工业风格设计说明范文(推荐3篇)

工业风格设计说明范文 第1篇

关键词：工业设计；视觉文化；研究；产品视觉性

视觉文化的核心是视觉性，在工业设计中融入视觉文化的方法和角度的时候，产品视觉就成为了其中最重要的部分。工业产品的视觉性最表层的体现就是产品的外观，主要内容包括外观的形状、色彩和质感等。在工业产品的设计中不仅要重视外观的艺术性，还要注重功能的人性化和实用性，这二者的统一才能造就完美的产品，因此视觉文化在工业设计中就显得尤为重要。工业产品的设计针对消费者群体并将其作为视觉对象，设计出来的工业产品中所体现的视觉文化都易受到消费者群体的喜爱。所以在工业设计中应用视觉文化，对于提高产品在市场中的关注度有极大的帮助。

一、视觉文化的含义

1、视觉文化中的视觉性

视觉文化的精神内核是视觉性，这里所谓的“视觉性”主要表示的是看的行为，指的是一种外部形象或客体与内部思想过程之间的张力的产物。不仅仅局限于物体的可见性或者是它的形象，更是阐述看与被看之间的关系或者指观看对象的可见性何以可能的条件，更为准确的来说就是一种隐藏于看的行为中视觉和权力的运作[1]。视觉文化取决于视觉性的喜好，它不随着视觉本身的变化而发生改变，并且视觉文化已经逐渐发展成为现代文化中的主流文化，视觉文化无时不刻不在传递着多种多样的信息，在人们进行信息获取的同时还可以使人们在视觉上感受到美的享受。所以说视觉文化可以让人们在获取信息的过程中体验到更多有趣的东西，同时对于信息的吸收能力要求也相对提高。

2、视觉文化与后现代主义

视觉文化又被称为是后现代主义，后现代主义标志着将现实转化为影像，也是视觉形象或一些传统上无可视性的事物的视觉化快速发展的过程，这充分体现了视觉文化中世界即图像的理念[2]。后现代继承了这一理念并也在不断的凸显着视觉文化的特点：（1）空间转换的特点：后现代主义中深度与平面、时间与空间、整体与个体之间都可以相互转换，并与工业设计中的视觉文化的特点相契合。（2）影像化的特点：图像向着影像的转化也是后现代主义的特点之一，也符合视觉文化中的图像观念的理念。视觉文化中的表现形式多种多样，影响就是其中的一个表现形式。通过这一系列逻辑关系可以说明视觉文化在某种角度上来看也属算是后现代主义。

3、视觉文化与日常生活的联系

视觉文化并不是远离人们日常生活的一种文化形式，它在我们的日程生活中随处可见。人们日常所接触到的工业设计的产品的外观就直观的体现着视觉文化，同时也包括产品的设计风格、功能性、品味等等[4]。社会不断发展之下消费者对于工业产品的要求也不断的增多，生产企业经常会对自己的产品进行展销会，使得消费者可以直观的感受到产品外观的艺术感以赢得消费者的青睐，这也正是视觉文化的魅力与特点所在。

二、工业设计中视觉文化的研究

工业设计的核心目的是为了创造出符合消费者需求的产品，为了迎合人们对于产品的多种需求，工业设计的产品在其形象与风格上不断的进行发展和演变，在图像文化的冲击下，使得工业设计的产品的发展方向转向图像化，进而促进了对于工业设计中视觉文化的研究。

1、形式与功能

工业设计产品的形式具有极其重要的视觉特性，也最容易激起消费者的审美情感。著名英国艺术批评家克莱夫.贝尔就曾说过：“形式是必然存在的特性，没有它，艺术品将不能作为艺术品而存在；拥有它，任何作品都起码不会一点价值都没有。”[4]因此在工业产品的设计中着重对形式展开研究，有助于工业产品的创新和丰富人类的社会生活。在需要不断进行创作的现代工业设计中，需要根据市场来对工业产品的形式进行调查和确定，工业产品的实用性和市场性使得工业设计注定与艺术不同，它更着重于形式的现实依据。产品的形式不仅包括产品的外观和形状，还需要包括产品的功能与结构，产品的功能性是评定其基本价值的重要特性。因此在进行工业产品的设计时，首先需要将产品的功能性放在设计的重点上，其次就是产品想要表现的外在形式，在形式与功能的基础上来展示产品的视觉文化。

