400个家庭的自述范文(合集18篇)

400个家庭的自述xxx 第1篇

贫困生是否该有一个贫困生的样子？这成为近日高校学生争论的新焦点。不少高校教师表示，日常消费的确是筛选贫困生的重要参照指标，也是相对公平的方式。但是，即使有种种不同的测量方式，一个学生家庭的经济收入也很难以完全客观透明的量化指标进行测量。

评定学生是否贫困过程十分复杂

2015年，有媒体报道武汉一所大学，学生在食堂用餐一顿，如果女生超过元，男生超过元就有可能被取消助学资格，一时间引起社会广泛关注。

穿戴或使用高档物品是不是应当成为衡量学生贫困与否的标准？对此，有高校教师表示，仅因为学生的个人物品取消助学金的做法欠妥。

北京某知名高校多年从事学生工作的兰老师告诉记者：“个人物品不足以作为评判学生是否属于贫困生的标准，应该综合来看。评定一个学生是否贫困是十分复杂的过程，学校不能因为其使用了高档物品就武断下结论。”

2007年，教育部和财政部联合印发了《普通本科高校、高等职业学校国家助学金管理暂行办法》（以下简称《办法》）。《办法》对高校全日制本专科生向学校申请国家助学金的标准提出几项基本条件：一是热爱社会主义祖国，拥护中国_的领导；二是遵守宪法和法律，遵守学校规章制度；三是诚实守信，道德品质优良；四是勤奋学习，积极上进；五是家庭经济困难，生活俭朴。然而，就是这条“家庭经济困难，生活俭朴”成为引起高校学生争论的焦点。

对贫困生的认定不可能有一个量化的指标

一般来说，学生本人可以向学校提出家庭经济困难学生认定申请，提交经家庭所在地的乡镇或街道民政部门核实盖章的《高等学校学生及家庭情况调查表》，学校收到学生申请后，经审核，以民主评议的方式认定其是否属于家庭困难学生，这一申请表成为高校衡量学生是否贫困的最基本标准。

北京某高校学生资助中心主任xxx老师表示：“本人和家人能筹集到的钱不能够支付自己的学习生活费用，我们把这样的学生认定为经济困难生。此外，一些学校还有其他标准，比如看学生家庭人均收入是否达到本城市的最低生活保障。”xxx老师表示，填写表格的衡量方式并不全面，因为现在一个家庭的收入没办法通过官方的渠道获得。“现在的申请表都是学生自己写的，最后盖一个民政部门的章，但民政部门也没法查到学生家庭具体的收入情况。但是按照规定，学校在审核认定的时候，就把这xxx申请表当作标准了。”

因此，在此基础上，不少学校开始通过多种渠道对贫困学生进行多方面的综合考量，但这也只是增加一些参考标准，也不能说是完全客观。

xxx老师表示：“我们学校还把学生的日常消费作为参考判定的依据。但是学生具体花了多少钱，我们也没办法知道。另外，我们还会对学生家里的住房情况、有无病人、有无兄弟姐妹等情况进行调查，作为参考，但这都不能全面反映一个家庭的情况。”

“所以，对经济困难的学生的认定本身就不是一个可以量化的过程。”xxx老师说，除了评定标准受人为影响较大，学生本身也有其他影响因素，比如家里突然受灾了，或者家人突发疾病，这些都应作为贫困生的判定条件，但学校一般难以及时跟进调整。

兰老师也表示，很多高校对于助学金的申请发放是静态的，这也导致有些看起来没那么“贫困”的学生拿到了助学金。“因为这个信息是从大一入学填的表来认定的，但是，有时学生在校期间的收入来源可能也会变多，xxx学金、做兼职等，学生生活也就没那么困难了。但是学校发放助学金仍旧看的是入学统计的名额，并没有一年一认证一核实评定的过程。”

虚荣的消M观念不值得鼓励

在高校，我们可以听到很多这样的“吐槽”，有人看起来穿戴高档却拿着助学金，有人在助学金的“制约”下无法享受一次奢侈消费。有人说贫困生也有自己的尊严和爱美之心，有人说既然有进行奢侈消费的空间就不算“贫困”。

贫困生究竟应不应该有贫困生的样子呢？

xxx老师表示：“我认为从一定程度上来讲，你是什么样的收入水平，就应该对应什么样的消费水平，不能高于你的经济收入来消费。”xxx老师认为，现在有的农村家庭可能一家就出一个大学生，砸锅卖铁也要供好孩子，这样的学生消费能力并不低，但是这样的做法并不是正确的，很多贫困学生因此形成了攀比的高消费观念。

山东某高校负责学生工作的xxx老师告诉记者，仅依靠穿着等标准来评定是否是贫困生很不公平，贫困学生如何消费有自己的自由，不应因此被大家指指点点。

xxx老师表示，在他的工作过程中的确见到有学生平时花钱大手大脚，但家里的确贫困，并不是大家想象的“骗补助”。“有些学生用自己勤工俭学攒下的钱，购买一些高档用品，可能只是他不想让别人知道这些事情。”xxx老师说，或许是有亲戚朋友送给学生的礼物，或许是学生得到了一些社会资助，这都是有可能的，因此不能用学生使用什么东西去评价他是否贫困。

但是，xxx老师认为，这样虚荣的消费观念是不值得鼓励的。“高校发放助学金归根结底是希望正向引导学生，帮助他们回归到学业上来，学生毕竟还是要以学习为中心。”

如今，各个高校对于贫困学生的资助水平都在逐年上升，然而，比物质资助更重要的是精神引导。xxx老师表示：“国家发助学金是补助学生学习生活的，不是让学生用来攀比的。学校既然认定他们是经济困难的学生，学生就应该生活勤俭节约。”

因此，学校在发放助学金的同时，也应加强对于正确消费观、人生观的引导，避免这些没有太多生活阅历的学生在拿到助学金后，在优越的城市生活中迷失了自己。

xxx老师认为：“学校如果只发放了助学金，相当于只完成了一半的工作。学校还应对受资助的学生进行引导和教育，有义务提醒他们拿到钱应该怎么花，树立端正的消费观，养成勤俭节约的习惯。”

400个家庭的自述xxx 第2篇

摘要：随着我国高等教育体制改革的不断深入和发展，xxx校的办学规模、生源结构正在不断发生变化。从教育部每年公布的数据可知，xxx校家庭经济困难学生的数量也在逐年增加。文章通过分析xxx校家庭经济困难学生认定的现状，探究认定过程中存在的问题，找到适合xxx校的家庭经济困难学生认定方法。

关键词 ：xxx校家庭经济困难学生问题分析

《教育部财政部关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》（教财【2007】8 号）中指出家庭经济困难学生是指本人及家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校期间的学习和生活基本费用的学生。家庭经济困难学生作为校园里的特殊保护群体，一方面他们是国家各种资助政策的受惠对象，国家对他们的资助投入逐年增加；另一方面学校为其设立勤工助学岗位、筹备特困补助基金、开设专门的心理辅导和就业指导培训课程等。以上举措使得家庭经济困难学生在同学中间普遍受关注，由此而产生的问题也接踵而来，从而影响到各项资助政策的实施。要做好高校资助工作，最关键的一步就是如何对学生进行家庭经济困难认定，甄别出真正的家庭经济困难学生，使得最有需要的学生能够享受到国家的资助。

1 xxx校贫困生常用认定方法分析

学校所在地最低生活保障水平比较法xxx校在对在校大学生的家庭经济困难程度的认定上最常见的是月最低生活保障线比照法，利用这个方法比较简单，主要的方法就是通过对照学生所在高校的最低的生活水平的标准，如果是低于这个保障线的就认为是家庭经济困难的学生；如果学生的家庭生活费用的水平低于学生所在的城市的最低的生活标准的话，则是认定为是家庭经济较为困难的学生。利用上述的方式通过比照标准的方式实现学生家庭经济困难程度的认定，这个方法比较简单并且很实用，但是利用上述的方法也存在很大的问题，需要对学生所在的户籍的民政部门以及街道等相关部门的学生情况的证明，这些证明存在不够科学和正确的评估，甚至出现学生的困难证明跟实际情况不符，由于民政部门没有跟学校的学生困难认定的部门很好的衔接，对于开证明的部分工作不够标准，随意性较大，因此在利用上述的材料和标准来进行认定的话就可能存在一定的误差。

认定小组民主评议法认定小组民主评议法就是成立各级院系、班级认定小组对学生进行逐级认定。其中学校认定小组由主管学生工作院领导、学生处人员组成；院系认定小组由党总支（副）书记、辅导员组成；班级认定小组是由班主任和10%的非家庭经济困难学生代表（含班干部、宿舍舍长）组成的班级认定小组。通过“学生申请———班级小组成员调查、表决———院系认定小组认定———学生处审核”的方式对家庭经济困难学生进行认定。这种方法有利于客观地反映出家庭经济困难学生的生活状况，班级认定小组的意见最为关键，因为班级、宿舍的同学们在一起学习、生活，互相之间非常了解，经过推选后再由院系认定小组进行民主评议、认定，最后提交学生处进行审核。一方面反映出同学们的民主意愿，充分体现了公平、公正、公开的原则；另一方面避免了个人的主观臆断性及经验主义。

学生家庭收入与在校消费对比法学生家庭收入与在校消费对比法就是通过学生在校的消费情况和学生家庭收入进行对比进行综合判别。对于学生的学生家庭收入状况进行全面的调查和分析，如学生家庭人口、家庭的务工情况、年月人均收入等等。对上述的信息进行核实和调查并根据调查的结果作出相应的判断。这种方法简单并且很实用，它能迅速地得出认定结果，而且能够有效掌握学生家庭提供的生活费和在校消费情况，进行后期的跟踪核查。

