研究生教育征文范文(必备9篇)

研究生教育征文范文 第1篇

摘要；随着社会形势的发展变化，新时期研究生思想政治教育面临着一些新的挑战，本文将针对研究生群体的特点，具体分折高校思想政治教育机制的现状，根据目前的现状，提出创新研究生思想政治教育机制的几点构想。

关键词：研究生 思想政治教育机制 创新

随着世界格局的变化，和平与发展已成为当今世界人民面临的共同主题。世界经济一体化使得国际竞争愈加激烈，而这种竞争的实质是核心竞争力的比拼。核心竞争力提升的关键在于一个国家和民族的创新能力，而创新能力提高的关键在于一个国家的人才培养。研究生教育作为我国人才培养的最高层次，是我国人才强国战略的重要体现。

一、研究生群体呈现出的新特点

近年来，社会环境发生了巨大的变化，为适应社会的变化发展，我国的高等教育也在进行逐步地调整，其中高校扩大招生规模就是这些调整中最显著的一个方面。随着研究生招生规模的不断扩大，研究生群体具有了许多新的特点：

1.生源构成复杂，思想呈现层次性。

目前，研究生生源构成较之过去更为复杂，生源构成的复杂化导致其思想状况呈现出了一定的层次性。生源构成类型主要有直接考研的应届本科毕业生，有工作经历的非应届本科毕业生和委托培养的在职研究生。直接考研的应届本科毕业生，思想活跃，敏感性强，能够积极主动的接受新鲜事物，易于接受新的观念。但因为社会经验相对不足，对是非问题并不能做出清晰的判断，使他们容易受到社会上不良信息的影响。而那些有工作经历的非应届学生，他们有较丰富的工作经验和社会生活阅历，更珍惜来之不易的学习机会，渴望知识和学习能力的提高。在学习和生活上能够给予应届本科生必要的指导和帮助。但他们学习的功利性较强，大都不太愿意参加集体活动，缺少自我奉献精神。而委托培养的在职研究生，他们学习的目的性更强。由于工作的原因，参与集体活动的时间较少，对于集体观念的形成是极其不利的。由于这些差异的存在，使得研究生在思想上存在明显的层次性和差异性，这也就决定了研究生思想政治教育工作多层次展开的必要性。

2.重视学术和科研，忽视思想品德修养的提高

搞好学术和科研对于研究生而言固然是教育的最重要方面，但是如果只注重学术和科研而忽视思想品德修养的提高也必然会导致严重的后果。当代研究生普遍存在着一种错误观念，他们认为在高中和本科阶段已经接受过较为系统的思想政治教育，研究生阶段的思想政治教育可有可无，所以在观念上不愿接受研究生阶段的“再教育”，甚至对政治理论学习和党组织、团组织的活动存在逆反心理。许多研究生甚至存在相当的抵触情绪。所有这些就大大增加了对研究生进行思想政治教育的难度。

3.承受压力较本科生更大，心理问题严重

研究生群体的特殊性在于他们面临比本科生更大的压力。这种压力来自于多个方面，如由于学费、生活费造成经济压力；由于繁重的学习科研任务产生的学业压力；由于研究生的扩招产生的就业压力；由于钻研学业，不擅交往，产生人际交往的压力和因婚恋产生的情感压力等。这些压力如果长期得不到有效的宣泄和释放，必然会产生各种不同程度的心理问题，如焦虑、抑郁、强迫、敏感等。

4.集体观念淡薄，注重个人意识

研究生教育特殊的教学模式使研究生淡漠人际交往，除了一起上公共课，其它大部分时间都在各自工作室做课题，研究生期间集体活动也相对较少，这些因素导致了研究生集体观念淡薄。研究生在处理事情时，由于过分强调个人意识，往往会以自我为中心。缺乏奉献精神和协作精神。

二、高校研究生思想政治教育机制的现状及分析

思想政治教育机制主要是指高校在开展思想政治教育的过程中，各个部门和相关人员之间相互联系、协调运转的体系。研究生是高校中特殊的群体，思想政治教育机制要适应研究生的特点，以达到思想政治教育的最佳效果。了解高校研究生思想政治教育机制的运行现状，是对其进行创新的必要前提。高校研究生思想政治教育机制的运行现状主要涉及以下几个方面：

1.研究生思想政治教育的主体

研究生教育征文范文 第2篇

1.导师在研究生心理健康教育中的作用

导师在研究生的学习生活中的作用举足轻重。刘文博等的研究表明，的研究生认为导师在对自己思想道德方面（包括态度、作风、修养）有着积极、正面的引导和影响。⑥费淑波等的调研发现的研究生认为导师是对自己影响最大的人，位居各选项的首位；在解决心理健康有效途径中选择导师关心指导的研究生占，位居各选项的第二位。⑦导师在研究生心理危机防御体系中存在以下优势：导师制保证了每个学生都被关注，良好的师生关系弥补了学生远离家庭的孤单和无助，导师指导学生积极应对实际问题的效果更好，课题组能够带给学生家庭般的归属感。所以，实际生活中良好的师生关系、导师给予学生全方位指导和帮助、并鼓励和激励学生采取积极的减压策略，都能促进研究生的健康成长。

2.辅导员在研究生心理健康教育中的作用

高校辅导员是学生工作的最基本构成，是学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。研究者对辅导员在这项工作中能够发挥的作用做了总结，比如要分年级分类别指导研究生应对压力，设立心理宣传员实现朋辈辅导，关注引发负性情绪的生活事件，倡导健康的生活方式等等，以体现辅导员陪伴和教育的意义。辅导员要为学生提供良好的心理健康服务，务必也要提升自身的能力。有研究指出，稳定健康的心理品质、积极向上的人格魅力、良好的语言表达能力和必备的心理学知识等是辅导员应该具备的素质。

3.团体辅导在研究生心理健康教育中的应用

团体辅导是高校心理健康教育中一种重要而有效的途径。黄文倩等通过实验组和对照组前后测试加追踪测试的实验设计，以积极心理学理论为指导探讨了团体辅导对研究生心理健康水平的影响。发现：团体辅导后，与对照组相比，实验组症状自评量表多个指标（总均分、人际敏感、焦虑、精神病性）以及感知压力水平显著降低，自我接纳水平显著提高，追踪评估结果显示团体辅导结束4周后效果依然存在。结论：基于积极心理学理论的团体辅导能改善研究生心理健康状况，降低其负性症状和知觉压力水平，提高其自我接纳程度。

4.朋辈互助在研究生心理健康教育中的可行性

费淑波等研究发现，在解决心理问题有效途径中选择朋友同学支持的研究生占，位居各选项之首。可见，朋辈互助对于改善研究生的心理状况起着非常关键的作用。实践表明，朋辈心理咨询对于大学新生人际关系的改善效果显著。当前有学者对朋辈咨询在研究生心理健康教育中的适用性和如何具体开展做了分析，但实践的研究检验还没有看到。