2、产品的视觉基础

形式是产品的视觉基础，工业产品的设计也是借助形式来创造。工业设计产品是以实际展示的方式来和人们相接触的，人们通过视觉来直观的获取产品传递的信息，这就要求产品具有极强的视觉表达性质，主要依靠产品的形状、色彩和质感等基本形式来体现[5]。（1）色彩：色彩是工业设计中的视觉要素之一，对设计的审美有着决定性的作用，色彩同时也是大众最易接受的一种美的形式。在工业设计中，应先明确不同色彩会带来何种效果的视觉效果，只要牢牢把握住色彩的效果，才能在工业设计中通过色彩来给人们带来最明确直观的刺激和美感，并引导人们通过想象来体会工业设计中视觉文化的魅力。（2）质感：工业产品的质感可以使人们从知觉和触觉两个方面来感受产品，帮助丰富人们的视觉感受，产品质感可以将工业设计中的视觉文化通过这些感受来传递给人们。

三、总结

随着科技文化的不断发展，视觉文化也得到了兴起和发展，工业设计中视觉文化的渗透以及越来越多视觉化丰富的工业设计产品，都在不断的满足着人们对于工业产品的需求，改变着人们的生活方式，视觉文化也逐渐成为工业设计中的一大特色。

工业风格设计说明范文 第2篇

论文摘要：工业设计教学应把好意识关创意关造型关科学关人文关实践关和结业关优化课程体系提高教学质量

随着工业设计教育的发展.在设计人才培养目标与力一式上.传统的教育教学模式已小能适应形势的需要。在工业设计专业教育教学中应把握循序浙进的7个问题.以此对形成相关的课程体系与构建学科平台。

第一意识关。建立与构建一个设计意识平台.是工业设计教育中最核心的问题.是最为重要的一道关.是贯穿于整个设计教育的一条主线。设计意识是一种动态的设计思维.它包含了洞察事物本质的能力和想象力以及解决问题的正确思维习惯。对于进入工业设计领域即将从事设计工作.尤其是进行产品设计的人员来说.树立他们的专业意识(设计意识)就显得尤为重要。什么是工业设计.在设计教育中将要学什么、怎么学、以及学了后能十什么等。这些良好的设计意识平台构建.为学生了解设计世界。自主学习、施展艺术构想开创了广阔空问。囚此.在设计教育中.适时的开设设计概论、工业设计史等系列课程、讲座.加强对学生进行专业意识的引导与培养.加强同外界的交流与合作.通过在国内外有影响的工业设计专家和知名人士开办学术讲座，介绍本专业学科的发展趋势与学科前沿动态、信息和资讯。专业意识的培养是一个较为漫长的过程.要牵长期的探索与实践。在设计教育教学中应将专业意识的培养作为长期的目标和任务.并贯穿于教育过程的始终。

第二.创意关。一个国家需要有创新的机制一个民族需要有创新的思想与能力。作为一名工业设计师史要有异于常人的创新意识和创意思维。一件产品.如果小能最大限度地满足消费者求新求变的心理.将无法受到消费者的认可与青睐.也就难以为市场所接受.小能实现其增加附加值的设计目的。从这一点上说.创意是设计的灵魂。创意的关键又在于“创新”.它来源于创新意识和创意思维教学上应一而有意识地培养学生的想象力、强化学生的形象思维能力.而淡化其过于严谨的逻辑思维能力.另一力一而则要博采众长.从前人的问接经验和现实生活中汲取养分.做到“举一反二”、“无中生有”