2 xxx校贫困生认定存在的问题

目前，xxx校对家庭经济困难学生的认定方法除了上述介绍的三种常见方法外，还有很多其他殊道同归的认定方法，都是各xxx校在国家相关政策的基础上，结合学校的实际情况而制定的，在此就不再一一介绍。在对兄弟xxx校的认定方法进行深入分析了解后，不难发现总体上各xxx校所采用的认定方法都比较客观和具有合理性，但又存在一定的片面性，缺乏综合评价。如部分xxx校侧重学生的日常生活支出，部分xxx校侧重学生的综合素质测评。总的来说，大部分的xxx校家庭经济困难学生认定佐证材料缺乏准确性、认定标准缺乏参考性、认定依据缺乏规范性等相应问题。

认定过程缺乏科学透明性首先是，在以往的对于学生的贫困程度的认定工作以及认定的过程中有部分的环节做得不是很好，特别是对于学生困难程度材料方面，经过实践很多申请的学生中材料信息不真实，有实际困难的学生碍于情面又不主动去申报材料，使得材料真实性方面大打折扣，最后使得认定的结果跟实际的情况存在一定的偏差，难以保证申报到困难学生补助的学生是最应该给予帮助的，使得贫困学生的认定工作的合理性有一定的问题。其次是，对于部分的同学自身有一定的经济基础，但是购买了高档的电子产品，比如说电脑、手机等等。有一部分的人认为对于贫困的学生来说不能拥有上述的高档的产品，在拥有上述的电子产品的时候还领补助金的话就不合理；有一部分的学者认为现在的电脑已经不是很贵的，并且电脑也越来越普及，还有的学生的电脑是别人赠送的不应该当作是取消贫困认定的理由。最后是，目前的对于大学生的贫困的认定主要是在大一的阶段，因此对于这一部分的学生认定的话会使得由于各种原因造成准确率不是很高，有些不能正确地反映大一新生的家庭经济的情况，因此，需要对这一部分的学生进行跟踪和调查，老师以及学生工作辅导员需要对学生进行调查，实地的考察，并且准确地了解学生家庭的经济情况的变化，这样才能帮助提高对学生认定的准确性。

认定标准缺乏操作可比性

认定标准难统一。由于对于高校学生贫困程度的认定组织时间不是很长，使得目前对于学生家庭经济情况的认定缺乏一个统一的标准，对于标准的统一是非常重要的，才能确保得到补助的学生是确实需要，使得认定具有合理性和有效性，需要制定一系列的标准，规范标准中的指标，使得最后认定的过程具有严密性和科学性，不能仅仅依靠教师和学生工作的老师根据以往的经验来进行认定。

操作方法不够科学。经过调查和分析，目前对于高校的学生贫困程度的认定主要是通过下面的方式来完成的，第一种方式是学生向有关的老师来反映并提交困难程度的申请；第二种方式是学生工作的老师通过学生干部来调查学生家庭经济情况，并且经过学生干部和代表的方式来选举出学生贫困的名单；第三种方式是通过老师来选举出学生困难程度的候选人并且经过全班的同学进行投票，依据票数来最后确定属于家庭经济困难的学生。在上述的对于高校学生家庭经济困难程度的三种方式当中在操作的层面都有一定的合理性，但是也存在很多的问题，特别是科学性和规范化的操作方面，因此需要进行改进和完善。

认定依据缺乏规范真实性

认定程序不规范。根据现在对大学生的贫困程度的认定方式的调查，主要采取的是学生申请、学生所在的班级进行调查和组织讨论、学生工作的老师的意见、学校院系进行评定，在组织方式上主要是学校的职能部门如学生工作处，进行总体的协调和组织评定，具体的操作主要是由二级院系进行落实。上述的程序虽然总体上是比较合理的，但是在具体实施的时候，在学生工作的辅导员在进行学生认定的时候由于工作繁忙，不能花很多的精力去集中调查学生的家庭经济情况，会在一定程度上影响到最后的评定的结果，使得各类补助不一定能发放到最需要的学生身上，有的辅导员由于没有进行调查直接平分到所有的学生身上，使得认定的程序不够规范。

家庭经济困难证明体制不完善。由于各种原因影响，使得目前的家庭经济困难的证明体制还不是很完善，在对学生的家庭经济情况进行调查的时候，需要申请的学生来提供相关的证明，通过上述的方式来对学生家庭经济的情况进行了解，这是作为是否进行学生经济补助的很重要的依据，但是也在实际的操作中存在一些问题，如对学生提供的家庭经济情况的证明是否是真实的，是否符合要求，是否规范等等，对于这些存在一定的问题。

参考文献：

[1]xxx，隗送爽.试析高校贫困生认定中存在的问题和对策[J].成都纺织高等专科学校学报，2010(04).

[2]xxx刚.关于建立科学合理的高校贫困生认定体系的探索[J].时代教育(教育教学)，2010(11).

[3]xxx，xxx，xxx艳琴.层次分析法(AHP)在学校家庭经济困难学生认定工作中的应用探索[J].中国校外教育，2011(8):25.

400个家庭的自述xxx 第3篇

我的家庭故事作文400字「精选」

我的家庭成员有爸爸、妈妈、妹妹和我，虽然妹妹是阿姨家的，但也算上吧!

在这个家庭中，妹妹最怕我，我怕爸爸，爸爸又怕妈妈，妈妈又怕妹妹，

一次，我在图书馆借到了一本书，妹妹要看，我不给，她正准备使用绝招——哭，我可不怕，说“你如果哭，小心我不带你买东西吃。”妹妹听了，赶快收起“金豆豆”不哭了。嘿嘿!妹妹就怕我。

正当我高兴时，爸爸走了过来问我:“你作业做好了吗?”我吞吞吐吐地说:“没有”“什么?还没做好，气死我了，快去做。”爸爸恼怒地说。哎，我只好甘拜下

风。，乖乖的.去做作业了。爸爸说完就去看电视，这时，妈妈走了过来，对爸爸说:“把摇控器给我，我要看电视剧。”“不行，我要看足球比赛。”爸爸说。

“哼，不给是吧!小心我拨了插头，让你看不成”。爸爸听了，只好把摇控器给了妈妈，还道了谦。嗨嗨!爸爸就是怕妈妈。妈妈正津津有味的看电视时，妹妹跑了

过来对妈妈说:“阿姨，我们上街去玩好不好”“不行，我看电视剧是不断尾的噢!”“妹妹听了，小嘴一撇，眼泪就要掉下来了。妈妈只好跟妹妹上街去了。嘿!

作为头的妈妈被打下王位喽!

这就是我的家庭。

400个家庭的自述xxx 第4篇

摘要：学生精准资助工作指针对不同地区不同学生的实际情况，运用科学有效的方法对资助对象实行精准识别、精准资助、精准管理的学生资助工作方式，是探索建立精准学生资助工作的新思路、新思维。本文从一线从事家庭经济困难学生认定工作的辅导员的视角阐述建立一套可供量化的系统，建立可操作的细则，旨在减少人工劳作，提高效率，为科学有效地开展高校学生资助工作打下坚实的基础。

关键词：辅导员；资助；精准识别；实践

高校辅导员在开展大学生日常管理与服务中，帮扶贫困学生是一件事关学生切身利益和教育公平的重要工作。有效做好贫困学生精准资助的工作，可促进教育公平和社会公平，促进学生爱国感想、自立、自强，诚信友善，为培养学生德才兼备成长成才打下坚实的基础。2013年在湖南湘西考察时强调：“精准扶贫，切忌喊口号。”2015年，_中央，_对“精准扶贫”做了深入的阐释和部署，对学生资助工作指明了方向，带来更为广阔的理论视野和实践空间。大学生资助虽然有其外在物质财富传递的载体，但是更重要的是通过物质财富的载体所表征的一种内在的生命精神。引导学生塑造与生成一种合理的生命意义与价值自我意识，是资助工作优化学生人生的重要内涵，也是一种价值期望。

关于家庭经济困难学生的认定机制或方法，国内已经有了大量的研究，本研究在前人的研究基础上通过实践改良，通过家庭经济困难学生量化认定机制和学生自主评价机制相结合使冒牌的家庭经济困难学生无可称之机。

一、辅导员在高校贫困生认定过程中存在的困惑

（一）贫困生认定操作标准难确定

所谓家庭经济困难学生，是指学生本人及家庭所能筹集到的资金，难以支付其在校学习期间的学习和生活基本费用的学生。贫困生认定标准有：以生源所在地居民低保证为依据；建档立卡户、学生家庭人均收入在当地属最低，如：xxx生、烈士子女，以及家庭成员长期患重病、家庭遭遇自然灾害或突发事件等特殊情况的学生；单亲家庭，且家长下岗或失去劳动能力；边远山区的农村贫困家庭，城市双亲下岗等。但是，这样的标准很难精准地对贫困生作出认定。

（二）贫困生认定方式不科学

大多数高校对于贫困生的认定首先会根据学生生源地政府相关部门出具的“贫困证明”来进行初步认证，辅导员对申请助学金的学生只能采取以“贫困证明+自我申请+老师意见+民主评议”的方式，根本无法核实每一个贫困生的真实情况，这就引发了各方面的不满，争议较大，虽然程序合法但效果令人不信服，直接影响了教育的公平性。

（三）教育的公平性受到了质疑

由于在贫困生认定工作中标准难确定，认定方式不科学，可操作性已经成为贫困生资助工作的瓶颈，使认定工作的参与者都产生了疑惑和不信任感，贫困证明受质疑、贫困程度受质疑、民主评议受质疑。

