多媒体教学计划(7篇)

多媒体教学计划 第1篇

关键词多媒体直观教学法 案例教学法 内科学

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多媒体直观教学在内科学中的应用

案例教学在内科学中的应用

案例教学法是指在课堂教学中列举与理论相关的临床案例，使抽象的理论变得具体、形象的一种教学方法，其在内科学教学中的作用如下：①引导学生学习，开发学生思维：案例教学法的作用就是将理论与实践相结合，缩短两者之间的距离，开发学生的思维，提高学生分析及解决问题的能力。教师可根据授课的内容选择典型的病例，在讲解一个疾病之前，先列举一个临床实践中遇到的病例，并提出与讲解内容有关问题，启发学生的思维，引起学生的兴趣，对学生学习这节课的内容起到引导作用。其教学意义在于受教育者思维方式的培养与开发，“鱼”“渔”共授[2]。②活跃课堂气氛，巩固理论知识：由于学生未接触过临床，单纯讲理论，学生会感到枯燥无味而且不能理解，往往听课有疲惫感，如果插入与讲解疾病有关的病例，既起到调节课堂气氛，又加强对所学理论知识的理解与巩固。③利于教学相长，提高教学质量：案例教学法能促进教师专业水平和教学能力的提高。要求教师在熟悉教材的基础上，选择合适的典型病案，这不仅要求教师必须经常到临床实践中查阅资料扩充知识，使学生了解更多的医学新动向，而且要求教师能够灵活运用所选病例进行课堂设置。

多媒体直观教学联合案例

如果将多媒体直观教学法和案例教学法联合应用，就是将案例用图片和视频等多媒体直观的形式表现出来，不仅使得案例更加直观和生动，而且学生的学习兴趣逐渐增浓，对疾病的临床表现及治疗方法记忆深刻。如先放一段剪辑好的案例视频：某一病人在活动中突然感到胸痛，手放在胸口上面，脸部有痛苦的表情，紧接着提出问题，“这位患者发生了什么？”进而引入这节课要讲的主要内容。在讲到处理措施时，可再放一段视频：患者经立即休息、口含硝酸甘油、深吸气咳嗽的措施暂时缓解心绞痛的发作。这样的教学方法使得课堂气氛活跃，可以对所放映的病例进行认真讨论，教学能够互动，学生思维得到了启发，加强了学生的记忆，教学效果明显优于传统“满堂灌”的教学方法，受到了学生的欢迎。我们曾对两个班级的不同学期在内科学教学中，分别采用以讲授为主、不含案例的单纯多媒体教学(对照组)和多媒体直观教学与案例教学联合应用教学法(多媒体+案例教学组)。经统计学处理，计数资料用X2检验，数据以均数X±S表示，组间经t检验，两种教学方法使学生的平时测验及期末考试成绩均有显著性差异(P＜)，多媒体+案例教学组学生成绩明显优于对照组，见表1。

综上所述，多媒体教学以其兼具文字、声音、图片、视频的优势，目前在中职教学中基本已普及应用。临床案例插入疾病讲解中的作用，也已经被大多数的内科老师所认可，但案例若仅仅靠口头描述，不够直观形象，不能使学生产生感性认识。实践证明，将临床案例以多媒体视频的形式展现给学生，不仅激发学生的学习兴趣，开发学生的思维能力，促进理论知识的理解与记忆，同时也开拓了老师的视野，增加了很多新的知识，从而提高了教学质量。这种教学模式尤其对目前卫生学校普遍素质较低的学生，更有积极的意义。

参考文献

多媒体教学计划 第2篇

通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，在有限的时间内扩大课堂语言流量及容量，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在制作短文填空题复习课件时，我就精选了不同时态的文章学生自己发现并归纳做题的技巧，让学生对文章中各种词类的常见错误做到心中有数。最后，给出两到三篇短文指导学生完成，效果非常明显。一节课完成这么多的内容，这样的效果是以往的教学手段无法达到的。

