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幼儿园游戏活动总结范文(合集12篇)

总结
2023-11-04 14:54:06
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幼儿园游戏活动总结范文第1篇

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。幼儿游戏的类型很多，本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了美工区、科学区、数学区、建构区、图书区、表演区等，并给相同的活动区起不同的名字，如：“我型我秀”、“天空之城概念书屋”等，并坚持每天开展游戏活动，引导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。下面对我们班本学期的游戏活动，作一总结。

1、区域游戏为幼儿的发展提供了可能。由于是幼儿自选活动，所以儿童的意愿、兴趣可以获得的满足，他们可以轻松地投入到自己所喜欢的活动中去。

2、区域游戏内容的设计必须符合每个班儿童的年龄特征，与教育目标相适应。中班注意加强智力训练，不同的活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每个区角根据孩子活动的效果不断补充或更新内容。

3、在区域的创设中，我们考虑到软硬材料的搭配。如软材料，图书区，都铺上了垫子，当幼儿进入图书区时，真有一种舒服的感觉。硬材料的投放要科学，美观、合理，富有教育意义，如我班的建构材料。

4、区域活动一开展，我们便把区域中活动的常规培养放在重要的位置上。我们结合班级风格为孩子设置了“区角牌”，每个孩子可以根据自己兴趣来选择游戏，此外，我们逐渐培养幼儿爱惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。不仅做到整洁有序，而且学会合作、分享、轮流、等待、不争抢……

丰富多彩的区角活动在培养幼儿语言交流能力、观察力、动手操作能力和创造力等方面发挥了其它教育形式不可替代的`作用。如“建构区”，孩子们在小小的区域内，每天可随心所欲地搭出自己最满意的建筑，如“高层饭店”、“城堡”等。在每一次的搭建后，孩子们对自己的作品很在意，几天后我发现，很少有人去建构区了。我在想，是什么原因让垒高区遭受到孩子们的冷落?我反思后觉得，孩子们之间的比较产生不了长久的兴趣，孩子希望得到别人的赞扬，于是，我用数码相机拍出幼儿每一次活动的作品，作为孩子的搭建记录，且在游戏后进行点评，这样，建构区又出现了孩子们兴致勃勃的身影、开心爽朗的笑声，每天，也有孩子在向新的搭建形式进行挑战。

通过努力，虽然孩子的游戏水平有所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在美工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够;在角色游戏区，孩子们的积极性不够，往往会产生游戏的倦怠感;在表演区中，孩子交往性的语言还欠缺，因此，在以后的游戏开展过程中，我们要组织形式各样的幼儿活动来激发幼儿游戏兴趣。班与班之间能跟深入的交流活动，取长补短，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。

幼儿园游戏活动总结范文第2篇

第六个全国学前教育宣传月活动期间，龙口市各幼儿园秉承“游戏是幼儿特有的生活和学习方式”，开展系列丰富多彩的游戏活动，通过集体或自主体育游戏和亲子互动体育活动等，培养孩子的独立性和自主性，促进他们个性的张扬与协调性的提高，从而促进他们综合素质的健康发展。

一是积极宣传，为游戏“保驾”。通过一封信、班级微信群、刊版、LED显示屏等方式对家长进行宣传，让家长树立科学教育理念，充分认识爱玩是孩子的天性，游戏是孩子的基本活动，从而让家长理解游戏、支持游戏、参与游戏。

二是创设环境，为游戏“护航”。充分利用场地和空间，巧妙利用废旧材料，结合区域特色和乡土文化，创造性地开发区域游戏活动，打造墙面、地面、走廊等全方位游戏环境，耳目一新的环境充分体现了“我的游戏我做主”的教育理念。

三是缤纷活动，让游戏“生根”。开心游乐场，将幼儿园演变成了欢乐的`海洋;甜蜜美食汇，孩子们从被动进餐变为主动进餐;亲子欢乐秀，亲子同台，其乐融融;温馨电影节，孩子们享受视觉和听觉的盛宴。满园舞台，尽展风采。