二、精准识别：辅导员运用科学有效的方法构建贫困生认定方法

要想真正将贫困资助工作做好，做到实处，做好对家庭经济困难学生的认定，是基本前提。除了以国家、学校相关资助管理的条例及规定为蓝本外，笔者在辅导员工作岗位多年工作实践中设计了一个指标体系，并且使评价的结果具有可比性，把模糊的无法操作的概念变成直观的数据。

（一）量化贫困生认定的多层次指标体系

科学认定高校家庭经济困难学生的身份。运用层次分析法。建立一级、二级指标和多个主要观测点。设立能够反映家庭真实经济状况的观测点和能够体现学生真实消费状况的消费行为是认定其是否贫困的基础。解决高校家庭经济困难学生认定工作问题，关键在于构建能够全面掌握学生家庭经济状况的指标体系。我们在调查的基础上，设计了包括学生家庭属性，学生生源信息、学生家庭情况、特殊情况等6个一级指标、23个二级指标对应的信息，按照影响家庭经济状况的程度不同进行区分。细化了主要观测点，多个维度识别资助对象（见下表）。采用的评定标准都是客观数据可核查的，如家庭成员是否有残疾、重大疾病，家庭是否有住房、直系亲属是否享受低保等。其他各级各类学校家庭经济困难学生认定指标体系可在此基础上进行修正补充。[2]

（二）学生自主评价基础上的家庭经济困难学生认定排序法

第一步，学生根据认定指标标准体系得到量化分数，进行排序，得到一个家庭经济困难学生排序A1。第二步，每个学生对班级内的全班学生基于个人对他人（包括自己）的量化表进行贫困程度的排序（升序）。然后，对每一个学生所得的排序数相加，得到一个总数，再对全班学生所得排序总数值进行排序，得到一个初步的班级家庭经济困难程度排序A2。[3]第三步，召开班级评议小组会议。对比A1和A2排序。看排序是否有明显偏差，是否合理，并得出班级家庭经济困难学生困难程度综合排序A3。第四步，对量化分数与学生自主评价排序中的异常情况进行核实。

（三）对班级的贫困认定排序进行纠错

上述排序方法对班级进行贫困程度排序后，会出现以下几种不能真实反映贫困程度的情况，要开展相应的纠正处理。

例如：（见表二）一，小xxx家庭经济真正困难，父亲在他很小的时候去世，由单亲母亲养育，性格上就非常孤僻，害怕与人交往，其他学生对他（她）的家庭情况不了解，而本人也害怕同学嘲笑自己家庭困难。对这类学生，就必须要给予帮助教育，同时要保证资助资金到位，真正解决其经济困难问题，同时开展心理疏导工作。二，小xxx量化分较高，家庭经济真正困难，但是虚荣心较强，表面上生活显得较宽裕，实则生活捉襟见肘，掩盖了真实的家庭经济情况。对这类学生，要进行正确的人生观和消费观教育要进行思想教育。三，小王量化分数为35，家庭经济并不困难，但善于钻营，人际关系较好，在学生中相互拉票，在小群体内承诺获得资助后利益均沾的学生排名靠前，导致贫困程度排序出现大面积不正常情况。对于这类的学生，必须进行严肃的处理。对提供家庭经济困难证明的学生，发现根本达不到贫困的标准，c家庭经济实际情况并不相符时，要通过家访，查明真相后，进行严肃的批评教育和诚信教育。以量化为基础的学生自主评价回归学生的生活世界，让学生自主评价进行微调，成为一种比较可行的方法。

三、精准资助：辅导员推行动态化资助管理模式

建立学生资助信息动态管理系统，辅导员要完善家庭经济困难学生档案管理，合理分配资助资源，避免过度资助的现象，使更多家庭经济困难学生能够通过资助缓解经济紧xxx状况。让学生资助这种光鲜事业成为学生发展的助推器。对资助对象及其家庭情况进行实时动态监测。随着家庭经济状况的改变和学生受资助情况的改变，家庭经济困难学生管理数据库也必须不断更新。同时，建立贫困预警响应机制，结合日常观察对家庭经济突发致贫的学生开展主动帮扶，及时纳入家庭经济困难学生管理系统。学生处于这种环境体系、深切体验公平的环境、正义的行为，xxx华内在道德良知、道德行为和道德追求。

四、精准管理：辅导员家庭经济困难学生认定工作的关键力量

由于我尚未建立统一的诚信体系，现行家庭经济困难学生认定主体以高校和生源地为主。精细化做好家庭经济困难学生认定过程管理工作。辅导员做好学生的日常资助工作则需要通过开展多种形式的家访活动，通过日常电话家访、假期实地走访等形式与学生家长沟通，与学生家庭所在地居委会直接联系核实。从起点上对家庭经济困难学生信息的客观收集、过程中的动态管理到监管环节的作用发挥，都体现精细化管理的思路，做到精准资助的保证。考虑到成本等问题，可以抽样调查的形式进行，以点带面，起到提高学生诚信意识的作用。

400个家庭的自述xxx 第5篇

“在竹山镇的大鞍山中，只住了几户人家，经常会看到一个瘦小的小男孩拖拉着修长的竹子和家人穿梭在茂密的竹林之中。孩子把竹子带回来后，爷爷再用钝刀削成一根一根竹筷，送到镇上贩卖。有时候，小男孩和母亲直接拖着整捆的竹子到山下贩售。……”每次听完爸爸诉说小时候的故事，虽然很难体会爸爸艰苦的童年生活，但是却能从爸爸的成长故事中理解到爸爸刻苦耐劳精神原来是这样培养出来的。

“一个无忧无虑的小女孩，每天和奶奶在田里嬉戏，奶奶抓着树丛里的金龟子、甲虫，放在小女孩的裙兜里，小女孩陪着奶奶在田里工作，有昆虫陪伴的日子，真是开心!奶奶总是和小女孩诉说着一个又一个有趣的故事，夕阳西下，小女孩和奶奶手拉着手一起哼着歌曲回到四合院的住家。晚饭过后，小女孩会和一群玩伴在四合院的中庭玩耍，坐在粗壮的树干上，双手捧着闪闪发光的萤火虫，尽情的玩耍。……”哇!这就是我最爱的妈咪小时候的生活，原来，每天笑脸盈盈的妈咪，因为有一个欢乐的童年，让她始终保持着乐观开朗的心情。

自我懂事后，就觉得自己真的很幸运，因为我有一位爱我的哥哥总是陪伴着我。哥是我的偶像，他是一位运动小健将，他不但很会游泳，跑步也很快，更厉害的是他写了一手好书法!长像帅气的哥哥也很爱看书，背书的速度更是神速，真的'让我好羡慕!小时候，爸爸、妈妈去上班时，哥哥和我就在外婆家，外婆会照顾我们，哥哥总是会和我一起玩积木，我们还会一起打电动、看书、聊天，爱我的哥哥就是我最好的玩伴。

妈妈说，长得圆圆胖胖的我，跟妈妈小时候很像，我喜欢算数学，不喜欢背社会，这一点也跟妈妈小时候一样!对于数学，再难的题目我都想要挑战它，一看到数字我就精神百倍，但是一背社会就想要打瞌睡!我现在在学游泳，目前还在努力学蝶式。我也非常喜欢唱歌，每天洗澡时，我都放开喉咙大声的歌唱，在学校，我还是合唱团的成员呢!

我是一个幸福的小男孩，在一个幸福的家庭成长，感谢爸爸、妈妈努力为我营造一个美满的家庭;感谢外婆的疼爱;感谢哥哥的陪伴和照顾，我爱我的家人，我会努力做个好孩子，将欢乐带给我最爱的家人。

400个家庭的自述xxx 第6篇

【摘要】

传闻证据规则是英美证据法中最重要的证据规则之一，它原则上要求在审判中排除传闻证据，证人证言须在法庭上接受检验，只有在符合法定的例外情形时才允许采纳庭外陈述。对于我国司法实践中存在的证人不愿作证、审判中大量使用书面证言的，该规则具有可资借鉴的意义。在我国的刑事诉讼中，为保障程序的公正性和诉讼的对抗性，必须根据实际情况确立合理的传闻证据规则，并规定适当的例外。

【关键词】传闻证据，传闻证据规则；例外；证人作证

我国刑事诉讼法的修改，在一定程度上吸纳了英美对抗式的庭审方式，法庭审理过程而然就成了人们关注的焦点。然而，由于刑事诉讼中有关证据的部分基本未作改动，特别是与对抗式庭审相适应的证据规则尚告阙如，因而，的刑事审判不得不面对操作性规则缺乏的困境， 举证、采证、质证和认证程序都在一种相对无序中进行。制定相应的证据规则，以规范法官审查运用证据过程，已经成为界和实务界的共识。

证据规则来源于英美法系证据制度，因而在制定我国证据规则的时候，必须先从理论上英美证据规则的深刻内涵，解析其对程序运行的基本功能，才能结合诉讼制度改革的实际情况，为我所用。诚然，在证据法立法的酝酿过程中，证据规则的研究已经成为学术界的一个热点问题，在近几年的研究中，诸如“非法证据排除规则”等似乎已成老生常谈，但是对构成英美证据法中最重要证据规则之一（曾被称为“英美证据法之基石”）的传闻证据规则，却鲜有人涉足，探讨也不够深入。然而，该规则对于完善我国诉讼制度和改革证据制度的现实意义却不容忽视。在本文中，我们将以传闻证据规则为研究对象，试图在深入阐释该规则的基础上，以我国刑事诉讼改革为背景，探讨借鉴该规则的现实可能性。

