望能成为一名优秀的幼儿教师，虽然我是应届毕业生，不过在之前我也去幼儿园实习过，工作过，就是想多增加个人的经验，总结怎样更好的使幼儿快乐的学习，怎样保护好幼儿等。希望给予幼儿的是最好的教育。希望您能给我一次机会，你将会看到一个更优秀的我。

我曾经在江门蓬江幼儿园实习过，在江门蓬江幼儿园里先后在不同的岗位实习过，开始我从事保育员工作，随后便担任过副班和主班，有一定的工作实践经验，在工作上取得一些的成绩，同时也得到幼儿园的认可。通过几年的工作我学到了很多知识，同时还培养了我坚韧不拔的意志和关爱幼儿的精神;我热爱我的工作，但每个人都是在不断地寻求取得更好的成绩，我的自我认知让我觉得贵幼儿园是一个正确的选择，这些就坚定了我应征贵幼儿园的信心和决心。所以我参加了这次幼儿园面试，如果这次能面试成功，我相信自己能够在贵幼儿园中得到锻炼和有获得发展的机会。

俗话说：航船不能没有方向，人生不能没有理想，而我愿成为一名无私的幼师，假如，我通过了面试，我将不断努力学习，努力工作，把更多的欢乐和知识带给我的所有幼儿学子，决不辜负“人类灵魂的工程师”这个光荣的称号。

我是一名即将毕业的大学生,我将于20xx年7月毕业幼师专业,根据我的自身情况,我认为我对从事幼师也具有一定的优势.首先,就社会现状而言,当今的幼儿教师普遍都是女性,这就间接的影响到一些男孩的身心健康发展,从而缺少男性所特有的阳刚之气而趋向于母性化.所以,大力发展男性幼师推广父性教育是一项非常重要的工作.另外,我对幼师行业具有很大的兴趣.在校期间,我所学习的教育学与心理学的成绩都非常突出,并且我具有普通话二级甲等证书.我认为这些也是对幼师这一行业的基础.在思想上,我对现代幼儿教育方法也有一些自己的想法.当今社会中大都是传统意义上的幼儿园,其实质就属于寄托班,缺乏真正意义上的特色教育方式.虽然根据现有的国情和居民生活水平的差异使得我们必须面临这样的现实,但是渴望孩子受到特色教育的家长还是占很大的比例,所以特色幼儿教育是一项非常有发展前景的行业.

我所说的特色教育不是单纯的双语教育和现在所流行的蒙式教育.我设想的教育方式是以发展儿童天性为基础,根据幼儿兴趣所选修的特定教育方法.如果园领导需要,我会详细的说明我的想法.当然,对于我从事幼师这个行业会有很多的困难,我自身也有很多的不足,我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识,而且我缺乏工作经验,专业不对位.这些我都能够清楚的看待,我相信我具有坚定的意志,对于自身的不足,我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补,从而提高自身能力不断完善自我.对于传统教育的改革,虽然我不会起到关键性的作用,但我也希望能贡献出自己的一份力量,因为我怀揣着对幼师事业的理想.

最后,我真诚的希望园领导能够给我一次实现理想的机会,我相信我最后能否胜任这一职业靠的是实力而不是运气.同样,我也会为园里做出我最大的贡献.

幼儿园教育教学简介范文 第6篇

关键词:农村幼儿教育;教学资源;教学活动

农村地区和城市地区最大的差异就是基础设施,一般城市的幼儿园中有更多的教学工具和教学场地,以及先进的教学设备等,幼儿园的教师们则可以利用这些设备和工具,开发出更多的幼儿教学资源,帮助幼儿学习和成长.而在农村地区,大部分的幼儿园基础设施该有的都有,但是不如城市的幼儿园先进与齐全,而为了让农村幼儿的教学水平跟上去并不断提高,那么农村的幼儿教师则可以利用农村地区得天独厚的地理和环境优势,带领幼儿们走进大自然,一起去感受大自然的无限美好,而且农村的环境也可以让教师们挖掘出更多有益的教学资源,从而帮助农村幼儿的学习和成长.

一、从农村周边挖掘自然材料,帮助幼儿学习美术

美术教学是每个幼儿园幼儿教育中必备的课程,幼儿们可以在看到每个事物的前提下,根据自己内心最真实的想法把它画出来,这是一种幼儿的天性的表现,而从幼儿的画中教师可以看出一个幼儿的个性.幼儿园的美术活动深受幼儿们的喜爱,但是在课堂上为幼儿们准备美术材料和工具会浪费很多时间和金钱,而且实践起来也不够方便.在农村的幼儿园中,教师可以直接从农村周边挖掘出可用的自然材料,让幼儿们利用这些自然材料发挥自己的想象力和创造力,来制作一个属于自己的美术作品.这样的幼儿美术教学活动充分利用了农村大自然的资源,又能让幼儿在创作中促进智力的发育,同时增强幼儿对美术的兴趣,提升幼儿的综合素质.例如:在农村幼儿园周围有着大片的田野以及各种各样的植物,教师们可以组织幼儿们有序到田野中或山坡上采一些小花小草,然后教幼儿们将这些小花小草放进书本里,风干几日后就成了干花干草,到了美术课堂上,教师就可以让幼儿们以这些干的花朵、树叶或是小草为材料,来创作一幅美术作品.在外出到大自然的这个过程中,幼儿们能够很好地体验大自然,从大自然当中获取美术学习的资源,增强幼儿对这个世界的体验感,有助于开阔幼儿的眼界,提升幼儿的思维能力,促进幼儿对美学产生兴趣,并获得良好的审美体验.