备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常见模式。多媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又锻炼了骨干教师，同时培养了青年教师。现在，我们与所有的英语教师共享多媒体资源，形成了一股浓厚的科研氛围。

应该说，多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能激发学生学习的情绪和兴趣，让英语课堂教学不再枯燥无味，优化了课堂教学，不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。从而调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生学习的效率。自从运用多媒体辅助教学以来，我们不仅把它用于短文填空，在英语阅读理解和完型填空等复习专题上也做了同样的尝试，学生的`综合素质得到了明显提高，激发了学生的创新意识和自主学习的意识，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲，学习质量不断提高。

总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的发展带来了机遇，但同时也带来了挑战。我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语教学带来的活力。尽管如此，利用多媒体服务于教学还是一条漫长而修远的路，我们应努力提高自己的综合素养，不断摸索电教多媒体技术和课程整合的最佳结合点，使之更好地为教育教学服务。

多媒体教学计划 第3篇

给你一篇教师多媒体室教学计划的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。

一、制定制度，加强管理

①本学期管理多媒体教室以后，本人结合区教育局的规章制度及学校的《多媒体教室管理制度》，严格按制度管理和使用多媒体教室。

②做到使用先申请，使用后有记载。

二、加强多媒体硬件设备的维护

由于多媒体教室活动较多，灰尘较大，导致投影仪亮度下降，影响投影效果，要定期对投影仪进行除尘，提高投影质量。保证学校多媒体教室的正常使用。

三、加强多媒体电脑软件系统的维护

①为保证老师们能正常使用由不同课件制作系统编制的教学软件，教室电脑安装好了多种课件制作系统和播放软件。

②为便于管理课件资源，还专门在D盘建立了课件文件夹，E盘建立了素材文件夹，F盘专用于存放备份文件。

③为防止电脑系统感染病毒，安装瑞星杀毒软件及防火墙，并且要求老师们每次使用U盘前必须先查毒，保证了电脑的安全。

四、加强设备使用培训

由于学校老教师较多，教师工作忙，活动多，没有时间安排老师统一进行培训。可利用每次老师上课前的时间对上课老师进行简单的设备操作培训。使老师能正确使用设备。

五、加强财产安全管理

为保证学校的财产安全，每次老师们用完多媒体教室后，我都要亲关好电源，锁好门窗，即使我有事不在学校，也要安排好相关的老师关好电源、和门窗，以防教室财务丢失。

六、加强卫生管理

由于多媒体教室使用比较频繁，不可能节节课课后都安排学生打扫卫生，本学期由四、五、六年级负责多媒体教室的卫生，具体安排为：四（1）班负责单周一、四（2）班负责双周一、五（1）班负责每周二、五（2）班负责每周三、六（1）班负责每周五、六（2）班负责每周四，保证教室的卫生整洁。

七、具体计划及措施

1、配合教导处制订本期的开课计划表；

2、协助上课老师制作课件，安装调试课件；

3、每周星期一下午进行一次多媒体电脑设备的大调试；

4、每周星期一进行一次卫生大扫除，由卫生责任班负责；

5、关好门窗及电源，防止发生安全事故；

6、对上课教师进行培训；

7、填写好各项表格及使用记录；

8、期末写好总结。

多媒体教学计划 第4篇

我校有着先进的多媒体教学系统。怎样把英语教学与多媒体技术科学地结合起来，使英语教学合上信息时代的节拍，已成为我们英语教师当前面临的重要研究课题。如果在英语教学中运用多媒体，可将图片、文字、声音、动画、影视等信息进行统一处理。利用图文并茂，声像并举的数字化信息给学生一个逼真的环境，使学生的大脑始终处于学习的兴奋点，能有效地培养和发展学生的英语综合素质，有利于发挥学生的主体作用，使学生在轻松愉快的学习中获得知识，从而优化课堂教学效果。