一、传闻与传闻证据：语义之解析

（一）传闻、传闻证据

传闻，在日常的语义中是指“辗转流传的消息”（据《高级汉语大词典》），相当于“风闻，谣传，道听途说”（据《英汉词典》）。 作为法律用语的传闻（Hearsay）一词来源于英国判例法。在普通法，关于传闻的定义，英美学者xxx说纷纭，莫衷一是。美国学者曾作过统计，在美国《联邦证据规则》颁布之前，关于传闻的定义竟有上百种之多，但没有一个定义能为大家所接受。[1]美国《联邦证据规则》第801条（c）项规定：“‘传闻’是指除xxx在审理或听证作证时所作xxx的陈述，行为人提供它旨在用作证据来证明所主xxx事实的真实性。”可见，传闻一般是指庭外的陈述。“传闻”一词是作为证据来源意义上讲的，一旦作为证明方式提出，即为“传闻证据”（hearsay evidence）。当然，这里的“证据”并非在“查证属实的事实”的意义上使用，而是作为“证明材料”或“证明的根据”来理解，否则就不可能有什么“传闻证据”一说。

什么是传闻证据？在这个问题上，各国学者基本上都同意它的内涵，即“用来证明所述事实为真的庭外陈述”，但对于其外延存在较大的分歧。按照学者的理解，“传闻证据，本有广狭二义，从狭义言，系专指言词而言，即证人并非陈述自己亲身经理之事实，而仅就他人在审判外所为之陈述（原供述），代为提出以作自己之供述者而言；从广义言，则除上述言词外，书面之陈述亦包括之。”[2]例如，我国有的学者认为，传闻证据是“证人在法庭上所提供的证言不是就亲身感知的事实进行陈述，而是就从他人处听来的事实进行陈述。”[3]这就属于狭义的解释（当然，其表述上存在一些偏差），持这种见解的学者现在已经不多。美国证据法学者xxx坦因（Rothstein）认为，“传闻证据是在法庭之外作出却在法庭之内作为证据使用的口头的或者书面的陈述，用于证明该证据本身所涉及事件的真实性。”[4]英国证据法学家xxx克（McCormick）也认为传闻证据是指在法院之外作出的、在法院之内作为证据使用的陈述，或者是口头的，或者是书面的，用于证明该陈述本身所声明的事件的真实性。[5]这些是广义的解释。他们将传闻证据的形式限定为口头和书面两种，这是较为广义的理解。我国台湾地区学者xxx甚至指出，不以他人的供述为内容的证据，不产生传闻证据的概念。[6]但是按照美国证据法学家xxx教授的定义，传闻证据是指“在审判或询问时作证的证人以外的人所表达或作出的，被作为证据提出以证实其所包含的事实是否真实的，一种口头或书面的意思表示或有意无意地带有某种意思表示的非语言行为”。 这个定义不仅包括了口头和书面形式，而且还提到了“非语言行为”。我们认为，在学理上，意思表示并不局限于口头和书面的意思表示，还应当包括带有意思表示的动作（assertive conduct），故xxx教授所说的“非语言行为”与陈述相当。例如，故意杀人案的被害人甲受伤住院，当侦查人员提供犯罪嫌疑人的相片要其指认时，甲从中抽出乙的照片交给了警察，若警察于审判期日到庭作证陈述被害人甲挑出了乙的照片，即使甲未作任何的言词陈述，该项动作也属传闻，因为甲将照片抽出来交给警察的动作，显然等同于试图主xxx“就是照片上的这个人想杀我”，故不论甲在抽出照片时是保持沉默或有指着照片说就是这个人，均具有相同的传闻之危险，因此警察于审判期日以此项被害人审判外的叙述性动作作为陈述的内容，应属于传闻证据。

我们也赞成xxx教授关于传闻证据的定义，因为它较为全面地概括了传闻证据的特征。在我们看来，传闻证据的定义应当包含这样三层意思：第一，传闻证据的形式可以是口头的或书面的陈述，也可以是意图xxx主xxx的行为（如点头，打手势），无意识的行为不在此列。第二，传闻证据是在法庭上提出法庭外的人作出的意思表示，也就是说，原作出意思者并没有出庭。第三，提出传闻证据的目的是为了证明其内容为真。这一点尤为关键，也是诸多学者能够达成共识的地方。所以，要判断一项证据是否为传闻证据，一条比较简单的规则就是明确提出该证据的目的什么——是为了证明某人曾经说过这样的话，还是证明他所说的话是真实的。例如，证人在法庭上说：“2003年11月15日，被告人对我说，‘上个星期我去北京出差了’。”如果证人提出该被告人曾经说过的话是用来证明被告人2003年11月15日前的一个星期确实在北京，那么它就属于传闻证据，如果他的转述这番话只是想证明被告人在2003年11月15日确实说过这样的话，它就不是传闻证据。再如，当证人的庭前供述和当庭陈述不一致的时候，庭前的陈述往往可以用来作为_证据使用，目的是为了表明证人在先前的程序中曾经说过那样的话，而不是为了证明当庭的陈述为真，所以也不是传闻证据。因此，一项证据是否属于传闻证据，与什么是案件的争议问题息息相关。区别传闻证据和非传闻证据的主要也就是看提出证据的目的。当然，有的证据同时含有传闻和非传闻两种成分，对于如何界定这种证据，证据法学者和法官内部还存在分歧。

（二）传闻证据的构成

一般来说，传闻证据的形成过程涉及两个主体——原xxx和证人，涉及两个环节——原xxx在庭外对事实的感知和陈述，以及法庭上的证人对前者陈述的转述。从下面的例子中，我们或许可以更直观地看到传闻证据的形成过程。证人甲在法庭上说：“上个周末，邻居乙曾对我说，‘我昨天下午看见丙鬼鬼祟祟地从丁家院子里出来’。”邻居乙没有出庭。这就是一个典型的传闻证据。在这里，法庭上的证人是甲，原xxx是乙，乙看到“丙鬼鬼祟祟地从丁家院子里出来”（简称事实X）并对甲陈述，这是第一个环节，甲再把从乙那里听到的事实X在法庭上陈述，这是第二个环节。在这个过程中，一共经历了三个阶段（见图1-1）。以传闻证据的口头形式为例。在阶段I，乙感知事实X，感知的方式是多种多样的，可以包括视觉、听觉、嗅觉、触觉等等，然后在乙的内心形成一个事实X的映像X’（我们必须承认任何人对事物的认识都可能存在一定程度的偏差）；在阶段II中，乙向甲陈述了事实X’，于是甲对事实X有了间接的感知，这种感知只能是通过听觉（在乙的行为是带有意思表示的动作时，甲也依靠视觉），甲对事实X的感知管道远远没有乙丰富。而且，在甲感知的过程中，他会对事实X’所蕴涵的信息再次进行增删，又形成事实X’’。当甲在法庭上对法官或陪审团进行陈述的时候（阶段III），因为事实X已经不知不觉变成了X’’，证据所蕴涵的信息已经有了很大变化。甲对事物的感知能力和可靠性当然可以通过法庭上的交叉询问得到检验，但乙感知事物的能力和可靠性却得不到这样的检验。如果本案要证明的问题是事实X是否为真，那么，法官和陪审团必须判断原xxx乙所述是否为真，甲的转述在这里并没有任何意义。从逻辑学上说，甲通过引用乙曾说过事实X，从而得出事实X是存在的——这显然是不能成立的推论。即使乙确实说过事实X，甲的转述对证明事实X确实存在来说，证据支持度也是为零 。也就是说，甲的可靠性在证明事实X是否存在这个问题中并不重要，乙的可靠性才是最关键的问题。可见，乙不出庭作证，事实X是否存在就不能得到完全的验证。笔者在下文中将提到，这是排除传闻证据的原因之一。

400个家庭的自述xxx 第7篇

中国银行并xx大学：

xxx是xx省xx县xx乡xx村(xx单位)人，xxxx年考入山东大学，其家庭因xxxxxx原因，经济困难，无力支持其完成学业，申请给予助学贷款支持。

特此证明。

xx省xx县xx乡xx村

村民委员会(公章)

XX年 月 日

家庭经济困难证明模板二

现特证明××省××市××县(区)××镇(乡、街道办事处)××村(或居委会)××组组民(市民)××同志之子(女)××，于XX年×月考入湖南科技学院经济贸易与管理系××专业××年级××班级学习。

陈述困难原因(家庭人口情况、地处偏远山区、家庭人均年收入情况，家庭遭受自然灾害情况、家庭遭受突发意外事件、家庭成员因残疾、年迈而劳动能力弱情况、家庭成员失业情况、负债情况及其他困难原因等。)

家庭情况实属贫困，特此证明!

