微观经济学总结(优选24篇)

微观xxx总结 第1篇

将买者愿意为某种物品支付的最高量称为支付意愿，买者会拒绝购买价格高于自己支付意愿的商品。

假设对某商品A的买者的支付意愿进行统计，以10元为间隔，最终统计出支付意愿在100元的有10人，支付意愿在90元的有20人，支付意愿在80元的有15人；则当该商品价格低于80元时有10+20+15=45人愿意购买，价格高于80低于90时有10+20=30人愿意购买，价格高于90低于100时只有10人愿意购买，而价格高于100时无人愿意购买。将该结果绘制成曲线如下：

价格每下降10元时，愿意支付的买者数量就会相应增加，如果我们将价格间隔从10元改成5元，则是每下降五元就会有新的买者加入市场，可以想象，当我们把这个价格间隔不断缩小，这条曲线就会越来越平滑，最终就变成了我们之前看到的需求曲线。需求曲线可以看成是消费者支付意愿的反映。

对于生产者来说也是一样，生产者生产一件商品需要成本，这个成本既包括生产时的直接经济支出，还包括时间等其他机会成本，因此对于生产者来说也存在一个销售意愿，只有当价格高于销售意愿时生产者才愿意售出产品。随着价格的升高，高出一些生产者的销售意愿之后，就会有新的生产者进入市场，因此供给曲线是一条向右上方倾斜的曲线。

对消费者来说，若商品价格低于其支付意愿，则支付意愿和商品价格之间的差值是消费者从参与市场中获得的利益，将其称为消费者剩余。同理，商品价格和销售意愿之间的差值被称为生产者剩余。

当价格下降时，原来就参与市场的买者的消费者剩余会增加，新加入市场的消费者也有相应的消费者剩余，市场上的总消费者剩余增加；但是对卖者来说，价格下降会导致有生产者退出市场，仍然参与市场的生产者的生产者剩余也会下降，市场上的总生产者剩余减少。价格上升时则反之。

市场上的总剩余等于消费者剩余加上生产者剩余，当市场位于均衡点时总剩余最大。因为当供给过剩时，供给量大于需求量，生产者的销售量等于需求量，有一部分产品由于未被售出而没有给生产者带来剩余；当供给短缺时，供给量小于需求量，销售量就等于供给量，有一部分消费者没能买到产品因而也没有消费者剩余。

微观xxx总结 第2篇

关键词：宏观xxx 微观xxx 定义 特点 区别 联系

微观与宏观，顾名思义，宏观就是指从大的方面去观察，微观就是指从小的方面去观察。世界存在宏观与微观，当然，在xxx中也会存在宏观与微观。从整体上研究经济发展规律的科学，我们称之为宏观xxx；而从局部的深层次上研究某种经济现象的科学，我们则称之为微观xxx。

具体的来说，微观xxx主要以单个经济单位（单个的生产者、单个的消费者、单个市场的经济活动）作为研究对象，分析单个生产者如何将有限的资源分配在各种商品的生产上以取得最大的利润；单个消费者如何将有限的收入分配在各种商品的消费上以获得最大的满足。它阐述经济社会中的经济个体根据什么和什么样做出经济决策，例如：消费者怎样做出购买产品或服务的决策；企业针对消费者需求、收益与成本的比较关系怎样作出的决策；劳动力所有者怎样决定劳动流向与劳动流量等等。

而宏观xxx以整个国民经济为考察对象，研究经济中各种有关总量的决定及其变动，以解决失业、通货膨胀、经济变动、国际收支等问题，实现长期稳定的发展。它研究的是社会总体的经济行为及其后果。研究社会总体经济行为就是研究国民收入，即研究如何使国民收入稳定地（没有通胀和缩退）以较合适的速度增长。这表明，宏观经济运行中的主要问题有：经济波动及与此相联系的就业与失业问题；价格水平及与此相联系的通胀问题；经济增长问题等等。

当然，宏观xxx和微观xxx都是研究市场经济中经济活动参与者的行为及其后果的，而市场经济中所有经济活动参与者的行为都是一定意义上的供给和需求行为，因此，宏观xxx与微观xxx的主要相同之处就在于都是通过需求曲线和供给曲线决定价格和产量，并且微观xxx和宏观xxx的需求曲线一般来说都是向右下方倾斜的，即价格下降，需求量会增加，而它们的供给曲线都是向右上方倾斜的，即价格上升，供给量会增加。这就是说 。宏观xxx和微观xxx有着相同的供求曲线形状，它们的交点决定着价格和产量。

但是，微观xxx研究的是个体经济活动参与者的行为及其后果，而宏观xxx研究的是社会总体的经济行为及其后果，这就决定了微观xxx和宏观xxx的主要区别是，微观xxx中的供给和需求曲线都是个体经济的供求曲线，因而由此决定的成交价格和成交量也是个体商品（包括产品和要素）的价格和成交量。不仅如此，而且微观xxx中需求曲线和供给曲线的一般形态，看起来和宏观xxx中的总需求曲线和短期供给曲线的形态都差不多地向下倾斜和向上倾斜。

其中，微观xxx与宏观相比较，它在理论面貌和研究方法上有如下一些主要特点：1.以个量分析为基本方法、2.以边际分析为主要工具、3.以均衡状态为分析依托、4.以实证分析为主要手段、5.以个体利益最大化为目标、6.以理论多元化为发展特色。而宏观xxx也有如下几个特点：1.研究对象是社会总体的经济行为及其后果、2.其核心理论是收入决定理论或就业理论、3.其研究方法是总量分析方法和流量分析与存量分析方法、4.它是个体理性与总体非理性的矛盾、5.宏观xxx的内容层次包括国民收入的核算指标、均衡国民收入的决定、经济稳定增长的条件、开放经济理论和宏观经济政策。

作为一门理论学科，微观xxx在其发展过程中积累了大量的研究成果，它对于微观经济现象的众多说明和对于市场经济运行机制的阐述无疑是有价值的。在解释微观经济现象或偷袭微观经济问题过程中，人们没有必要实际上也不可能绕过人类已存的思想认识或研究成果。当然，它也只是提供了分析的逻辑和框架，并不能直接代替对问题的解决。如果说微观xxx提供的是理论基础，那么，宏观xxx则是为了找出办法，让经济社会运行得更加稳定，发展得更快。

而两者之间，微观xxx和宏观xxx是互为补充的，其次，微观xxx是宏观xxx的简单加总或重复，两者共同构成了西方xxx的整体。而对于区别，1.它们各自的研究对象不同，微观xxx的研究对象是单个经济单位，而宏观xxx的研究对象则是整个经济，研究整个经济的运行方式或规律，从总量上分析问题。2.其次，它们解决的问题不同。微观xxx要解决的是资源配置问题，宏观xxx则把资源配置作为既定的前提，研究社会范围内的资源利用，以实现社会福利的最大化。3.当然，它们的研究方法与基本假设也不同，微观xxx用个例分析，研究经济变量的单个数值如何决定。而宏观xxx采用总量分析，即对能够反映整个运行情况的经济变量的决定、变动及其相互关系进行分析。因此，宏观xxx又称为总量xxx。4.对于基本假设，微观xxx的基本假设是市场出清，完全理性，充分信息，而宏观xxx则假定市场机制是不完善的，政府有能力调节经济，通过“看得见的手”纠正市场机制的缺陷。5.最后，它们的中心理论和基本内容也是不同的。微观xxx的中心理论是价格理论，还包括消费者行为理论、市场理论、分配理论等等。而宏观xxx的中心理论则是国民收入决定理论，还包括失业与通货膨胀理论、经济周期与经济增长理论、开放经济理论等等。

参考文献：

微观xxx总结 第3篇

这一阶段的宏观xxx课程结束了，在本课的学习中我最大的收获就是获得了一种把xxx理论和实际经济问题相结合的思维，逐步尝试把平时看到的新闻中的经济问题与所学过的理论结合起来。

一，理论基础仍是重点

当然宏观经济理论的学习仍然是基础，xxx的理论仍然是学习的重点。随着经济的发展，在一定的时期产生了一些xxx主义无法解决的问题，xxx主义一度走入低谷，但是现代宏观xxx的发展趋势是xxx主义将重新受到重视，实际经济周期理论相信xxx主义xxx靠拢，新增长理论将继续是一个研究热点，不远的将来宏观xxx将出现新的综合。

二，宏观经济问题的关注和理论的应用

在本课的学习中着重讲到了宏观xxx关注的问题：首先，经济的增长问题，在学习的过程中以我国的经济增长现状为例。现阶段中国经济高速增长，可是我们大多数人并没有感觉到财富的相应迅速增加，甚至感觉在缩水。到底中国经济高速增长能持续多久？这个问题从乐观和悲观两方面来分析，并从两种观点中分析中国的经济增长的现状。中国近几年的国民生产总值增长的很快，增长百分比在10%左右，但是人们一直对现在反应经济增长的GDP的核算是否能反应经济的实际增长存在怀疑，所以在学习中我们引入了绿色GDP的核算。

除了对经济增长的关注，我们还对经济周期、失业和通货膨胀等问题都进行了学习，分别以中国的数据作为实例进行了详细的( 的财政政策和货币政策，随着经济的高速增长在1998年至现在国家一直采用稳健的经济政策。

经济政策的实施效果可以用研究产品市场和金融市场的IS-LM曲线来分析，并且对IS-LM模型进行了进一步的学习。随着经济的全球化每一个国家不再可能是完全封闭的，所以IS-LM模型进一步扩展为IS-LM-BP模型。这样可以更完善分析各国的经济。从IS-LM模型中还可以推出AD-AS曲线，这时价格不再作为一个常量而是作为一个变量来考虑，并且把总供给和总需求结合了起来。用AD-AS模型可以充分的分析美国90年代后的新经济，从而研究对我国经济的发展有启示的因素。

三，结论

在宏观xxx的学习过程中，可以看出这是一门论战激烈，不断变动发展的学科。除了在有关影响经济增长的基本因素方面xxx家能达成一致以外，在其他领域中，尤其是在涉及商业周期，失业，通货膨胀中宏观xxx各流派争论不休。而且各个流派的理论研究都是在很多假设条件的基础上建立起来的，每个流派在研究时都是寻找能够支持自己观点的依据，而对反方面的实际问题则不予考虑，这样在实际应用中存在很多局限性。所以我个人认为宏观xxx对经济的运行有着指导作用，但是仍存在很多的局限。

在中级宏观xxx里面如果能够理解了IS-LM模型以及索罗模型，中级宏观xxx不会有什么问题了。剩下的就是怎么样扩展模型的基本假定。加入不同的假定会延伸出不同的有趣故事来。

高级宏观xxx基本上不考虑IS-LM模型。too na-iv-e, too si-mp-le.高级宏观最终要的是动态最优化。通过动态规划或者最有控制方法讨论代表性消费者的一生最有决策。

中级微观xxx和高级微观xxx差别没有中级宏观和xxx那么大的差别。内容基本就是厂商理论和消费者理论。现在主流的微观xxx都把重点放在了博弈论以及信息xxx上，尤其是博弈论。现在的在西方非常重要一个xxx分支学科——劳动xxx的研究一个趋势是用博弈论来改写劳动xxx的基本研究方法。博弈论越来越成为微观xxx的一个最重要的领域之一。当然博弈论的基本理论基础还是消费者最优选择理论和厂商理论。

高微与中级微观的不同在于高微更深入更模型化地讨论问题。所以所有的讨论会更严谨。消费者理论主要就是个人在既定约束下的最佳消费选择。无非就是讨论一下收入效应以及价格效应这些非常基本的问题。由此会延伸出xxx需求曲线和xxx需求曲线。一般消费者的最优选择主要由其无差异曲线决定(预算约束只是决定其消费水平)，即消费函数。消费者最优决策理论其实也是xxx的微观基矗厂商理论说白了就是成本最小化和利润最大化。与消费者理论一样，在不同的成本函数形式假定下会有不同选择。其实厂商理论和消费者理论是相通的，很多时候只是换个不同的表述而已。

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微观xxx总结 第4篇

【关键词】现代 西方宏观xxx理论 建构 分析

根据主要的研究领域和研究视角度，可以将现代西方xxx理论划分为“宏观xxx”与“微观xxx”两大分支。其中微观xxx所主要研究的是如何对经济资源进行最佳的配置，而宏观xxx则主要研究的是如何对实现对经济资源的最佳利用。

一、以对国民经济的运行考察为立论前提

当前，西方的经济环境以及经济体制是研究整个现代西方宏观xxx的背景，其主要研究的是在国民经济运行中，宏观经济变量所起到的作用。现代西方宏观xxx理论的研究对象的着眼点主要在“宏观”上，也就是说这理论的建构必须要将目光投放到整个国民经济的运行状况上，并将研究目标确立为国民经济运行的规律与方式。还要通过将国民经济运行中的多个经济主体作为一个整体运行，当作考察对象进行分析，来发现与解决社会经济中存在的问题。这也就决定了现代西方宏观xxx理论要以国民经济的价格水平、就业水平以及产出水平为最主要的研究内容。从价格水平来说，通常经过对通货紧缩以及通货膨胀进行考察可以将其反映出来，而通过对整个社会的就业率以及失业率进行考察，又可以将就业水映出来，而产出水平，主要靠的是GDP来反应。从这里不难看出，现代西方宏观xxx理论的研究前提，是对国民经济的运行考察，并通过对经济总量的变化与决定进行研究，来对如何最为有效的利用社会经济资源进行阐明。

二、以国民收入决定理论为立论支柱

国民收入决定论是西方宏观xxx理论的中心理论，也就是说在宏观xxx理论中，将国民收入作为了最基本总量，以国民收入的决定为出发点，对社会经济资源的利用问题进行研究，进而对个国民经济的运行状态进行分析，也就是说一个国家的国民经济运行状况以及经济资源的利用情况主要依靠国民收入来进行衡量。以国民收入决定理论为中心理论的建构，就是要从整个社会的总供给以及总需求出发，对国民收入如何变动和决定的规律进行分析。所以，国民收入决定理论是现代西方宏观xxx理论的核心，并贯穿宏观xxx理论始末，是宏观xxx理论建构与研究的立论支柱。

三、以最为有效的利用社会经济资源为立论目的

微观xxx是在以经济资源已经被最大限度有效利用的假设前提下，对如何优化社会经济资源配置、使单个经济体能够实现最佳的经济效益进行分析。而与之不同的是，宏观xxx是在社会经济资源已经实现最优配置的假设前提下，对如何最大限度有效利用经济资源进行研究。有三个理论研究与宏观xxx如何解决和实现最大限度有效利用经济资源有关。第一个是怎么去最大限度利用经济资源，实现充分就业，使失业率降低，第二个是如何对通货膨胀进行预防、解决，第三个是怎样将经济周期波动与经济平稳增长妥善的处理应对好。要真正的解决上诉这些问题，就必须要对社会经济资源的利用法则进行着重的分析、研究，实现最大限度有效利用经济资源，使国民经济能稳步、持续发展。

四、以实现经济的稳步、持续运行为立论出发点

西方宏观xxx理论的主要研究视觉是整个国民经济的运行状况，所以怎样将经济周期波动与经济平稳增长妥善的处理应对好，实现国民经济能够稳步、持续发展，就成为了现代西方宏观xxx理论的立论出发点。宏观经济政策是国家政府为了实现某个目标，有意识的对社会经济运行进行调控与干预，阻止商业周期中的失业增长以及经济下降，对失业以及通货膨胀等问题进行预防、控制，保证价格水平稳定，实现经济均衡、稳步提升，使国际收支保持平衡，对宏观经济稳步、持续运行提供保障。

五、以总量分析为立论方法

西方宏观xxx理论所主要考察的是关于国民生产总值、国民收入、总投资、总支出、银行信贷总额、货币发行量以及物价总水平等国民经济中总量的变动情况，所以，我们通常将宏观xxx理论的研究分析方法称为“总量分析”。总量分析是现代西方宏观xxx理论的主要研究方法，即将国民经济运行中多个经济主体作为一个整体的运行当作考察对象进行分析，来发现社会经济中存在的问题，并给出相应的对策以解决问题。所以，西方宏观xxx理论又被部分人称为“总量xxx”。在总量分析上，宏观xxx理论主要研究的是总物价水平、国民收入、总就业量、社会总供给和总经济增长率是如何决定的，以及总货币供求量、总储蓄、总投资、总消费是如何决定的。