我们知道，在初四英语复习中，有一个不可缺少的环节就是专项题型的复习。其中，英语短文填空题学生一直得分普遍不高，我们也经常注意到学生在考试中往往在做这一题型时感到一片迷茫，不知所以，难以下手。面对许多学生面临的苦恼，我们充分利用多媒体的优势改进该题型的教学方法，极大地提高了学生的解题兴趣，受到学生的欢迎，获得了良好的教学效果。

下面我想就如何在短文填空题教学中利用多媒体优势提高教学效果谈几点自己的做法和体会。

通过精心准备，教学中我们可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，在有限的时间内扩大课堂语言流量及容量，从而可以优化英语课堂教学，提高教学效果。在制作短文填空题复习课件时，我就精选了不同时态的文章学生自己发现并归纳做题的技巧，让学生对文章中各种词类的常见错误做到心中有数。最后，给出两到三篇短文指导学生完成，效果非常明显。一节课完成这么多的内容，这样的效果是以往的教学手段无法达到的。

备课是教师研究教材、制定教法、研究学生、制定学法的常见模式。多媒体参与的教研活动，既集中了教师的集体智慧，又锻炼了骨干教师，同时培养了青年教师。现在，我们与所有的英语教师共享多媒体资源，形成了一股浓厚的科研氛围。

应该说，多媒体教学系统以其独特的功能为我们创设了一个异彩纷呈的视听环境和良好的思维环境，能激发学生学习的情绪和兴趣，让英语课堂教学不再枯燥无味，优化了课堂教学，不再局限于教师所讲，不再拘泥于课堂。从而调动非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，提高学生学习的效率。自从运用多媒体辅助教学以来，我们不仅把它用于短文填空，在英语阅读理解和完型填空等复习专题上也做了同样的尝试，学生的综合素质得到了明显提高，激发了学生的创新意识和自主学习的意识，由被动接受变成了主动探究与获取，激起学生强大的求知欲，学习质量不断提高。

总之，多媒体技术在教学中的应用，给传统的教学方式带来了巨大的冲击，为教育的发展带来了机遇，但同时也带来了挑战。我们在教学的第一线深深体验到多媒体的优势给英语教学带来的活力。尽管如此，利用多媒体服务于教学还是一条漫长而修远的路，我们应努力提高自己的综合素养，不断摸索电教多媒体技术和课程整合的最佳结合点，使之更好地为教育教学服务。

多媒体教学计划 第5篇

关键词：农村教学；多媒体；数学；现状；可行性

中图分类号：G40 文献标识码：A

多媒体技术在数学教学中的运用主要是指运用电子计算机辅助数学教学，是现代科学技术与教学完美结合的重要表现形式，多媒体辅助教学改变了传统的教学模式，是促进现代教育发展的重要手段。随着科学技术的不断发展，多媒体技术被广泛的运用到社会生活的各个领域当中，在我国积极倡导开展素质教育的大环境下，多媒体技术也走进了教育领域。多媒体技术所多具有的声、图、动画以及文本设置等多种功能可以根据学科的不同编写不同的教学课件，教学课件可以给学生营造一个图、文、声三位一体的课堂教学环境，并且可以使枯燥、抽象的教学内容变得生动丰富。多媒体在数学课堂上的运用极大的提高了教学效率，节省了教师课堂运算以及板书书写的时间。节省下来的大量的课堂时间，可以用于学生的提问、分析与研究，逐步确立了学生在教学活动中的主体地位，充分调动了学生学习的积极性，更容易培养学生学习数学的浓厚兴趣，加强与教师之间的交流互动，有助于教师更好的开展教学内容、完成教学任务和提高教学质量。