村委会(或居委会)(盖章) 乡镇或街道办事处民政部门(或县级民政部门盖章)

20xx年11月××日

家庭经济困难证明模板三

xxxx(学校)：

贵校学生xxx其家长属本地居民，家庭基本情况如下：

一、家庭人口x人，家庭成员组成：

家庭年收入约000元

400个家庭的自述xxx 第8篇

雪白的墙上，挂着一xxx幸福的全家福：我、父亲和母亲。

那些曾经美好、幸福的事情奠基着我们的感情。

我是一个初中生，一个大手大脚、人缘不错的女生。

我和母亲

我的母亲是个留着一头齐肩短发，很会做家务，xxx教子的普通妇女。

我和母亲都有一种共同的细胞：懒细胞，那是个和风的夜晚，玩了一整天电脑的我和工作了一天的母亲看了会电视后，累的趴在床上。“女儿，去把电脑关了。”老妈打了个呵欠说道，“你干嘛不拿遥控板哦”我也打了一个呵欠说道，“谁让你把它拿过去的?”老妈有些不耐烦了“快去”，我望着虽只有几步之遥却异常遥远的电视机，呢喃了一句“我不去。”老妈说：“我也不去，就这样吧，睡觉睡觉。”我怎么会有一个这样的妈妈呢，非要和我作对，她不去，我也不去。

我们就这样耗了一会，我实在是忍不住了，恶狠狠地下床去关了电视，正想和母亲唇枪舌战一番，却只见母亲已酣然入睡。我轻手轻脚地走向母亲，听着她均匀的'呼吸声，看着那xxx经岁月摧残的脸蛋，摸着几缕变白的青丝，母亲为何老的这么快?我忽想到一句诗句“树欲静而风不止，子欲养而亲不待。”看着渐渐老去的母亲，不可以，不能让古今痛恨的事情在我身上发生，或许还漫长，但有些事需要一直做，不然以后后悔莫及，我仿佛领会了些什么，替母亲盖好被她踢倒在地的被子，幸福入睡。

我和父亲

我的父亲是个很严肃的人，常年平头的他，有着和蔼的笑容，中等个子，不胖不瘦。

小时候我喜欢粘着那个所谓的父亲，长大后，我却渐渐疏远了他。

如今，他出差远在广西，一个我不熟悉，遥远的地方，时常他会打电话回来，问候母亲和我，我却更多的是习惯了只和母亲在一起的日子，渐渐地，那个所谓的父亲，对于我来说，不过只是个如电信的人工服务般，只有在电话里的温情。

今年，我生日，因为年年生日都是一样的过，所以我不觉得有何意思，那天，我在宿舍里若有所思，却不知思的是什么。这时，宿管将一包东西给我，我不解，她说是家里来的快递，我打开，里面是一块玉佛，记忆被翻出：我在父亲临走前耳对他说过“爸爸，给我买块玉吧!”父亲说“好吧，观音怎么样?”我咯咯地笑着说“爸爸，你好笨啊，‘男带观音女带佛丫!’”父亲笑而不语。原来他记得，我一直以为他忘了，“叮铃铃……”电话响起，“喂，礼物喜欢吗?你不是想要玉佛吗?我特地去选的，要好好学习哦，喂，喂……”电话的另一头泪流满面。

家不仅仅是一幢房子，它是漂泊者的避风港，是心灵的驿站，简而言之，它也是一种真正属于自己的生活方式，我的家庭很幸福，不是吗?

400个家庭的自述xxx 第9篇

陈旧的家具，掉漆的墙壁，乱糟糟的摆设……在这样一间“破小屋”中，我们一家三口却谁也离不开它。

暑假里，应该说我和妈是最轻松的吧！这是我们俩的“职业病”——老师和学生共有的假期。可我却无福陪妈享受——身为一位毕业班学生，无法再放纵自己不去努力，于是便加入了“赶场子”一族中。在酷暑下，我骑着自行车到处奔波，早上出去衣冠整洁，帅气阳光，晚上回来披星xxx，蓬头垢面。正当我又一次准备出门时，妈妈叫住我，急急忙忙从厨房出来，递上一个苹果，说：“天闷，吃个苹果会舒畅一点。”由于实在口渴，我便马上接过苹果，三下五除二就啃完了。她顺手接下我的果核，说：“路上注意安全哦！”“嗯，知道了。”我的话特别轻，似乎是有点难为情。妈朝我笑了笑，点点头，示意我出发。在我出单元门后，门后才传来了关门的声音。

我感受到了！这是酷暑下妈妈送上的一份清凉与关怀。

不久后开学了，我和妈的职业病又起作用了——每天都忙到六七点才到家。可劳累过度的我们吃力地打开“破小屋”的门的一刹那，我们精神立刻就来了，映入眼帘的竟是一桌“丰盛”的晚餐，桌前爸早已备好碗筷，恭候我们多时。坐下来，一家三口其乐融融地吃着所谓的“丰盛”的粗茶淡饭，却似乎比饭店里的菜都好吃。饭香飘满了整个“破小屋”。

我品味到了！妈你呢！这是劳累下爸爸递上的一份安慰。

400个家庭的自述xxx 第10篇

关键词：单亲儿童；留守儿童；比较研究

一、前言

单亲家庭对孩子有什么影响？留守家庭对孩子有什么影响？我们从整体来看，发现他都是被忽视的儿童，但实际上两者大有区别。从城市方面，单亲家庭占据大部分，很多家庭因为经济状况、父母问题让儿童变成单亲儿童；从农村方面，则容易出现留守儿童，他们的父母多半外出打工，祖父母也很少能照看到。这样一比较，两者都应该是现如今应该被人关注的群体。根据调查研究，很多学者的关注点大多在单亲儿童或留守儿童，但关于两者之间的差异性却没有注意到，尤其是小学阶段。

二、单亲家庭儿童

1.单亲家庭概述

单亲家庭现象自古便有，但其概念却是西方发达国家最先提出，且经过实际考察得出。西方发达国家之所以会重视单亲家庭，是因为二十世纪六七十年代出现了大量的单亲家庭并引发一系列社会问题。而西方学者xxx辛格（Schlesinger）在进行了 十八 年的研究后， 对单亲家庭的概念有所界定：“以男性或女性为家长，同被抚养子女生活在一起的家庭， 这样的家庭各由死亡、离婚、分居、抛弃或未婚所形成。”这便是单亲家庭。

2.单亲家庭儿童心理现状

生活在单亲家庭中的子女，不仅在生活上经历很多的磨难，在心理上也会受到一定的影响，在会随之出现上不同情况的心理问题。单亲家庭之所以会出现无非就是几个原因：一是父母离异；二是另一方意外去世；三是外出务工。不论是这三个中的哪一个都会使其子女产生心理问题。如第一点中父母离异后，对子女的关心会不如之前的健康家庭，并且随着新的家庭产生，孩子心理方面也会和之前得到的关注进行比较；而第二点中两者有一方意外去世后，剩下的一方会过度伤心，对孩子的成长无暇顾及；第三个现象大多出现在农村，父母为了生活所迫外出务工，对孩子的心理问题不会有所了解。以上的情况都会使孩子心理发生变化，使其常常怀疑别人会议论自己的家庭，变得自卑，对父母的感情也日渐淡薄。

3.单亲家庭经济状况

家庭经济结构与经济状况有着直接的联系，单亲父亲的经济状况会比单亲母亲好一些。传统性别角色中都是男方占据主要劳动力，女性较苦。而且现在适应女性的工作也相对较少，工资也相对偏低，这样的经济状况来抚养子女的话会很困难。根据调查研究，女性的经济收入一般都会低于男性，平常的家庭福利也大多来自男性。而大多女性在离异或其他原因变成单身后，经济状况会大不如从前，她们本身也会因为离婚等问题至少在五年之内陷入经济问题之中。在单亲家庭中，父母一方大多会用钱来安慰孩子的心灵，认为这样可以让孩子暂时忘记自己的家庭状况，但大部分单亲家庭无法采取这种方式。

4.单亲家庭儿童教育现状

家庭是社会中一个小部分，是孩子享受父母关爱、躲避社会风暴的幸福港湾。在孩子的一生中，家庭教育起着至关重要的作用，孩子的启蒙老师就是父母，父母的一言一行也会影响孩子的一生。所以家庭教育是每个家庭都必须重视的，但变成单亲家庭以后，家庭中教育就不再适合孩子成长，这时学校教育就是最重要的。孩子在变为单亲家庭儿童后，心理产生的落差会直接影响到学习上，还会出现不良的学习习惯和行为习惯，这就需要任课教师多帮助、多讲解，及时帮助他们克服学习中的困难和障碍。单亲家庭的孩子是无辜的受害者，学校不应该让这些问题影响到孩子，给他们带来伤害。据了解，很多单亲家庭的学生都因为家庭原因使得学习成绩不如以前，也没有想要继续学习的念头，过早辍学，外出打工。

三、农村留守儿童

1.留守儿童概述

由于社会的不断进步，各界对农村留守儿童的关注越来越多，经常会有很多人自发捐款以及捐助有用物品，还有些人选择去支教，为社会尽一份自己的力量。但由于我国人口众多，有些地方还是不能很快普及到。改革开放后，有数以万计的农民涌入城市打工，而其子女则被留在农村，交由祖辈或亲戚抚养，我们把这些孩子称为“留守儿童”。留守儿童也分为两大类，一类是单亲家庭抚养，一类是祖辈进行抚养，但不管是两者哪方来抚养，都会对留守儿童的身心健康造成一定的伤害。

2.留守儿童心理现状

农村留守儿童是一群特殊的群体，虽然是在人们无意识情况下造成的，但我们只可以给他们提供物质上的捐助及教会他们知识，心理方面的影响是我们永远无法抹平的，它所带来的伤害只有经历过的人才能够深刻体会。儿童的心理成熟程度往往受其社会年龄（受教育程度） 的影响大于实际生理年龄的影响，也就是说他们被迫面临了一些不是他们的年龄段所应承受的事物，就像揠苗助长一样，他们所面临的种种问题往往随着学龄的增长而出现不同的特征。留守儿童长期得不到父母的关爱，而祖辈的年龄差异使得代沟产生，我们不能把责任推卸给隔代教育，只能说尽量减少此类现象的产生。