5.系统的研究生心理危机干预机制

危机干预是高校开展心理健康教育工作的重要环节。随着研究生由心理问题引发的极端事件不断增多，各高校越发关注研究生的危机干预。张莎等通过对天津某高校的研究构建了包括预防、预警和干预体系的危机干预机制。该机制对预警对象进行了界定，提出了五类预警指标（身体症状、社会功能、情绪症状、认知方式、行为症状），明确了危机干预体系的组织机构和流程。干预流程包括发现、报送、监控、干预、转介和善后等步骤，发现人涵盖了同学、心理健康委员、老师与研究生关系紧密的重要角色。这一体系对于研究生心理健康教育的开展具有实际的指导意义和借鉴价值。

6.体育锻炼等文体活动能明显改善研究生的健康水平

当前体育锻炼对于心理健康的积极作用得到人们的普遍认可，其发生机制从理论到实践被不断地阐述和证明。夏祥伟（2005）把体育锻炼对心理健康的作用归结为缓解焦虑、降低抑郁、缓冲应激反应、改善心境和情绪、提高自尊和认知功能。赵殿军（2004）的研究表明，体育锻炼在精神病性、抑郁、躯体化、焦虑和偏执等因子上能很好的帮助研究生改善心理健康状况。④李晓武（2011）调查发现影响研究生身心健康的主要因素包括研究生群体普遍对自身健康状况满意、不良个人生活方式的普遍存在、研究生心理发展尚未真正成熟、自我调节和自我控制能力不太强、较少参加体育锻炼等。该研究认为积极的干预策略是引导研究生主动参加体育活动，尝试开设体育选修课程，使研究生树立“健康第一”的思想。

二、高校研究生心理健康教育工作主要问题

针对研究生心理健康教育，社会各界已经开始关心和重视起来，并在理论研究基础上展开大量实践性探索工作。但就如何开展研究生心理健康教育，仍然存在泛泛而谈较多，理论联系实际、具有操作性的研究成果较少的局面。究其原因，主要表现在：

（一）认识不足，工作忽视

研究生是学校教育培养的高层次人才。一方面，这些高学历的社会群体往往被人们认为全面发展、具备了良好的心理素质。另一方面，求学期间学校、导师更多关注他们的学业状况、科研能力和学术水平，而往往忽视他们在生活学习中遇到的心理问题。一旦出现问题，往往是危机状况，需要各方面付出更多的时间、精力去应对。因而研究生心理健康教育普遍存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，以及“重对个体严重心理障碍处理，轻对群体心理保健预防”的不平衡倾向。②所以。当前对少数问题学生帮助和治疗工作方式的开展，在一定程度上忽视了心理健康教育促进研究生发挥潜能、完善人格、实现自我价值的重要功能。

（二）认识误区，工作不力

研究生教育征文范文 第3篇

关键词：妇产科专业型研究生；住院医师规范化培训；思想政治教育

住院医师规范培训是医学生教育的重要组成部分，对于培养专业水平过硬的医师，提高医疗质量极为重要。2014年8月国家卫计委先后了《住院医师规范化培训管理办法（试行）》《住院医师规范化培训基地认定标准（试行）》和《住院医师规范化培训内容与标准（试行）》等相关文件，对住院医师规范化培训（以下简称“规培”）做出了具体的、明确的规定[1]。2015年我国已经全面启动住院医师规范化培训工作。目前国家对临床医学专业型研究生的培养，实行了专业型研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的培养模式，专业型研究生既要以研究生身份接受高等教育，又要以医师身份接受临床医学专业培训。在新的培养模式下，对于妇产科专业型研究生的思想政治教育也面临着一些新问题、新挑战，需要培养学校、教学医院、导师与学生共同思考并解决。

1妇产科专业型研究生“规培”中开展思想政治教育的重要意义

2妇产科专业型研究生“规培”中出现的思想政治教育新问题

“规培”医院与高校思想政治教育主体责任不清晰。在“双轨合一”的新培养模式下，妇产科专业型研究生既是高校在读学生又是住院医师，他们受到学校和“规培”医院的双重管理和教育。在这种新培养模式下极易产生政治思想教育的盲区，呈现“非全程、非全方位”的状态。“规培”医院通常为医学院校的附属医院，日常工作量巨大，而妇产科这种收治患者多、临床突发状况多的科室，与其他科室相比工作强度更大、风险更高、责任更重，所以经常无暇顾及对“规培”中的研究生进行政治思想教育，并认为对研究生进行思想政治教育是学校的责任。而学校则认为专业型研究生在研期间主要在附属医院参加住院医师规范化培训，加上目前多数医学院与其附属医院在地理位置上距离较远，导致研究生很少在学校生活和学习，学校就忽略了对于这一部分研究生的思政教育，既不针对专业型研究生开展思想政治教育活动，也不要求他们参加学校的其他思想政治教育活动，将教育责任完全转移到“规培”医院，这就导致了妇产科专业型研究生思想政治教育中的空白等新问题。带教教师对妇产科专业型研究生进行思想政治教育的意识薄弱。在妇产科专业型研究生“规培”中，带教教师是研究生教育的第一责任人，带教教师理应给予学生专业知识技能和思想政治方面的全面教育。然而在现有的医疗教育体系中，研究生导师必须兼顾临床、科研和教学，在繁重的工作中很容易忽视对学生的思想政治教育，甚至认为思想政治教育是学生管理部门的职责，缺乏对学生进行思政教育的动力。另一方面，参加“规培”的研究生必须在妇科、产科、急诊科、麻醉科等多个科室进行轮转，在33个月的“规培”中仅有几个月的时间跟随导师学习，其余时间则要在其他带教教师的指导下完成“规培”。相比于研究生与导师之间紧密的关系，普通带教教师与研究生的关系相对松散，所以对学生的责任心不如导师亲自指导学生时强。而且，目前我国住院医师规范化培训中的多数带教教师也是年轻医师，带教教师自身的思想政治素质仍有待提高，“轻医德、重医术”的错误观念仍然存在。在这种观念下带教教师在完成大量的临床工作之余给学生教授临床知识技能已属不易，既缺少精力也缺少时间再对研究生进行思想政治教育了。妇产科专业型研究生提高自身思想政治素质的观念淡薄。随着我国改革开放和全球一体化进程的推进，年轻人在学习和生活中很容易接触全球不同国家和地区的思想文化、价值观念、意识形态，其中一些背离社会主义核心价值观的内容对年轻人的政治思想、价值观念等会产生消极的影响。同时由于当前我国医疗体制仍不完善，妇产科工作中的医患矛盾和医患纠纷较多，在这样的大环境下，妇产科专业型研究生在“规培”的过程中难免产生负面情绪，而他们作为尚未完全走出校园的学生，辨别能力较弱，在负面情绪之中更容易受到不良思想政治倾向、价值观念的蛊惑，个别人甚至认为思想政治教育是“_”，在学习、科研和临床工作压力大的情况下根本不愿花费时间自觉提高自身的思想政治素质。加之部分学生仍然认为临床技能的提升比参加思想政治学习更加重要，因此他们参加思政学习课程和实践活动也只是出于应付上级检查等目的[4]，并非希望提高自身的思想政治素质和道德素质，从而降低了思想政治教育的效果。