1 传统数学教学方式与多媒体数学教学之间的对比

传统数学教学方法存在的缺陷

传统的数学教学方法需要运用板书在黑板上书写大量的数学公式以及数学定义，在进行几何计算时还要教师现场画图，图形在绘画的过程中需要教师具有熟练的绘画技巧，否则图形画不好会影响学生对几何题的分析与理解，最终影响数学教学效果，使学生是去对学习数学的兴趣。此外这种传统的数学教学方法占用了有限的课堂教学时间，为了完成教学任务，教师在课堂上机械的进行讲解，没有过多的时间留给学生进行思考，这样无法培养学生的自主学习意识，学生的发现问题、解决问题的能力也会别抹杀掉。在课堂上学生自我动手实践能力也会被降低，不利于培养学生独立解决数学问题的能力。此外受教学实践的限制，课堂上教师没有过多的时间了解学生的反馈意见，无法及时的掌握学生对知识的吸收与理解程度，长此以往学生不懂、不会的问题会像滚雪球一样，越滚越大，最后混不同，于是失去了学习的兴趣。传统的数学教学模式与教学方法不利于培养学生学习数学的兴趣，这便是为什么数学学习一直以来都是学生学习的难点的重要原因之一。数学教学所运用的传统的教学模式已经无法满足现代教学的需求，必须努力抓住我国开展素质教育的有力契机加以改善。

多媒体数学教学方式的相对优势

多媒体数学教学方法主要是在教师运用计算机系统中的视频与音频以及绘图软件对数学教学内容中的定义、公式、图像进行输入，编写出教学课件。课堂上教师可以向学生直接展示教学课件，节省了大量的课堂教学时间，这些节省出来的时间可以留给学生用于思考，激发学生的学习兴趣与求知欲。教师还可以运用节省出的时间加强与学生之间的交流与互动，及时掌握学生对知识的吸收与掌握情况，以便及时调整教学方法。同时学生与教师之间的互动还可以营造一种轻松愉悦的课堂氛围，利于学生对知识的吸收与掌握。多媒体技术改变了传统教学模式与教学方法中的缺陷，不断提高了教学效率，同时也在教学过程中逐步树立了学生的主体地位，是我国开展素质教育的重要手段。

2 多媒体技术在数学教学中运用的可行性方案研究

找到多媒体数学教学的切入点

计算机辅助教学虽然对提高教学效率具有非常重要的作用，但它只是辅助教师开展教学任务、传递教学内容的工具，教师在运用所媒体技术进行教学时不能被多媒体技术所牵制，要学会灵活的掌握与运用它，要根据课程的实际需求与否，在恰当的时机与恰当的地方使用多媒体技术，找好多媒体技术在数学教学中的切入点，只有这样才能够充分发挥多媒体技术在教学领域的优势，才能够提高教学质量，促进现代教学的发展。

教学软件要留给学生思考的空间

计算机的优势很明显,它能把文字、图形、图像、动画、音频等多种媒体结合在一起,并提供人机交互功能，使静止的图文视听化,复杂的内容简明化,抽象的思维过程可视化,知识的发生过程动态化。然而凡事皆有度,教学内容过分微机化就会因过于浅显而丢失一定深度,使学生只有动眼动耳的份,而无动脑的机会，不利于学生抽象逻辑思维的发展。萧文强教授提出数学教育要兼顾“才、学、识”三个方面,认为“广义的数学教育不把数学仅视作一件实用工具,而通过数学教育达至更广阔的教育功能，这包括数学思维延伸至一般思维，培养正确的学习方法和态度、良好的学风和品德修养,也包括从数学欣赏带来的学习愉悦以致对知识的尊重”。因此辅助数学教学的课件,在设计时一定要处理好自观与抽象的关系,要突出教学内容的本质特征,使之具有一定的深度,要引领学生思考,这样才能不仅使学生学会数学知识,更使学生学会数学思考方法。