二、挖掘农村周边环境的资源,教会幼儿爱护环境

当我们还很小的时候,教师和家长就有教过我们要爱护环境,不乱扔垃圾,由此可见,虽然爱护环境在幼儿教育当中占有的比例不是很大,但是对幼儿来说,在他们成长的过程中,必须有人引导和教诲,他们才能明白保护环境的重要性.农村地区的空气质量虽然比城市好很多,但是随着水污染以及空气污染变得越来越严重,农村周边的环境多多少少也受到了污染和破坏.在对幼儿进行环保意识的培养和教学时,教师可以从农村周边的环境现状中挖掘资源,并从我们生活的一点一滴中,让幼儿明白空气、水和我们人类的生活是密不可分的,并向幼儿强调水和空气对我们人类的重要性,以此来帮助幼儿树立环境保护的意识.例如:像«清清小河水»这样的主题教育活动,主要的教育目的就是让幼儿树立环保意识,爱惜我们周围的和水资源.为了取得更好的教学效果,教师可以带领幼儿到农村周边的小溪或者小河边,一起看看如今的小溪和小河的水质状况,只要幼儿一看到河面上漂浮的垃圾、死鱼等,就会明白现在的水污染情况的严重性,所以在幼儿的环保意识教育方面,教师们利用农村周边现成的资源进行教学,更容易让幼儿了解现在的环境问题是多么严峻,从而让幼儿在心底树立起要好好爱护我们的环境的意识.

三、挖掘利用农村的菜地资源,培养幼儿的劳动能力

农村有很多大大小小的私人菜地或菜园,普通的农村人家吃的菜都是自家依靠劳动种的,而且农村的空地也更多,所以农村的每个幼儿园都可以在园区内开发一块空地,然后将这块空地当作种植园地,教师们就可以带着幼儿们走进这块小菜地,在教师的引导下,幼儿们可以自己播种蔬菜和植物,从这个过程中,幼儿可以学到植物播种、浇水、除草等劳动知识和技能,同时又锻炼了幼儿的动手能力,幼儿在菜园当中还能认识更多蔬菜和植物,增长幼儿们的见识.例如:农村在播种方面都有一个特定的时节,到了播种的时候,教师就可以带着幼儿走进菜园,给每个幼儿发几粒种子,然后引导幼儿自己将种子播在土里,并让幼儿自己劳动起来,给自己种的作物浇水除草.在作物成长期间,教师可以带领幼儿到菜园中观察与记录作物的生长情况,让每个幼儿了解更多植物生长的整个过程是在怎样的.

四、结语

综上所述,农村地区有着十分丰富的自然资源,只要教师们能够将目光放长远,从普通的农村活动或自然风光中挖掘出有利的资源,就可以让幼儿的教学生活变得更加充实有趣,这对幼儿的成长学习以及大脑的发育来说,都是一件有益无害的事情.同样,幼儿的综合能力包括认知能力、思考能力、识别能力以及个人素质等等的培养,不是光靠课堂上的教学就能够完成的,而且传统的课堂教学模式对幼儿来说完全不起作用,因为他们很难将注意力放在讲课的教师身上.因此,幼儿园的教师在教学时要注重结合学生的具体特点进行针对性教学,从农村生活中开发教学资源,让学生走出教室,能有效提升农村幼儿的教育水平.

参考文献:

[1]刘玉霞．充分挖掘和利用农村幼儿教育教学资源[J]．中国校外教育,2016(28):142．

幼儿园教育教学简介范文 第7篇

【关键词】幼儿园;社会教育;数学教育;融合

2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，正式提出将“社会”作为幼儿园教育内容的五大领域之一，并明确了“社会”范畴的教育目标以及指导要点。社会领域课程是以培养幼儿的社会情感、态度、价值观与行为品质，促进幼儿社会交往能力发展为目的，是幼儿园课程的有机组成部分。同时，《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿园社会教育主要是发展幼儿的人际交往与社会适应。在幼儿社会教育的过程中，很多的时候离不开用数学经验解决现实问题，数学的学习是为人的社会交往服务的。

一、数学与社会

（1）数学来源社会。数学产生于人类的实际需要，在社会发展中不断完善。数学是一切社会科学的基础，是人类认识社会的工具。数学是社会国际化的工具，用规定的社会语言符号来表示，达到社会通用的效果。数学是一种思维工具，是人类分析问题和解决问题的思想工具。数学来源于现实社会，又随着社会的发展不断地发挥其特有的优势和作用。幼儿生活的周围环境充满了数、量、形的有关知识和内容，利用日常生活进行数学教育，可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。从《指南》中的指导性的论述中得知，社会生活包含着数学，空间的形成、人与人之间的交往、生活问题的解决，离不开数学的指导，数学教育与社会生活是不可分开的，也是人类交往的需要。数学教育离开社会生活，将失去其应有的价值作用。