研究生教育征文范文 第4篇

二、研究领域文献的时空分布分析

1.时间分布

科学知识量的增长及其规律与科学文献的增长及其规律是紧密联系的，科学文献数量变化直接反映了科学知识量的变化情况，科学文献数量是衡量科学知识量和某研究领域发展情况的重要尺度之一[5]。通过对某研究领域科学研究文献的分布情况进行相应的文献统计分析，并绘制相应的分布曲线对于评价该领域目前所处阶段，以及预测发展趋势等具有重要意义[6]。近十年国际范围内研究生教育研究领域的文献年度分布见表1。表1显示，近十年国际研究生教育研究领域文献数量变化大致呈现出逐渐增加的趋势，反映出研究生教育研究领域的知识量逐年增长，也从侧面反国际研究生教育研究现状分析邱均平吕红摘要：以WebofScience数据库中收录的有关研究生教育的学术文献作为研究对象，利用可视化工具映出研究生教育是教育学研究的研究热点领域，该研究领域逐渐得到相关领域学术研究人员的大量关注。近十年研究生教育研究大致经历了三个阶段：2003~2007年的平稳发展期、2007~2011年的快速发展期、2011年以后的探索发展期。从2003年开始，该研究领域学术文献从42篇增加到2004年的60篇，然后开始较为平稳地发展，文献数量保持在60篇左右，一直持续到2007年；从2007年开始，该研究领域学术文献量呈现出快速增加的趋势，从2007年的67篇上升到2008年的88篇，再到2009年的109篇，2010年小幅度回落至87篇，2011年又开始大幅上涨到101篇（数据更新原因，2012年数据收录不全）。通过变化趋势来看，笔者预计，在未来几年内，有关研究生教育的研究文献量可能会经历文献量相对稳定的探索发展期。需从寻找新的理论视角和实证研究视角作为突破口来进行研究生教育研究的开拓与发展，从而促进研究生教育研究领域的进一步完善和成熟。

2.国家分布

表2显示，国际范围内近十年国际研究生教育研究发文量大于10篇的国家共13个，其中发文量30篇以上的国家有5个，分别是美国、中国、英国、澳大利亚、加拿大，这些国家是近十年国际范围内研究生教育研究的主要力量；另外，美国发文量达到341篇，远远超过其他国家，从数量上看，美国是近十年国际范围内研究生教育研究的核心力量。

3.期刊分析

三、研究热点分析

四、总结与建议

通过对近十年国际研究生教育研究现状进行分析后，得出的研究结论如下：①研究生教育是教育学研究热点，现处于探索发展期，急需寻找新的理论和实证研究视角作为创新突破口。②美国、中国、英国、澳大利亚、加拿大等国家是研究生教育研究的主要力量。③研究生教育研究领域的重要期刊情报源主要集中于医学教育类期刊和高等教育类期刊。④哈佛大学、马约医学中心、康涅狄格大学、美国西北大学和亚利桑那大学是目前研究生教育研究领域最重要的五个研究机构。⑤研究生教育的研究热点为研究生医学教育研究、研究生教育研究、研究生绩效与项目研究、研究生核心竞争力与能力研究、其他相关研究主题五大研究内容。结合以上研究结论，针对国内研究生教育研究提出如下几点建议：

1.加强国际间的协同合作研究

中国是近十年国际范围内研究生教育研究的主要力量之一，美国是该研究领域的核心力量，另外英国、澳大利亚、加拿大等国也在该研究领域表现出较强的研究实力，国内研究者应加强国际间的协同合作研究。另外，分析发现哈佛大学、马约医学中心、康涅狄格大学、美国西北大学和亚利桑那大学是该领域重要的研究机构，我国应该加大与这些研究生教育核心研究机构的合作交流。

2.加大国际上研究生教育研究热点内容的研究

近十年研究生教育研究的研究热点主要包括研究生医学教育研究、研究生教育研究、研究生绩效与项目研究、研究生核心竞争力与能力研究等。国际化背景下，我国研究生教育面对严峻的挑战，现行国内研究生教育国际化主要存在如下问题[23]：研究生教育国际化的战略意识不足，研究生教育竞争力不强，现行法规体系不完善，高校研究生教育国际化程度不高。解决国内研究生教育国际化问题的手段有提高研究生教育核心竞争力和提升研究生教育绩效，这两者都是目前国际上研究生教育研究的热点和重点，因此国内也应大力加强国内研究生教育核心竞争力和提升研究生教育绩效的研究。

3.构建基于学位类型的研究生教育质量评价体系

基于学位类型进行研究生教育质量的评价，有利于研究生教育质量评价体系的完善，更加切合不同类型研究生教育的目标、特色与实际，有利于促进高校明确自身的定位和特色，更好地满足社会对人才的多样化需求[24]。研究生教育质量评价体系也是研究生教育研究的重要内容，不同学位类型的研究生教育具有不同的特点，因此，国内研究者应基于不同学位类型进行研究，构建基于学位类型的研究生教育质量评价体系。

4.加大对发达国家研究生教育理论和实践经验的研究、学习

研究生教育征文范文 第5篇

[关键词]研究生；思想政治教育；难点；对策

研究生是国家和社会宝贵的高级人才资源。研究生教育是我国最高层次的学历教育，研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分。加强和改进研究生思想政治教育，是深化研究生教育改革、全面提升研究生培养质量的需要，是建设和谐校园、维护高等学校和社会稳定的需要，是培养德智体美全面发展的中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。但客观来看，研究生思想政治教育仍是大学生思想政治教育中相对薄弱的环节，开展研究生思想政治教育工作的难度依然很大。如何在现有情况下找到有效的突破口，是加强和改进研究生思想政治教育的当务之急。

一、研究生思想政治教育究竟难在何处

研究生思想政治教育所面临的困难来自外部和内部两个方面，主要是来自内部。来自外部的困难是指国际国内形势的深刻变化，这给研究生思想政治教育带来一些不容忽视的影响，对于这些影响本文不再详述。来自内部的困难主要源于三个方面。

一是研究生群体具有显著的特点。与本科生相比，这一群体总体上年龄更大，个性更加明显，自我管理和自我发展意识更强，在学习生活的物理空间分布上具有极大的分散性。同时，他们承受着学业、就业、经济、情感等多方面的压力，但不同个体的生活经历、求学动机及心智成熟度等却又有明显的差异性和复杂性。这些特点给研究生思想政治教育带来了一定的困难，尤其是在具体操作方面，研究生思想政治教育必须要契合研究生群体的这些特点。