在教学过程中合理分配计算机辅助教学的时间

“一般来说,在小学课堂教学中,低年级儿童能维持有意注意的时间平均为15分钟，中年级儿童是20分钟，高年级儿童达到25分钟”。对中学生、大学生也有同样的问题。课堂上长时间使用计算机,对学生而言,强烈持久的视听刺激会反过来抑制他们的神经,学生容易疲劳而使学习效率下降。而且,由于计算机的趣味性强,学生容易走向只动手操作计算机,不动脑子思考的误区,学生满足于从计算机上得到的感性材料,不动脑筋深入思考,不动笔演算,使数学课变成计算机操作课或娱乐课。所以利用计算机辅助数学教学,一定要坚持以学习数学知识为主,合理控制计算机的使用时间和使用方式,不能喧宾夺主,让教学设备冲淡了教学内容。

计算机辅助教学要注重学生的参与程度

课堂教学要充分发挥学生的主体性,将教师的教学活动变成学生主动的学习过程。因此,在设计教学课件时,应当充分考虑课件的交互性和可控制性,通过课件能够随时获得学生的反馈信息并给予客观的评价,来指导下一步的学习。

多媒体教学计划 第6篇

传统教学中，初中物理教学主要采用讲授式的教学方法，教师讲、学生听的课堂教学状态比比皆是。新课程改革以后，信息技术的崛起为教育教学领域带来了新的思路与视角，微课、翻转课堂等一系列新的教学设备与教学方法应运而生，多媒体作为信息技术发展的产物，为改变传统教学的弊端提供了依据。多媒体应如何有效地运用于初中物理教学？初中物理教学应用多媒体需要注意哪些方面的问题？笔者从上述两个方面出发，审视多媒体与初中物理教学的内在一致*与耦合*，提出初中物理教学应用多媒体的具体策略，提高物理教学的效果与质量。

一、创设教学情境，引发学生兴趣

物理是一门理论学科，更是应用型较强的学科，初中物理教学不仅要让学生掌握基本的物理知识，还需要引导学生多媒体的应用来提高理解、迁移能力，因此，教师要通过多媒体创设真实的情境，将学生原有的知识经验与新的教学内容相结合，促使学生在原有知识经验的基础上生长出新的知识经验，引发学生的物理学习兴趣，以此提高学生的学习效果与质量。如在学习气体*质这部分内容时，教师可利用生活中的真实情境，导入本节课的学习内容。上课之初，教师通过多媒体设备，演示生活中的实际情境。课堂中，教师可引导学生按照多媒体教学中呈现的演示进行*作，让学生将保温瓶中装满热水，然后去打开保温瓶的瓶盖，这时学生会发现保温瓶的瓶盖很难打开，教师可问学生为什么保温瓶的盖子不容易打开？、如何才能省时省力的打开盖子？这样的问题，引导学生通过问题思考进入气体*质的学习内容。另外，教师还可以列举其它事例，如夏天自行车容易爆胎现象，密封袋子会出现膨胀等现象来为学生创设真实的教学情境，促进学生认知结构中新旧知识之间的联接。

二、合作探究学习，激发学生动机

合作探究方式是新课程改革中提出的重要学习方式，这种学习方式主要采用发现的教学方法，引导学生通过师生之间、生生之间的合作，利用多媒体技术开展物理模拟实验，促进学生探究、发现物理教学中的相关知识与原理，加强教师指导与学生自主学习的相互结合，激发学生的学习动机。如在学习大气压这部分内容时，教师可以通过物理模拟实验引导学生在合作探究过程中理解大气压的相关内容。上课之初，教师可以让学生将准备的水杯中装满水，用硬纸片将水杯的杯口盖住，然后将水杯倒立，让学生观察会产生何种现象，学生会发现水杯中的水不会流出来，这时教师可通过提问水杯中的水为什么不会流出来？的问题，引导学生思考问题现象出现的原因；课堂中教师可利用教材中提供的马德保半球试验，通过多媒体技术制作相关内容的课件，运用课件中图片、视频、声音等形象生动的表现手法，让学生再次感知、体验大气压的巨大作用，激发学生的学习动机，提高学生主动参与学习的积极*，促进学生从被动学习转化为主动学习。