（2）社会需要数学。数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人的全部生活实践（衣、食、住、行）几乎都离不开数学，数学是人们从事一切社会实践活动的必要基础知识和工具。《纲要》提出幼儿园数学教育的要求是培养幼儿学习用简单的数学方法解决社会生活某些简单的问题，让幼儿用数学的观点和方法来认识周围事物，创设生活中的问题情景，让幼儿用数学知识来解决问题，达到社会交往的需要。比如：大班的幼儿已经开始学写数字，让幼儿统计家里或幼儿园物品的数量，这样既练习了数字、学会计数，在具体的生活情境中理解练习了较抽象的统计，又能解决社会生活中的某些问题。

二、社会教育与数学教育相辅相成

（1）社会教育为数学教育提供学习情境。幼儿园社会教育内容的选择主要是以社会为依据，社会现实是选择幼儿园领域课程内容的基础。幼儿通过现实生活及其表象来增进社会认知、发展社会情感、完善社会行为。社会生活现实是幼儿园学科知识选择的重要依据。幼儿生活的周围环境中，各类知识是相互联系和渗透的。而数学在人们的社会实践活动中表现的空间形式和数量关系。数学植根于现实社会的土壤，反映现实世界的规律，并为解决现实生活中的具体问题服务。《3～6岁儿童学习与发展指南》强调让幼儿“发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决”。社会教育为数学教育提供方向指引，数学教育为社会教育丰富经验支持。莱夫和温格提出认知与学习的情境性能提供有意义的学习，基于情境的学习才是有意义的学习。幼儿园的数学教育活动就要不断地为孩子创设情境，在情境学习中真正理解数学概念的含义。在教育实践中，创设情境的方式有：一是通过一日生活的环节把数学学习与生活的真实情境相结合。如排队时谁在前面，谁在后面;吃饭时，请小朋友左手扶碗，右手拿勺等是幼儿在自身的各种日常生活中学习辨别方位。二是在集体教育活动中注意生活情境的创设。如在“超市购物”主题的系列活动中，认识10元以内的钱币，了解钱币与货物之间的等价交换;运用有关加减、组成的数学经验，解决超市购物中的实际问题。三是在活动区中创设情境性的学习机会。如创设“银行”的模拟生活情境，儿童练习点数物体，用自己的方式表征数量以及学习实物与数点的一一对应。幼儿的数学学习，是在生活中的问题解决的过程中不断获得感性的经验，把抽象的数学知识不断具体化。

（2）数学教育为社会教育提供操作交往机会。数学本身高度的抽象性、严密的逻辑性，幼儿主要的思维方式以具体形象思维为主，因此幼儿园的数学教育建立在幼儿充分操作的基础上。“操作式学习”被普遍认为是幼儿学习数学的主要方式，教师应为幼儿提供丰富的材料和环境，以促进幼儿对数概念的建构。在教师预设好的环境下，幼儿产生了交往、交流的需求，在活动中互动，发展幼儿的社会性。如大班数学活动《小猴请客》，通过不同动物的角色扮演，幼儿既学会了数的加减运算，在请客的过程中学会礼貌用语，学会正确与人交往的方法，丰富了数学教育在发展幼儿情感、知识、能力、人格等方面的价值。

三、幼儿园社会活动与数学教育融合的策略

（1）社会主题活动与数学教育活动的整合。现今，幼儿园教育以主题活动为基本线索，在社会教育活动中使主题活动能与数学学习结合的活动，依据幼儿学习数学与发展的年龄特点及发展水平确定教育内容，在主题的指导下开展系列教育活动。如大班主题活动“祖国各地的特产”，可以开展旨在感受祖国物产丰富的社会活动，也可以开展多角度分类的数学教育活动。这样的整合能最大限度地促进幼儿的发展和知识技能的获得。

（2）社会教育活动情景学习与数学教育活动的结合。认知与学习的情景性理论已成为一种能提供有意义学习，并促进知识向真实生活情景转化的重要学习理论。所强调的是教育过程中个体从学习者到实践参与者的转换，社会行为规范是一种行为模式，数学是一种抽象的知识，幼儿只有在具体情景中学习与运用才能真正理解与掌握。在社会教育活动中，为幼儿预设活动的情景，融合数学教育活动的内容。如小班社会活动“我的爸爸妈妈”，可以设计为爸爸妈妈整理衣物的情境，引导幼儿对爸爸妈妈的衣物进行分类，以发展其相应的数学能力。

（3）数学教育活动与社会教育活动的融合。社会领域的学习与发展，其实质在于促进儿童社会化，逐渐形成良好的社会性与个性品质。鲁戈夫认为，同伴地位的相似性有时能使他们起到成人不能起到的作用，同伴的合作性学习，更能促进幼儿知识、技能的掌握。在数学教育活动中可以预设幼儿合作才能完成的任务，可采用小组合作的形式，在操作中获得对数学知识的认知，又发展了与同伴的互动、交流及协作。如大班数学活动“地铁线路图”，通过幼儿自己收集的资料，共同合作完成地铁线路图的设计，并能理解地铁线路图上虚线、实线代表的意义，分类统计经过虚线、实线站台的数量，在合作的基础上共同完成，达到了数学教育活动与社会教育活动的有效融合。

综上所述，幼儿园社会教育活动要真正实现与数学活动的融合，需要教师在实际操作中不断思考两者教学活动内容的融合性与目的性，找到二者之间的适切点，挖掘其对幼儿教育的促进作用，努力实现幼儿综合素质的提高。

参考文献：

[1]教育部.幼儿园指导纲要（施行）[S]，2001.