在不断地探索活动中，各幼儿园把握每一个教育契机，让孩子们拥有更多的自由时间、自由空间，自由地组合、自由地游戏，努力促使每个孩子更加健康快乐地成长，从而很好地避免了“小学化”“成人化”倾向。

幼儿园游戏活动总结范文第3篇

我园十分重视幼儿游戏活动的开展，并且将幼儿游戏活动作为幼儿在园教育活动的重要组成部分，认真扎实的开展幼儿游戏活动。经过两年来的摸索与实践，现小结如下：

一、认识游戏在教育中的重要作用。

加强新教师培训，组织教师进行“游戏理论”学习、讨论，从而提高教师对游戏的认识，转变教师的观念，使其真正认识到游戏对幼儿的重要意义。第二步做法是：每周定时开展幼儿游戏活动、每月定期开展教师游戏观摩活动、每学期定期开展幼儿游戏评比活动，各类活动的开展促使幼儿园游戏活动扎实有效的落实，再也不会出现其他活动挤占游戏活动时间的情况;第三步做法是：结合重大节日，开展家园同乐活动，邀请家长和孩子共同游戏，这样不仅可以帮助家长回忆童年时光，想起自己童年时的兴趣和感受，从而还可以更好地以童心体会童心，理解童心，理解今天孩子的需求。

1.保证充足的游戏时间。

如果说，人的生命是以时间来度量的，那么孩子的童年则是以游戏时间来度量的，要想给孩子一个快乐的童年，首先要把游戏时间归还给孩子。

为此，我们开放了入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿按照

自己的意愿，随时取放玩具，开展游戏活动。为了确保幼儿的游戏时间不被侵占，我们要求每个班级开学初就制定出详细的班级游戏活动计划，每月制定游戏活动月计划、每周制定游戏活动周计划、每周有重点指导活动方案，做到游戏活动有目标、有计划，层层落实，步步推进。同时要求班级教师提前准备游戏材料，并对幼儿在游戏活动中的表现进行较详细的观察记录、分析、反思等，并定期的进行检查、反馈，将其纳入教师的月工作考核，以上环节的有序运转，不断循环上升有目的、有计划地推动游戏深入开展，促使每个幼儿均能在游戏中得到较充分的发展。

2.开辟广阔的游戏场所。

场地是幼儿做游戏必备的空间条件。我园为了给幼儿提供广阔的活动空间，我们充分利用了走廊、楼梯拐角、衣帽间、操场等做为游戏场地，为保证幼儿的游戏开展创造了良好的条件。

3.提供丰富的游戏材料。

幼儿游戏离不开玩具和材料，他们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，发展幼儿的游戏行为，是孩子的“教科书”，是促进幼儿发展的工具，教师给孩子提供的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。园里除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动教师、家长、幼儿共同制作玩具和游戏材料。比如用方便面碗制作头饰、帽子，用易拉罐制作高跷，用塑料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。

4.充实多样的游戏内容。

游戏是一种行之有效的教育手段，为此，我园教师根据幼儿的年龄特点和教育的实际需要，设计开展了丰富多彩的游戏活动。并且，利用每年的寒暑假，为幼儿集中采购、添置游戏材料，积极开展及时自制教玩具评比活动，极大的丰富了幼儿的游戏材料与内容。

二、保证各类游戏的正常开展，促进教师相互学习。

在记录各班游戏时间的同时，我们掌握了各班开展各类游戏的情况，如智力游戏开展的.较好，创造性游戏不经常开展，集体游戏多于自选游戏等等，带着这些问题我们组织全园教师进行讨论，大家达成一个共识，就是要使各类游戏都能得到合理安排，使各类游戏得以正常发展。