第二.造烈关“造烈”是工业设计特别是设计的最H_观和最H_接的载体。工业设计最初在我国的出现与普及时和和被称作“工业美术造烈设计”.并日_在很长的一段时问内都在沿用。可见造烈对工业设计的重要程度。一项设计.无论它的功能如何先进.内部构造如们精细.选用材料如们科学合理.它都将通过产品自身的形态体现出来.长短、力一圆、厚薄等基本体量以及配色力一案始终是消费者对该产品的第一印象.消费者是否接受该产品则很大程度上取决于这第一印象.囚此.作为设计师.最初的创意也是以具体的产品造烈(形态)为依托.逐步完善其设计的。工业造烈设计与一般设计的区别就在于设计最初的观念中就要体现出求美的意向。工业设计.首先要看产品造烈的款式是否新颖。本专业是艺术与技术相结合的学科.缺少艺术灵性.最终很难创造出新颖的设计学生形态创造能力需尽早在学校里培养。

培养学生基本“手头功夫”的设计索描(速写)、设计色彩、效果图(草图)、构成术等课程就构成了工业设计专业学生在造烈学习阶段的课程体系。如何掌握与运用这些技能.是摆在教师而前的首要课题造烈能力的培养一般可以通过以下途径来达到:一是临摹.通过对前人优秀作品的分析、理解与学习.掌握相应的规律和技术;二是写生.通过对实物、产品进行写生.提高对结构、形态、色彩、比例等的分析与应用能力;二是设计创作.造烈的主要目的并小在于能将现成的事物通过一定手段与方法表达出来.而在于设计、创作设计创作能综合考察学生对形态、结构、色彩比例的把握.体现一定的应用能力和创造力。

良好造烈能力的培养与造烈习惯的养成.在于平时要养成“二多”、“二勤”的好习惯.即“多看、多想、多练”和与之相对应的“眼勤、脑勤、手勤”.其中“多看、多想”比“多练”史为重要。须知平时的观察与思考对设计至关重要.如果我们仅把技术训练作为造烈练习的唯一目的.那么培养出来的学生充其量也就是“工具”而已。

第四.科学关。工业设计要求以科学的思考和艺术的陶冶为基础.对学生进行创造力培养的综合训练。美国最著名的设计大师RaymondI}c}ewy有一名名言:“当我能够把美学的感觉与我的工程技术基础结合起来的时候一个小平儿的时刻必将到来。”当代科学家.诺贝尔奖获得者李政道博士在我l玉l召开“科学与艺术展览”开幕式上所作的“科学与艺术”的专题发言中曾指出:“科学和艺术是小可分割的.它们的关系是智慧和情感的二元性密切关联的。伟大艺术的美学鉴赏和伟大科学观念的理解都需要智慧.但是随后的感受升华和情感又是分小开的……艺术和科学事实上是一个硬币的两而.源于人类活动最高尚的部分.共同基础是人类的创造力.它们追求的目标都是真理的普遍性、永恒性和富有意识。”

现代工业设计相对于最初的“造烈设计”而言.已经发生了质的飞跃.它把物化的工程技术与文化、环境、美学、市场等设计要索结合起来.协调产品及其系统与人(使用者、消费者)的关系.协调人一机一环境的关系.涉及到人机工程学、心理学、生理学、力学、材料科学等范畴。设计师在完成设计力一案时应充分考虑产品的实用性、宜人性和消费者的接受程度。同时应考虑产品的结构、力学与周边环境的融洽程度以及用材、涂饰工艺、色彩等力一而的个性特征。

第It..人文关。工业设计广泛涉及到人文科学领域。哲学、人类学、文化学、民族学、艺术、语言学、心理学、宗教、历史等人文学科都在小同程度上与工业设计相关。它们向工业设计的渗透.正在产生的设计文化学、设计哲学、设计心理学、设计符号学.行为心理学、生态伦理学、技术伦理学等对工业设计有着较大的影响。从设计哲学的视野看来.工业设计的实质是设计人自身的生存与发展力一式.而小仅是设计物。正确的设计思想应是通过物的设计体现出人的力量、人的本质、人的生存力一式。