3.留守儿童经济状况

留守儿童的经济状况是显而易见的，因为其多数在农村中，父母外出务工寄回的钱也只勉强承担家庭日常支出。而留守家庭中的儿童一般不只一个，且大部分是由祖辈来看管，祖辈更没有多余的精力来挣别的钱维持家用。结合调查我国各地之间经济文化水平来看，各地的差异较大，所以儿童之间的认知和生活经验也都各不相同。出于各种各样的原因，中国农村的实际情况远比想象中要差很多。

4.留守儿童教育现状

留守儿童存在的主要形式有：父母一方外出，一方与孩子一同留守；父母双方都外出务工，孩子由祖辈或亲戚来看护。父母一方看护孩子要比祖辈或亲戚看护孩子要好一些，父母与祖辈之间给孩子带来的影响是不同的，祖辈给再多的关爱也不如父母的一个电话，而且父母的知识和观念比祖辈更接近孩子，若只用祖辈的教育观念来培养孩子，那教育出来的孩子会越来越不能适应新时代。但在一个留守家庭里，男性多为主要劳动力外出打工，女性则在家承担农活等家务，根本没有多余的精力去看护儿童，所以留守儿童的教育一般都是缺失的。再加上农村家庭成员的知识水平有限，农村教师稀缺，无法对儿童进行适当的辅导，以致留守儿童越来越多，情况始终得不到缓解。

四、单亲儿童与留守儿童的对比

单亲儿童和留守儿童属于两种不同的群体，因为无论是从心态来看还是从经济状况和受压能力来看都有着明显的不同。两者的数量逐渐增加，长此以往，给社会乃至整个国家造成的影响是极其严重的。

1.生活环境不同

从生活环境来看，城市的单亲儿童多，农村的留守儿童多。城市的单亲儿童之所以越来越多也是因为时代变革，人们的观念不同，造成x婚率增高，许多家长离婚显然没有注意到孩子的想法，也没想到对孩子以后的生活会产生什么影响。而农村的留守儿童增多则是因为其父母想给孩子一个好的环境，补贴家用，导致其外出务工无法照顾自己的孩子。

2. 心理状况不同

单亲儿童与留守儿童的心理状况相比是后者的心理承受能力要高一些。单亲儿童在变成单亲儿童之前都是家里的小公主或者小王子，父母对其也是关爱有加，甚至宠溺；在变成单亲儿童后，落差较大，导致其无法承受突如其来的变故，其父母离婚后多半会沉浸在离婚阴影中，还要想办法维持家用，对孩子的看护明显减少，所以单亲儿童的心理承受能力一般很弱，长大后逆反心理也很强，经常看到的不良少年也是由此而来。而留守儿童即使是父母不在身边，他们也能够理解父母的想法，不会去给父母添麻烦，同时有些祖辈会把老一辈的思想教给他们，所以心理承受能力较强。但很多留守儿童因为年龄小，无法将其想法表达出来，从而产生自卑等心理。

3. 经济状况不同

单亲儿童的出现明显是城市多于农村，而城市的家庭条件要好于农村的留守家庭，父母不用去种地，每天朝九晚五地工作，得到固定的工资。无疑单亲家庭父母给孩子带来的经济条件是好的，但从另一方面来说，是变相地惯养孩子，对孩子的心理或教育也没有多大帮助。当然这也只是个别现象，城市大部分的单亲家庭还是属于小康水平。留守儿童的父母多半是农民，他们外出打工只能干些苦力活，没有知识、没有技能，挣的钱也较少。经常看到农民工辛辛苦苦一年挣到钱后也不回家以节省路费。因此，留守儿童比单亲儿童更懂得艰苦和节省。

4. 教育现状不同

教育是自改革以来一直被人们所重视的问题，然而教育可以很快普及到城市，却需要很长时间才能逐渐普及到农村。特别是农村留守儿童多的地方，教育资源却不多，现在大部分教师也很少有愿意到农村进行教学的。而城市因为对教育的重视，已经开始有很多关于单亲儿童的研究。

五、小结

无论是单亲儿童还是留守儿童，都需要我们多加关注、多加爱护。因而，我们需尽自己的一份力量去帮助他们。单亲儿童留守儿童问题已经影响到社会稳定、和谐，需要全社会高度重视，需要学校、家庭、社会共同的努力，也需要他们自己的努力。

参考文献：

[1]xxx晓杨.中国单亲家庭研究综述[J].四川警察学院学报，2008（2）.

[2]邓喜红.单亲家庭子女教育现状研究[J].湖南大众传媒职业技术学院学报，2015（3）.

[3]xxx.留守儿童家庭教育现状调查与思考[J].中国德育，2007（7）.

[4]xxx，xxx.单亲母亲家庭经济现状研究[J].人口学刊，2008（2）.

[5]王 梓.留守儿童教育问题现状与对策分析[J].中国校外教育，2014（S3）.

[6]谭 深.中国农村留守儿童研究述评[J].中国社会科学，2011（1）.

[7]叶 峰.农村留守儿童家庭教育问题与对策研究[J].和田师范专科学校学报（汉文综合版），2006，26（4）：221-222.

[8]黄宝中，闭文彩.我国农村留守儿童家庭教育问题与对策探讨[J].黑龙江教育学院学报，2008，27（9）：32-34.

崔 楠（1993―），女，辽宁辽阳人，渤海大学在读研究生，研究方向：小学教育；

400个家庭的自述xxx 第11篇

(一)家庭收入

在影响家庭教育投资决策的多种因素中，家庭收入是最为直接的。Schultz(1993)认为低收入家庭由于回避风险对子女的教育投资就会减少，即使教育能够促进低收入家庭在未来增加收入。PhilipH．Brown，AlbertPark(2001)认为贫穷是影响教育投资的重要因素，越是贫穷的家庭其子女的辍学率越高。EricMaurin(2002)的结论是在对子女学习成绩的影响中，贫穷比父母受教育程度影响更大［2］。Schultz(1993)等人还对家庭经济条件变化对子女教育的性别差异影响做了实证研究。研究认为，随着父母收入的增加，他们会更加平等地在儿子和女儿的教育上分配资源，贫困家庭教育资源分配的性别不平等程度大于富裕家庭［3］。ParishandWills(1993)研究发现，一旦家庭收入水平提高，儿子和女儿的教育机会将更加平等，收入水平的提高促进了女性入学率的提高，从而减小了性别差异［4］。

(二)家庭结构

父母的受教育程度对子女的教育获得水平有显著的正相关性，即使在贫困和教育发展落后的地区也是如此(Mukhopadhyay，1994)［5］。在父亲决策型家庭和母亲决策型家庭，其影响程度也不同。在母亲决策型家庭中，母亲通常比父亲花费更多的家庭预算在子女教育身上，而且对子女教育投资的性别差异程度要比由父亲做主的家庭更小些(LloydandBlanc1996)［6］。Lloyd和Blbnc(1996)认为，除了收入，家长的受教育程度和儿童的入学率、教育水平是密切相关的，并且，一般母亲在家庭预算中对子女的教育投入意愿比父亲强得多［7］。美国劳工部表示，对2000名居民受教育水平做调查，显示受教育水平越高，对教育开支影响越大。Becker(1981)较早注意到家庭成员，尤其是子女之间的合作与冲突，他认为，孩子数量和质量相互影响，多子女家庭在分配家庭稀缺资源时，子女之间的利益是冲突的［8］。而后来众多学者的研究并没有较为一致的结论。在性别差异上，Glick等人(2000)的研究认为，家庭中年幼孩子的数目对女孩的教育有负影响，而对男孩的教育没有影响［9］。

(三)子女自身学习状况

在影响家庭教育投资决策的因素中，子女自身的学习情况成为重要的影响因素。Sawada等人(2000)用“入学的条件概率”分析了巴基斯坦的家庭教育投资行为，结果发现，在较高的教育阶段(指初中及以后)，男孩和女孩的升学率变得具有可比性，一个突出的现象是父母在子女教育问题上会把更多的资源分配给“优胜者”，而不是考虑他们的性别。xxx旻(2006)对我国河北省承德市家庭教育投资的研究认为，子女自身学习情况是决定父母对子女教育投资的最重要因素。

二、样本描述性分析

本文以经济理论为基本框架，从家庭教育投资主体出发，探讨影响宁夏少数民族地区农户家庭投资决策的因素，并且试图验证家庭教育投资与各因素之间的关系。本研究采用问卷调查方法，对宁夏灵武市农村地区进行抽样调查，在调查过程中，由于语言、交流方式的不同，为了保证调查情况的真实与完整，我们采取一对一的细致调查，并对在调查过程中遇到的问题不断讨论，根据实际情况进行合理调整。我们共发出问卷400份，收回394份，其中，有效问卷387份，有效率为98．2%。

(一)样本家庭基本情况

1．样本家庭民族分类

由于本调查地区处于民族地区，样本中少数民族比例占到了78%，为301户;而汉族家庭为22%，为86户。

2．样本家庭父母的基本特征

父母的年龄多集中在36岁至50岁之间，受教育程度以初中为主;父亲的年收入多在1万到3万之间，母亲的年收入集中在5千元以下及1万元至3万元两个区间。

3．家庭子女基本情况

样本家庭中拥有两个子女的家庭超过总家庭数量的一半，为216户，占有56%比例;只有一个子女的家庭数为39户，比例为10%;拥有子女数量为3个、4个和4个以上的家庭数比例分别为18%、3%和13%，可见，样本地区农户家庭仍然拥有较多的子女。在这些家庭中，有一个子女正在上学的家庭数为178户，占总数的46%;有两个子女正在上学的家庭数为182户，占总数的47%，由此可见，样本地区农户家庭中93%的上学子女家中只有一个或两个就读学生;3个子女同时就读的家庭、4个子女同时就读的家庭比例分别为6%和1%;超过4个子女一起上学的家庭数为零。