我们的具体做法是：分别就桌面游戏、角色游戏、表演游戏和结构游戏等形式，逐个突破逐个观摩，一起来熟悉各类游戏的特点和玩法，然后，在观摩的基础上，创编新的游戏，要求有自己班级的特色，就这样，让教师真正领会游戏的实质和所起的作用。

经过几年来的不懈努力，我园的教师能够正确的认识到游戏在游戏中的作用，并且能够积极组织开展各类幼儿游戏，促进幼儿的全面发展。在实际的操作中，我们还存在着这样或那样的问题有待于我们进一步的解决，但相信经过全体教师的不断地实践与思考，我园的幼儿游戏活动一定会再上一个台阶。

幼儿园游戏活动总结范文第4篇

为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》（试行）精神，丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式和方法，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。由市教育局基础教育科、市教育学院小教部及县、区教育局联合组成评审组对全市参评幼儿园的户外体育活动进行了评比。在县、区初评的基础上，全市共有35个幼儿园3000多名幼儿参加了市级评比活动。根据办园性质把参评幼儿园分成三个组，经评委背对背打分、汇总后，共评出一等奖4个，二等奖7个，三等奖11个。现将活动情况总结如下：

一、领导重视，幼儿园参与活动的积极性高

此次活动得到了县、区各有关部门及市直属幼儿园领导的高度重视。各县、区有关部门及各级各类幼儿园都能积极认真地组织活动。

1、抓得早落得实。从年初开始，各幼儿园就把活动纳入幼儿园的一日工作中，选派专门的教师负责此项活动的开展；

2、各县、区有关部门都能积极组织辖区内各幼儿园的教师结合本地本园的实际组织开展活动，在层层选拔的基础上，从不同层面、不同角度推选出了有代表性的幼儿园参加市一级的比赛活动，突出了“健康”这一主题。

二、面向全体幼儿，让每一个幼儿都能体验参与活动的快乐

本次活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。市直各幼儿园都是全体在园幼儿参加活动，县、区各中心幼儿园及部分民办幼儿园也是全园参与，个别幼儿园是中班以上的幼儿参与活动。参与全市评比的总人数达到了3000余人。

三、活动形式多样，体现了园本特色

市实验幼儿园以迎奥运为主题编排了系列体育活动，幼儿在表演过程中情绪不断地被调动起来，随着国旗的升起幼儿们唱起了国歌。

市第三幼儿园则充分发挥了自己活动场地的优势，把传统优秀的体育活动内容和现代的体育活动形式结合起来，将幼儿园开展的外语教学活动融入其中，体现了幼儿园户外体育活动的多元化。

幼儿园游戏活动总结范文第5篇

幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出，幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”因此，我们园对幼儿的户外体育活动进行了系列研究，探索出一套适合孩子身心发展的户外体育活动，并进行专人专教。以下是我对执教中小班的户外游戏活动进行总结：

一、确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动

在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿提供多种多样的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏;午餐后，我们给孩子们准备比较安静的游戏，如餐后散步、走小路等;在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦。

观察孩子的玩耍，了解他们的活动和兴趣，从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的来实施教育活动。

二、培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性

在户外体育活动中，幼儿与同伴相互交往共同活动，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促进了幼儿的社会性的发展。同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，既丰富了幼儿的情感，又发展了幼儿的个性。

在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。

在组织幼儿开展体育活动时，我们会根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中，我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。

幼儿园游戏活动总结范文第6篇

迎着六月灿烂绚丽的阳光，踏着六月五彩缤纷的云彩，在一声声洋溢着欢快而纯真的笑声中，东元幼儿园迎来了以“游戏——点亮快乐童年”为主题的六一亲子游戏活动，六一儿童节是孩子们的节日，在这一天，孩子们将收获快乐，体验成长。