[2]李季湄，冯晓霞.《3～6岁儿童学习与发展指南》解读[M].人民教育出版社，2013.

幼儿园教育教学简介范文 第8篇

竹峪镇希望幼儿园于2月开始建园招生。幼儿园地处竹峪镇西裕村，属民办幼儿园。幼儿园占地面积1500平米，生均活动面积人均15平方米，有砖混结构综合楼一栋，砖混结构瓦房一栋。我园是独立的园舍，园内设计新颖美观，布局合理。

开设班级有大班、中班和小班。可容纳幼儿100人。我园为幼儿提供轻松健康的环境，让幼儿在玩中学、学中玩。室外活动场地全部铺设了防滑彩色地砖，安装了组合滑梯、旋转火轮、儿童摇篮等大型活动娱乐设施，购置了翘翘板、木马等各类儿童玩具，有幼儿益智类画报书刊200多册。办公室安装了电脑、打印机、图书柜等。教室内安装了空调、饮水机、电视机、DVD、电子琴、玩具架等教学生活设备。

多年来，我园在各级领导的亲切关怀和指导下，以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为服务宗旨;以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》为指针，全体教职工团结协作，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神;积极开展教科研活动，深化教育教学改革，取得了一个又一个可喜的成绩。被竹峪镇教育组评为示范幼儿园，20又被周至县教育局评为竹峪镇中心幼儿园，办学期间得到家长的一致好评。

我园注重教师队伍建设，重视提高教师的综合素质。科学的教育理念及方法，结合蒙氏教育开发幼儿潜能，培养幼儿的综合素质。开设课程：蒙氏数学、分级阅读、社会、科学、健康、舞蹈、美术等。我园本着“一切为了孩子”的教育理念打造优秀幼儿园。

办园理念：以幼儿发展为本。

办园思路：工作规范化、质量标准化、科学管理化。

办园宗旨：我园以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为宗旨。以“服务”与“育人”为目标。办一所幼儿喜欢、家长满意、社会信赖的幼儿园是希望幼儿园一直努力的方向。让每个孩子健康快乐的成长，让教师获得体验成功的机会，让社会、让家长充分信任办园目标，打造品牌幼教，树立行业典范。

我园配有专业幼儿教师，拥有一支专业、勤奋、敬业、诚信的教工队伍。炊事员受过专业培训，每餐精炒细作。专业营养师制定食谱，营养搭配均衡，每周不重样，确保幼儿营养需要。

幼儿生活设备：适合儿童年龄的桌、椅、床、每班有牢固、安全且便于儿童取放的玩具架，洗手设备，专用口杯，毛巾。

今天的幼儿教育在各级领导的关心和支持下如温暖的春天，我们这所农村的民办园在春天里徜徉，如一朵山野的花，在春天正开的烂漫。我们一定会将幼儿园作为新的起点，严格按照评估标准的各项指标要求，进一步规范管理，认真探索幼教工作规律，不断总结自身经验，不断创新，努力创造幼儿园更加辉煌灿烂的明天!

关于幼儿园的简介，大家可以参照上面两篇文章进行书写。

幼儿园教育教学简介范文 第9篇

建园历史：

重庆市万州区白土镇芳芳幼儿园建于9月，占地面积有亩,房屋建筑面积1800多个平方，绿化面积占有200个平方，可同时容纳800名幼儿入园。现在园幼儿406名，分为学前、大中小10个班，园内共有29名教职工，其中具有幼师资格的专业教师10名，另外还配有11名保育员，勤杂工1名，炊事员2名，保安3名，驾驶员2名，是目前白土唯一一家规模最大的私立幼儿园。

芳芳幼儿园领导班子富有朝气、师资队伍素质较高、保教质量堪称一流、享有很好的社会声誉。幼儿园为了加快教师队伍的建设，提出力争近年内教师95%达大专学历，实现教师队伍大专化。

幼儿园的办园目标是：建设一所具管理科学、队伍精良、质量一流、设备先进、独具特色的示范性、开放性、现代化的幼儿园，力争跨入全省幼教先进行列。

园内环境净化、美化、儿童化浑然一体，全园有配套齐全，符合幼儿健康发展要求的活动室、午睡室、漱洗室;有培养幼儿兴趣与能力的舞蹈室、美术创意室;有功能多样的大型玩具，充满冒险的攀爬墙......先进、环保、卫生的设施设备、丰富适宜的活动空间、平等关爱的人文气氛，处处体现着以幼儿发展为本的教育理念。