二是研究生教育具有显著的特点。研究生教育最显著的特点是以培养高层次人才为目标，以教学与科研相结合的形式在特定导师的指导下进行专业学习和科研创新活动。在研究生学习期间，导师是研究生培养的第一责任人，是对研究生成长影响最大的人，但不同导师的思想观念、学术水平，包括师德师风等各不相同，不同导师对开展研究生思想政治教育的认识和能力差异也很大。由于种种因素，导师和研究生之间产生不和谐的现象并不少见，极少数导师的言行甚至会给研究生思想政治教育带来负能量。这些特点给研究生思想政治教育带来了特殊的困难，尤其是在机制设计方面，必须要纳入导师的影响力。

三是我国的研究生教育发展道路具有显著的特点。从世界范围看，较正式的研究生教育源于1876年的美霍普金斯大学。历过一百多年的发展，欧美的研究生教育已相当成熟。我国成规模的研究生教育是近30年才发展起来的。2000年以来，我国连续10年进行扩招，2013年启动了新一轮深化研究生教育的改革。中国的国情及研究生教育的特殊性决定了“我们既不能按本科教育规律办研究生教育，也不能按经济规律、科技规律办研究生教育；既不能脱离国际闭门办研究生教育，也不能完全照搬国外的研究生教育，而是需要走出既与前者相关，又不同于前者的建立在我国国情土壤上的研究生教育之路”。[1]这条道路的探索充满艰辛且需要时间。这些特点给研究生思想政治教育带来了很大的困难，尤其是在理论指导方面，我们必须在实践中不断总结。

总的来看，我国的研究生教育已经取得了重大成就，基本实现了立足国内培养高层次人才的战略目标，为促进国家社会经济的发展发挥了巨大作用。但从宏观层面看，我国的研究生教育还未能很好地适应经济社会发展的多样化需求，培养质量与国际先进水平相比还有较大差距。从中观层面看，研究生培养单位的研究生教育理念、专业设置、课程建设、培养模式、教学方式、教育管理、服务保障还未能很好地适应国家政策和社会经济发展的要求，也未能很好地适应研究生全面成长成才的要求，离建立以研究生成长成才为中心的培养机制还有较大差距。从微观层面看，在培养研究生的具体过程中，许多导师招生的首要目的是让学生分担科研任务，而大部分学生读研的动机，却不是真的喜欢科研，双方的目标和需求具有较大差异[2]，离师生志趣相投、合作创新、和谐愉快、教学相长的科研共同体目标还有较大差距。从现状看，我国研究生教育发展依然处在由不成熟向成熟的过渡阶段，研究生思想政治教育几乎还在初级阶段，在不同方面、不同层次上依然存在理论认识不透、实践经验不足、重视程度不够、体制机制不全、支撑保障不力、教育效果不强等问题。

二、加强和改进研究生思想政治教育的对策

研究生思想政治教育所面临的困境是客观的、长期的，加强和改进研究生思想政治教育是一项复杂的系统工程，涉及方方面面。针对目前的状况，从研究生培养单位的角度看，从以下三个方面采取措施对加强和改进研究生思想政治教育可能既利于长远，又快速有效。

（一）加强专职研究生思想政治干部队伍建设

专职研究生思想政治干部队伍是研究生思想政治教育的主导力量，没有这支队伍，研究生思想政治教育就缺乏有效的牵头人和责任人。近年来，不少高校开始重视这支队伍的建设，并取得了一些成绩，但总体上专职研究生思想政治干部队伍建设还没有得到应有的重视。有的学校认为研究生比较成熟了，又有导师管着，不需要专职干部；有的学校担心财务支出，不愿花“冤枉钱”；有的学校担心编制，怕专职干部多了未来没出口，等等。这些都没充分意识到研究生教育在学校发展中的重要作用；没意识到随着研究生教育规模的扩大及新一轮的深化改革，涉及研究生思想教育和事务管理（包括就业服务、经济资助、安全稳定等）的工作量剧增，迫切需要一支专职队伍；没意识到这支队伍将在研究生思想政治教育工作中发挥出强大的组织、协调、管理作用；没意识到缺少了这支队伍，研究生思想政治教育将面临的风险和漏洞，以及因此而带来的可能是巨大的不可挽回的损失；没意识到这支队伍还将是研究生思想政治教育理论研究的中坚力量。

加强专职研究生思想政治干部队伍建设除了要在学校层面设立党委研究生工作部门，明确专职人员编制外，重点是加强学院的专职研究生辅导员队伍建设。目前看来，一些重点高校做得相对较好，比如武汉大学，其每个学院不仅按1∶200配备了一名研究生专职辅导员，还配备了一名专职研究生思想政治工作副书记，但一个学院连副书记在内的研究生思想政治专职人员不超过5个人。尽管不同学校的实际情况不同，但一个学院的研究生若超过200人，无论是参照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部 24 号令）的要求，还是根据实际工作的需要，配备一名专职的研究生辅导员都是应该的。对于研究生规模在千人左右的学院，配两名以上的专职研究生辅导员并不为过。

（二）加强研究生导师队伍建设

导师队伍是研究生思想政治教育的根本力量，没有导师对研究生思想政治教育的关注、支持和投入，研究生思想政治教育难以从根本上取得实效。2010年11月，《教育部关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》明确提出：“导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任”，要“充分发挥导师在研究生思想政治教育中首要责任人的作用”。“研究生培养模式的特点，决定了导师在研究生培养过程中具有首要地位和首要作用，决定了导师在研究生思想政治教育中具有首要优势和首要条件，决定了导师是对研究生成长成才最具影响力的人，决定了导师是对研究生开展思想政治教育的最佳人选。”[3]但部分导师在研究生培养过程中，并未充分发挥其应有的思想政治教育作用。

加强导师队伍建设，一要在坚持标准的前提下， 扩大导师队伍的数量，同时限定导师每年的招生数，缓解有的导师指导学生过多的问题。二是要明确导师的权责。要给导师充分的权力，比如在研究生的招生、培养、日常管理、入党、奖学金评定、助研津贴发放等方面的建议权和决定权[4]，同时也要明确：“教书和育人是导师的两大基本职责”。导师招研究生，是为了“育人”而不是完全为了“用人”。“导师要了解掌握研究生的思想状况，全面关心研究生的成长，帮助他们解决学习和生活中遇到的困难和问题；要在教学和科研实践中培养研究生良好的学风，严格要求学生遵守学术道德规范；要对研究生进行就业指导，鼓励他们为社会主义现代化建设做出贡献”。三是既要实行严格的导师遴选制度，保证遴选质量，把住“入口关”，更要打破导师终身制，畅通“出口关”。对那些责任心不强、培养能力不高、师德师风不佳的导师，应取消其导师资格，真正做到导师能进能出。[5]真正把育人作为遴选和考核研究生导师的必要条件，实施“一票否决”制。四是强化导师培训，提升导师全面育人的能力。导师科研能力强，不等于育人能力强。尽快成长为一名称职的导师，除了需要个人经验的积累外，科学及时的培训也非常必要。五是要完善导师育人的有效机制，健全制度，开展活动，调动导师育人的积极性和主动性，比如制订导师教书育人工作的考核奖惩办法、定期评选优秀导师、组织导师开展教书育人工作经验交流、鼓励导师参与研究生党团和班集体建设及各类活动等。