六、以微观xxx理论比较参照研究为立论基础

“微观”与“宏观”看似相互无所关系，但微观xxx与宏观xxx之间确实相互依存的，甚至是相互为前提的。比如，西方宏观xxx理论在研究如何最大限度有效利用社会经济资源时，通常都是从微观角度出发，对经济资源进行了一番优化配置的假设。在宏观xxx理论的研究方法上，总量分析与微观xxx的个量分析也是相互结合的，其原由是因为经济个量相加才能得到经济总量。还有，宏观xxx理论的总量分析为微观经济活动提供了目标与方向，而宏观总量研究又以微观个量分析为基础。再如，在宏观xxx理论研究社会就业问题时，主要所关注的是社会总产量、总投资以及总需求对社会就业的影响，并假设人工成本开支、生产成本开支以及利润是既定的，这些既定的内容是如何假设决定的又是微观xxx的范围。同理，微观xxx在对收入分配进行研究的时候，主要所关注的是单个厂商所使用的土地、劳动、资本的价格和数量是怎样决定的，以及厂商的利润、成本与就业量会受到哪些因素的影响，并假设社会总就业量以及总需求量是不变的，而这些假设的内容又恰好是宏观xxx理论所研究的重点。除此之外，宏观经济稳步、持续发展的主要依靠还是多个微观经济单体的合理决策，也就是说研究宏观经济理论相关问题，要以对微观经济决策的考察为基础。总的来说，现代西方宏观xxx理论的建构与研究，是以微观xxx理论的相关研究为辅助，必须要以微观xxx理论比较参照研究为立论基础。

七、结论

站在市场经济运行的角度上来进行分析，不论是本文所讨论的现代西方宏观xxx理论，还是我国的宏观经济调控理论，这两者都是对时代下市场经济运行规律与规则的总结，它们的最终目的都是通过采取相应的宏观调控措施，来对国民经济结构进行优化，对整个国民经济的发展起到均衡的控制作用。也正式宏观经济调控理论以及宏观xxx理论所起到的作用，才保证了世界经济朝着今天的一体化格局不断发展、增强，我国如想进一步与国际经济发展形势接轨，我们国家所采取的宏观经济调控措施就必须进一步向西方宏观xxx理论所采取的调控手段、方法靠近。比如，银行制度中的货币政策，宏观经济调控中的财政、金融以及税收政策，行政手段中对某些过热行为的管控措施，以使社会、资源以及环境能够相互协调发展。在这些不论资本主义市场经济还是社会主义市场经济中都相互共通的经济问题上，如果我们能够从西方宏观xxx理论中借鉴、学习其成功的经验，这对于我国市场经济的健康、均衡发展肯定能起到推动与促进作用。所以，我们应当保持科学的思想态度，对现代西方宏观xxx理论中的有一部分进行针对性的吸收，结合我国市场经济发展的实际形势，不断对我国自身的宏观xxx理论学说进行完善。

参考文献

[1]高占勇.西方xxx的精髓及其启示[J].现代物业（中旬刊），2010，（02）：168-169.

微观xxx总结 第5篇

这几天通过观看录制的华泰联合证券研究所首席xxx家xxx(拥有10来年央行政策研究室工作经历)给基金公司基金经理们的讲座，受益匪浅，觉得在xxx老师6个小时的讲座学到的宏观xxx知识比在复旦上半年宏观xxx课程学的东西还多。总结归纳起来学到的心得有如下几点：

第一，学校中学的宏观xxx理论背后都有隐含的假设条件，而课堂讲授知识时过分地注重教条式经济理论和xxx公式的背诵和记忆，忽视了这些经济理论所隐含的假设条件以及逻辑推理过程，结果是运用这些理论分析并预测中国经济宏观经济运行时会产生很大的偏差和错误。如，在宏观xxx理论中投资需求与利率成反比关系，也就是说当利率上升时，投资需求减少，反之则相反。这个关系成立的前提条件是投资部门主要是私有部门，他们做出的投资决策是理性的，它会权衡投资项目的收益率与贷款利率之间的大小，如果贷款利率提高，那么那些收益率较低的项目由于无利可图而终止。但在中国国有企业占据了中国的大半江山，它们存在着道德风险，即这些国企的管理层做出投资决策的出发点考虑的是自己通过做项目可以捞多少灰色收入，项目做下来能为地方政府贡献多少GDP，而不是考虑做这个项目企业可以赚多少钱，风险有多大。这样的结果是国有部门的投资需求与贷款利率的关系并不大，即使投资项目收益率低，甚至连银行贷款也还不了，国企仍旧有强烈的投资需求，因为只要有投资，国企官员就可以捞更多灰色收入，可以为自己升职提供更多的政治资本，至于这个项目能挣多少钱并不是考虑的主要因素，即使项目不挣钱，国企短期内也没有破产风险，银行和地方政府都会为国企掏腰包。这样，在中国这种经济环境下，由于国企在投资中占主导地位，利率上升，投资需求并不会下降。总之，在应用经济理论分析各种经济政策的效应时，一定要注意这些理论的前提假设和逻辑推理与中国的经济环境是否相符，否则将导致错误的结论。

第二，短期经济预测所涉及的因素太多，很难去把握，而中长期因素相对而言比较容易确定，今后投资中对那些宏观经济分析师对中国经济的短期波动的预测不用太当回事，而把眼光放在确定性的中长期经济前景上。xxx的中国短期经济波动预测的分析框架主要包含了三个主要因素：

(1)宏观经济变量的微观基础，也就是构成消费需求、投资需求、政府投资需求以及净出口(国外需求)的微观基础，如净出口xxx美国的出口为主要决定因素，那么美国消费的复苏对中国净出口影响较大，投资需求中国有企业对GDP的影响较大，那么在投资需求的分析中应分析国有企业对相关经济变量的反应函数；

(2)经济和政治制度基础，主要指经济是政府主导还是市场主导，如中国、日本等出口导向型经济政府主导为主，而美国等西方国家是市场主导型经济，分析宽松货币政策对不同国家经济影响时要考虑不同的经济制度下货币政策的效应；第(3)政策偏好和政策取向，指的是政府在当下的经济环境下是以保经济增长为主、还是以调节收入分配为主等哪个政治目标为主。不同阶段，经济波动中的主导因素完全不同，如当下经济状况，市场普遍认为经济增长的主导因素是政府调节经济结构(即收入分配)为主，在这种情况下，房地产市场受到打压，而民营经济通过创业板等融资渠道得到发展，在这种实体经济情况下，股市也出现了主板市场估值偏低，而创业板等公司估值偏高。

没有对中国经济的长时间观察以及深厚的政府关系资源，很难判断短期经济波动哪个因素起主导作用；即使有以上资源预测短期波动正确性的概率也比较低。对于投资而言，投资应该是做正确概率大的事情，做相对确定的事，所以中国经济短期波动方面花费精力要少一点。中国经济的中长期发展分析框架主要是分析劳动力、资本、技术等因素的收益能否持续提高，同时要看中国制度改革能否使这些要素充分利用。从劳动力要素来看，自1999年以来大学扩招的大学生(20xx年毕业大学生将近600万)是为今后20xx年经济发展的主力军，只要这部分大学生能够实现充分就业今后20xx年的经济发展问题不大；资本要素经过30年改革开放的积累中国是不缺的，技术要素要取决于全球创新活动的成果。制度方面而言，看过《改革开放30年》的就知道经过1990年_南巡讲话以后，经济发展已经成为政治阶层的共识(CommonSense)，我对中国高层为经济发展而做出的制度改革有信心总之，中国未来20xx年经济的中长期发展前景我认为是比较确定的，至于短期的经济波动，我认为比较难把握，因而今后的投资中这种把握性不大的判断花的精力要少一点。

最后，通过学习了解了中国央行和政府的决策机制，对中国经济决策体系有了更深的认识。央行的首要目标是控制通货膨胀，对于GDP是否增长则是次要目标，当发生了通货膨胀，那么央行要承担责任，而如果经济上行，发改委等部门受到奖励，与央行无关；同样，经济下行，发改委等部委受到惩罚，也与央行无关。对于加息，央行只有建议权，没有决策权，决策权在_，加息既是调节通胀的工具，也是调节收入(政治)的手段，所以央行不能决定加息，而由_负责是否加息。

微观xxx总结 第6篇

【关键词】微观xxx 体系 社会资源配置

一、微观xxx的产生

微观xxx的产生以xxx・斯密在1776年出版的《国民财富性质原因的研究》为标志，至今已经有231年的历史了。xxx・斯密通常被学术界认为是微观xxx的创始人。

斯密认为人的本性是利已的，从事经济活动的动机和目的就是为追求自己的最大经济利益。但每个人都不能独立生存，通过分工使交换成为可能，并接受“看不见的手”的约束，实际这种对人类经济活动的抽象描述就是xxx范式研究的对象逻辑，因此，在此观念范式层提供的逻辑空间上，xxx・斯密提出了货币、使用价值、交换价值、工资、利润等经济范畴，构成了古典政治xxx的规则范式。斯密反对重商主义政策，主张放任自由政策，取消限制经济自由的种种障碍，建立起合乎规律的“自然秩序”，使每个人追求的个人利益和社会利益协调起来，最终促进社会财富的增长。这些促使财富增长的主张，构成了古典政治xxx的操作范式。当然以观念范式为基础，还可演绎出更多的定理，从而使其理论更加完善。

xxx・斯密通常被学术界认为是微观xxx的创始人。微观xxx从创建到目前不断有新的理论、新的观点充实到微观xxx的知识框架中，使得微观xxx的体系更庞杂，内容更丰富，分析工具和分析方法更加多样化。微观xxx由对经济问题的定性分析为主发展到要采用大量的定量分析才能得出相应的定性结论。现实生活中大量的xxx问题的解释和说明需要借助建立xxx模型并运用数学、微积分、运筹学、概率论等相关学科中的概念和工具分析才能完成。使得微观xxx的理论越来越抽象，越来越深奥，其逻辑性也越来越强，甚至在一定的假设前提下对某一问题的分析，因为假设条件不同，结论会差别巨大。有时对于同一个经济问题，不同xxx流派的观点与结论竟然截然相反。这就使得微观xxx成为财经类学生学习的难点，使得众多的初学者无从下手。对部分微观xxx教学人员而言，他们在讲授微观xxx的时候，往往迷恋于介绍复杂的xxx模型，繁琐的数理推导过程，忽略了对xxx基本思想的介绍，造成微观xxx成为高等学校经济管理类专业学习难度系数最大的一门课程。

二、理性的厂商

厂商是微观xxx的又一个重要主体。在西方xxx中，生产者亦称厂商，它是指能够做出统一生产决策的单个经济单位。在微观xxx分析中，厂商被假定为合乎理性的经济人，厂商提品的目的在于追求最大的利润。厂商最大化的利润是总收益和总成本差额的最大化。为使该差额最大，要尽量使成本最小，收益最大。因此，研究厂商的行为不得不研究厂商的生产和成本，故生产理论和成本理论是微观xxx的重要组成部分。生产理论必然涉及到生产的投入和生产的产出，而企业的生产行为是一种持续的过程，生产的规模会随着市场需求和企业目标等众多因素的变化而调整。在微观xxx里，以企业是否可以调整其规模为标准，将企业的生产分为长期生产和短期生产。短期生产是企业规模不变，而长期生产是企业可以调整生产规模。理性的厂商会利用自身所具有的条件使得短期和长期的生产成本最小化，产出最大化，实现利润的最大化。因此，微观xxx中厂商的行为也是以理性人的假设条件出发的。

三、生产和消费同时的理性――一般均衡和福利xxx

最优的经济关系就是不仅生产达到了最优的状态，消费也达到了最优的状态。xxx上把这种经济的最优效果称作xxx最优状态。xxx是研究如何用有限的资源来满足人们无限的欲望的一门学科。因此，如果产品在消费者之间的分配已经达到了这样一种状态，即任何重新分配都会至少降低一个消费者的满足水平，那么，这种状态就是最优的或最有效率的状态，同样如果要素在厂商之间的配置已经达到了这样一种状态，即任何重新配置都会至少降低一个厂商的产量，那么，这种状态就是最优的或最有效率的状态。生产和消费的最优如果能同时达到社会收入分配的公平和公正，则是社会整体福利的最大化，或称之为社会得到了最大化的满足。这种一般均衡和社会整体福利的最大化也是基于生产的理性、消费的理性及社会收入分配的理性考虑的，即是从理性人的假设条件出发的。

四、三个关键词：需求、供给、价格

在xxx家的笔下，复杂多变的经济可简化成需求、供给、价格这三个简单的名词。

1.需求。需求(demand)是在某一时期内，每一价格水平时，居民户计划购买的产品与劳务量。需求是购买欲望与支付能力的统一。消费者行为的出发点是需求，归宿是需求的满足，即效用。在微观xxx中有两种研究消费者行为的理论：基数效用论与序数效用论。这两种理论的假设前提、分析工具、表达方式不同，但所得出的结论是殊途同归的：即居民户把有限的收入分配于各种消费上，以获得满足程度的最大化，这就是消费者消费行为的目的，其理性选择；需求定理的内容是由消费者实现效用最大化的行为所决定的。如此，透过消费者的需求这个表面现象研究其深层次内容――消费者行为分析。

2.供给。供给(supply)是厂商在某一时期内，每一价格水平时，计划出售的产品与劳务量。厂商的供给行为可以用生产者行为理论来作出合理的解释，包括生产理论、成本理论、市场理论，主要分析理性的厂商如何生产以达到利润最大化的目的。具体而言，运用生产理论和成本理论分析厂商在企业内部如何用最小的成本生产出既定的产量，从而实现内部的经济效益。但这一行为并不能保证厂商利润最大化的实现，因为企业用最有效率的方式生产出来的产品只有在市场上销售才能实现其价值。因此还必须通过市场理论来考察不同市场类型条件下完全竞争厂商和不完全竞争厂商实现利润最大化的经济行为，及其短期、长期均衡价格和产量的决定，进而推导出厂商的供给曲线。

3.价格。市场经济的成功乍一看是一个谜。千百万利己的家庭和企业分散作出决策似乎会引起混乱。但事实并非如此。事实已经证明，市场经济在以一种促进普遍经济福利的方式组织经济活动方面非常成功。xxx家xxx.斯密在他1776年的著作《国富论》中提出了全部xxx中最有名的观察结果：家庭和企业在市场上相互交易，他们仿佛被一只“看不见的手”所指引，引起了合意的结果。价格既反映了一种物品的社会价值，也反映了生产该产品的社会成本，它引导着社会资源的配置，影响着消费者满足程度最大化、厂商利润最大化乃至整个社会福利最大化的实现。

参考文献：

[1]xxx.西方xxx[M].北京：中国财政经济出版社，2005.

[2]高鸿业.西方xxx：上册[M].北京：中国经济出版社，1996.