我园承诺

一切为了孩子，为了孩子的一切。

办园宗旨：儿童之家

办园理念: 放飞希望，快乐成长

办园目标：成长的家园，探索的乐园

园 风：个性发展，共同进步

办园特色：七窍为体，特长尾翼

培养目标：灵活、灵巧、灵动

幼儿园园训

微笑面对家长，精心呵护孩子，宽容对待同事善于挑战自我。认真开展工作，平和看待名利，勇于战胜困难，服务家长，服务社会，争取做到更好。

爱心承诺：

接待幼儿要热心，照顾幼儿要贴心，处理问题要细心，教育幼儿要耐心，组织活动要用心，上班时间要专心。

教育不能选择适合教育的孩子，只能选择适合孩子的教育，受教育的机会是平等的。

以关怀，接纳，尊重的态度与幼儿交往，耐心、倾听、努力理解幼儿的想法与感受，支持鼓励他们大胆探索与表达，

面对家长，我们坚守真挚的承诺，面对孩子我们捧出真挚的爱心。

爱：爱事业，爱孩子，爱岗位。

为：为师德之本。

勤：勤事业，勤钻研，勤思考，勤为成功之路。

幼儿园教育教学简介范文 第10篇

一年来，在园领导和同志们的帮助和支持下，我严格遵守幼儿园各项规章制度，认真贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园指导纲要》，以“身正为范，学高为师”为宗旨，积极探索幼儿身心健康成长的规律，不断促进幼儿的全面发展。现将一年来的工作情况汇报如下：

一、加强学习，不断提高自身综合素质。

为了提高自身的综合素质，今年自学完成了学前教育本科的所有课程。在自学的过程中，我坚持理论与实际工作相结合的原则，积极参加论文的投稿和教案的投稿，三月份我撰写《满足幼儿合理心理需要，促进幼儿全面健康发展》获中央教科所心理优秀论文三等奖；《浅析新对幼儿教师素养的需求》获市“庆祝学前教育100年”论文评比二等奖；在11月份中央教科所组织的教案评比中我积极参加了投稿。这不仅激发了我学习的欲望，同时提高了我的专业理论水平。七月份，我参加了市教育局举办的幼儿园现代信息技术培训，我非常珍惜这次学习机会，为把学到的知识运用的教学中，在12月份幼儿园组织的公开观摩课活动中，我用多媒体进行的教学，虽然教学中存在许多不足之处，但也在教学中积累了不少经验。八月份，参加了市幼教办组织的新《纲要》学习班，在工作中我在对幼教书刊进行认真阅读外，还积极地选读一些有意义的小说、散文和中外名著，把“五个一”读书活动真正落到了实处。

二、爱每一个孩子，做好保育工作。

在工作中我深深体会到一名优秀的幼儿教师不仅要有精湛的专业素质，还要有爱心，爱每一个孩子，不管他有多少优点或存在多少缺点，我都要用自己的爱心去教育、感染他们，让孩子们在爱的关怀下度过快乐的每一天。孩子们做错了事情是常有的事，对他们既不能包庇也不能一味的训斥，我就采取把孩子们的所作所为编成故事或用情景讲述的方法讲给他们听，让孩子们在故事中认识到自己的不足，鼓励他们去改正。在日常生活中，老师要处处为孩子们做出榜样，特别是卫生习惯方面，孩子们使用的物品随脏随洗，定期消毒，保证孩子们环境的卫生与安全。使每一个孩子都能健康成长。

三、不断进取，提高自身的教育教学水平和教研能力。

下半年我园使用了《建构式课程》，新的教材对我们来说比较陌生，我及时与中班的班主任在园领导的带领下，课前研究教材，仔细阅读每个主题说明与活动安排，与其他两位老师认真地进行研讨与交流，以通过教研提高教学的科学性与趣味性。今年上半年，我担任小班英语教师，我深知自己英语的底子薄、基础差，就利用英语的大小型师训等各种机会刻苦学习，在教学中虚心向其他英语老师学习，使我获益匪浅，把学到的知识用生动活泼地教学方式教给孩子们，圆满地完成了英语的教学工作。

11月份，我观摩了教育局组织的公开观摩课。我认真地观摩了每个教师的教学活动，并对每个教师的活动分析了每个环节的优缺点及她注重发展了幼儿哪一方面的能力，教育活动的精华在哪里。并思考：如果是我，我应该怎么设计。在观摩和思考中拓宽了自己的教学思路。

四、积极参加园内的各项活动。

在搞好教育教学的同时，我还注重发挥年级组长和班主任的带头示范作用，处处以身作则，与班内的其她老师共同努力圆满完成了本年度的各项工作。我和中班的老师们组织的“中班幼儿拍球比赛”、家长开放日、庆新年家园联欢会等活动均收到了较好的效果。5月份我和美术班的老师们共同制作的画展及12月份的油画棒画展，让孩子们在绘画和欣赏中受到美的感染和熏陶，培养了孩子们对美术活动的兴趣。

只有不断地充实自己才能适应幼教事业发展的方向。我深刻地认识到，自己在许多方面还存在着不足，诸如，备课中有的活动设计缺乏创新；与家长、孩子们交流的还不是够，这一切都需要我在今后的工作中注意克服改正。在新的学期，我将发扬长处，克服不足，继续团结带领中班全体老师在新的学期为全园的幼教工作做出新的努力。

幼儿园教育教学简介范文 第11篇

我是幼儿园的一名大班幼师，在这一年，我根据园领导的要求做着教学工作，圆满的把工作完成了，为我们幼儿园的教育做了一些贡献。现就一年的工作情况做个总结：

一、教学细心、耐心

二、站在幼儿的角度上教育

大班的孩子，大多都有了自己的思想，就不能当成什么都不懂的孩子看待，而是要把他们当成小大人看待，因为什么都把他们当成小孩看，他们就总是得不到好的成长。我在处理孩子之间的矛盾时，会倾向先了解情况，然后引导孩子认识自己的错误，学会为自己犯的错道歉，然后让两人的矛盾得到有效的化解。在幼儿难过的时候，会耐心的询问难过的原因，像处朋友一样去安慰他们，这样也就打开了他们的心扉，更好的与我进行一个交流。与幼儿相处，不能用大人的思维，要与幼儿持平，站在幼儿的角度上去思考问题，这样才能教育好他们。