（三）加强研究生骨干队伍建设

研究生骨干队伍是研究生思想政治教育的重要力量，是扎在研究生群体中的根须和触角，是学校和研究生群体之间的桥梁和纽带，是研究生思想政治教育诸多具体工作的组织者和实施者。面对庞大的研究生群体，没有一支强有力的研究生骨干队伍，研究生思想政治教育就会失去耳目和臂膀，针对性和实效性将大打折扣。况且，让研究生承担一些社会工作，这对研究生全面成才也是一种很好的锻炼。

以我校为例，研究生骨干队伍总体上包含两类：一是传统的研究生会、党建办系统和各类社团的研究生干部；二是导师助理队伍。第一各高校都有，这里不再详述。第二类则是我校的独特做法。所谓导师助理（以下简称“导助”），就是以研究生师门或实验室（研究室）为基本功能单位设立的一个助管岗位，按1∶10至1∶30的比例从研究生中选拔一人担任。情况适宜的，可与研究生党支部的设置和建设相结合，符合条件的导助可兼任研究生党支部书记。研究生思想政治教育以师门或实验室（研究室）为基本组织管理单位，符合研究生学习、生活和研究生教育培养的特点和规律。在工作中，导师大力支持，学生积极参与这样的队伍易于建设和管理。导助队伍能推动并协助导师发挥思想政治教育的作用，同时能和传统的研究生干部队伍形成有益的互补，共同服务于研究生思想政治教育工作。从另一个角度看，导助制度也创新了研究生思想政治教育的组织形式和阵地模式。[6]

综上所述，尽管研究生思想政治教育面临着不少困难，但无论从外部还是从内部来看，无论是从宏观还是从微观来看，无论是从解决当前问题来看还是从长远来看，加强三支队伍的建设都是当务之急，这也是加强和改进研究生思想政治教育的最佳突破口。另外，鉴于导师队伍建设的复杂性和难度较大，建设效果的显示周期较长，研究生专职辅导员队伍和研究生骨干队伍建设的难度相对较低，见效相对较快，因此，在稳步推进导师队伍建设的同时，更应该优先加强这两支队伍的建设。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 赵沁平. 探索・创新・求真――《研究生教育研究》发刊词[J].研究生教育研究，2011（1）：1-2.

[2] 陈竹.研究生师徒关系困境如何突围[N].中国青年报，2014-02-15（03）.

[3] 胡守强.论导师是研究生思想政治教育的首要责任人[J].学位与研究生教育，2011（12）：48-52.

[4] 吕向前.研究生导师队伍建设探析――基于研究生培养机制改革视角[J].煤炭高等教育，2013（5）：91-94.

研究生教育征文范文 第6篇

通过对引起各种学术失信的复杂原因的深入分析，根据不同分类标准形成了多种学术失信因素。最典型的主要有两种分类：一是从研究生个体角度分为内部原因和外部原因，内部原因包括研究生自身的认知因素、心理因素和行为因素等，外部原因包括社会环境、学校环境和教育因素等；二是从研究生教育监管责任角度分为导师原因、个人原因和管理原因。导师原因中以导师治学不严谨及导师学术失范行为的负面影响为主，个人原因中以研究生学术道德素养不高和不尊重学术为主，管理原因中以学术奖惩制度不健全为主。第一种分类的内部原因和第二种分类的个人原因，均属于研究生自身原因。如果针对研究生学术失信的自身原因开展学术诚信教育，将会起到事半功倍的效果。2010年12月至2011年3月，“研究生教育的学风与学术诚信保障体系建设研究”课题组从全国抽取24所高校，对5450名研究生通过问卷形式调查了我国研究生群体的学风和学术道德状况，以及各高校开展学术道德教育的情况。调查结果显示：a）研究生在撰写论文过程中，有意识地违反学术规范的行为比较严重，46．9％的研究生经常或有时将他人论文拼凑或改造成自己的论文，43．8％的研究生经常或有时引用他人研究成果而未加标注，34．2％的研究生经常或有时伪造、篡改实验数据；b）研究生的学习兴趣较低，仅39．5％的研究生对学术研究感兴趣；学习目的不单纯，43．7％的研究生为了毕业后能找到更满意的工作而读研；学习精力投入不足，38．7％的研究生每天用于学习的时间少于4h；c）学术诚信教育力度不够，仅20％的高校经常开展诚信教育，26．4％的高校很少开展诚信教育，5％的高校从未开展诚信教育。基于该课题组的调查结果，笔者从引发研究生学术失信的主观因素和客观因素出发，将学术失信原因归纳为四类：无知、无畏、无德、无才）。这四类原因互为因果、相互影响、共同作用，催生出各种学术失信行为。

二、学术诚信教育内容的缺失

三、学术诚信教育内容体系的构建原则

学术诚信教育过程应贯穿研究生培养全过程，学术诚信教育内容应针对“四无”学术失信原因，学术诚信教育方式应融入现行研究生培养模式，学术诚信教育效果应做到短期效果与长期效果相结合。为此，提出构建学术诚信教育内容体系过程中应遵循的以下三项原则。

（一）教育与惩罚相结合原则

以学术失信行为是否发生为界，可将学术诚信教育分为预防性教育和惩罚性教育。预防性教育帮助研究生践行“不做”、“不能做”、“不敢做”的学术诚信，最大程度预防研究生学术失信行为的发生，“无知、无德、无才”教育大多属于这一类。惩罚性教育让研究生了解学术法规、处罚机制、处罚措施、应承担的后果等内容，比如“无畏”教育，重点解决“不敢再做”的问题，防止学术失信行为再次发生，同时对其他研究生起到警示作用。在学术诚信教育内容上，以预防性教育内容为主，以惩罚性教育内容为辅，实现诚信教育内容中的教育与惩罚相结合，可针对不同失信原因安排不同的教育内容和途径，提升诚信教育的效率。

（二）显性教育与隐性教育相结合原则

显性教育适合将脉络清晰、要求明确的学术诚信内容传授给研究生，如文献引用规范、署名规范、奖惩条例等，适用于构建“无知、无才”教育内容。隐性教育可将内容灵活、富有寓意、情感共鸣、触动心灵的学术诚信内容传授给学生，如典型学术失信案例、学术道德、刻苦钻研的科学精神教育、良好的学术习惯培养等，适用于构建“无德、无畏”教育内容。对于“无知、无才”的教育，显性教育的效果优于隐性教育，对于“无德、无畏”的教育，隐性教育的效果优于显性教育。将二者结合构建学术诚信教育内容，可以丰富教育内容的表现形式。