微观xxx总结 第7篇

关键词：微观xxx；宏观xxx；区别；联系

由xxx开始，西方xxx便分为微观xxx和宏观xxx。微观xxx通过研究单个经济单位的经济行为来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题；而宏观xxx则更多地涉及到社会经济问题，涉及国家如何管理社会经济的问题和采取何种经济政策促进实现社会经济发展、解决社会中不同利益矛盾实现社会稳定问题。从微观xxx的角度上讲，xxx研究的是资源配置问题，从宏观xxx的角度上讲，xxx研究的是资源利用问题，因此，如何合理配置和有效利用有限的资源，就成为人类社会永恒的问题，这也正是xxx所要研究的问题。

一、微观xxx与宏观xxx的形成

西方xxx从产生到现在，已经经历了重商主义、古典xxx、新古典xxx，以及当代西方xxx四个时期。

1.重商主义：西方xxx的萌芽阶段

重商主义产生于15世纪，终止于17世纪。xxx称重商主义是“对现代生产方式的最早的理论探讨”，但由于重商主义者研究的范围仅限于流通领域，其内容也只是一些政策主张，并没有形成一个完整的体系，所以，只能说是xxx的早期阶段。

2.古典xxx：西方xxx的形成时期

古典xxx是指从17世纪中期到19世纪70年代之前的xxx。xxx・斯密是古典xxx的集大成者，其代表作是1776年出版的《国民财富的性质和原因的研究》（简称《国富论》），《国富论》的发表标志着现代xxx的诞生。古典xxx的政策主张是自由放任，让价格这只“看不见的手”来调节经济，使人们在追逐自己私利的过程中实现社会资源合理而有效的分配。古典xxx家把经济研究从流通领域转到了生产领域，使xxx真正成为了一门有独立体系的经济科学。

3.新古典xxx：微观xxx的形成与建立时期

新古典xxx从19世纪70年代的“边际革命”开始，到20世纪30年代结束。奥地利xxx家K.门格尔、英国xxx家xxx斯、瑞士洛桑学派的法国xxx家L.xxx斯分别提出了边际效用价值论，并经由其继承者xxx克，发展为一个完整的理论体系。1890年英国剑桥学派xxx家A.xxx出版了《xxx原理》，他把边际效用价值论和生产费用论结合起来，建立了一个以“均衡价格论”为核心的xxx体系，奠定了现代微观xxx的理论基础。

4.当代西方xxx：宏观xxx的建立与发展时期

当代西方xxx以20世纪30年代xxx主义的出现为标志。在1929―1933年资本主义世界爆发空前大危机的背景下，1936年英国xxx家.xxx发表了《就业利息和货币通论》。这本著作把产量与就业水平联系起来，从总需求的角度分析国民收入的决定，并用有效需求不足来解释失业存在的原因，提出了一整套国家干预经济、进行需求管理的办法。xxx所提出的以国民收入决定理论为中心，以国家干预为基调的理论和政策主张形成了当代宏观xxx体系。

二、微观xxx与宏观xxx的区别

1.微观xxx与宏观xxx的基本假设不同

微观xxx的研究是在一定的假设条件下展开的，其基本假设有以下三点：（1）完全理性；（2）市场出清；（3）完全信息。宏观xxx的基本假设有两个：（1）市场机制是不完善的；（2）政府有能力调节经济。

2.微观xxx与宏观xxx的基本内容不同

微观xxx的基本内容主要包括均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、分配理论、一般均衡理论与福利xxx、市场失灵与微观经济政策等等，现代微观xxx还包括了产权xxx、成本―收益分析、时间xxx、家庭xxx、人力资本理论等。宏观xxx的基本内容主要包括国民收入决定理论、失业与通货膨胀理论、经济周期与经济增长理论、开放经济理论、宏观经济政策等。

3.微观xxx与宏观xxx的研究对象不同

微观xxx的研究对象是单个经济单位的经济行为。单个经济单位指组成经济的最基本的单位：居民户（消费者）与厂商（生产者）。居民户与厂商经济行为的目标是实现最大化，即作为消费者的居民户要实现满足程度（即效用）最大化，作为生产者的厂商要实现利润最大化。微观xxx就是要研究居民户如何把有限的收入分配于各种商品的消费，以实现满足程度最大化，以及企业如何把有限的资源用于各种商品的生产，以实现利润的最大化。例如，美国xxx家亨德逊强调：“居民与厂商这种单个单位的最优化行为奠定了微观xxx的基础”。宏观xxx不研究经济中的个体单位，而研究由个体单位构成的整体。宏观xxx主要研究整个经济的运行方式与规律，从总体上分析经济问题。正如xxxxxx奖获得者xxx森所说，宏观xxx是“根据产量、收入、价格水平和失业来分析整个经济行为。”美国xxx家xxx则强调说：“宏观xxx考察国民经济作为一个整体的功能。”

4.微观xxx与宏观xxx解决的问题不同

微观xxx解决的问题是资源配置。资源配置即生产什么、如何生产和为谁生产的问题。资源的最优配置会给社会带来最大的经济福利。微观xxx从研究单个经济单位的最大化行为入手，来解决社会资源的最优配置问题。宏观xxx解决的问题是资源利用。研究现有资源为什么没能得到充分利用，怎样才能得到充分利用，以及经济如何增长的问题。

5.微观xxx与宏观xxx的核心理论不同

微观xxx的核心理论是价格理论。在市场经济中，引导和支配居民户与厂商行为的是价格，生产什么、如何生产和为谁生产都由价格决定。价格像“一只看不见的手”，调节着整个社会的经济活动。价格理论是微观xxx的核心，其他内容是围绕这一核心问题展开的，所以，微观xxx也被称为价格理论。宏观xxx的核心理论是国民收入决定理论。宏观xxx把国民收入作为最基本的总量，以国民收入决定为中心来研究资源利用问题，来分析整个国民经济的运行。国民收入决定理论被称为宏观xxx的核心，其他理论都是围绕这一核心而展开的。

6.微观xxx与宏观xxx的研究方法不同

微观xxx的研究方法是个量分析。个量分析是研究经济变量的单项数值怎样决定，个量分析就是考察个量的决定、变动及其相互间的关系。例如，对某种产品的产量、价格的决定的分析就属于个量分析。宏观xxx的研究方法是总量分析。总量是指能反映整个经济运行情况的经济变量。总量分析就是分析社会经济活动中的总量的决定、变动及其相互关系，并通过这种分析说明经济的运行状况，决定经济政策。例如，国民收入是构成整个经济的各个单位的收入总和，总消费是指参与经济活动的各单位消费的总和等。

三、微观xxx与宏观xxx的联系

1.微观xxx与宏观xxx的研究目的相同

xxx的目的是为了通过对人们的经济活动提供正确的指导来实现资源优化配置，从而实现整个社会经济福利的最大化。

2.微观xxx与宏观xxx的研究内容相互补充

微观xxx是在假定资源已实现充分利用的前提下，分析怎样才能达到资源的最优配置的问题；而宏观xxx是在假定资源已实现最优配置的前提下，分析怎样才能使资源充分利用的问题。它们从不同的角度分析社会经济问题，因此，微观xxx与宏观xxx就其内容来说，是互相联系、相互补充的。只有把它们紧密地结合起来，才能构成xxx的完整的理论体系。

3.微观xxx与宏观xxx的研究方法主要是实证分析法

微观xxx与宏观xxx都假定社会经济制度是既定的，它们不探讨和考察社会经济制度变化的原因和后果，而只分析在经济制度不变的条件下资源的配置与利用问题。这种不涉及制度和价值判断问题，只分析具体问题、只对经济运行过程进行实证描述的方法就是实证分析法。从这种意义上看，微观xxx与宏观xxx都属于实证xxx的范围。

4.微观xxx是宏观xxx的基础

整体经济是单个经济单位的总和，微观xxx应该成为宏观xxx的基础。然而，这两个领域曾一度界限分明，对如何把微观xxx作为宏观xxx的基础，不同的xxx家有不同的理论。不过，近来这两个学科已逐渐融合起来，因为xxx家们已经运用微观xxx的工具来分析诸如失业和通货膨胀这类属于宏观xxx领域的问题。如xxx主义学派用微观xxx中的均衡概念来解释宏观经济问题，新古典综合派也接受了这一基本观点，并把微观xxx与宏观xxx综合在一个xxx框架之内。

总之，微观xxx与宏观xxx虽然先后形成，但二者要解决的本质问题是相同的：面对资源的稀缺性和人类欲望的无限性之间的矛盾所进行的选择――资源配置。在基本假设、基本内容、研究对象、解决的问题、核心理论和研究方法方面，微观xxx与宏观xxx之间存在着区别，但是，我们更应该强调它们之间不可分割的联系，即辩证统一的关系。

参考文献：

[1]王花球.西方xxx概论[M].北京：经济科学出版社，2002.

微观xxx总结 第8篇

关键词：微观xxx；教学模式；教学方法

中图分类号：G64 文献标识码：A

收录日期：2012年1月4日

一、微观xxx教学现状

微观xxx作为专门研究市场经济条件下稀缺资源有效配置的一门学科，成为各高校经济类和管理类本科生、硕士生的必修课。它是各门xxx科的基础课，其理论方法贯穿运用在各门课程中。微观xxx是最难学的课程之一。微观xxx通过抽象的模型描述具体的经济现象，很多时候用数学曲线描述变量的变化规律，学生一时难以理解其要表达的内容，而现在大多数高校都是基于传统的教学模式下教师以“讲解为主，教师为主”的教学模式，其弊端显而易见，所以微观xxx教学探索与实践的研究显得尤为重要。

教师如何引导学生学习好《微观xxx》尤其重要。但是，《微观xxx》的讲授不能是知识的简单灌输和死记硬背，学生仅仅孤立、零碎地知道了《微观xxx》的各个理论，就可能会出现“高分低能”的现象。之所以这样说，是因为的确有很多学生，被引导到一个死的知识堆中，如果问其各个部分的理论是什么，其回答得头头是道，但一旦拿一个具体的经济现象让其用所学的理论进行解释，就不知所云了。其结果是培养了许多非常努力的学生，可是他们的知识是片面的、支离破碎的，而且他们的逻辑思维越来越倾向于僵化。因而，教师如何引导学生真正掌握《微观xxx》的基本理论至关重要，而要使学生“真正掌握”，首先应让学生清楚《微观xxx》本身不是教条，而是一种分析问题、解决问题的方法，其结论性的基本原理固然重要，但更重要的是原理的形成思路和过程，也就是其思想方法、思维过程，这也是xxx原理形成的科学路径。作为教师，应该引导学生还原这个过程，将自己“模拟”成xxx家，重新走一遍这个科学路径，这实质上也就是教育理论中的探究式教学和学习方法。

二、微观xxx课堂教学方法

根据《微观xxx》这门课程的特点，结合自身多年的教学实践，总结出适合微观xxx课堂教学的方法有以下几种：

（一）案例引入式教学。案例引入式教学是指教师在xxx种理论时，可以先在讲授理论前，引入一个适当的案例，通过案例的分析和讲解，推导出理论。

《微观xxx》这门课程采用案例引入式教学方式是非常适合的，因为微观xxx原理的形成思路，实际上是一种思想方法和思维过程，在《微观xxx》的教学中，教师不应该总是直接地给出或简单地讲解现成的结论要求学生机械地记忆，而应该按照启发式课堂教学的要求，结合案例，提出需要解决的问题，启发学生思考，引导学生在学习过程中不断地解决问题，发现规律。显然，这对帮助学生学会思考，培养逻辑思维技巧将大有帮助。

（二）探究式教学。所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式教学也是微观xxx课程非常适合的一种方法。

探究式教学方法可以从以下几个环节来安排教学：首先，让学生分析与即将要讲的理论相关的经济现象，找出这些现象共同的经济特征；其次，让学生分析这些经济现象呈现共同特征的原因；然后，在分析的过程中，使同学们确定自己所要研究问题的目标；再次，有了目标后，就建立分析的基础，给出一定的目标成立的假设条件，依据假设条件，逻辑推理，检验推理的结果，通过即正确，否定返回重新给条件，重新推导；最后总结和讨论。

（三）讨论式教学。讨论式教学是培养学生学习主动性，增强课堂互动性非常好的方法。运用此方法，首先是学生在教师的指导下以各种方式分成小组，然后围绕某一问题各抒己见、相互启发并进行争议、质疑，最后得出一致同意的结论。在微观xxx课程授课中期，学生对所学知识有了一定的理解，已经具备了运用理论分析问题的基本技能，在章节转换之际，找出学生普遍存在的、重要的、感兴趣的疑难问题，不失时机地穿插、组织一次讨论是很必要的。让每个学生发表自己的看法，提出自己的疑问，引导学生带着问题进行思考、辨析，有助于发挥学生学习的主动性。

《微观xxx》这门课程运用讨论式教学法需注重以下问题：一是问题的设置。课堂讨论的内容一般是通过教师命题来引发的，教师论题出得好，才能激发学生研究问题的兴趣，达到举一反三的效果；二是教师的角色定位问题。为了充分发挥讨论学习的作用，教师必须当好讨论的引导者。讨论结束后，教师要做必要的归纳、总结、评价，使问题的结论更加明确，更有条理，还可以结合学生的讨论，对所讨论的问题做必要的扩展和延伸，以加深学生对问题的理解。

三、微观xxx课堂教学手段

《微观xxx》的理论内容很丰富，但也很抽象、深奥、难懂，学生难于消化，特别是要用高等数学的知识证明和推导经济理论，使很多学生普遍感到xxx难学。因此，在《微观xxx》的教学中要充分运用各种教学手段吸引学生的注意力，强化教学内容，使xxx原理“印”在学生的脑海中。

（一）多媒体教学手段。多媒体教学有良好的交互性，可以更好地激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。《微观xxx》的教学内容中有大量的图、表，引入多媒体教学手段后，可以节约出大量的课堂时间，也可以将图、表最关键的地方用不同的颜色强调，根据作图软件可以将曲线的变化趋势、曲线之间的关系通过绘图的过程强调，有利于强化学生的印象，加深学生对所学内容的理解。

（二）师生互动手段。师生互动并不忽视教师的主导地位；相反，教师应该更充分地发挥指导作用，在关键处点拨，为学生的练习扫除障碍。在《微观xxx》课程教学过程中，由老师引导，调动学生互动，能激发学生的学习兴趣，使学生从被动的知识探寻者，真正成为学习的主体，也可以让老师发现学生的能力和兴趣，及时给予不同学生未来发展方向的指导。

（三）习题练习手段。习题可以加深学生对课程内容的理解，并培养学生运用所学理论分析实际问题的能力。习题练习可以使学生熟悉生疏的概念、原理，纠正学习中的错误，巩固所掌握的知识。我们可以在每章结束后，进行一次习题讲解课，要求学生分成小组进行答辩演讲，表达自己的观点，回答其他同学提出的问题。其目的是培养学生独立分析问题、解决问题的能力。

综上所述，《微观xxx》对于xxx整体教育质量的提升具有不容忽视的作用，它不仅关系到xxx专业的学生对基础理论知识的掌握，更重要的是，它对于xxx专业今后科研素质的培养具有导向性的作用。这就要求教师必须克服传统教学模式下的“讲解为主、教师为主、书本为主”的教学弊端，逐步建立起“学生为主体、老师为主导”的教学模式。

主要参考文献：

[1]高鸿业.西方xxx（微观部分）.2007.

[2]唐・埃思里奇.应用xxx研究方法论.1998.

[3]浅谈滚动式分层教学方法在宏微观xxx中的应用.中国远程教育，.