幼儿园教育教学简介范文 第12篇

幼儿园全体老师齐心协力，团结一致，在各位领导、老师的关怀、指导与帮助下，圆满地地完成了本学期的教育教学任务。

一、加强学习，提高教师的业务素质。

1、加强教师的思想政治教育和职业道德教育，每周星期一为幼儿园全体教师会，加强学习，并开展了“假如我是妈妈”的教育活动，倡导老师以妈妈的姿态与孩子交流，提高了教师对幼儿教育工作的认识。

2、加强了教育理论学习，树立正确的教育观，明确方向，解放思想，转变观念，大胆创新。每周三为幼儿园集体备课与业务学习时间，老师们互相探讨、相互指导，教育教学水平有大幅度提高。

3、加强教师技能技巧训练，提高教师的业务能力。本学期继续进行了技能技巧分项过关考核，三月份进行了优秀教育活动的考核，四月份进行了墙饰的考核，学期末完成了自弹自唱的考核。通过这些活动，使老师们的业务能力得到了提高，为更好地适应幼儿园的教育教学工作，打下了坚实的基础。

4、坚持以德为首，制定园德育目标及日常工作中教师的行为规范，提高了教师职业道德行为，由他律转为自律。

二、加强教研力度，提高教学质量。

1、加强教研活动，改革课堂教学。根据幼儿发展需要，树立目标意识，选择教育内容，开展了教育活动。本学期教师分班轮流上台讲课，并及时给以指导，完善听、议课制度。对代课老师及时给予指导，使其顺利完成教学实习任务。

2、加强教育科研活动，做好阶段总结，认真组织教师听课、评课，以研带教，促教育质量提高。三月份邀请县教研室的老师到园指导，对优秀教育活动进行了阶段性的总结，得到了认可。

3、采用“一帮一”的学习方法，有计划地开展教学研讨及墙饰设计活动。本学期郑术艳园长、张红杰、肖林娜、尹冬雪、宋杰等老师搞好墙饰设计帮扶小定府幼儿园，密切合作，五月份顺利通过县验收，使教师在这些活动中得到了提高，为以后的工作奠定了基础。

三、加强科学管理，促办园水平提高。

1、加强安全管理，把安全工作列入议事日程，做到：在研究教育教学工作时，要研究安全工作；在落实教育教学工作时，要布置安全工作；在检查教育保育工作时，也要检查安全工作。

2、加强了半托工作管理，做好幼儿饮食、安全、卫生等方面的管理。及时发现问题、解决问题。

3、努力创设与幼儿教育相适应的良好环境，南北两院的墙文化以幼儿每天的一日生活为题材，每幅图画都有一首朗朗上口的儿歌，老师们领着孩子们在户外活动时就把儿歌交会给了孩子们，孩子们在轻松愉快中学到了知识。根据季节及节日要求及时更换，两院院墙、玩具，老师们利用课余时间和休息时间进行了油漆、装饰，使园面貌焕然一新，为学校节省了开支。另外我们还整合了一日活动，统一了作息时间，让幼儿在快乐的生活中获得发展。

4、加强幼儿园与家庭、社区的联系，共同为幼儿发展创造良好的条件，做到资源共享，家园共育。本学期为家长发放通知书、致家长的一封信、征求意见表2次，面对面的交流300人次，通过这些活动使我们的教育得到了家长的认可，许多外辖区的孩子已逐步进入我园就读。

四、成功组织了各种比赛活动，让幼儿在活动中提高了各种能力。

1、幼儿民间游戏比赛。为了督促老师课外活动的组织，提高幼儿参加户外活动的兴趣，锻炼幼儿的身体，增强体质，三月份幼儿园举办了“民间游戏”表演比赛活动，全体幼儿人人参与，收到了很好的效果。

2、成功组织了幼儿园的“亲子运动会”。本次运动会比赛项目设置游戏性、趣味性强，体现了亲子性，适合孩子的年龄特点。不管是小班的家园乐“欢乐速递”、中班的快乐接力、大班的我是小司机，都是孩子们喜欢的游戏项目，特别是有家长的共同参与，更增添了热闹的气氛。整个比赛过程组织严密，安排合理，裁判员认真负责，一丝不苟，使运动会进行顺利，获得了圆满成功！

3、成功地举办了庆六一活动，县局来了好几位领导参加了我们的活动，并赠了我们幼儿园很多图书。

4、6月20号，幼儿园进行了新生报名工作，已经顺利结束，招生情况令人满满意。而且在6月25日上午开了新生幼儿家长会《家园携手，帮孩子顺利入园》，得到了家长的好评。

五、本学期，幼儿园取得了可喜的成绩，虽然工作中也有许多的不足。

我们园领导有时工作有些粗，安排不够细腻，独挡一面的时候，难免会有漏洞；工作中还有依赖心理，有时与老师们交往时，深感有代沟了，有时有些力不从心。但我们有信心、有热情，相信我们依然会全身心地投入到幼儿教育事业中，相信我们的幼儿园会越办越好，更相信我们幼儿园这棵大树会常青。