（三）自律教育与他律教育相结合原则

学术守信重在自律，如果研究生主动学习学术规范和学术法规，自觉恪守学术道德和学术伦理，积极提高专业水平和研究能力，学术失信行为的发生概率就会大大降低。针对“四无”学术失信原因中的主观因素构建学术诚信教育内容，加强研究生学术诚信自律教育，培养研究生学术诚信意识，可让研究生主动杜绝学术失信行为的发生。针对“四无”学术失信原因中的客观因素构建学术诚信教育内容，提供丰富的学术规范、学术道德、学术法规等内容，为研究生自律提供良好的学术环境，并增强他律作用，引导和强制研究生学术守信。遵循自律教育与他律教育相结合的原则构建学术诚信教育内容，可实现主动认知和被动接受的多重教育效果。

四、学术诚信教育内容体系的构建过程

为了取得较好的学术诚信教育效果，学术诚信教育内容要有针对性。针对每种学术失信原因均应设计合理的教育内容，并结合不同教育方式丰富教育内容的展现形式。因此，学术诚信教育内容体系主要围绕“四无”学术原因和“三项构建原则”进行构建。

（一）构建教育内容分类体系

根据“四无”学术失信原因可将学术诚信教育内容相应分为四大类：“无知”教育、“无畏”教育、“无德”教育和“无才”教育，学术诚信教育内容分类体系。“无知”教育帮助研究生了解学术规范，能辨别正确或错误的学术行为，知道应该怎么做，不会因不了解学术规范而导致学术失信，具体分为学术规范文件、引用标准和学术规范图书三个子类。“无畏”教育帮助研究生了解学术规范和学术法规中的“禁止、惩罚、不良后果”等内容，使其“不敢”违反学术诚信，具体分为知识产权法、处罚条例和不良后果三个子类。“无德”教育帮助研究生树立学术伦理和学术道德理念，使其从内心出发“不想”违背学术道德，分为学术道德文件、学术道德图书和思想政治教育三个子类。“无才”教育帮助研究生掌握研究方法、提高研究能力、培养创新意识，使其“无需”窃取他人学术成果，努力独立完成相关研究，分为研究方法、科学精神和论文写作指导三个子类。学术诚信教育内容分类体系共包含了12个子类，从体系结构上弥补了当前比较欠缺的“无畏、无才”教育。子类的数量和内容并不限于图1的框架，可根据实际情况进行增删和筛选，以满足相应大类的学术诚信教育要求，尽可能减少教育内容上存在的漏洞。

（二）构建子类内容

研究生学术诚信教育资料来源主要包括以下几个方面：一是教育部颁发的文件、学校的管理制度和规定，二是论文写作规范和引用标准，三是教材、图书和音视频资料，四是典型案例。笔者在大类和子类的规划框架基础上，搜集整理大量教育资源，按其内容相关性进行筛选，分门别类放在相应子类下，形成学术诚信教育内容简表，仅为方便阐述构建学术诚信教育内容体系的思路和方法提供参考，其中的内容可根据具体情况进行调整。

（三）检验教育内容相关性

内容体系中的教育内容是否满足相应分类的多样化教育要求，可以使用“构建原则”对相关性进行检验，并根据检验结果对子类的内容进行调整。在表4中，比如子类“学术规范文件”，更多趋向于预防性教育而不是惩罚性教育，适合于正式场合开展显性教育，利用制度约束力加强他律作用，所以该子分类与“教育、显性、他律”三个属性更相关，使用符号“√”在相应位置标识。按照这种方式，将其他子类与六种属性一一对照，形成最终检验结果。总体上四类教育内容在“构建原则”的六个属性中分布相对平衡，遵循了“教育与惩罚相结合、显性教育与隐性教育相结合、自律与他律相结合”三项原则。但是，如果仔细推敲某些子类内容，还会发现一些小问题。例如“无知”教育内容，没有与“隐性”相吻合的属性，在内容建设上还应增加适合“隐性教育”的内容，如学术规范失信的案例、导师在指导论文写作时强调学术规范等。

五、结论及建议

研究生教育征文范文 第7篇

研究生的生源组成比较复杂

随着研究生数量的持续增长，研究生的生源组成逐渐变得复杂，有的是本科毕业直接考研、有的是推荐免试升学、有的是工作后考研，由于学生的年龄、身份和社会阅历不同，加大了研究生管理教育的难度。

研究生课程学习安排给思想教育工作带来很大困难

目前，各高校研究生的课程安排基本一致，第一年主要是学习基础课程，第二年在导师的指导下完成课题研究工作，第三年撰写学位论文、实习、找工作。三年的学习时间，研究生大部分的时间不在学校，给研究生教育管理工作带来很大困难。

研究生自我意识明显

研究生知识水平较高，富于理想，思想比较成熟，已经具备独立思考问题和解决问题的能力，具有较强的自我意识，集体意识相对薄弱，参与集体活动的积极性不高。

2实现研究生“三自”教育的有效途径

党组织建设促进研究生“三自”教育

研究生党支部是发挥研究生思想政治教育主体作用的重要组织依托。目前，研究生中党员比例较高，因此，研究生党建工作应在研究生管理和综合素质培养中发挥重要作用，研究生党建工作是加强研究生思想政治教育的关键、根本和切入点。党组织建设在研究生“三自”教育中发挥主力军作用，主要通过以下几个方面实现:

研究生党支部的自身建设

由于研究生知识水平较高，独立意识和民主意识较强，因此，在研究生党支部建设中仅仅发挥辅导员的作用是不够的，还应充分发挥研究生的主体作用。在设立研究生党支部时，广范征求研究生党员和积极分子的意见，让他们畅所欲言，对设立党支部的优劣进行辩析。在选拔支部干部成员时，不能流于形式，要通过深入交流、演讲、投票等方式确定党支部的干部人选。通过以上流程产生一支大家认可、素质高的干部队伍，从而有利于充分发挥研究生党支部的战斗力，在研究生党支部的建设中更好地实现研究生“三自”教育。

充分发挥研究生党员的先锋作用

党员先锋模范作用的发挥不仅关系到党员队伍的整体形象，还可以感染和带动周围群众，增强党的影响力和吸引力。在分配研究生宿舍时，可根据党员与群众的比例和专业特点进行安排，充分发挥党员在宿舍中的模范作用，创造和谐稳定宿舍。通过这种途径，也有利于党员及时向老师反馈研究生的思想动态、生活情况等，便于辅导员及时发现问题，把问题消灭在萌芽状态。同时，可以通过对研究生党员的公开监督，开展研究生党员思想教育活动，让研究生党员在日常活动中高标准严格要求自己，积极参加集体活动，关爱他人、帮助他人，充分发挥党员的先锋作用。

组织形式多样的党组织活动

在党组织建设中，开展形式多样的活动是实现研究生“三自”教育的有效途径，可以通过活动的自我策划、自我开展、自我总结，提高“三自”教育的效果。例如，组织纪念党日活动、红色圣地考察、红色文化调查等，在活动中，研究生通过自己策划活动方案、活动流程、活动时间、注意事项及其它安排等，充分实现“三自”教育的功能，同时，也增强了研究生的自我组织能力。