微观xxx总结 第9篇

在竞争市场中，企业是价格接受者，在垄断市场中，垄断企业(市场上的唯一卖者)是价格决定者，两者的目标同样是利润最大化，但是却有很不同的市场结果。

由于垄断市场上只有垄断企业一个卖者，因此市场的需求曲线就是企业的需求曲线，在某一定价下的需求量就是企业的供给量(由于没有竞争，垄断者可以市场需求多少产品就生产多少产品)。对于竞争企业来说，提高产量并不会影响市场价格，因此其边际收益等于市场价格；对于垄断企业来说，它按照需求曲线进行供给，因此增加产量时价格下降，其边际收益小于市场价格，平均收益等于市场价格。当价格下降过多时，即使销售量增加了，总收益也会减少，导致边际收益小于零。

无论是竞争市场还是垄断市场，边际利润还是等于边际收益减去边际成本，只要边际利润还大于0，企业增产就能提升利润。因此垄断者的利润最大化产量是由边际收益曲线与边际成本曲线的交点决定的。但是由于需求曲线在边际收益曲线上方，因此此时的价格是高于边际成本的。(对于竞争企业来说，利润最大化时边际成本等于价格)

垄断使得企业可以收取更高的价格从而获得比同产量下竞争企业更多的利润，这对企业所有者是合意的，但是对消费者来说是不合意的。我们可以通过分析总剩余来考察垄断对整个社会是否合意，对于竞争企业来说我们使用供给曲线来衡量其销售成本，但是对于垄断企业我们要用边际成本曲线来衡量其销售成本。

需求曲线和边际成本曲线相交时的产量是效率产量，此时总剩余最大，但是垄断企业的产量低于效率产量，垄断价格高于边际成本导致有消费者拒绝进入市场，出现无谓损失，因此垄断是无效率的。

微观xxx总结 第10篇

通过一个学期的学习，我知道了什么是微观xxx。微观xxx与宏观xxx的对称，是现代西方xxx的一个构成部分。微观xxx研究市场中个体的经济行为，亦即单个家庭、单个厂商和单个市场的经济行为以及相应经济变量数值的决定。它从资源稀缺这个基本概念出发，认为所有个体的行为准则在此设法利用有限资源取得最大的收获，并由此来考察个体取得最大收获的条件。对于微观xxx的对象，微观xxx的研究对象是经济个体，如

单个消费者、单个厂商、单个行业等，所以它是以个量分析为主。在微观xxx中，通过老师讲解知道，这种分析方法有两个重要的假设条件：第一个假设条件是理性人的假设条件。这种理性人的假设，有时也被称为“经济人假设”，即在经济活动中每个经济个体总是以利己为动力，企图以最小的代价换取最大的利益；第二个假设条件是完全知识或完全信息的假设条件。

微观xxx牵涉到多种研究理论方法。微观xxx的内容包括一

般均衡价格理论、消费者行为理论、生产者行为理论、市场结构理论、要素市场理论、一般均衡理论、福利xxx以及微观经济政策等。微观xxx在分析方法上，既采用实证分析方法，又采用规范分析方法，大量使用均衡分析方法和边际分析方法等。

微观xxx中涉及众多专业的概念供我来学习。比如：需求交叉价格弹性——在其它条件不变的情况下，某种商品或劳务价格变动引起另一种商品或劳务需求量变动的程度。边际替代率——维持效用水平不变的前提下，消费者增加一单位的某种商品的消费数量时所要放弃的另一种商品的消费数量。替代效应——由商品的价格变动引起的商品相对价格的变化，进而由商品的相对价格变动引起的商品需求量的变动。洛伦茨曲线——用纵轴表示社会财富百分比，横轴上将所有人口按照从低收入到高收入从左向右排列，将每一百分比的人口所拥有的社会财富的百分比积累起来，相应的点连成的曲线。

学习西方xxx到底有什么意义可言呢？按曼昆的观点，学习微观xxx可以帮助你了解你生活的世界，比如房价为什么这么高？飞机票为什么可以根据预定时间打折？明星的报酬为什么那么高？许多非洲地区为什么如此落后？人民币为什么会贬值？等等其次可以让你更精明地参与经济。尤其当你参加工作后，你的工资收入如何分配到日常支出/存款/股票基金/投资方面，等等，若某一天你参与掌管一个公司，你如何决定你公司的服务或产品的价格？等等。所以微观xxx帮助你了解经济世界的微观层面，让你深入到经济发动机的内部仔细观察内部运转。微观xxx是讲的厂商理论和消费者行为理论。学习微观xxx的好处就是，能够用厂商理论和消费这行为理论去判断在微观的市场结构中，各个主体应该怎样进行经济决策。微观xxx分析了价格和需求量的关系，和价格弹性的犯下，指导你进行科学的定价，来获得最大的利润。微观xxx还分析了市场结构中的各种主体的价格行为，厂商的成本决策。价格对市场的资源的配置等等。学习它的意义在于可以用它来知道自己的经济实践。起码指导自己的思考，启发自己对经济现象进行分析和判断，从而做出利于自己的判断。在市场经济条件下，学习它是很有好处的。从理论的意义看，为你学习市场营销等应用课程打下了一个扎实的良好的基础。

我们应该秉承一下要求来研究西方xxx的微观

1、应认真研究西方xxx，借鉴其中对我们有用的东西，但同时又必须看到，西方xxx的基本立场和价值观，是与xxx主义根本对立的，决不能简单地照搬。在改革开放过程中，我们应从建设中国特色社会主义的实际出发，既要反对把xxx主义教条化，即空谈xxx主义，把经典作家针对当时具体情况作出的具体结论，当作固定不变的教条，照搬到条件已经发生变化的今天；又要反对迷信西方发达国家反映资产阶级意识形态的思想理论，把西方某些资产阶级学派的理论以及西方国家的政策全盘照搬。要对西方xxx进行认真的鉴别，在学习和借鉴其中对我们有用的东西的同时，认清其为资产阶级利益和要求服务的本质。

2、在建立和完善社会主义市场经济体制的过程中，我们党始终坚持以发展着的xxx主义为指导，科学地对待西方xxx和西方国家的经验。一方面，我们坚持学习和借鉴西方国家在市场经济运行方面积累起来的一般理论和经验，作为我们完善社会主义市场经济理论和制定相关政策的参考；另一方面，我们始终强调社会主义市场经济是同我国社会主义基本制度有机结合的，必须坚决反对照搬照抄西方国家的理论和政策，特别是要摒弃以私有化为核心的“新自由主义”思想。

3、发挥市场经济的资源配置作用，市场有利于是解决很多问题。整个西方xxx其实就是对市场经济发展历程的一个真实写照。其中包含一些资本主义的糟粕，因此不能生搬硬套，要把宏观调控与市场作用紧密结合，走有中国特色的社会主义道路。

以上就是我学习这门课程的一些收获和感想，希望以后可以得到更深入的学习。

微观xxx总结 第11篇

关键词：宏观经济；微观经济；协调发展；国民经济；市场

宏观经济以及微观经济的协调发展是计划以及市场相结合的运行模式。宏观经济以及微观经济的作用，借助于市场实现有机的融合，使得二者能够在互动的过程当中相互兼容联系，从而实现国民经济的健康稳定发展。政府负责主导宏观调控，只有根据市场经济规律以及经济发展形势，采取合理的调控措施，同时企业在发挥其主动性前提下自觉接受政府宏观调控，才可以真正实现宏观经济以及微观经济之间互相补充促进的发展态势。

一、宏观经济与微观经济之间的关系

宏观经济要从社会经济的整体层面出发，来衡量国民经济在特定时间段内国民收入、总供给、总需求、总消费以及总投资等方面的总量关系以及社会经济当中三大产业的物质结构关系，从而确保社会经济总供给以及总需求在价值量层面大致相等，在实物量层面大致平衡。其中宏观经济的运行机制主要体现在政府借助于金融以及财政等经济杠杆作用于经济总量以及结构，从而影响并且条件微观经济，实现经济增长、经济稳定以及经济平衡的经济发展目标。微观经济是从企业层面出发，将企业作为自负盈亏以及独立经营的生产经营单位，确保企业不断同市场环境进行物质以及信息等因素的交流，在产量、成本、价格、资金、盈利以及存货的调整过程当中，达到生产要素的优化配置。企业经济的运行机制可以说是企业对市场环境改变刺激作出的直接反应，主要是借助于调整市场价格来改变产销关系，通过企业自我增殖以及自我更新达到经营利润的最大化。

宏观经济以及微观经济属于互相独立的不同层次，但是二者存在互相依存以及互相制约的失系。在市场经济背景下，社会化大生产将各种企业联系成有机整休。生产经营过程当中的工艺不同将经济整体分割为不同企业的生产活动。第一，宏观经济发展依托企业利润的上升。缺乏微观企业的经营利润，宏观经济也就不可能实现增长。只有企业在市场竞争当中不断增加利润，才可以确保宏观经济的持续发展。第二，宏观经济平衡要求社会商品总供给以及总需求之间大致相等。在经济运行的过程当中，商品供给属于企业生产的成果。商品供给规模以及结构受企业产品规模以及结构的影响。需求包括投资需求以及消费需求，其中消费需求指的是购买消费资料，投资需求指的是购买生产资料。无论是投资需求或者是消费需求，都属于企业价值创造的重要内容。只有在具体的供给结构以及需求结构保持一致的情况下，宏观经济才不会出现总需求超过总供给或总供给超过总需求的问题。第三，宏观经济稳定的重要表现是微观经济企业消费、生产以及交换处于良性循环状态。微观经济当中，个人以及企业的实物形态以及货币形态在转化过程当中一旦发生问题，在卖方市场格局当中容易发生价格上涨问题，并且社会货币流通增多。最终导致微观经济或者企业投资结构出现问题，使得部分商品发生供不应，从而增加消费基金的总额。单独分析宏观经济当中的结构关系或者是总量关系，不以微观经济分析为前提条件的做法都是空中楼阁，并且孤立分析微观经济当中的价格、产量、盈利以及消费支出，也缺少同宏观经济之间的联系。

二、我国宏观经济与微观经济协调发展的措施

第一，建立健全宏观调控体系。首先是政府应当塑造同市场经济的发展相适应的调控主体。市场经济体条件下，宏观调控主体是政府，政府的行为对于宏观调控质量的好坏有着直接的影响。第二是要培育发展合理的社会主义市场机制。构建社会主义市场机制可以说是市场发挥作用的基础性条件，也是微观搞活以及宏观管理之间的联系纽带。再次是要完善市场经济的法律法规体系。使用法律手段来规范市场经济运行秩序本质而言是建立在契约以及信用前提下的法制经济。所以要想建立有序完善的市场经济体系，就需要通过法律法规规范界定各类不同主体各自的职责。对经济活动的主体也就是微观经济个体而言，在一般性法律法规的保障以及约束下，能够自由选择不同的经济活动方式实现自身经济利益。对政府而言，作为市场竞争规则制定者以及管理者，应当避免直接干预市场企业以及个人的自由经济活动，而是应当负责监督监管，确保竞争规则的有效性以及严肃性，警告惩罚那些违反市场规则的企业或者是个人。除此之外，在合理使用法律手段以及经济手段调控宏观经济的过程当中，政府需要合理使用行政手段。

第二，根据宏观经济态势制定执行财政货币政策。一方面要执行积极的财政政策。通过执行积极财政政策，同时辅以合理的货币政策，有利于扩大内需，从而刺激宏观经济的发展。根据当前的经济形势，政府需要制定实施积极财政政策。首先是要持续完善分税制，借助于完善分税制，合理划分地方政府以及_之间的财权和事权，不断调整收入的范围，最短时间内建立完善的财政转移制度，构建满足社会公共需求为主要目标的财政体系。其次是要稳妥积极地推动税费改革，不断完善税收制度。最后是要增加财政支出以及财政举债，借助于加大投资来刺激消费，从而持续扩大需求。另一方面是要实施稳健货币政策。因为市场经济当中的社会需求是以具备支付功能的货币需求出现的。所以货币供应量以及流通当中实际需要货币量之间的关系，在很大程度上决定总需求状况以及同总供给之间的关系。因此货币政策对调节总需求从而确保同总供给保持平衡有不可替代的重要价值。

第三，推动宏观经济以及微观经济协调发展的微观措施。市场经济活动由无数分散的的微观经济活动联合组成的。政府调节措施要想发挥应有的效果，需要由微观经济组织的活动能够以及行为来体现。所以要想确保宏观调控能够实现宏观经济的健康发展，需要构建微观基础。企业应当主动分析宏观调控，对政府的宏观调控主动作出及时反应，根据宏观调控目标来确定自身经济活动。所以企业需要做到以下几个方面。首先是要合理确定企业目标。企业发展离不开目标，经营目标也是企业制定发展计划的重要前提。目标太低无法激发企业应有的活力，不利于企业的持续发展。目标太高容易导致企业的经营人员头脑发热而脱离企业的具体状况，给企业发展带来不良影响。合理目标需要富有想象力以及激情，但是并不脱离企业条件。其次是要构建市场经济条件下企业管理决策的新机制。随着我国改革开放的持续深入和市场经济的持续发展，政府对企业的行政管理逐渐转变为宏观调控，这样为企业发展提供了更加灵活的宏观环境。不过从微观层面而言，部分企业因为长期受计划经济思维模式的影响，企业的管理人员仍然演戏计划经济模式下的经营管理。所以企业需要改变过去的决策思维，树立市场意识并且构建适应市场要求的企业决策执行机制。再次是培养造就优秀企业家以及科研队伍。宏观环境相同的条件下，企业经营请客受经营者以及研发队伍素质的直接影响。我国很多企业的科研人员无法满足现实需求，需要企业进一步加强人才队伍建设。

综上所述，现代xxx的研究一方面需要提供理论指导，另一方面需要提供政策措施，有机融合经济理论、经济现实以及经济政策。在我国经济体制改革日益深化的情况下，经济理论界需要不断探讨如何实现宏观经济以及微观经济之间的协调发展，简述发展过程当中各个元素对我国经济发展的影响。这对于实现我国经济管理从实物控制向价值控制的过度，通过经济杠杆推动宏观经济以及微观经济的协调发展有重要的理论意义和现实价值。

参考文献：

[1]张培钢.新发展xxx[M].郑州：河南人民出版社，2014：102-103.

[2]xxx.对当前我国宏观与微观经济形势反差的几点看法[J].经济经纬，2015，12（3）：159-161.

[3]xxx，xxx.对当前宏观经济形势的分析与判断[J].宏观经济研究，2014，10（2）：123-125.

[4]xxx.新时期政府如何调控宏观经济[J].福建论坛，2015，12（10）：302-306.

微观xxx总结 第12篇

一、学习现代xxx的心得体会

答：通过几个月的学习xxx，我初步的了解到了现在xxx的一些概念和在理解概念的基础上应该注意问题。现代xxx的基本内容分微观和宏观两个方面。

从微观方面说，微观xxx以单个经济单位为对象，通过研究单个经济单位的经济行为和相应的经济变量单项数值的决定来说明价格机制如何解决社会的资源配置问题。 在理解概念的同时我们必须注意：

①、微观xxx研究的对象是单个经济单位的经济行为。这个行为所研究的是家庭如何把有限的收入分配于各种物品的消费，以实现满足程度最大化，以及企业如何把有限的资源用于各种物品的生产，以实现利润最大化。

②、微观xxx解决的问题是资源配置。微观xxx是从研究单个经济单位的最大化行为入手，来解决社会资源的最优配置问题的。 ③、微观xxx的中心理论是价格理论。价格像一只看不见的手，调节着整个社会的经济活动，通过价格调节，社会资源的配置实现了最优化。

④、微观xxx的研究方法是个定量分析。

微观xxx的一些内容：均衡价格理论；消费者行为理论；生产者行为理论；市场结构理论；生产要素价格理论等。

从宏观方面说，宏观xxx以国民经济为研究对象，通过研究经

济中各有关总量的决定及其变化，来说明资源如何才能得到充分利用。 在理解概念的同时我们必须注意：

①、宏观经济研究的对象是整个经济，从总体分析经济问题。 ②、宏观xxx解决的问题是资源利用。

③、宏观xxx的中心理论是国民收入决定理论。

④、宏观xxx的研究方法是总量分析。

宏观xxx的一些内容：国民收入决定理论；失业与通货膨胀理论；经济周期与经济增长理论；开放经济理论；宏观经济政策。

为进一步的了解xxx，我认为我们要正确的理解它们，并且在今后的学习中要在理解的基础上得以升华。随着社会的发展我们要正确的树立消费观，要从感性的消费观念上升到理性的消费观念；不要总是盲目的去消费，并且总是在消费后又后悔当初。

二、回答以下两个问题：

1、学习xxx对我们有什么好处？

2、我们为什么要研究供给与需求的关系？

答：1、学习xxx可以让我们了解现代社会所需、所缺的一些东西，并且可以让我们更进一步的去改变自己的消费观念，不要总是消费之

后才抱怨；它也可以让我们更清楚的了解当今市场上那些物品实惠、那些商品是市场上紧缺的，以至于让我们从事那方面的一些工作，从而促使我们更快的找到属于自己的一份工作。学习xxx有利于社会的发展，并且也可以增强每一个人消费意识。

2、因为研究供给与需求的关系可以促使我们树立正确的消费观；并且研究它们也可以让每一个人更容易的去了解现在社会所缺的一些东西。当供过于求时，我们常常会多买一些东西，因为此时的商品都比较廉价；但是对生产者来说他会减少这些商品的生产，从而稳定市场价格。当通货紧缺时，我们总会不舍得花钱去买东西，毕竟此时的商品价格比较昂贵；但是对于生产者，他会加快生产这些商品，从而获得更多的利润。研究它们两者对我们每个人来说都是有好处的，毕竟社会的发展离不开它们，并且我们也时常与它们接触。因此我们要研究它们两者的关系。篇二：学习西方xxx的心得体会