为做好第六个全国学前教育宣传月活动，深入贯彻落实《指南》，树立科学的教育理念，东元幼儿园以今年宣传月的主题“游戏——点亮快乐童年”开展开了本次活动，充分向家长宣传了游戏对幼儿发展的重要性，引导家长充分认识到，游戏是幼儿特有的生活和学习方式，让家长接受教育理念，积极配合，做到家园齐筑梦，携手共成长。

本次活动前，园内领导多次召开会议，明确活动的宗旨，提出具体要求，全员教职工共同探讨活动方案，制定活动计划，教师们踊跃发言提出建议，为活动的顺利开展做好了充分的准备工作。从环节的细微之处到整体的环境布置，都凝聚着东元幼儿园每一位教职工真诚的心，汇合成一道绚丽的光芒迎接着家长还孩子们的到来。

活动以幼儿感兴趣的集印章的方式开展，激发了幼儿的游戏兴趣，让幼儿积极参与活动，园内共设有18个游戏分散于各个活动室以及操场上，孩子们高兴的拿着自己的邀请函穿梭于各个游戏区域之间，家长们跟随着孩子的脚步共同参与，和幼儿一起完成游戏，集得印章，整个活动热闹非凡，其乐融融，在有趣的游戏竞赛中，孩子们的呼喊声、笑声仿佛穿过了整个校园、穿过了街道、也穿过了我们每一位每一位家长、每一位老师的心。在此起彼伏的加油呐喊声中，在久久不息的热情中，相信家长们能够体会到游戏对孩子们的真正的意义，相信孩子们能够在活动中获得新的经验，体会新的成长。

高尔基说过：“游戏是儿童认识世界的途径，他们生活在这个世界里，并负有改造它的使命。”东元幼儿园作为江苏省“课程游戏化项目”的建设园，始终秉持着让孩子在游戏中发展自我、收获成长的理念，给孩子自主、自由的环境，不断地丰富孩子们的游戏内容，以“课程游戏化”中所提出的六大支架为主旨，用新的教育理念来帮助孩子享受美好的童年时光。

本次活动在热热闹闹的氛围中顺利结束，活动结束后，各班教师进行活动总结并分发奖品，每一位幼儿都满载而归，这次六一活动以全新的方式开展，让家长和孩子都有了新的体验，在本次活动的顺利开展下，东元幼儿园将以更加热忱而积极的态度，积极建设“课程游戏化”项目，为幼儿提供一个更加精彩的童年!

幼儿园游戏活动总结范文第7篇

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了角色游戏和晨间自选活动，其中包括奶茶屋、小超市、医院、跳房子、踩高跷等游戏。下面对我们班本学期的游戏活动作一总结。

一、角色游戏

角色游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。

本学期，我们创设了_小超市_、_人民医院_、_七彩奶茶屋_等，幼儿在游戏过程中，体验到了售货员、医生、病人、顾客等等不同角色，在角色的扮演过程中，幼儿摆脱对本班老师，熟悉环境的依赖性，有了更广阔的想象、发现和创造的空间。幼儿间的合作交往更为主动、积极，探索和解决问题的能力得到很大的提高。

二、晨间自选活动

除了角色游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的.幼儿喜欢跳格子、有点喜欢拍球，都可以让她自由选择。

三、游戏评价

不论是角色游戏还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的_你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你的搭建经验吗?_由幼儿主动评价的_我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么?_又如：以教师的全面评价为主的_今天哪一组小朋友收拾玩具最快?_等等。

当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如幼儿人数少、游戏相对集中、游戏的角色分配较少等。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。

幼儿园游戏活动总结范文第8篇

科学活动是培养幼儿的科学精神，启蒙性的教育活动。是重在激发幼儿的认知兴趣和探索欲望的活动。孩子们天生就是科学家，他们好奇、好问，在内心积聚了一股力量，为了解周围世界万事万物的原因不懈的努力。