社会实践活动深化研究生“三自”教育

社会实践活动对研究生实现“三自”教育起着重要的作用，研究生可通过社会实践活动有效提高自我教育、自我管理和自我服务的能力。首先，学校要把社会实践活动作为研究生教育管理的一项重要工作来抓;其次，要制定完善的社会实践章程，从活动经费、活动计划、活动实施、活动总结表彰等多方面提供支持;再次，研究生导师要充分认识社会实践活动的重要性，并给予研究生大力支持，为研究生的社会实践活动提供关心和指导;最后，要建立稳定的研究生社会实践活动基地并尽可能的拓宽，为研究生开展社会实践活动提供强有力的保障。

开展志愿服务活动

研究生志愿者服务活动可以采用咨询服务、进社区服务、义务家教、关爱弱势群体、大型赛事等多种形式。在志愿者服务活动过程中，可以让研究生深入社会、研究社会，通过对社会的观察，使他们了解到基层民众的需求，学会如何用学到的专业知识服务社会，从而提高研究生的动手实践能力。通过志愿者服务活动，还可以锻炼研究生的组织能力、专业知识的运用能力、交际能力，以及培养研究生“奉献、友爱、互助、进步”的精神品质，提高他们的思想境界。

适当从事兼职工作

在学习期间，大部分研究生都会从事兼职工作。在从事兼职工作的过程中，研究生可以充分发挥自己的特长，同时还增强了研究生的自我服务能力，也能帮助研究生提升他们的工作能力。通过兼职工作，还可以让研究生了解社会对人才的需求，从而督促研究生转变观念，不再仅局限于书本，而是主动向社会学习，弥补自身不足，为以后的就业打好基础。

深入开展社会调查

研究生的社会调查应主要针对当今社会的热点问题和专业问题。通过社会调查，引导研究生关注社会问题，进行深入的分析和思考，并提出解决问题的策略，从而提升自身的理论水平，达到自我教育的目的。在专业问题的调查中，研究生通过设计问题、分析调查材料和撰写调查报告，不仅可以拓宽研究生的专业知识领域，还可以起到自我管理、自我服务的效果。

文体活动辅助研究生“三自”教育

目前，国内各高校本科学生的文体活动都比较成熟，但在研究生中由于各种原因文体活动难以有效开展，而文体活动作为学生的第二课堂活动，也是锻炼学生的一个重要平台。在研究生中开展文体活动，不仅可以为他们的生活和学习带来乐趣，还可以增强研究生的集体意识和团结协作精神，实现研究生的自我管理和自我教育。例如，研究生迎新生文艺晚会由研究生自行策划、自编自导，在活动中能让来自四面八方的新生感受到学校的温暖，加强彼此之间的沟通，也展示了新老研究生的文艺才华。另外，通过研究生自己组织学术讲坛、学术讲座、研究生辩论赛等，不仅可以拓宽研究生专业知识的广度，锻炼学生的综合能力，也能达到研究生自我服务的功效。

3结语

研究生教育征文范文 第8篇

关键词：全面深化改革；研究生思想政治教育；创新人才培养

研究生教育是高等教育的最高层次，是我国社会主义现代化建设和实现中华民族伟大复兴“中国梦”重要的智力支持和理论支撑。研究生思想政治教育是研究生教育的重要组成部分，在研究生全面培养中处于首要战略地位。党的十八届三中全会通过的《_中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》提出，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实现能力。在这一背景下，全面深化研究生思想政治教育改革既迫在眉睫又殊为重要。

一、深化研究生思想政治教育改革的重要性和紧迫性

第一，相对于本科生思想政治教育，研究生思想政治教育略显薄弱。主要体现在培养单位不够重视，工作机制不够健全，工作队伍不够完善，权责分工不够清楚，工作内容不够明确，条件保障不够到位。第二，研究生招生规模稳中有升。“985”院校研究生人数远超本科生，“211”院校研究生人数接近或超过本科生，其他高校由于学位授权点批准范围扩大而使得研究生招生规模也逐步扩大；专业学位和学术学位既齐头并进又各有区别，特别是全日制专业学位的发展异军突起；非学历教育社会需求旺盛，经济社会发展对研究生教育提出了更高要求。第三，从2014年开始国家将全面实行研究生教育体制改革。一是发展方式转变为注重质量提升，二是培养模式转变为知识学习和能力培养并重，三是质量评价转变为在学培养质量与职业发展质量并重，四是投入机制转变为全面收费与奖助体系相结合。第四，研究生教育受到社会发展的巨大冲击。在学习专业课程、发表学术论文、承担科研课题、撰写学位论文、参加社会实习时，在处理与导师、与老师、与同学、与家人、与朋友的关系时，在评优评先、入党、竞选干部、参加集体活动、申请奖助学金时，在找工作、找对象时，在面对生活压力和社会热点问题时，或多或少存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、学术道德失范、知性不够统一等问题，逐名逐利、损人利己现象时有发生。

二、深化研究生思想政治教育工作队伍改革

研究生思想政治教育工作队伍是研究生思想政治教育顺利开展的组织保证。完善且有效的工作队伍应该包括学校层面的主管领导（一般为校党委副书记）和专职部门（一般为党委研究生工作部，与研究生院合署办公）、学院层面的主管领导（一般为学院党总支书记或副书记）和专职辅导员、研究生导师。

1.健全组织。本科生思想政治教育专职部门一般由党委学生工作部、学生工作处、团委、心理健康教育中心、招生就业处等五个部门构成。而研究生院作为研究生思想政治教育的专职部门，同时还承担研究生招生、培养、学位、学科建设、日常管理等职能，一般在研究生院下设学生工作科来具体负责本科生五个部门工作。这样，负责人的行政级别及工作人员分工的精细化和专业化程度都存在很大差距。此外，在培养单位即二级学院，无论本科生规模大小一般均设有专职领导分管本科生思想政治工作，而研究生却没有。这方面需要进一步理顺，在制度设置和顶层设计时不断完善，而非一蹴而就。

2.明确责任。一直以来，我们强调研究生导师和辅导员是研究生思想政治教育工作队伍的主体，特别是导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任。要了解掌握研究生的思想状况，要在教学和科研实践中培养研究生良好的学风，要对研究生进行就业指导，要参与研究生党团和班集体建设及各类活动。但在实际中，招生规模扩大造成师生比过高，繁重的教学科研任务和生活负担，缺乏教书育人的主动性、积极性和专业性，使得导师的首要责任发挥得不够充分。

3.加强培训。从优秀硕士毕业生中选聘专职辅导员从事研究生思想政治教育工作，使其作为专业去建设、作为职业去发展、作为事业去追求；与此同时聘请专业教师和优秀博士研究生担任兼职研究生辅导员。但他们囿于工作经验、专业知识、敬业精神，不能很好地发挥作用。因此，要加强对专兼职辅导员的培训和管理，加强基层实践锻炼，创造学习交流机会，改善工作待遇条件，提供晋升发展空间。