学习西方xxx的心得体会 作为一名学习电子商务专业的大一学生，我学习到了由高鸿业主编的《西方xxx》微观部分，说实话我真的觉的这本书对于我来说学习起来有点吃力，但是我还是以我自身学习的经验和心得以及我至今学到和掌握到的西方xxx的程度来说说学习西方xxx的学习。 西方xxx是一门推理性极强的科学，在学习它的时候不仅仅要牢记它的基本原理，还要掌握她的推导证明方法等，这样的话我才能又知道其然，还知道其所以然。

微观xxx是西方xxx的一部分，但是它却占着重要的位置。首先微观xxx又称个体xxx，小xxx，主要以单个经济单位(单个生产者、单个消费者、单个市场经济活动)作为研究对象，分析单个生产者如何将有限资源分配在各种商品的生产上以取得最大利润；单个消费者如何将有限收入分配在各种商品消费上以获得最大满足；单个生产者的产量、成本、使用的生产要素数量和利润如何确定；生产要素供应者的收入如何决定；单个商品的效用、供给量、需求量和价格如何确定等等。

课本中介绍了三个逐步深入的层次：1.单个消费者和单个生产者的经济行为，它分析单个消费者如何进行最优的消费决策以获得最大效用；单个生产者如何进行最优的生产决策以获得最大利润。2.单个市场的均衡价格决定，它是作为单个市场中所有消费者和所有生产者最优经济行为的相互作用结果而出现的。3.所有单个市场均衡价格的同时决定，它是作为由经济社会中全部市场上的全部消费者和全部生

产者的最优经济行为的相互作用结果而出现的。

微观xxx的基本假设条件：理性人(经济人)：每一个从事经济活动的人所采取的经济行为都是力图以自己的最小经济代价去获得自己的最大经济利益。

微观可概括为供求理论、效用理论、生产理论、市场(厂商)理论、分配理论和福利理论。微观xxx的出发点应该是产品、劳务和生产要素的供求平衡，一般的规律是产品价格提高，则对产品需求量减少，而产品供给量增加；(贵了人就不买了，那么就会使供给的数量增加)产品价格下降，则对产品需求量增加，而产品供给量减少。但供求量的变化对价格变化的反映程度如何？这就是价格弹性问题。为什么对不同商品需求弹性不同，这就要研究消费行为理论，一般称为效用理论，(效用不是越多越好，吃一个馒头觉得很舒服，吃十个就难受了)这也是需求理论的重要组成部分。为什么不同商品供给弹性不同，这就要研究生产要素组合和成本分析，这就是生产理论和成本理论。如果考虑到不同市场类型条件下的厂商最佳产量，就是厂商均衡，亦称市场理论。分配理论是指生产要素价格问题，因为生产要素价格——工资、地租、利息和利润的确定就是分配问题。

微观xxx总结 第13篇

如果对卖者征税，要求卖者每售出一件物品就向政府支付一定量的税收，由于征税导致卖者销售成本升高，卖者如果想维持同样的供给量，必定需要提高销售价格，提高的幅度等于税收量以此抵消税收的影响，因此供给曲线向上移动，导致新的均衡点向左移动，税收缩小了市场规模。

如果对买者征税，买者每购买一件商品都要向政府支付一定税额，那么相当于提高了商品的价格，那么当商品价格不变的时候，买者购买量减少，需求曲线向左移动(也可以说向下移动，移动幅度等于税收量，即市场价格需要下降才能维持同样的购买量)。

无论对卖者还是买者征税，买者支付的价格都上升，卖者得到的价格都下降，需要二者共同分担税收负担，区别仅在于谁对税收直接付钱。无论对何者征税，买者实际支付的价格和卖者实际得到的价格的差值都等于税收量，征税往供给需求曲线中打入了一个三角形的楔子。

要研究卖者和买者各分担了多少税收负担，就需要研究供给弹性和需求弹性。

供给量和需求量会随价格变动而发生变化，我们用价格弹性来衡量需求量或者供给量对价格变动的反应程度。当价格变动时，如果供给量或者需求量变化很大，就称其为富有弹性的，如果变化很小，则称其为缺乏弹性的。反映在图形上则是约平坦的曲线价格弹性越大，约陡峭的曲线价格弹性越小。

当需求缺乏弹性而供给富有弹性时，税收更多由消费者承担，打入一个税收楔子后卖者得到的价格并没有下降太多，而买者支付的价格上升得更多。对需求富有弹性而供给缺乏弹性的市场征税时情况则反之。(图中没有画出新的供给或需求曲线，因为无论对谁征税，其结果是一样的)

因此税收负担更多落到弹性较小的一方身上。弹性衡量的是价格变得不利时买者卖者离开市场的意愿，弹性小意味着没有其他的替代品，不太愿意离开市场，从而必须承担更多的税收负担。

再研究赋税之后的生产者剩余、消费者剩余和政府收入。政府的收入等于税收量乘以新均衡点下的商品购买量，而生产者剩余是卖者得到价格和供给曲线所围面积，消费者剩余是买者得到价格和需求曲线所围面积。

可以看到有税收时的总剩余相比无税收的总剩余减少了一块面积，这一块减少的总剩余称为无谓损失。由于无谓损失的存在，买者和卖者减少的剩余要大于政府获得的收入。由于税收导致有人退出市场，政府自然无法征收到退出市场的人的税收，因此就存在无谓损失。供给和需求的弹性越小，无谓损失也越小，因为退出市场的人少。

微观xxx总结 第14篇

关键词：微观xxx；系统思想；教学设计

系统是由相互联系、相互作用的若干部分构成的整体。系统方法既是确定目标的方法，又是实现目标的方法。运用系统方法指导“微观xxx”教学，必须明确教学系统的组成要素和功能、要素之间的关系、要素与系统的关系、系统与环境的关系等诸方面的问题，并在教学中树立整体的、联系的、比较的、发展的观点。其目的在于，一是认识课程教学系统的特点和规律；二是利用这些特点和规律去控制、管理、改造或创造新系统，使其存在与发展合乎培养目标的需要，即调整系统结构，协调各要素关系，使教学系统达到优化目标。

“微观xxx”是我国高等院校经济类和管理类专业必开的一门专业基础课和核心课程，也是目前国内大多数高校经济类和管理类研究生入学考试课程，一般安排在大一阶段学习。对于走过高考“独木桥”的路、长期习惯于教师灌输式教学方法的学生来说，学习“微观xxx”普遍具有较强的恐惧感。对那些抽象的概念感到迷茫，对繁杂的曲线和变化缩手无策，对课程内容的理解支离破碎，难以从总体上把握“微观xxx”的体系架构以及各部分内容的来龙去脉，自然降低了学习兴趣，也影响着后续课程的学习。[1]综合课程特点和学生状况，结合笔者多年课程教学体会和课程建设的经验，将系统思想运用微观xxx教学设计上，可以提高教与学的效果，达到预期的目的。

一、课程设计的整体性

“微观xxx”是一门从创立到不断补充完善，再到根据实践的变化不断发展的学科。19世纪后期，门格尔、xxx、xxx斯分别提出了边际效用价值论，认为商品的效用取决于人们对商品效用的主观评价，并引入了边际分析法。xxx在综合上述成果基础上，以自由放任为最高准则，将研究从生产转向消费和需求，明确提出资源配置是xxx的研究中心，形成了以价格为中心的理论——微观xxx创立。20世纪30年代以后，xxx、xxx提出的不完全竞争和垄断竞争理论，xxx、xxx斯、xxx等提出的一般均衡理论、序数效用论、福利xxx等，补充了xxx的理论。[2]市场失灵理论与微观经济政策调节是对传统理论的反思和总结；博弈论和企业产权理论是微观经济研究的最新发展，丰富了xxx的理论，形成现代微观xxx的理论体系，这也是目前国内大多数本科院校微观xxx教学的理论体系。这种体系既研究古老而又现代的家政管理，又研究多姿多彩的企业经营，还大胆评说政府日益加码的经济调控。它既赞美价格机制这只“看不见的手”的效率优势，也无情地剖析市场机制在资源配置上的诸多缺陷及发挥“看得见的手”在弥补这些缺陷中作用的方式和方法。遵循整体性原理，要求从总体上把握课程的体系架构以及各部分内容的来龙去脉，并确定理论形成的范式。现代微观xxx研究和解决的是资源配置问题，就内容体系而言，是在均衡价格理论和弹性分析工具基础上，通过效用论研究消费者行为；通过生产论、成本论及市场论研究厂商行为；通过自由市场机制下供求两种力量的形成及相互作用，分析市场均衡状态的实现；通过分配论研究市场出清条件下的资源最优配置或社会福利最大化的理想状态；通过微观经济政策对非均衡状态和市场失灵进行调节，提高理论对现实的解释力。就研究范式来看，微观xxx不同于宏观xxx，基本上是采用“问题—假设—推理—结论”的范式，研究方法则以实证分析，辅之以规范分析。在教学设计过程中，首先要突出这两个方面，让学生做到目标明确、任务具体、方法清晰，为学好课程奠定基础。

二、课程设计中的联系性

一切事物、现象和过程之间的联系是客观存在的，在“微观xxx”教学系统设计中，既要重视系统组成，更要关注各组成部分之间的联系。设计“微观xxx”研究方法教学时，对实证分析形成理论的过程及各个环节要进行详细地勾划，实证分析第一步就是概念的界定，即对于研究所涉及的变量要有明确的解释，这不是简单地告诉学生这个概念，而是要从培养学生以后自主学习的基本要求和工作的基本素养上来设计。比如，研究农民收入增长问题，首先界定清楚什么是农民。纯粹从户籍角度来谈，农民否包括在校读书而没有转户口的大学生？纯粹从职业角度来界定，农民是否包括农业大学的老师？就这样从小就知道的概念，其内涵学生并不一定能表述清楚，而未来工作和生活的诸方面都跟概念联系在一起，在教学中不可忽视。遵循联系性原理，在微观xxx教学设计中要注意以下三个方面：

1.联系实际运用所学理论

实证分析中假设是相当重要的，它是一种结论（理论）所适用的条件，学生学习时往往会忽视假设条件，死记结论，从而会出现运用上的错误。比如，传统上将农产品市场看成是近似于完全竞争的市场，由此用完全竞争市场的相关结论来解释特色农业就存在认识和结论上的错误。笔者在评审一在读xxx研究生论文时发现，这个学生将目前房地产市场假设为完全竞争的市场，并且借用已有的研究模型，对某地房地产的定价进行研究，看上去模型做得相当漂亮，结论也鼓舞人心，但假设脱离实际，这种论文还有什么意义？

微观xxx总结 第15篇

微观xxx是经济管理专业学科基础课，以家庭和市场为研究对象，以市场经济运行的基本规律和微观经济主体的行为方式为重点，认清市场机制和政府的作用及其局限；同时，运用xxx主义的基本立场、观点和方法正确地认识微观xxx，吸收微观xxx中科学的分析方法和对市场机制运行的某些正确看法；培养运用微观xxx的基本方法、思维方式分析和解决我国市场经济运行中的存在的各种经济问题的能力，为进一步学习其他专业知识打下坚实的基础。通过本课程的学习，使学生全面系统地把握微观xxx的总体内容、主要结论和应用条件；培养学生运用微观xxx的基本方法、思維方式分析和解决我国市场经济运行中的存在的各种经济问题的能力，为进一步学习其他专业知识打下坚实的基础。微观xxx是经济管理类学科的基础课程，课程包括理论讲授、讨论课、课外作业、课程论文、案例等教学环节，要求学生通过学习，掌握微观xxx的基本知识和理论，为今后的专业学习奠定基础。

2微观xxx课堂教学效果评价情况

调查对象

本次调查对象为2016级金融学和物流管理专业的部分学生。其中金融学44人，物流管理31人，分别占调查人数的和。从性别结构看，男生为27人，占36%；女生48人，占64%。

评价结果

总体评价。关于课堂总体教学效果评价这个问题，基于教师、自身和教材等三个维度进行评价，一是基于学生对于教师课堂教学的总体印象与评价，二是基于学生对于自身学习的效果评价，三是基于学生对于教材的评价。问卷设置的第一个问题，即“你对于微观xxx课程教学的总体印象”。问及这个时，被调查的学生中，认为课堂教学较好的占绝大部分，比例高达，其中回答非常好的占；很好的占；一般的占；比较差的占。问卷设置的第二个问题，即“你如何评价自己的课程学习”。问及这个时，被调查的学生中，认为满意自己的课程学习人数达62人，比例为，其中非常满意，非常清楚课程框架和内容的占；比较满意，对于课程有些了解的占；一般满意的占20%；不满意，不知道学了些什么的占。问卷设置的第三个问题，即“你觉得微观xxx课程难在什么地方”。问及这个时，被调查的学生中，认为图多、字多为31人，比例为；知识点多的26人，占；计算题比较难的为15人，占20%；其他方面的3人，占4%。

考试环节。课程考核是课程教学的重要组成部分与重要工作。针对这一环节，本次调查设置了两个问题。本课程教学过程中，每隔两章或一段时间让学生总结一下教材知识点，起到复习总结作用。特别是课程考试之前，对于全课程的所有知识点进行总结。因此，第一个问题主要是评价课堂或课程总结对于学习的作用。问卷设置的第一个问题，即“你觉得总结有用吗”问题。问及这个时，被调查的学生中，认为有用的人数为65人，比例为；没有必要的为10人，占。结果显示，绝大部分学生认为有用。对于学生对于考试自信心方面的评价。问卷设置的第二个问题，即“你觉得可以通过考试吗”问题。问及这个时，被调查的学生中，认为可以，没有问题的人数为23人，比例为；心里没有底的为39人，占52%；不确定能不能过的为13人，占。但从期末成绩看，两个班的不及格率均未超过15%。说明考试前后评价学生的心理变化。

3总结

微观xxx作为经济管理类的学科基础课程，教学效果直接影响本科教学质量。课程教学方式、模式、理念均需要根据教学对象、教学环境和学生成长环境进行调整。本课程教学中一方面规范课堂教学环节，每讲课堂教学按照“回顾-引入-讲解-总结”总体思路讲解；另一方面引入微信等新兴概念工具，与课堂教学相结合。课程教学中图片、案例等选择也是紧扣95后学生的兴趣、爱好与性格，希望拉近教与学之间的距离，拉近师xxx之间的距离，提高教学效果。

[参考文献]

[1] xxx.用好教学方法提升教学效果——基于《微观xxx》课程的教学方法探讨[J].山西农经，2016（13）：137-138.

[2] xxx.独立本科院校微观xxx教学效果提升分析[J].现代商贸工业，2016（17）：181-182.

[3] xxx提高本科生微观xxx教学效果的若干思考[J].黑河教育，2016（07）：77-78.

[4] xxx.微观xxx案例教学效果的影响因素及对策[J].时代金融，2016（15）：332，+342.