(二)家庭教育投资行为现状

1．家庭教育投资动机

通常来说，能够引发农户家庭教育投资动机的因素包括很多方面，比如经济的快速增长、为了家庭的荣誉、子女或者家庭自我价值的实现、身份地位的改变以及生活更加稳定等。根据调查数据显示，农户在进行家庭教育投资的所有动机中，认为子女上学读书是为了多学知识，以后可以多赚钱的农户家庭数量最多，占总数的41%;认为是为了子女以后在城里找一份好工作的农户家庭数量占30%，位列第二;而认为是因为子女自己愿意上学的农户家庭数量只占7%，说明农户家庭教育投资行为并不是主要凭借子女的上学读书欲望;作为家庭教育投资动机的其他选项:国家政策好、可以免费上学，子女年龄小、不上学没有事情做和其他的理由的家庭数量所占比例分别为9%、12%和1%。农户家庭教育投资动机的次序情况，265户被调查家庭进行教育投资的第一动机是:子女多学知识，为了以后可以多赚钱;312户调查家庭中有145户家庭的教育投资第二动机则认为子女上学的理由是以后在城里找一份好工作;而农户家庭因国家政策好，可以免费上学，从而支持子女读书的投资动机并不显著。

2．家庭教育投资需求

农户的家庭教育投资需求与农村家庭经济收入以及农村家庭对教育的重视程度有着十分密切的关系，我们通过农户认为子女至少受到的教育水平和希望孩子受到的教育水平两项指标来比较家庭的教育投资需求。统计数据显示，认为子女至少受到教育水平为小学、初中、高中、大学和研究生以上的农户家庭数量分别为3户、52户、177户、146户和9户，而期望子女受到的教育程度为小学、初中、高中、大学和研究生以上的农户家庭数量分别为5户、5户、20户、162户和195户。显而易见，大部分农户家庭认为子女至少应该受到高中、大学的教育，并且期望子女能够受到大学、研究生及以上的教育。

3．家庭教育投资负担

我们调查了农户家庭中目前用于子女教育的费用占家庭总收入的情况。在被调查的农户家庭中，66%的家庭认为家庭教育投资只占家庭总收入的一小部分;20%的家庭认为家庭教育投资占家庭总收入的一半;13%的家庭认为家庭教育投资占家庭总收入的一大部分;1%的家庭则认为家庭教育投资已经超过了家庭总收入。总体上看，除了个别家庭以外，样本地区农户家庭所承受的家庭教育投资压力不是很大，究其原因则是由于国家与地区的民族扶持政策起到了较好的作用。

4．家庭教育投资承受能力

在国家与地区的扶持政策下，农户家庭子女的基础教育负担并不显著，而随着子女进入大学等高等教育阶段，家庭教育投资负担则将不断加大。那么，农户家庭所能承受的子女教育支出占家庭总收入的比例情况怎么样呢?我们的调查问卷显示，农户家庭愿意并且能够承受的教育投资占家庭总收入的比例分布较为均匀，其中，25%的农户家庭认为自己能够承受教育投资占家庭总收入的20%以内，30%的农户家庭认为自己能够承受教育投资占家庭总收入的20%～30%，28%的农户家庭认为自己能够承受教育投资占家庭总收入的30%～50%，17%的农户家庭认为自己能够承受教育投资占家庭总收入的50%～70%，可见，家庭愿意，并且能够承担的教育投资支出总体水平较高。由上可知，目前家庭所承担的教育投资占家庭总收入的比例情况远远低于农户家庭所能承受的教育投资支出，说明样本地区农户家庭目前仍具有较高的家庭教育投资期望。

5．家庭教育筹资途径

在调查中，几乎所有的农户家庭都是凭借家庭收入来支付子女的教育费用，那么当家庭的总收入不足以支付子女的学习费用时，农户家庭会选择什么途径来筹集孩子的学习费用呢?调查数据显示，77%的家庭会选择向银行贷款或者向亲戚朋友们借款，1%农户选择借高利贷来筹集子女的上学费用，4%的农户家庭为了筹集子女的上学费用会变卖家里的房子以及土地等资产，而18%的家庭选择其他途径来筹集孩子的上学费用。由于选择向银行贷款或者向亲戚朋友们借款的人数众多，我们继续调查了家庭的贷款能力，其中，只有26%的农户家庭能够向银行进行贷款，而74%的农户家庭并没有向银行贷款的能力，那么，就只能向亲戚朋友们借款来支付子女的教育费用。在能够向银行贷款的家庭中，67%的农户家庭认为自己能够向银行贷到5万元以内的贷款，19%的农户家庭认为自己能够向银行贷到5万～10万元的贷款，13%的农户家庭认为自己能够向银行贷到10万～50万元的贷款，仅有1%的农户家庭能够向银行贷款50万元以上。在依靠其他途径来筹集孩子上学费用的家庭中，父母表现出了极强的支付意愿，主要的方式是“宁愿自己出去打工，尽量多赚钱，努力承担子女教育责任”。

三、家庭教育投资模型

本研究从“理性经济人”的角度假定:家庭做出教育投资决策是为了收益最大化，即在家庭收入一定的情况下，教育投资的多少或与否主要取决于未来对于家庭贡献的大小。我们将家庭教育投资分为向学校缴纳的费用(学费、生活费、住宿费等)和在校外所花费的费用(文具费、课外书、课外辅导费等);假定影响家庭教育投资的因素包括:民族因素、家庭收入、教育成本、父母受教育程度、子女数量、子女性别、子女自身状况等。

四、家庭教育投资影响因素分析

根据已有的研究成果以及本研究的假设，我们将家庭教育投资作为因变量，将影响家庭教育投资的各因素作为自变量，通过Logistic回归模型对影响家庭教育因素与教育投资的关系进行分析。由于Logistic回归模型可以预测观测量相对xxx一事件的发生概率，要求建立的模型必须保证因变量的取值为1或0，即当家庭有投资意愿时用1表示，否则为0。因此本研究选用二项Logistic回归模型进行分析，即:log(IE)=b0+b1IF+b2LF+b3(1/CE×N)+b4HP+b5EF+b6EP+b7R+b8PP+μ通过分析可见，在各项变量中，只有子女的教育成本与教育投资存在负相关，说明子女的教育成本越高，家长的教育投资就会相应的降低。另外，家庭借贷能力、父亲健康状况、母亲受教育程度、子女教育成本、子女学习成绩等5个变量在水平值上均呈显著特征，其他变量未呈显著特征;从影响家庭教育投资的重要程度看，依次是母亲受教育程度、子女学习成绩、父亲健康状况、子女教育成本、家庭借贷能力，其中母亲受教育程度、子女学习成绩、父亲健康状况、子女教育成本4项的Exp(B)值都大于1，说明当这些变量变化时，家庭教育投资发生的几率就会相应地发生变化。

(一)家庭因素对教育投资的影响

从分析结果看，家庭收入、民族因素对家庭教育投资决策的影响很小，这与以往诸多学者认为家庭收入与教育投入呈正相关关系的研究经验不同。造成此结果可能缘于以下因素。第一，随着经济的发展，国家对于这些地区的投入越来越多，在民族地区，农村家庭的收入已经有了很大的提高，家庭经济差距也越来越小;第二，本研究所调查的地区靠近黄河岸边，农业、水利资源、矿产资源极其丰富，地区经济实力较强。在家庭收入较高的情况下，家庭的借贷能力就成为家庭教育投资决策的一个因素。从表3可以看出，家庭借贷能力与家庭教育投资在水平上存在显著的差异，说明当一个家庭预测如果在将来为了子女教育能够承担借贷压力时，这个家庭对子女的教育投资就会相应地增加，即认为在将来子女教育的收益上会很乐观。

(二)父母因素对教育投资的影响

由于在农村地区家庭教育投资的决策者多为父母，因此父母因素对子女的教育具有至关重要的意义。从表3中可以看出父亲的健康状况与家庭教育投资具有明显的相关性，而母亲的健康状况对教育投资的影响不大。这主要是由于在农村地区，父亲是家庭的主要劳动力，其良好的身体素质可以为家庭带来较高的家庭收入，即父亲的身体越是健康，其对子女的教育投资就会相应地增加;而母亲作为家庭收入的替代者，对家庭的贡献只起到补充作用。父母的受教育程度与对子女的教育投资也有明显的相关性，父母的受教育程度越高，其对子女接受教育重要性的觉悟就会越高，从而对子女的教育投资就会越大。其中母亲的受教育程度对子女的教育投资影响更为明显，如果母亲的受教育程度越高，她在家中所承担的角色就会越重要，对家庭教育投资的主动性就越强，对子女的影响就会越大，甚至会超过父亲;反之，母亲受教育程度越低，对家庭教育投资越不利，也就是说，如果具有高学历的母亲在一个家庭中具有主要的决策地位，就会提高在子女教育上的投资。

(三)子女因素对教育投资的影响

目前，在家庭教育投资决策中承担主要角色的还是子女，因为子女是接受教育的主体。如果子女本身对教育不感兴趣或者由于其他原因导致厌学、辍学，父母的教育投资就会相应地减少。子女的教育成本与父母的教育投资成负相关关系，教育成本过高会增加父母教育投资的压力，如果家庭不能得到预期的高回报，会使父母减少教育投资，甚至使子女无学可上。子女的性别与教育投资已没有明显的相关性，说明在民族地区农村家庭已没有明显的教育性别歧视。从以上的分析结果中可以看出，子女的学习成绩对家庭教育投资决策的影响最明显。目前在农村地区，虽然家庭的生活不是特别富裕，但是大多数家庭已基本能够维持正常的生活需要。如果子女的学习成绩较优秀，父母都会不遗余力地为子女的教育进行投资，甚至不惜借贷，这也是子女的学习状况与家庭教育投资具有明显的正相关关系的主要原因。