三、深化研究生思想政治教育体系改革

研究生思想政治教育体系是教育的途径、主体和保障相互作用的有机系统。

1.探索新形势下研究生思想政治教育的有效途径。首先，要充分发挥课堂教学在研究生思想政治教育中的主导作用，要注意授课内容的政治性、正确性、时代性、理论性、针对性，要结合国情、党情、民情、社情、校情；要抓好政治理论课和专业课两个环节，专业课教师也要讲政治，也要在课堂教学中加强思想政治教育，教会研究生做人、做事、做学问；要革新教育方式方法，充分利用现代教学手段，使课堂教学丰富多彩。其次，努力解决研究生的实际问题。帮助他们缓解学习压力、生活压力和就业压力；充分发挥研究生导师和专兼职研究生辅导员教书育人的作用，千方百计加大对困难学生的资助力度，加强对研究生就业的指导与服务工作；要教会他们感恩，感谢老师、感谢父母、感谢社会。

2.充分发挥研究生在思想政治教育中的主体作用。首先，要大力加强研究生党建工作。重点把好党员入口关，坚持宁缺毋滥的原则，按照规定程序把最优秀的研究生吸收到党的队伍中来；坚持和创新支部活动，一方面要保证支部活动的数量，另一方面要提高支部活动的质量，结合研究生的专业特色，使支部活动带动学术科研。其次，要充分调动和发挥研究生自我教育的积极性、主动性。在发展党员、评优评先、申请奖助学金等涉及广大研究生切身利益时，要有研究生代表参与决策，赋予他们知情权和表决权，努力形成风清气正的工作环境。

3.要为研究生思想政治教育工作持续深入开展提供保障。首先，要加强对研究生思想政治教育工作的领导，充分发挥学校、研究生院、培养单位三级领导的优势，形成领导重视研究生思想政治教育的良好氛围。其次，要努力形成研究生思想政治教育工作的合力。研究生导师、研究生专兼职辅导员、研究生、家长、社会共同关注研究生思想政治教育，各司其职、各尽其责。第三，加强研究生思想政治教育的科学研究。单独设置研究生思想政治教育专项课题和专项科研基金，鼓励并帮助其转化为研究成果，对优秀成果予以奖励。

研究生教育征文范文 第9篇

关键词：研究生;思想政治教育教学;困境;教学思考

研究生思想政治教育是研究生思想方面的重要保障，是研究生正确世界观、人生观、价值观最终形成的直接动力。但高校研究生思想政治教育仍然存在困境，影响研究生人才培养目标的实现。

一、研究生思想政治教育面临的困境

由于多方面因素，研究生思想政治教育教学过程依然面临一些困境：

（一）研究生对思想政治学习热情偏低

在高校中，普遍存在研究生学习思想政治科目兴趣偏低的现象。一些学生对思想政治课的学习不够积极，觉得课程内容比较枯燥乏味，没有学习激情。笔者通过调查本校实际情况发现，有15%左右的研究生感觉到对思想政治理论课很有兴趣，50%~60%的学生对思想政治理论课有点兴趣，而有20%~30%的学生对思想政治理论课毫无兴趣。这一结果表明，研究生对思想政治理论课的学习热情不足现象较为严重。

（二）研究生思想政治教育主体存在的问题

实际教学过程中，作为教学主体，很多高校老师只讲解书本，进行填鸭式灌输教育，使学生更加反感，教学效果大打折扣。课堂到课情况较差，纪律难以保证。另外，作为课程教材的编写者，相关内容的编排虽然能做到与时俱进，但大部分只是停留在理论到理论的层面上，无法与实际生活灵活地联系在一起，这样学生感到课堂枯燥无趣就在情理之中了。

（三）研究生扩招带来的系列问题

近年来，我国高等教育蓬勃发展，从过去的“大学很难考”的局面逐步发展到让更多优秀人才进入研究生阶段学习局面。在这种背景下，关于研究生思想政治教育方面的问题主要体现在如下几点：

1.生源素质参差不齐，思想政治素养水平各异。扩招后的研究生群体平均生源质量有所降低。这些生源当中既有应届的本科生，又有往届甚至工作多年的在职生。由于人生阅历不同，学习结构有差异，思想政治方面所受的教育不尽相同，使得学校在思想政治教育过程中无法兼顾，而只能靠笼统的、肤浅的教学形式实现教学目标。

2.扩招带来的思想观念多样性，一些不良思想乘虚而入。当前东西方文化的交流愈加广泛深入，研究生群体中的一些人，存在程度不一的不良思想观念。这些在思想上存在问题的研究生正是欠缺良好的思想政治教育。

3.思想政治教育成本增加，但高校研究经费分配不均。研究生数量的增多使学校管理方面的压力增大，面对专业学术研究的重任，学校的经费被大部分划归到学术性研究方面，而实际上降低了对于研究生思想政治教育教学的支持力度。这种分配不均无疑带给研究生思想政治教育以难以实现教学目标的困难。

二、关于研究生思想政治教育教学困境的思考

（一）培养研究生对思想政治理论课的兴趣。为提高学习兴趣，可以在课堂教学过程中添加一些有关公务员、选调生等考试应用到的相关思想政治知识，在满足需要这个基础上吸引学生。使知识的教授不再无趣，激发学生学习主动性。

（二）研究生思想政治教育教学主体应当因势利导，提高队伍素质。老师应当改变教学理念，着眼于当前社会的具体时事，鼓励学生各抒己见，充分调动其积极性，形成良好的师生互动、理论与时事的互动、知识与实践的互动。而在日常生活中，则应当加强党员队伍建设，充分利用学生党员的先锋模范作用，多组织有利于思想政治教育的活动，给同学们营造良好的思想政治学习氛围。同时，希望编写者可以深入学校和学生中间，充分了解学生关于思想政治方面的诉求，实现真正以学生而主，满足学生需求的目标。

（三）推动研究生教育良性稳定地发展，积极应对扩招带来的思政教育问题。首先是因材施教。在研究生群体当中，有相当部分的往届和在职研究生，由于年龄较长，思想政治学习经验较为丰富，对待他们的思想政治问题可以落实到研究生党支部完成。而其他应届研究生则适合于课堂听讲。其次是端正思想，树立共产主义信仰。不论是教师还是党组织领导，都应充分重视学生信仰缺失问题，利用一切机会向学生宣讲社会主义现代化建设中需要的正确思想观念和共产主义信仰。最后是改革机制，充分重视。通过相应分配机制，对思政教育给予支持和帮助，是十分有益的。与此同时设立鼓励机制，鼓励师生共同参与思想政治教育教学方面的研究探讨，集思广益，给研究生思想政治理论课的教学带来巨大的帮助。

三、结语

面对当前研究生在思想政治教育教学方面的困境，只有努力探索，从主客体两方面充分考量，并根据当前现实情况做出相应调整，才有助于跳出困境，开拓出一个更美好的未来。培养兴趣，提高素质，应对扩招等方面的思考正是我为当前研究生思想政治教育问题所做的思考和建议。相信随着更多学者的关注和研究，这一问题可以得到很好的解决。