微观xxx总结 第16篇

这一学期我们专业开设了《西方xxx》这门课程。起初我对为什么要开这门课真的一无所知。以前的学习都是反复的上几门应试的课程，上了大学，学习形式、学习方法、学习内容一下子全变了。虽然当初填志愿时我首选了现在的这个专业，但我对这个专业主要研究什么、主要学习什么、主要将会接触哪些课程、哪些知识都不曾深涉深知，有点懵懵懂懂地闯进了这个专业。所以，开学至今，每一门课程的学习完全是按照学校的安排而进行的，每一门课程也都是从开学的一无所知、不知道学习目的与方向到渐渐了解，知道了一些知识、一些原理，渐渐明白学习这门课的原因和目的，渐渐学到一些学习每门课所需的一些方法和重点。《西方xxx》的学习让我更有感触。

从第一节课，老师您对我们进行_开始，我们接触、认识了这门课程，我们从您那里了解了该如何去学这门课，为什么学习这门课，学习这门课的目的等一系列开启我们进入这门课学习大门的关键。

对这门课的学习，您对我们的要求是能利用所学的知识去分析、解释发生在我们周围的一些经济现象，要求我们能利用所学的知识学着做一个理性的人。

这学期即将结束，经过一学期的学习，我对西方xxx微观部分有了稍稍的了解。能利用微观xxx的某些原理简单地解析一下身边的一些小事。

微观xxx以单个经济单位作为研究对象，围绕稀缺资源的配置，研究均衡价格的决定和变动、消费者行为的决定和变动、生产者行为的决定和变化、市场结构差异、要素市场的价格决定和变化、一般均衡过程等问题，其中心理论是价格理论。微观xxx通过对以上理论的研究，为市场主体的生产行为和消费行为提供解释和指导。微观xxx在分析方法上，主要采用实证分析方法、规范分析方法、静态分析方法，大量使用均衡分析方法和边际分析方法等。

微观xxx的研究对象是经济个体，以此再推广到整个市场，如单个的消费者、单个的厂商、单个行业等，它主要以单个数量的分析为主。在微观xxx中，这种分析方法有两个重要的假设条件。一是理性人的假设，即“经济人的假设”，即在经济活动中每个经济个体总是以利己心为动力，企图以最小的代价换取最大的利益；另一个假设条件是完全竞争市场的假设，它要求人们对有关的经济情况能确切的了解，即完全知识或完全信息的假设条件。但这一条件在现实中往往难以实现。

这学期我们主要学习了需求与供给理论、效用理论、生产理论、成本理论、市场理论等。通过对需求与供给理论以及均衡理论的分析，我知道了为什么校门口的西瓜从每公斤3元渐渐降至每公斤1元。因为起初西瓜刚刚上市，供给量较小，需求量大于供给量，所以价格较高才能达到均衡状态。而随着西瓜上市季节的来临，新的供给商不断涌入这个市场，使供给量增加，供给量大于原先价格下的需求量，所以价格下降，直至供求均衡。因为这个季节西瓜市场能给供给商带来利润，所以可能仍有供给商加入这个市场，一旦供给量大于现有价格下的需求量，那么西瓜的价格将还会有所下降，直至不再有厂商加入或退出这个市场，整个市场上的供给量与需求量相等，那么西瓜的价格就不会再降了。

通过对效用论的学习，我知道了应该做个理性的经济人，使利益达到最优。利用效用论，我可以解释为什么一个人在手里的钱一定的情况下不会一早上喝三杯最爱喝的可乐，而会去买一份早点一杯可乐。虽然可乐是他的最爱，但只有在他喝第一杯的时候他所获得的效用即满足感最大，当他喝第二杯时，根据效用递减规律，他所获得的效用将会减少，而当他喝第三杯时，他可能会因为喝多了而不想喝了，从而第三杯的效用很小甚至会减少总效用。但他若拿买第二杯、第三杯可乐的钱去买早点的话，由于早点可以填饱肚子，所以一份早点的效用大于他喝第二杯第三杯可乐的效用，所以他会选择买一份早点一杯可乐，而不是买三杯可乐，从而使他的效用获得最大，他的利益也达到了最大。

除此以外，我们还可利用生产、成本以及市场等理论去分析解释一些市场上的经济现象或经济行为。

从个人来说，我认为西方xxx的学习最重要的是学习一种思维方式、一种分析方法，培养个人的经济触觉，学会利用知识、理论去分析、解释问题，学会理性的决策。但却不可以一味地抄书、搬书，要在实际中运用、理解、拓展我们的经济思想。

微观xxx总结 第17篇

学习高鸿业的这本《西方xxx 》，让我深深的感觉到，它不是简单地介绍西方xxx，也不是简单地介绍微观xxx的，而是致力于培养学生的经济直觉，使学生通过本书的训练，逐渐形成经济通或者如书中所提到的经济自然主义者的思考方式，对人们日常生活的大小事件都能从xxx的角度来思考，或能够看出这些事件的经济含

义，xxx只有真正的运用xxx活中，才能称得上是xxx。

就如前一阵我们国内出现的抢盐风波，核辐射说法的大肆散播，弄的人心惶惶，太可怕了，一夜之间，这个小市场的食盐一售而空，不仅仅是浙江、江苏、北京、上海，很多大城市也出现抢购食盐，食盐短缺的现象。用xxx来分析，原因有两点。第一，人们对于市场上的食盐的需求量增加，食盐需求曲线向右移动，导致均衡数量和均衡价格都有所上升。第二，由于核泄漏导致食盐生产的影响，导致供给曲线向左移动，导致均衡价格的上升和均衡数量的减少。这都是市场经济“看不见的手”自发调节的产物，但是完全依靠市场的调节机制不一定得到社会福利最大化。政府的宏观调控也是必不可少。食盐作为必须品。如果政府不出面调节，那么就会出现供不应求的现象。如此看来，由于外部环境的影响，导致市场供给和需求的变动，在市场经济的自发调节和政府管制之间产生矛盾，导致供求不平衡，所以政府应该负起责任来，采取相应的经济措施来缓解抢盐风波所带来的一系列问题。当然，我举得这个例子只是xxx中最浅显的最基本的例子和理论。根据我自己的学习情况来说，我觉得至今我学的这本书所要求掌握的重点知识点就打个比方第三章和第四章的大概有：边际效用递减规律，消费者均衡，消费者剩余，无差异曲线，边际替代率，边际替代率递减规律，预算约束线，补偿预算线，三个曲线，生产函数(包括柯布-道格拉斯函数)，tp,mp,ap，边际报酬递减规律，边际技术替代率，等生产曲线，等成本线等等等等，只有好好的掌握和理解了这

些知识点，课后再找些相关的习题相应的巩固一下，在面对考试的时候才能以不变应万变。

总而言之，但就我所学的电子商务专业来看，本专业主要培养学生具备现代方面的知识与能力，电子商务的专业课，语言程序设计等一系列的专业知识。而我们也主要学习经济、计算机、微积分等的基本理论和基本知识，xxx成了我们学习科目中的一大重点。只有学习好xxx知识，包括今天我所学习的微观xxx，懂得用xxx的角度去看待问题，综合运用所学知识分析和解决问题，才算得上一个合格的管理学学生，因此，微观xxx实际上就是一个基础，一个基石，一个让我走得更远，看得更远的铺垫。

微观xxx总结 第18篇

当一个国内市场还没有参加国际贸易时，存在国内价格和世界价格(均为均衡状态)不同的情况。当国内市场参加国际贸易后，国内价格就会自发调节到世界价格。如果国内价格低于世界价格，生产者就有进行出口的激励；如果国内价格高于世界价格，消费者就有购买进口品的激励。

如果一个国家成为出口国，国内价格就会上升到世界价格，根据前面的结论，国内的消费者剩余就要减少，但是由于参加了国际贸易，生产者的销售量已经不等于国内的需求量，由于价格上升而多生产的产品可以出口到他国，因而生产者剩余会增加。

如果一个国家成为进口国，国内价格就会下降到世界价格，国内的生产者剩余就要减少，但是由于参加了国际贸易，消费者可以通过购买进口品来弥补国内的供给短缺，因而消费者剩余会增加。

变成出口国时，生产者状况变好但是消费者状况变坏了；变成进口国时，消费者状况变好但是生产者状况变坏了。但无论变成出口国还是进口国，国内的总剩余都因为参加了国际贸易而变得更多了，赢家的收益超过了输家的损失。

微观xxx总结 第19篇

竞争市场是有许多买者和卖者的市场，每个买者卖者对市场价格的影响可以忽略不计，因此他们都是价格接受者。

企业每多生产一单位产品获得的利润称为边际利润，边际利润应该等于边际收入减去边际成本，在竞争市场下，企业无论增产还是减产都无法影响市场价格，因此此时边际收入等于市场价格。当边际利润大于0时，企业增产就能增加收入，当边际利润小于0时，企业需要减产来达到最大利润。因此，当企业的边际成本等于市场价格时，企业的利润最大化。

当我们将这种关系画成曲线我们就发现边际成本曲线和供给曲线是非常相似的，在供给曲线中，给定一个市场价格就能得到市场上的供给量，在边际成本曲线中也是一样，当企业知道了市场价格之后，同样也可以确定自己利润最大化的供给量，似乎可以认为边际成本曲线就是一个企业的供给曲线。

但实际上边际成本曲线与供给曲线有一点很大的不同，可以想象，当市场价格不断降低时，企业的利润会从最大值一直减xxx0，市场价格再降低，企业就应该停止生产了，而不是等到价格为0才停止生产。所以边际成本曲线只是一部分上等于企业的供给曲线。

我们假设，在短期决策中企业不考虑退出市场，在长期决策中企业可以自由进出市场。如果企业决定短期停止营业，则企业不再需要付出可变成本，但是仍然需要支出固定成本。因此当从事生产时的收益＜可变成本时，企业暂时停止营业，不等式两边同时除以产量，则变为价格＜平均可变成本时，企业暂时停止营业。结合前面边际成本曲线与供给曲线相似的结论，可知企业的短期供给曲线是边际成本曲线位于平均可变成本曲线之上的部分。

在长期决策中，企业会考虑退出市场，此时企业不再需要支出可变成本和固定成本，即收益＜总成本时企业退出市场，不等式两边同时除以产量，得到价格＜平均总成本时企业退出市场。因此，企业的长期供给曲线是位于平均总成本之上的部分。

需要注意的是，边际成本曲线与平均可变成本相交时的价格是低于与平均总成本相交时的价格的。在短期中，如果价格高于平均可变成本但是低于平均总成本，此时收益是无法补偿总成本的，是存在亏损的，但是足以补偿投入的可变成本，且我们假设企业短期内不考虑退出市场，因此即使此时存在亏损也不至于退出市场，可以等待价格回升。但是如果价格长期低于平均总成本，企业只能退出市场。

上面考察的都是单个企业的供给曲线，接下来需要考察整个市场上的供给曲线。

对于短期供给曲线，由于假设不存在企业进入退出市场，因此只需要把市场上所有企业的短期供给曲线加和即可得到市场的短期供给曲线，最后得出的图形和我们之前画的供给曲线一致。

对于长期供给曲线，由于企业可以自由进出，当市场上现有企业盈利时就会有企业加入市场，导致供给增加、价格减少、利润减少；当市场上现有企业亏损时就会有企业退出市场，导致供给减少、价格升高、利润增多。当达到市场均衡时，仍处在市场中的企业经济利润为零。由于利润为零，因此价格只能等于平均总成本，因此长期供给曲线是一条水平线。长期供给曲线上的点是处在市场均衡状态下的，该价格下的供给量还需要取决于需求量即均衡点的位置。

当市场达到均衡时，假如市场需求增加，则会使得价格上升，此时在市场中的企业短期内获得利润，短期均衡点位于长期供应曲线上方；在长期范围内则会有新的企业加入市场，导致供给增加、价格下降，导致市场内的企业经济利润重新为零，新的均衡点重新落到长期供给曲线上。

微观xxx总结 第20篇

关键词：微观xxx；宏观xxx；短期；长期

以xxx森为代表的新古典综合学派把传统的西方xxx当作研究个量问题的微观xxx，认为微观以充分就业为分析前提。因而，两种理论是相辅相成的，可以被纳入同一体系之中。这一理论体系在战后的西方xxx界一直居于正统地位，确立了西方xxx教材和教学的基本框架。但由于微观xxx和宏观xxx研究对象的不同，使得两者共同使用的一些概念却有着不同的内涵和应用，例如“短期”与“长期”这一组概念。

一、“短期”与“长期”概念在微观xxx中的应用

1.微观xxx中的涉及短期与长期区分的理论。微观xxx中多个理论涉及到短期和长期的区分。例如生产理论中的短期成本理论和长期成本理论；成本理论中的短期成本曲线和长期成本曲线；不同市场结构下厂商或行业的短期供给曲线和长期供给曲线以及不同市场结构下厂商或行业的短期均衡和长期均衡等。这些理论的短期和长期区分并非如字面上简单表现为时期上的区别，更重要的是理论含义的差异。以完全竞争市场结构下厂商短期和长期均衡为例，在完全竞争的市场结构下，厂商短期均衡的条件为短期边际成本等于边际收益，均衡条件下厂商的经济利润可能大于零、等于零或小于零；而厂商长期均衡的条件为长期边际成本等于边际收益且等于市场价格，均衡条件下厂商的经济利润必定等于零。

2.微观xxx中短期与长期的界定。微观xxx研究资源配置问题，从生产的角度来看，为了解决经济资源的稀缺性和人类需要的无限性之间的矛盾，便涉及“生产什么、生产多少、如何生产和为谁生产”的问题。“如何生产”是指生产要素在企业内部的配置问题。企业调整经济资源（即生产要素）配置，追求利润最大化过程中，经济资源（即生产要素）数量是否可以变动便是微观xxx中区分短期与长期的依据。微观xxx中常假设生产中仅使用劳动与资本两种要素，因此可以用一种可变要素的生产函数考察短期生产理论，假设资本要素固定，劳动要素可变，则有短期生产函数：Q=f（L，K）。理论上讲，我们也可以假定劳动要素固定，资本要素可变，则有短期生产函数Q=f（L，K）。特别说明的是，微观xxx所说的短期和长期并不是指具体时间的长短，而是以能否变动全部生产要素投入的数量作为划分标准，其时间长短视具体情况而定。

3.微观xxx中短期与长期区分的意义。微观xxx对短期与长期的区分主要体现在生产理论中。通过构建短期生产理论和长期生产理论，微观xxx对企业的生产经营的刻画更为全面和准确。尤其是随着生产力的大发展，现代生产这样一种“迂回生产”方式，采用了大量的机器设备，资本规模在一个较长的周期中保持稳定。在生产经营过程中，为实现利润最大化，企业在短期决策和长期决策面临的约束条件存在很大差异。因此，要深刻分析企业的生产经营，分别构建短期生产理论和长期生产理论显得非常重要。而对于微观xxx的学习，理解短期和长期的区分，更有助于理论与实践的结合。学习微观xxx通常会有的一个困惑就在于理论与现实之间的差异，很多的时候会觉得相关理论知识xxx活中体验的现实好像并不一致。例如，通过对完全竞争市场均衡理论或垄断竞争市场均衡理论的学习，我们知道在市场竞争的条件下，每个企业长期均衡时的经济利润总是为零。也就是说，长期均衡条件下，企业家能获得的利润恰好等于企业家本人去其他企业打工的工资收入，不会高于这一工资收入，当然也不低于。这就产生了两个疑问：①如果创业和打工收入水平相当，为什么会有无数的创业者投身创业大潮；②为什么现实中，在类似于完全竞争或垄断竞争行业的无数企业利润并不一致，有的企业赚得盆满钵满，有的企业血本无归？以上两个问题的回答都有赖于对市场均衡利润理论进行短期和长期的区分。竞争市场长期均衡时之所以经济利润等于零，是因为短期中厂商会因经济利润与亏损的驱动而进入与退出一个行业。某一行业，短期中利润大于零时，会有新的企业进入行业，从而导致行业供给增加，行业经济利润减少趋向于零；短期利润小于零时，行业中会有企业退出，从而导致行业供给减少，行业经济利润增加趋向于零。短期均衡时，企业经营的利润可能大于零也可能小于零，而企业经济收益依赖的是短期行为而不是长期行为。正是追逐短期经济利润的勇气与实际能力，诱使了创业者投身创业大潮。也由于短期均衡时可能出现的盈利或亏损使得企业出现优胜劣汰。

二、“短期”与“长期”概念在宏观xxx中的应用

1.宏观xxx中的涉及短期与长期区分的理论。宏观xxx中涉及到短期和长期区分有两种情况：第一种情况与微观xxx类似，相关理论直接区分为短期和长期理论。例如，短期总供给曲线和长期总供给曲线；短期xxx斯曲线和长期xxx斯曲线。这些理论的短期理论和长期理论也不仅是如字面上简单表现为时期上的区别，更重要的是理论含义的差异。例如长期总供给曲线的形状总是垂直的，而不同的宏观xxx流派对短期总供给曲线的描述是不一样的，xxx主义的短期总供给曲线是水平的，常规总供给曲线是向右上方倾斜的，古典主义的短期总供给曲线是垂直的。第二章情况下，相关理论的短期和长期区分不是那么明显，对同一问题的短期和长期研究分属不同的理论。例如，国民收入决定理论可分为短期国民收入决定和长期国民收入决定。短期国民收入决定理论主要是运用简单国民收入决定理论、IS-LM模型、AD-AS模型和IS-LM-BP模型四个模型分别介绍了不同条件下短期国民收入决定理论；而长期国民收入决定主要是指经济增长，西方xxx关于经济增长的代表性理论主要有xxx多马模型，新古典增长模型，内生增长模型等。