三、利用电子黑板，适应学生发展

电子黑板是多媒体技术的一项重要方式，它主要是应用计算机的功能与作用，将物理教材中绘制、使用的各类图形转化为多媒体课件中的内容，通过多媒体的形、声、*等优势将物理教学内容淋漓尽致的呈现出来，促使静态的物理教学向动态、开放逐步转化，避免传统教学中板书、绘制图等方式浪费的时间，为教师与学生之间的互动与交流留出更多的时间与空间，促进学生学习的有效*。如在学习晶体的熔点这部分内容时，教师可以利用电子黑板呈现晶体与非晶体融化内容的相关演示，让学生通过晶体与非晶体融合具体过程的展示，理解晶体的融化过程，掌握融化与凝固的相关内容，利用形象、鲜明、生动的图像，满足学生形象思维发展占优势的特点，促进学生更快、更好地学习教学内容。

四、初中物理教学中多媒体应用的几点建议

多媒体应用是初中物理教学的一种手段，而不是目的，教师不能为了多媒体的应用而应用。在初中物理教学中，多媒体的应用要依据三方面的特点来开展。首先，依据学生的认知发展特点与身心发展规律，初中生的认知发展仍处于形象思维占优势的状态，教师要采取清晰、形象、鲜明、生动的教学方式，满足学生学习的多样化需求；其次，依据初中物理教学的内容与目标，教师要结合初中物理教学的目标与内容，选择合适的教学方法，提高教学内容与教学方法之间的适切*；最后，依据教师的教学风格，每一位教师都具有自身的教学风格，教师要依据教学风格采用合适的教学手段与方法，合理开发多媒体的作用，深入挖掘教学内容，促进教学风格、教学内容与教学方法三者之间形成统一体，以此提高学生的学习效率与质量。结语

初中物理教学中多媒体的应用可以促进物理教学的形象化、情境化与合理化，帮助学生更清晰、有效地理解物理教学的内容，教师在物理教学中要充分掌握学生的实际情况，深入解析物理教学内容，采用多元化的教学手段，实现多媒体在初中物理教学中的有效运用，以此提高学生学习物理的兴趣与能力。

多媒体教学计划 第7篇

一、指导思想

以党、xxx《深化教育体制，全面推进素质教育的决定》和国家教育部《面向二十一世纪教育行动振兴计划》为指针，坚持以人为本、以科技为先导，全面贯彻党的教育方针，推进素质教育的进程，加快现代教育技术在教育教学中的应用步伐，适应教育教学和发展的需要，充分发挥现代教育技术在教育教学中的作用，以此带动教学方法的革新，优化学生认知过程和教学过程。进一步更新教育观念，解放思想，大力提高教师利用现代教育技术手段的能力。根据《学校工作要点》，特制定本电教工作计划。

二、工作目标

1、面向21世纪，规划学校教育现代化工程，加大硬件投入并注意设备的合理配置。

3、提高设备的使用效率，进一步加强教师的现代教育技术能力的培训，同时注重学生的信息素质培养。

4、运用现代教育媒体，做好学科电化教学的设计、实践、管理和评价，促进学科教学过程的优化和教学质量的提高，推动学校电化教学实验研究的深入发展。组织教学科研课题小组，研究信息教育的教育模式和教学方法。

三、具体工作

2、 电教资料库的建设。

⑴ 计划有选择的购买一批教学软件。用好用足电教代办费，做好电教教材的征订工作。同时多渠道筹措资金，购置各学科的有关软件资料，丰富教学软件资料。

⑵ 加强多媒体开发小组、骨干教师编制教学软件。本学期要求全校三十五周岁以下中青年教师自制多媒体课件二个。

⑶ 兄弟学校交换自制、互有的优秀教学软件。

⑷ 有教学录音带、录像带、光盘的统一整理。

3、现代化设备的使用在于学校教师和学生，加强对教师和学生的培训。