五、结论及建议

400个家庭的自述xxx 第12篇

我的家庭故事征文600字

我的幸福家庭并不是很富有，是普普通通的工人，我们的“小窝”也不大，却很温馨，爸爸在外边上班挣钱，妈妈在家做家务，我在学校学习，生活很平淡，但是很快乐，一家人其乐融融。

上午放学回家，妈妈已经在帮我评博了，遇到好文章会帮我收藏起来，等我放学回来一同欣赏，然后我就开始写博，不一会儿，爸爸就下班回来了，和妈妈一起做饭，一个择菜洗菜，一个忙着做饭，这种场面多温馨啊!不一会儿饭做好了，我的博文也写了一大半了，我们一家人边谈笑边吃饭，美味的饭菜把一家人咕咕叫的肚子填的满满的。

晚上呢，我写作业，爸爸妈妈下班一起做饭，等到作业写完了，饭也做好了，看我们一家人配合的多默契!我们还一起看电视呢，看那养生的《健康之路》，看那《地理·中国》爸爸妈妈和我时不时的聊上几句。临睡前，我会以几个优美的.钢琴曲洗刷掉家人一天的劳累，再和他们一起进入甜甜的梦香……

周六日，爸爸总会带妈妈和我出去逛逛，时代广场啦，千亩游园啦，放松心情，反正一天也没闲着，真是充实而又愉快的幸福生活呀!

我们三个人的心紧紧地贴在一起，什么都不怕，今后等爸爸妈妈老了，我就接替他们，我们三个人要走的路还有很多，我们的生活也会越来越幸福，以妈妈的话就是：“我们不需要太奢华的生活，我们只需要幸福和平安。”

400个家庭的自述xxx 第13篇

有句俗话说的好：家家有本难念的经。是呀，每户人家，都有一本“经”。这本经中记载着这个家庭的悲欢离合，喜怒哀乐，也记载着这个家庭的一点一滴，记载着他们在生活中的每一个故事。

但是，生活中不光有乐，也有苦涩的事，只有这样才能表现出生活的丰富多彩。有一天，我学完英语回到家，发现家里异常的寂静。妈妈正一个人闷闷不乐的在床上生气，而爸爸也一声不吭的在一旁抽烟。哦，他们吵架了。这可怎么办呢？我可从来没有处理过这类事情呀。没办法，我只好一言不发的去写作业了。一会儿，我听见了妈妈的笑声。跑出来一看，爸爸和妈妈不知什么时候和好如初了。我悬着的心也放了下来。

瞧，这就是我家的经，正如书里说的：家是幸福的港湾。

400个家庭的自述xxx 第14篇

“这样不好，要这样才对……”哈！我和妈妈又在“秘密会谈”了。

我和妈妈说什么呢？原来是这么一回事。姐姐和爸爸的关系又开始紧xxx起来了，不就为一点点小事吗，用得着那样大动干戈吵一架吗？真想不通。两人谁也不肯让谁，只有我和妈妈两人来缓解这一“危机”了。唧唧喳喳商量了半天，终于想出一个好办法来。

姐姐星期二要去旅游了，这是一个好机会。星期天，我和妈妈去超市买了一大堆的零食。星期一晚上，姐姐在整理旅行包时，看到了我和妈妈买的食品时，惊讶的说：“这么多的东西是从哪里来的啊？”我赶紧说：“是爸爸知道你要去旅游，特意为你准备的呢！”“是吗？他不是……”姐姐的话一下子停住了。过了一会儿，姐姐把我拉到厨房小声地对我说：“这几天，楼下按电子门，这钥匙我暂时不用，你把它给爸爸。”我郑重地点点头，趁姐姐不在时，跟妈妈说了这事，妈妈很高兴。

真是巧合，爸爸这时回来了，等爸爸进了房间，我拿出姐姐的那把钥匙，神秘的对爸爸说：“爸爸这是姐姐给您的钥匙，她还关心您是几点回来的呢！”啊！终于和好了。

我家的故事像新疆的葡萄，一串又一串。

400个家庭的自述xxx 第15篇

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这马年与我们挥手再见，喜气洋洋的羊年载着新春祈盼，载着欢声笑语，正一步一步地向我们挥手招扬。

旭日的光辉普照大地，和煦的春风吹拂千门万户。我们穿上鲜艳的衣裳，带着灿烂的笑容，将快乐与幸福带给每一个人。

“鬼点子”我一时兴起，拉着妹妹们一起来剪窗花，我学着老一辈人的模样，摸索着眼睛，拿起大花剪，托着红纸，“咔擦，咔擦”，剪刀在我手中飞舞着，不一会儿，就剪出了一朵小花，说是小花，也不算，那突兀不平的纸xxx，加上歪斜斜的边线，乍一看，还以为是什么嘞！妹妹看见了，笑得合不拢嘴，这笑声把奶奶给吸引了来，“哎哟，这可不得了，我们家又多了一个小老太婆了咯！”奶奶说：“哈哈哈”在一阵欢笑声中，奶奶也加入了窗花行列中。

奶奶不愧是奶奶，剪刀在她手中上窜下跳、龙飞凤舞，一会精工雕刻，一会儿仔细钻研一只可爱的小羊，在奶奶的巧手下油然而生，“哇！”我们不约而同地发出一声惊呼。在奶奶的榜样下，我们也毫不懈怠，“福字小羊。年年有余。金玉满堂……”这原本死气沉沉的纸仿佛被我们赋予了新的生命一般。我们一齐贴上窗花，一齐虔诚许愿，愿祝在新的一年顺顺利利。

时间流逝，转眼到了除夕夜，那满桌的美味佳肴让人口水垂涎三尺，窗外也不知何时响起阵阵惊天动地的炮声，那绚丽的烟花开满了半边天，我们在屋里大块朵颐，畅谈新年……

400个家庭的自述xxx 第16篇

我的家庭成员有爸爸、妈妈、姐姐、奶奶和我，爸爸和妈妈是上班族，奶奶已经退休了，我和姐姐还在上学，爸爸的爱好是运动，妈妈是看影片，我是看电视，姐姐喜爱玩手机，奶奶则喜爱散散步，咱们的爱好都有所不同。

常常在假日时，爸爸会带咱们全家出去走走逛逛，有一次爸爸带咱们去竹溪，在路上咱们咱们都有说有笑，有时还会高兴的唱起歌来，到了那哩，咱们去老街吃吃喝喝，玩了一整天，咱们回到家都说吃得好饱，那天咱们都玩的很高兴。

尽管全家在一起很高兴，可是每个家人仍是有一些缺陷，例如：姐姐有时候用完东西都没有物归原主、有时候我问妈妈问题妈妈讲到一半又去做其他事情等，总是让我摸不着条理，不知道答案究竟是什么。

咱们家尽管不是很有钱，但我觉得只需家人在身边就很幸福了，我要爱惜家人给我的温暖与关心。

400个家庭的自述xxx 第17篇

我有一个快乐的家庭。我的家庭故事里有爸爸、妈妈和可爱的我。

我爸爸浓眉大眼，厚厚的嘴唇。在我的眼里爸爸是个标准的男子汉。爸爸在保卫科工作，他身材魁梧，有一双有力的大手，他很喜欢打篮球。我很喜欢他，他每天晚上都给我讲故事，还陪我一起下围棋。

我的`妈妈中等身材，长头发，戴着一副黑边眼镜，妈妈喜欢看韩剧。妈妈是个急性子，只要看见我慢一点就催个不停。

我个头不高，留着一个小平头，有一双大大的眼睛的男子汉。我喜欢看书，下围棋。同学们都喜欢和我玩。

这就是我快乐的一家。

400个家庭的自述xxx 第18篇

腊月廿四，当地有个习俗，得全面清洁家园，当然我家也不例外。一大清早老爸宣布今天的清洁任务，他自己负责卧室客厅，我负责楼道的清洁，妈妈负责厨房的卫生。

宣布完毕，老爸立刻行动起来。他拿来了抹布、拖把等清洁工具，卷起袖子，xxx的寒气也随之消失。他用抹布清洗着卧室客厅的每一个台面，这边瞧瞧，那边看看，最终发现电源开关上还有一丝灰尘，也被他拿下了。随着，他脱干湿拖把的水分，开始了地面行动。不到半小时，干净的我是呈现在我们的眼前。最艰难的是清洁楼道，角落更多，需得俯下身子耐心的擦。他擦楼道的那一刻，腰板僵硬着，汗珠子爬满了他的额头。

厨房是油烟最多的地方。妈妈戴上围裙，穿上袖套把厨房的每个地方喷上清洗液，第二遍用清水擦去清洗液的痕迹。油烟机平时努力的工作着，今天也该清肠的时候了。妈妈当起了做手术的大夫，剖开油烟机，把各部件浸泡在清洗液中，通过搓洗、漂洗、清洗等几个环节，彻底的清理了它的肠道。

当然我也不能闲着，我拿起了清洁玻璃的专用工具，第一遍小铲子铲去玻璃上的颗粒，第二遍喷上清洗液，用刷子刷遍玻璃门，第三遍用干净的抹布擦干玻璃门。

腊月廿四的清洁大行动，将迎来春意浓浓的羊年新春。