2.宏观xxx中短期与长期的界定。宏观xxx研究资源利用问题，涉及到以下几个相关的问题：一是产出是如何核算、如何决定的；均衡产出条件下的要素约束问题。二是为什么有时资源得不到充分利用，如何保证全社会的稀缺资源得到充分利用，以增大国民收入，改善人类福利的问题。三是如何用既定的资源实现生产能力的长期可持续增长问题。四是如何实现通货的稳定，如何实现开放经济下国民收入的增长问题等。资源的充分利用实际上就是指各类生产要素都实现充分就业。在市场机制下，各类生产要素能否实现充分就业，关键在于市场上要素价格能否迅速波动调整从而实现要素供求均衡（市场出清）。而宏观xxx中短期和长期界定的主要标准就是看能否通过价格的波动调整实现市场出清。短期内由于价格刚性（粘性）会导致宏观经济中生产要素供求不均衡，资源没有得到充分利用；长期内价格总可以得到调整使得宏观经济中生产要素供求均衡，实现充分就业。例如，xxx主义认为短期内名义工资水平不变，物价水平上涨导致实际工资下降，生产利润提高将推动企业扩大生产，总产出增加，因而短期总供给曲线向右上方倾斜；而长期名义工资水平可以自由波动调整，劳动市场供求均衡实现充分就业，总产出维持在充分就业的产量水平而不受价格变化影响，因而长期总供给曲线是垂直的。宏观xxx中对于短期和长期的界定还有第二种情况，货币主义对于失业与通货膨胀关系的解释运用了短期xxx斯曲线和长期xxx斯曲线：短期xxx斯曲线向右上方倾斜，长期xxx斯垂直。货币主义中短期和长期的差异表现为居民的适应性预期差异。货币主义认为居民依据以往经验而对经济变化形成适应性预期，短期适应性预期往往不能准确预期经济变化，但长期经过修正可以取得准确的预期。当物价上涨时，短期内居民低估物价上涨幅度高估自己的工资，导致劳动供给增加失业率下降，从而xxx斯曲线向右上方倾斜；长期内居民准确预期物价变化，劳动市场供求均衡，失业率维持在自然失业率水平而不受物价变化影响，从而xxx斯曲线垂直。

微观xxx总结 第21篇

上个世纪 80 年代以后，国际高教界对实践教学和强化应用型人才培养越来越重视。为了与国际接轨，中国的多数高校也纷纷在教育教学改革的探索中对实践教学越发重视，高校的管理者和教师也清醒地认识到实践教学是培养学生实践能力和创新能力的重要环节，也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。近年来，应用型本科教育成为各高校普遍的办学定位，应用型本科重在应用。因此，要改革以往的教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，要注重地方特色，加强学生的实践能力。微观xxx作为研究微观经济主体的决策行为以及其对经济资源配置影响的一门科学，日益发挥着对社会经济现象和活动的解释和预测的功能，所以说微观xxx是一门专业基础课，但仍有很强的应用性，笔者结合自身多年的教学经验和学生的实际，突出应用二字，提出了教学方法的改革思路。

二、微观xxx课程的性质和特点分析

1、微观xxx课程的性质分析微观xxx是西方xxx的重要组成部分，它主要研究微观经济领域内的问题，研究对象为单个经济，其核心问题是价格问题，研究的重点是市场经济条件下微观经济主体的决策行为及其对经济资源配置的影响。从理论上讲，微观xxx既是xxx理论研究的一个重要领域，也是xxx其他研究领域的基础。所以，它是一门理论性学科;从实践上讲，微观xxx理论既可以用于指导企业或消费者的决策行为，又可以用于指导政府的决策行为。因此，它又是一门实践性很强的学科。

2、微观xxx课程的特点分析

(1)章节多，内容抽象难懂。从目前使用较好的几本微观xxx本科教材来看，章节都比较多，xxx昆编著的xxx原理微观xxx分册有 22 章，xxx主编的微观xxx教材有 16章，xxx平主编的微观xxx教材有 15章等。从内容上看，以曼昆编著的教材为例，主要内容有：xxx十大原理、像xxx家一样思考、相互依存性与贸易的好处、供求均衡理论、消费者行为理论、赋税的代价、国际贸易、公共部门xxx、成本理论、市场结构理论、生产要素市场理论和微观xxx前沿等内容。大部分内容是对西方国家微观xxx发展过程中理论成果的总结，而且是建立在假设的基础上，采用公式、图形和数学模型来阐述经济发展规律的，比较抽象，这无形中增加了学生学习的难度。所以，大多数学生反映学起来费劲难懂。

(2)研究方法多，数学知识是基础。随着微观xxx课程的不断成熟，其研究方法呈现出多样化的态势，如规范分析法、实证分析法、静态分析法、动态分析法、均衡分析法、非均衡分析法、数理公式分析、几何模型分析等。但总体来看，还是以实证分析法为主，主要是大量运用数学模型及推理来论证经济变量之间的关系。自数学进入xxx以来，它提高了经济分析的水平，对于微观xxx课程而言，一是借用了微积分，尤其是偏导数和全微分等武器，提出了一般经济均衡问题，创立了当今的消费者理论、生产者理论、垄断竞争理论等;二是借用了集合论与线性模型分析了相关的xxx问题。可见，数学对于微观xxx课程的作用是显而易见的，学生在学习微观xxx的过程中，必须得具备一定的数学基础。

(3)图形多、曲线易错乱。为了便于理解，微观xxx课程把经济变量之间的复杂关系，通过理论假设，用图形来直观阐述。但该课程涉及图形分析的章节比较多，而且曲线太多且有相似之处，学生在记忆时往往会产生错乱的现象，要么记错了曲线移动的方向，要么记错了曲线的种类，导致在分析实际经济问题时出现差错。

三、微观xxx教学中存在的主要问题分析

1、强化实践教学只停留在口头上，没有形成一种理念十八届三种全会以来，很多高校为了响应要加快现代职业教育体系建设，深化产教融合，校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才这一精神，纷纷喊出了建设应用型本科院校，加强实践教学，培养技能型人才的响亮口号，高校微观xxx课程也随之改革。但从实际情况看，真正落实到位的高校很少，绝大多数高校只停留在口头上，老师上课还是以理论教学为主，学生的动手能力和实践能力没有调动起来。可见，应用型本科院校的建设，对于多数高校来说还没有形成一种理念。

2、老师缺乏实践经验，没有形成良好的实践型教学团队从目前的情况看，一方面，高校担任教微观xxx课程的老师，基本上都是从高校毕业之后直接走进高校，缺乏对xxx知识的实践锻炼，基本上没有尝试过把理论和实践有机的结合起来，难以胜任相关的实践指导工作，更谈不上科学合理地培养应用型人才了。另一方面，高校教师缺乏实践教学环节的专门训练，派教师到企业挂职锻炼或到相关高校进行实践培训的也屈指可数，老师在上课的过程中对于实践教学、对于培养应用型人才只能摸着石头过河，至于说组建实践型教学团队更是纸上谈兵。

3、教学手段和方法仍显短缺和落后，没有形成理论和实践的有效结合一是高校多媒体教学设施短缺，不能满足教师案例教学、实务展示等教学环境的需要，并限制了教师教育教学改革的积极性。二是目前的微观xxx课程的教学，其方式主要局限在课堂上，自始至终都是老师讲，学生听，而且学生早就厌烦了这种被动式学习的方式，根本不想主动参与到教学中，因而无法活跃学生的思维。再者，因章节多，课时偏少，老师需要赶进度，没有更多的时间进行案例教学或课堂讨论。另外，据学生反映，有些老师准备的案例太长或太老，学生没有足够的耐心和兴趣，即使参与其中进行课堂讨论也是被逼无奈，应付了事。可见，教师从本质上没有真正把理论和实践有效的结合起来。

四、微观xxx课程教学方法的改革路径

1、加大宣传，让师生认识到微观xxx实践的重要性微观xxx是一门实践性很强的学科，政府的许多决策如果能够科学地运用微观xxx知识，就会减少决策的盲目性;对于企业而言，微观xxx中的均衡价格理论、弹性理论、生产者行为理论、成本与收益分析、市场结构理论等等对于企业进行生产经营决策更具有指导意义;对于消费者来说，微观xxx中的均衡价格理论、消费者行为理论可以指导他们的选择行为。因此，要通过大力宣传，让师生都认识到该课程实践教学的紧迫性和重要性，形成一致的思想、理念和行动。

微观xxx总结 第22篇

从西方xxx引入中国大学教育后，其教学安排一直是被分微观、宏观xxx的基础理论的教学和研究，所用教材基本上是以西方xxx为名称，最近在本科、硕士研究生、博士研究生阶段教学中分为初级、中级、高级，但是初级、中级、高级微观xxx这3类的边界区分不明一直是现在大多数大学教学安排面临的问题，没有形成一个循序渐进的微观xxx的教学体系，学生在学习初级、中级、高级微观xxx时学习难度加大，教师的教学工作安排也出现重复内容的低效率问题。

2微观xxx教学现状

微观xxx的学科特点是以一系列假设条件为前提，在众多的前提与假设条件下得出一系列理想的模型，这样才能对经济的运行规律有一定的认识，之后修改前提和假设，再加入现实因素，使得xxx与现实情况更为贴近，并为现实经济提出有效的指导建议。目前的微观xxx教学体系并不是十分全面，不能满足在教学上的授课需要。

理论体系庞大且复杂抽象

西方xxx各个学派观点不一或有时出现观点相互交织等情况，这样就形成了非常庞大而复杂的理论体系，教师授课内容覆盖面广，涉及知识众多，学生在短时间内难以理解其本质，把握不住xxx的基本假设，基本原理，基本方法，进入高年级后仍对xxx的基本框架茫然失措，缺乏尝试。

教材内容难以适应教学需要

由于xxx的内容比较晦涩难懂，因此对于教材的选择难度也是比较大的，目前的xxx教材主要有高鸿业，xxx等国内学者编写的教材，同时还有曼昆，xxx森，xxx利茨等编写的xxx教材。实践中的初级、中级、高级微观xxx的教材各不统属，缺乏系统性。教材体系的建设不仅要考虑到学术界的研究结果，还要尽可能考虑到学生的特性、信息的接受能力，教学各环节的安排要循序渐进、科学合理。

教师教学形式、手段单一

微观xxx应用性较强，不适应使用单一的教学形式与教学手段。目前多数教师仍然习惯于传统的教学形式，仍然采用教师讲学生听的满堂灌模式。忽视了与学生之间的互动，缺少启发性。使得学生只限于理解和记忆老师上课讲授的教学内容，很少主观上去理解思考与总结。

3微观xxx教学体系改革的原则

基础性原则

微观xxx课程体系的基础性体现在两个方面，一是理论基础性强，概念和原理抽象，并且使用大量的数学模型，逻辑严密；这就要求在教学过程中，重点讲解这些基础性的重要概念及原理，并结合相关数学模型详细演绎基本原理。二是微观xxx作为经济管理类专业的学科基础平台课，是对整个学科的一个纵览和基础研究方法的介绍，在学生系统学习专业知识中有着基础性的重要作用；这就要求在教学过程中，侧重理论原理的讲解，以便于学生专业知识的学习与拓展。

差异性原则

差异性是指微观xxx课程体系中三门课程相关内容各有侧重且层次不同，一方面，初级、中级、高级微观xxx作为相对独立的三门课程，其课程内容和教学重点、难点各有侧重，从而避免了教学过程中讲授重复内容的低效率问题；另一方面，作为相对独立的课程，应有其相对系统且逻辑严密的理论体系，由于初级、中级、高级微观xxx共同组成微观xxx课程体系，从而，相关理论三门课程都有涉及，这就要求在教学过程中区分层次，重点讲授。

整体性原则

遵循整体性原则，要求从总体上把握课程的体系架构以及各部分内容的来龙去脉，并确定理论形成的范式，让学生做到目标明确、任务具体、方法清晰，为学好课程奠定基础。

综合性原则

一般来说，综合是按照事物本来面貌、运动的本来过程、系统的本来结构所进行的概括，是对概念结构系统中的内涵与外延的协同组合。微观xxx理论体系庞杂，既涉及以价格理论为核心的由供求理论、消费者理论、生产理论、市场理论、分配理论等构成的理论体系；又涉及众多学派，代表人物及其观点，这些理论及观点有的相互补充、相互完善，有的则相互排斥、相互对立；涉及的知识领域面非常广阔，同时涉及如数学、金融学、财政学、管理学、社会学、政治学、心理学等学科知识领域。这就要求在教学过程中，注重教学内容的合理安排，按照微观xxx的理论体系和构架，高度系统地概括总结。

4微观xxx课程体系边界的界定

教学内容的合理选择

微观xxx课程的基本要求是使学生掌握微观xxx基本理论内容，并在此基础上，提高抽象思维能力、逻辑思维能力和创新意识，培养运用xxx的方法分析和解决实际经济问题的能力。作为理论xxx的基础和核心，微观xxx理论体系庞杂，涉及基本概念、基本原理和方法；涉及众多学派，代表人物及其观点；同时涉及相关学科知识领域。从而，在教学过程中要求合理安排教学内容，做到轻重有别，主次分明。

教学层次的合理区分

初级微观xxx、中级微观xxx、高级微观xxx作为独立的一门课程，它们拥有各自相对独立的理论体系，加上共同构成微观xxx理论体系，相关内容未免重叠。在各自的课程讲授中，可以遵循差异化原则，在教学过程中区分层次，重点讲授。如相关数学模型，初级微观xxx主要运用这些模型解释对应的基本概念、基本原理；中级微观xxx则运用这些模型探讨这些理论的内在逻辑及联系；高级微观xxx则根据相关理论的内在逻辑及联系，修正相关数学模型，进而提出新的理论模型。

教学手段方法的科学运用

由于微观xxx是经济管理学科的基础理论课，这些教学方法手段在微观xxx和其他相关应用学科的运用也应各有侧重。如案例教学在微观xxx侧重于帮助学生理解相关概念、理论，分析相关理论形成的环境及逻辑思路；在相关应用学科侧重于帮助学生理运用微观xxx相关理论，分析事物产生、发展的内在逻辑联系及环境，便于学生更好地掌握相关应用经济理论。实验教学手段除了达成微观xxx和相关应用经济理论的教学目的外，其本身也是相关应用xxx科理论体系的重要组成部分，如相关数学模型，除了应用于分析微观xxx相关理论形成的环境及逻辑思路，以及计量xxx运用微观经济理论及数学模型分析经济实践外，其本身也是计量xxx的重要组成部分，博弈分析也是类似情形。

5微观xxx教材体系建设

当前微观xxx教材应用述评

从微观xxx教材建设历程与当前高校微观xxx教材使用现状看，大体上是两条腿走路，一是直接引入西方原版教材或翻译教材，如xxx森《xxx》、xxx利茨的《xxx》。二是在引入当代xxx研究的最新成果上，结合中国的数据和案例国内自己编著的教材，如上述提到的xxx的《西方xxx导论》、高鸿业的《西方xxx》。

目前高校普遍存在微观xxx不同阶段教材混用情况，如初级微观xxx用曼昆的《xxx原理》，中级用高鸿业的《西方xxx》，中级用xxx的《微观xxx：现代观点》。不同授课老师所选各阶段教材不是一个体系的，这会造成相关知识点的脱节，导致学生在学习本课程时困难增加。

微观xxx教材体系重构

教材体系的建设不仅要考虑到学术界的研究结果，还要尽可能考虑到学生的特性、信息的接受能力，教学各环节的安排要循序渐进、科学合理。在国内外研究成果的基础上，把学术界的研究成果进行比较分析，探索出初级、中级、高级微观xxx的边界区分方案，最终形成一个循序渐进、科学合理的教村体系，以避免重复授课，教育资源浪费、低效率等现象。