幼儿园教育教学简介范文 第13篇

1.幼儿园办园不规范

目前，我国幼儿园的整体教学水平低下，其主要原因是幼儿园办园不规范。所谓幼儿园办园不规范，就是现在的许多幼儿园由私人成立，幼儿园的选址也是私人住宅，而非正规的学区建筑。出现这种现象的主要原因是正规的公办幼儿园只存在于市级、县级，且数量较少，不能满足社会幼儿数量的需求。因此，不规范的私立幼儿园逐渐增多。而家长将幼儿送学的主要目的仅仅是在家长工作时间有个负责任的单位能够照顾孩子，就将幼儿送往就近的幼儿园。

2.教学方式落后

幼儿教学中，存在的最严重的问题是教学方式落后。其主要是现在以教师为主进行教学活动，而非以幼儿为教学主体。幼儿是汲取知识的新个体，幼儿课本知识的学习能力、动手能力以及创造力均需全面提高。在幼儿教学过程中，教师要发挥幼儿的主体作用，让幼儿能够一边学习一边思考；教学过程形式化，教学内容也相对陈旧。教学方式落后等一系列问题，阻碍了幼儿智力的发育和创造力的培养。

3.幼儿教育机构中部分幼儿教师自身素质不高

幼儿教学过程中，因幼儿年纪过小，没有是非对错的观念，所表现的行为举止皆为自己的主观意识。他们充分表现自己的本性，吵吵闹闹，与同伴玩耍。面对如此小的孩子，教师很少主动配合幼儿的天性成为孩子中的一员与孩子打成一片，而是以教师严肃地警告、禁止孩子的行为举止。教师的这种教学态度，不仅不能让学生主动去学习，还让学生对上学产生厌倦。而幼儿教师在长期的教学中，极容易产生职业倦怠感。产生职业倦怠感的教师，不仅对幼儿教育工作失去了热情，且对自己的职业规划开始迷茫，对自己存在的价值与事业发展的方向产生疑惑。其次，不规范的幼儿园，教师的能力培养跟不上社会发展的节奏。不规范的幼儿园没有正规的对教师的考核标准，教师的教学能力与自身素质提不上去，导致教师的整体素质低下。

4.幼儿的小学化教育严重

因幼儿教育是与小学教育接轨的，现行许多幼儿教育机构，已开始偏向于将幼儿教育小学化，让幼儿能够顺利升入小学，并能够在小学崭露头角，能够提升幼儿教育机构的升学率与社会口碑。幼儿教育小学化现象主要表现在：在幼儿教育过程中，教师以对小学生的态度来对待幼儿，以对小学生的要求要来求幼儿。侧重于规定课程的教学，要求幼儿能够规范课堂规矩，上课时要安安静静、坐姿必须端正，课下布置一定的家庭作业，要求幼儿对当日学习内容进行回顾以及对次日教学内容进行预习。幼儿园为自身业务发展，还开设许多特色班与兴趣班，对小学教学内容进行补习。

二、对幼儿教育教学的建议

幼儿园教育教学简介范文 第14篇

一、幼儿园混龄教育相关概述

混龄教育就是将3～6岁的幼儿混编在同一班级，使其彼此合作、模仿的教育形式。计划生育政策实施后，我国独生子女不断增多，一些幼儿园开始采取混龄编班策略，力求通过“以大带小”的形式，促进不同年龄段幼儿共同成长。就目前情况来看，主要采用的是“间断性混龄”教育。混龄教育的实施缺乏全面性，在实施过程中也遇到了众多问题。

二、混龄教育在学前教育改革中的作用

1.促进幼儿认知发展

根据“最近发展区”理论可以发现，幼儿异龄互动更能够引发相互之间的模仿。很多年龄较小的幼儿对教师教授的知识并不理解，但是能够从年龄较大的幼儿身上实现良好学习。由此可见，混龄教育对幼儿认知的发展有重要的促进作用。

目前对于混龄教育，很多家长都会有“年龄小的幼儿怕被欺负，年龄大的幼儿怕影响发展”的担忧，但是据瑞士心理学家皮亚杰研究，在面对年龄较小的幼儿时，年龄较大的幼儿会处处以哥哥姐姐的身份自居，主动向年幼的儿童示范积极行为，维护年幼的儿童，同时也在获取年龄较小儿童尊重的同时，实现自身知识整理分析能力、交际能力的提升，以及良好价值观的形成。尤其是在一些公办幼儿园，师资力量十分充足，教师在混龄教育中能够对幼儿关系进行适当调节，并针对不同年龄段幼儿采用分层指导方式，促进所有幼儿认知的共同发展。

2.促进幼儿教育组织形式创新

我国幼儿园传统教育组织形式主要是按照幼儿年龄编排班级，每个班级幼儿的年龄不会超过一岁，但是在长期发展中，这种组织形式的弊端逐渐显现出来，无法满足独生子女的跨年龄交流的需求。而混龄教育中，将学生按照年龄不同，混合进行编制的组织形式，充分尊重了幼儿成长过程中的差异性，对幼儿各方面素质以及教育效果的提升有重要作用，是对传统幼儿教育组织形式的进一步创新。例如，目前很多公办幼儿园由于幼儿人数较多，都采用30人一班的组织形式，以幼儿年龄划分成几个班级，但是在混龄教育的组织形式下，虽然整体人数没有发生变化，但是以实施分层教学，实际每个年龄段幼儿仅有10人，其教学效果与30人的同龄幼儿教育相比显然更加明显。