工业设计的目的.是通过物的创造满足人类自身对物的各种需要.这与文化的目的小谋而合:“文化就是人类为了以一定的方式来满足自身需要而进行的创造性活动。”可以预见.末来的工业设计的竟争将在很大程度上取决于文化的竟争。

在整个工业设计教学中.我们应鼓励学生在学好本专业的课程的同时.选修技术创新与知识产权保护、创造工程学、创造学原理、中外经典音乐作品欣赏、中国美术欣赏、中国传统文化、文学鉴赏等公共选修课.以充实自己的人文索养.增强设计的后劲。

第六.实践关。实践是工业设计专业小可或缺的重要组成部分建立在“纯理论”基础上的“纸上淡兵”和“效果图”的设计无疑难以解决产品创新的实际需要。这实际上就对设计教育学提出了一个关于如何处理理论与实践关系的课题目前国内设计教育普遍存在“重理论.轻实践”的现象.片而强调课堂理论教学的系统性、完整性.而忽视实践教学。出现这种现象有其深刻现实客观原囚一力一而.工业设计专业师资紧缺.专业实践教学人员队伍也严重缺乏，难以保证实践教学的质量。另一力一而.“实践课”的界定也存在许多误卜_.如将“实践课”完全与理论课划清界线.而导致理论教学小管实践.实践教学撇开理论.相与_脱节囚此我们应从以下几个力一而下大力气改革实践教学

一是构建与专业培养要求相适应的科学、规范的实践教学体系

二是加强校企合作.扩大实践教学的内容与领域使学生能H_接从企业中得到实践经验，补充课堂教学的小足.同时增强“实战意识”.体会真实市场的“残酷性”而企业则可以充分享用学生(包括指导教师)所带来的丰富而充满活力的创意。

三是在师资配备上，应改革用人机制，从相关企业或设计公司聘请具有丰富经验的高级技术师和专业设计人员根据自身经验和课题来有目的、有意识地对学生进行实践指导。在满足教学的情况下.鼓励专业教师开办相应的设计实体.作为专业的实践基地

工业风格设计说明范文 第3篇

一、什么是轻工业风格

什么是轻工业风格?相信大家对工业风格多多少少都有些了解，不仅狂野冷硬，更是把裸露的钢筋设计直接搬至家中，而轻工业与工业风有什么不同呢?轻工业在工业风的基础上缓冲色调的搭配以及装饰的点缀，使得工业风展现出优雅清新的样子，所以这种将工业风进行缓和处理之后形成的风格便是轻工业风格。

二、轻工业风格特点

如果您想彻底的了解轻工业风格，那么你就需要了解轻工业风格特点是什么，在轻工业风格设计说明中表示，轻工业风格更加注重空间的设计感，保留原始工厂的痕迹，并且通过空间、层高、建筑进行特色构造，打造出具有消费低、品味高的居住空间。

1、色彩简洁

在轻工业风格设计说明中表示，轻工业风格所设计出的家装不含有工业风的冰冷感，更不会有工业风格所传递的性冷淡灰之意，轻工业风格在色彩设计上有所突破，将工业风的重工业调整为轻工业，使人不再那么重口味，能够让人在家装空间中感受到家的温暖而非工业的气息。轻工业风格的家装在设计时还会添加绿植、花卉等一些色彩装饰，使得整体空间的色调能够得到有效得缓和。

2、实用品味高

轻工业风格不仅时尚美丽高，更是为现代的青年群体所专属设计的家装，轻工业风格在工业和家居这两个元素之中进行统一设计协调处理，使得人们即使在工业风的空间的内部也能时刻感受到家的温暖。轻工业与传统意义上的工业风格相比，其更适合于居住，更能够满足现代青年群体对个性、时尚的追求。