6结语

微观xxx总结 第23篇

[关键词]宏观调控；政府干预；微观干预；通货膨胀

[中图分类号] [文献标识码] A

近几年，大家对宏观调控这个词可能是再熟悉不过了，特别是从去年到现在，我们经常听到政府官员或是学者提出要加强宏观调控，比如加强宏观调控，抑制流动性过剩；加强宏观调控，防止经济由偏快转为过热；加强宏观调控，防止物价由结构性上涨转为通货膨胀；加强对房地产行业的宏观调控；等等。然而对宏观调控的正确理解、对其真正内涵恐怕很少有人能说清。本文拟就宏观调控这一概念的内涵和外延谈点粗浅的看法，并对宏观调控与微观干预的本质区别谈谈自己的观点。

一、宏观调控与政府干预

宏观调控完全是中国化的经济理论术语，西方经济理论中没有宏观调控这一词语，而是使用政府干预(government interference)，其基本含义源于20世纪30年代的xxx主义，意指当市场出现需求不足、就业率下降等失灵时，政府通过货币政策、财政政策刺激市场或弥补市场不足，使经济总量恢复均衡。而现代宏观xxx产生的标志，正是由于1936年xxx出版了《就业、利息和货币通论》，使得xxx・斯密自由经济理论从此走向幕后，国家干预经济理论走到历史前台，看不见的手也被看得见的手所取代。

我个人理解的宏观调控是当国家宏观经济出现波动，市场自身不能自动修复时，政府通过货币政策、财政政策及必要的法律和行政手段进行调节和控制，以熨平经济波动，实现其目标，使其平稳持续发展。为把这一概念讲清楚，笔者从以下三个层面来做进一步阐述。

一是宏观调控的主体。笔者认为宏观调控的主体一定是政府，而且是_，不能是地方政府。因为只有_才能调控整个宏观经济，才能对经济总量指标负责，地方政府只能无条件执行或是监督宏观调控政策的执行情况，而同时地方政府也可能是_的调控对象，甚至有些时候地方政府为自身的地方利益而对国家的宏观政策进行抵制或消极执行。所以宏观调控的主体只能而且必须是中央一级政府。

二是宏观调控的手段。宏观调控的手段主要是财政政策和货币政策，其次还有必要的法律手段和行政手段。财政政策包括财政收入政策和财政支出政策，具体有：税收、预算、国债、购买性支出和转移性支付等[2]；货币政策主要包括利率政策、汇率政策、存款准备金政策、信贷政策及公开市场业务等。

三是宏观调控的客体。从客体看，宏观调控主要涉及到国民经济的总体和总量，这主要是通过一些重要的宏观经济指标体现出来，比如经济增长的速度，商品的总供求平衡，劳动力的总供求平衡，货币的稳定等。具体指标有：GDP增长速度、CPI、失业率、固定资产投资总量、国际收支平衡程度、居民人均可支配收入等。

以上关于宏观调控的表述可以看出，政府干预还不能等同于宏观调控。有的学者认为政府干预主要是指以行政手段代替市场进行资源配置的一种行为，笔者认为这种说法也不够科学，这只是说出了政府干预的一个方面；而西方意义上的政府干预也似乎不能涵盖政府干预的实质，xxx主义的政府干预是与xxx・斯密的经济自由主义相对应的，而这里面的政府也是指_，所以可以看出，这里的政府干预与我国的宏观调控其实质是一样的。但笔者认为政府干预应该是个宽泛的概念，可以包括_的干预，也可以包括地方政府的干

预；可以包括政府(_)对宏观层面的干预，也可以包括对微观层面的干预。这样一来，

政府干预就可以概括成宏观干预与微观干预的统称。

二、宏观干预与微观干预

上面提到，政府干预包括宏观干预和微观干预，而宏观干预其实就是指宏观调控，这一概念前面已进行了详细表述。所谓微观干预，是针对市场由于种种原因而缺乏效率的情况所采取的措施，是在某个领域上用政府的干预或管制来取代市场机制的作用。例如，商品的价格本来是由市场供求关系决定的，但由于一些特殊的情况，某种商品的市场价格出现了异常的变动，以至引起了被认为是不合意的或不能接受的收入分配结果，这时，作为一种特殊安排，政府限制价格在一定时期可能是必要。或者说就是政府为了短期经济运行的平稳，直接干预企业的产出和价格，直接管制市场的准入和退出。而更通俗地说微观干预则是指对某一行业(如金融行业、汽车行业、房地产行业)，某一产品(如猪肉、鸡蛋)，或是某个市场(如钢材、电力、煤炭)出台一些政策，进行干预，或限制，或鼓励。比如某一地方政府对鸡蛋价格的限价，或者前一段时间兰州政府对当地牛肉面价格的限价这都是微观干预。再比如国家针对房地产行业出台的有关土地、贷款等方面的政策也是微观干预，不能看作宏观调控，所以诸如 “加强对房地产行业的宏观调控”，“加强对煤炭行业的宏观调控”的这种说法就很不准确。这使我想起几年前xxxxxx奖获得者罗伯特・xxx来访中国时，正值政府的各项宏观调控措施出台，他在一个学术会议上对此作了一句话的评论：中国出台了这么多措施，没有一项是宏观(调控)政策，全都是微观(干预)政策。

我对xxx这句话的理解是，作为_应该出台更多的宏观调控政策，也就是要进行宏观干预，而不是微观干预。在市场经济十分发达、相对成熟的国家，_进行宏观干预就足以使经济总量恢复均衡，足以解决市场中的一切问题，就不需要或是极少用到微观干预，正如我国著名xxx家xxx所言：“在一个成熟的市场经济中不能广泛使用微观干预手段，因为它的副作用很大。”而具体到我国，一个市场经济欠发达、由计划经济转型到市场经济才几十年的具有中国特色的社会主义国家，完全靠财政政策和货币政策来调控经济，想让其恢复正常，实在有些勉为其难，完全按照发达国家的作法或是照搬xxx理论也常常以失败告终。如2008年上半年我国政府有意让人民币加速升值，以此来抑制通货膨胀，人民币对美元汇率升值了10%，但通货膨胀不但没有下来反而高达。那么是不是就可以大量使用微观干预，大到提高电价、打压煤价，xxx限制蛋价、规定牛肉面价格?笔者看来都不可行。作为新型加转轨的市场经济国家，宏观调控政策在诸多领域不起作用，或是作用不明显，甚至与政府的初衷相背离，宏观调控不能医治百病，更不能药到病除，一定要有微观干预；而微观干预不能处处干预，要恰到好处，点到为止，永远处于辅助的地位。比如2008年6月7日中国人民银行宣布，为加强银行体系流动性管理，中国人民银行决定上调存款类金融机构人民币存款准备金率1个百分点，于2008年6月15日和25日分别按个百分点上调，但同时又宣布，对于此次准备金率的调整，地震重灾区法人金融机构暂不上调。这就是宏观调控中有微观干预，可谓合法合理，恰到好处。

微观干预和宏观调控是政府干预的两种形式，微观干预多一些还是宏观调控多一些主要取决于不同类型的政府，当然也取决于这个国家所处的阶段。一般认为发达国家的政府主要以宏观调控为主，发展中国家则到处是微观干预。而在某一特定阶段无论是什么样的政府或国家都是更重视微观干预，如最近出现的金融危机，特别是影响较大的美国，无论是对“两房”的国有化还是对投行的并购及对汽车业的保护(注资)都是明显的微观干预，这无疑是必须的，也是合情合理的。所以笔者认为，宏观调控与微观干预虽然有本质的区别，虽然我们更多时候更青睐于宏观调控，但在非常时期，或是某个领域进行微观干预也许效果更显著、更直接。当然，在正常时期，特别是市场化程度较高的国家或地区，应该更多地使用宏观调控手段，微观干预只能是辅的有益的补充，尽量少用、慎用。

既然说到宏观调控，就不能不说一下当前的宏观调控。

三、我国当前的宏观调控

改革开放以来到现在，我国政府共进行了6次宏观调控[3][4]，其中5 次是反通货膨胀(包括这次)，一次是反通货紧缩(1998年～2003年)。而每次出现经济波动、总量失衡时，开始都不在意，政府也不太重视，每次问题严重了进行宏观调控时，宏观调控政策也似乎不很奏效，政府心里也没有底数。从时间上看，每次进行的宏观调控的周期也逐渐拉长，当然这也因为一次比一次情况复杂，每次经济波动的原因也不尽相同。那么从2003年10月份到持续至今的经济波动，特别是从去年到现在的明显的通货膨胀，其造成的原因是什么?宏观调控的目标如何调整呢?

本轮通货膨胀产生的原因十分复杂，最开始时是2003年10月份的粮食价格上涨(其实这是对粮食价格长期扭曲的合理回归)，后来进行宏观调控有所缓和，再后来2006年开始又出现粮油等农产品价格普涨，以及2007年开始肉禽蛋价格飞涨，直到现在由于国内国外的原因而出现通货膨胀。当然对本轮通货膨胀产生的原因见仁见智，笔者认为主要是成本推动型，以及资本泡沫的膨胀加上国外通货膨胀的影响共同作用的结果，而后者是本次通货膨胀所独有之原因，因为2001年我国加入WTO后，已经成为其中一员，全球经济一体化必然使一国经济更多的受到其他国家影响，同时也影响到其他国家，特别是在2006年后我国的银行等金融领域对外全面放开，就更受其他国家的影响。

宏观调控的目的就是减少经济波动，促进经济平稳协调发展。经济过热时我们采取措施使其降温，经济过冷时我们采取措施使其回暖。对于从2003年到2008年上半年的宏观调控，中国社会科学院的xxx教授给了很高的评价，认为五年来的宏观调控无论从增长速度、波幅，还是与国际比较上看都成效显著[5]。对于这点笔者也很认同，但同时我们也必须清醒地认识到我国当前所面临的突出矛盾和问题，如结构性矛盾、增长方式粗放问题、体制机制问题等，这些矛盾和问题如得不到根本的解决，我国的宏观调控就会失灵或没有成效，当然这又是个长期的过程，这就要求我们不断地深化改革，毫不动摇。

我国本轮宏观调控的具体目标或者说首要任务，从2007年的“一防”，即“防止经济增长由偏快转为过热”，到2008年年初的“两防”，即“防止经济由偏快转为过热，防止物价由结构性上涨转为通货膨胀”，再到2008年中提出的“一保一控”，即“保持经济平稳较快发展、控制物价过快上涨，抑制通货膨胀”，最后再到2008年底提出的“保增长，扩内需”，出台了扩大内需的十条措施，并确定总额高达4万亿经济刺激方案，进而提出了积极的财政政策和适度宽松的货币政策。从宏观调控的目标或任务的变化上，特别是2008年一年中的前后变化，让我们看到了经济形式的“突变”，也显示出了我国宏观调控的“灵活”，因时而变、相机决择固然是好的，但要“审慎”。由于受美国次贷危机引发的全球性金融危机的影响，我国2009年的宏观调控任务要转到“保增长，促调整，防通缩”上来，而这一任务可能要持续一段时间，而笔者认为，从长期来看，作为新兴的市场经济国家，我国宏观调控的首要任务还是防通货膨胀，这虽然有些不合时宜，但这万万不能掉以轻心。

[注 释]

①1985年9月，由中国经济体制改革研究会、中国社会科学院和世界银行联合举办的“宏观经济管理国际研讨会”，在从重庆到武汉的长江“巴山号”轮船上进行。来自国外的一批著名学者和专家，就宏观经济管理问题和我国经济改革过程中碰到的许多重要问题，如改革的目标模式选择问题、经济体制模式转换的方式是“一揽子”还是“渐进式”问题等，展开了深入的讨论，使与会的中国xxx家大开眼界，从此展开对中国宏观经济管理问题的系统研究和讨论。

[参考文献]

[1]xxx年.为宏观调控正名[J].现代商业银行，2008，(3)：51-52.

[2]王 建.新全球化时代宏观调控工具的选择[N].中国证券报，2008-1-28(14).

[3]xxx.我国宏观调控与国家干预理论[J].西南金融，2008， (2)：25-26.

[4]欧阳觅剑. 改革三十年中的5次宏观调控[N].21世纪经济报道.2008-1-7(24).

[5]xxx.五年来宏观调控的历程和经验[N]._，2008-4-2(7).

Macroeconomic Control and Microeconomic Intervention

Sun Qingyan

(Dongbei University of Finance & Economics， Dalian 116025， China)

微观xxx总结 第24篇

微观xxx，顾名思义，就是在一个无外界干扰的、理想的情况下，单独研究一个巨大的经济体系中的一个微观个体的经济活动的学科。所以在性质上决定了微观xxx的理论有着非常苛刻的成立条件，也有着非常大的局限性。然而，我们在任何经济活动上都离不开微观xxx，从衣食住行等小消费，到企业决策和经济预测等重大事件，都需要我们有微观xxx的理论基础，有了这个基础，我们才能在其上作更加复杂的经济分析。因此，微观xxx是xxx科最基础的学科，学会微观xxx便能和xxx的其他分支相互交错，融会贯通。

微观xxx主要研究三个问题：生产什么以及多少，如何生产和为谁生产。要是资源是无限的，以上的问题将不复存在。然而，资源是稀缺的，利用有限的资源获得最大的效益是研究xxx的最终目的。我们希望市场生产出来的东西完全没有剩余，资源得到充分利用。微观xxx研究市场，可以有目的性地引领企业生产什么，以及生产多少商品去满足整个市场的需求而不产生剩余，从而达到社会资源分配合理。

微观xxx的历史渊源可追溯到xxx斯密的《国富论》，xxx雷德xxx的《xxx原理》。20世纪30年代以后，英国的xxx和美国的xxx在xxx的均衡价格理论的基础上，提出了厂商均衡理论。标志着微观xxx体系的最终确立它的体系主要包括：均衡价格理论，消费xxx，生产力xxx，厂商均衡理论和福利xxx等。微观xxx的发展，迄今为止大体上经历了四个阶段：第一阶段：17世纪中期到19世纪中期，是早期微观xxx阶段，或者说是微观xxx的萌芽阶段。第二阶段：19世纪晚期到20世纪初叶，是新古典xxx阶段，也是微观xxx的奠定阶段。第三阶段：20世纪30年代到60年代，是微观xxx的完成阶段。第四阶段：20世纪60年代至今，是微观xxx的进一步发展、扩充和演变阶段。

在学习微观xxx的过程当中，我们站在不同的角度上研究。一方面，我们研究需求与价格的关系的同时，另一方面，我们又研究供给与价格；我们研究消费者行为的同时，也研究生产者的行为。对于研究对象和研究的方向不同，我们用的不同的工具去分析：我们用弹性去研究供给和需求对价格的敏感程度，去分析不同的商品的不同性质；我们为了研究不同商品的组合所带来的效用，我们引入了无差异曲线。

微观xxx最显著的一点是利用函数来研究经济问题，将复杂的经济问题转换成图形，直观而又形象地解释经济现象。而且函数可将定性的经济现象定量化，根据函数与函数之间的关系，可以定量求出在生产或者是消费带来的最大效益的最优解。将数学和xxx结合起来，对研究xxx有非常大的帮助。在经济预测与商业决策上，数学工具显得尤为重要，它为预测和决策的合理性提供了数学依据和指导方向。

微观xxx与实际生活联系得非常紧密，在企业的生产过程当中，微观xxx为生产指明方向。通过运用微观xxx，可以指明企业下一生产季度的生产方向和战略；在个人消费的时候，运用微观xxx可以合理安排个人消费，在有限的预算下得到最大效用，作出理性选择。总之，微观xxxxxx活息息相关，学好微观xxx，有助于使社会向一个更加合理支配资源的方向前进，从而使得社会更加进步。

综上所述，微观xxx对社会贡献巨大，与社会息息相关，在学习微观xxx的同时，还要善于运用各种数学工具和方法，结合数学，利用曲线来研究分析xxx原理。在实践中，将微观xxx的原理与实际情况相结合，将实际中与微观xxx前提假设相违背的情况具体分析，用相同的思想去分析，把微观xxx向大的方向拓展，将其研究的方法渗透到各个领域，这样便能利用好微观xxx的理论，在生活和工作上有方向不至于漫无目的。