三、混龄教育的实施对策

1.加强混龄教育推广实践

目前，混龄教育在国外很多幼儿园已经得到了普及实施，并取得了良好的效果，因此，我国在学前教育改革方面，也应加强对混龄教育的推广实践，吸取国外优秀经验，设计专门的教育试点。针对幼儿园所在地区、经济情况等的不同，制定不同的教育发展方案，进一步落实混龄教育。例如，大型公办幼儿园，幼儿人数较多，可以采用每周定期定时的混龄教育，每周安排1～2次的混龄教育活动。由于间断性混龄时间有限，异龄幼儿彼此熟悉度不足会影响教育质量，因此，应采用连续混龄的方式，每次混龄教育活动时间为全天。

2.健全幼儿园教育体系

目前，我国幼儿园教育体系中还存在很多不足之处，受传统教育观念影响，很多人对混龄教育理念还难以认同，相关规范制度未能得到确立。且在国家统一制度下，具有较大差异的幼儿园混龄教育也未能得到良好落实，因此，国家应加大力度健全幼儿园教育体系，全面考虑影响混龄教育实施的各种因素，制定相应制度，以为幼儿园混龄教育和学前教育改革提供充分的政策支持。

3.提升幼师队伍整体业务水平

幼儿园教育教学简介范文 第15篇

在我自己所教的大班也会碰到这样的情况，家长们认为大班过后马上要升入一年级了,每天都应该有作业。我做过这样一个实验，有一次我故意没布置作业，想看看家长们的反应，但是结果是让人深思的，班上有30个学生就有20个学生的家长打电话问我“为什么没有家庭作业，是不是孩子们在骗人。”我想问问各位家长，您的孩子才5岁，上的是幼儿园,小学、初中、甚至是高中的学生偶尔一次没作业也是正常的。是什么的影响让您们觉得大班不布置作业时不正常的了？

幼儿园教育小学化有许多的弊端：

①幼儿园“小学化”倾向对幼儿的身体发展有害。幼儿正处于长身体阶段，机体和神经系统都还比较弱，幼儿园基本上应以游戏为主，让幼儿在做中玩、玩中学。幼儿身体特点决定幼儿园一节集体活动时间小班最多15分钟，大班最多30分钟，让幼儿园的学生向小学生一样规范学习,必须长时间地坐在教室里多次练习，幼儿生理年龄决定孩子不可能长时间地坐着,慢慢他就会趴着坐,歪着坐，慢慢就会导致孩子近视、驼背,甚至导致孩子发育不良。

②幼儿园“小学化”倾向对幼儿的心理发展有害。过早地对幼儿实施小学教育超越了幼儿心理发展水平。幼儿期的心理发展还不完善，还不具备系统学习的能力，如果此时强迫幼儿像小学生那样学习和做许多功课,他们的智力水平是踉不上的,如果学习过于吃力,幼儿会对学习产生厌倦、畏惧情绪，从而会扼杀幼儿的学习积极性。

③对幼儿的全面发展不利。在幼儿阶段所进行的小学式教育，其实进行的只是单项智育，由于这种做法只重视单项智育或某种技能的发展,忽视了全面性发展的要求,结果，幼儿的非智力因素的发展被削弱了，其它各育的发展要求被忽视了，导致了幼儿身心发展的片面性。

“幼儿园小学化”这种现象必须禁止，而克服幼儿教育“小学化倾向”是一项综合性工程,应该从以下几方面着手。

1.教育行政部门要将防止和纠正幼儿园“小学化”倾向作为规幼儿园保教行为的重要内容，认真落实《幼儿教育改革与发展的指导意见》，规范教学内容和保育行为。通过督导检查,将幼儿园“小学化”倾向作为日常和年度督导检查与评估的重要内容,加大督导检查力度。

2.确立启蒙教育的目标。幼儿教育是启蒙教育,其教育要求是以开发幼儿的智力为主,幼儿所学习的只能是其周围生活中粗浅的知识和技能，这是一个不能违背的原则。在幼儿园中，一切教育工作都应该围绕着启蒙教育的要求进行,按照启蒙教育的特点组织教育内容，安排教育活动，使幼儿在获得智力启蒙的同时,掌握其周围生活中粗浅的知识和技能。

3.合理安排一日活动,体现幼儿发展特点。在国家规定的幼教法规中没有“课程”的概念,这是由幼儿教育的规律所规定的,因此幼儿园的一日活动要给幼儿以充分活动的自由，以幼儿的班集体活动为主，以幼儿的自主活动为主，以幼儿的趣味性活动为主。在安排一日活动时,应注意将一日活动的各环节有机结合,注意动、静交替,室内、室外活动的交替，集体活动和分散活动的交替。还要注意集体活动、自选活动和自由活动的结合，注意在一日活动中体现出整体性、节奏性、灵活性的特点,体现出一日活动的质量。

总之，要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事,按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体教育环境中获得全面健康的发展。