《纲要》细则中就指出：“幼儿对事物的认识虽然是直接、简单和表面化的，但他们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式，这些经验的获得将是幼儿今后进一步理解周围事物及相互关系的基础。”这为科学活动的开展提供了可靠的依据和指导，帮助教师更合理的组织、设计活动。此外，我们都知道兴趣是最好的.老师。兴趣是活动的内驱力，组织活动时要重视幼儿的兴趣，使幼儿进行主动学习和探究。当活动源于幼儿的兴趣与需要，幼儿往往具有学习和探究的积极性，教师需要激发和保持幼儿的探究兴趣，其中最重要的是激发与调动幼儿在每一环节参与的兴致。陈鹤琴先生曾指出，幼儿玩是以学习为目的，所以教师应该以玩为手段，调动幼儿玩的自主性，并以此激发幼儿学习动力。

幼儿喜欢玩游戏，“玩”的重要特点是轻松愉快和自主性强，孩子们在玩中接受潜移默化的教育，接受知识也变得容易起来。陈鹤琴先生说：“幼稚园应当采用游戏的教法去教导儿童，儿童总是喜欢游戏的，而且他们在游戏时候会忘了自己，用全部的精神去做他的游戏。名义上虽说是游戏，但所学的确是很好的学问，很好的东西。”幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，幼儿在教师的有意识指导下，在与教育情景相互作用中获得有益经验和身心健全发展的教育。而这时的环境已不再是老师主宰和审美的田地了，它是孩子们发挥创想和展示的地方，使孩子们获得知识、启发的另一个老师。在与环境的互动中孩子们发表着自己的见解，环境正越来越成为促进幼儿学习和巩固知识的一个良好的教育手段。

在进行科学活动时，教师有意识地创设讨论交流和争论的空间，让孩子充分说出自己的发现、探索方法、过程，是培养幼儿科学素质的快径。通过交流不仅调动了幼儿的思维，还培养了幼儿的创新精神，在讨论中，儿童的认识水平也得到提高，根据已获得的经验，再提出自己新的问题，新的发现，激发幼儿进一步探索。

科学游戏化是一种精神和态度，是一种思考方式和方法，幼儿在游戏化的科学活动中，能够更多地感受到科学的乐趣，保持和激发幼儿对科学的强烈好奇心;幼儿像“做游戏”一样“做科学”，获得的不仅是理解内化了的知识经验，而且还能获得科学的思考方式、科学的态度和精神。

幼儿园游戏活动总结范文第9篇

为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们有目的、有地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质、发展能力。我们以自制的小型多样器械为主，让幼儿在的辅导下，三五成群地凑在一起，选择自己喜欢的内容和同伴，全面锻炼身体，提高体能。同时多给幼儿自由的活动空间，在每天户外的体育活动中多开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的活动。如开展民间：丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外体育活动更富特色，从而培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。

针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，我们多采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。针对大班幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的兴趣。

当然，户外体育活动必须强调性原则。安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的—一般都比较强烈。这就要求教师事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。如活动场地、器械的安全，不会产生撞击情况，不会因幼儿摔跤而造成伤害等。同时，还要特别防止人为的伤害。教师应及时进行疏导、调解，让幼儿及时化解矛盾，友好游戏。其次根据材料特征选择，幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料;对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象。

经过这一学期的户外活动，我更加明确了适合孩子身心特点的户外体育活动、内容体系和具体运作。我们通过组织多种活动发展了幼儿的智力，丰富了幼儿的知识。在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题，使和注意、思维和想象力得到较大发展。同时户外体育活动的内容生动、形式多样、富有趣味性和娱乐性，既丰富了幼儿的情感，又发展了幼儿的个性。

幼儿园游戏活动总结范文第10篇

关键词：拉萨幼儿园游戏游戏教育

一、内江市幼儿园游戏活动现状

在如今巨大的升学压力下，幼儿的教育小学化的倾向越来越严重，升学压力层层传递到幼儿身上，孩子的游戏时间少了，作业变多了。很多家长都是望子成龙、望女成凤，所以变着法地给孩子增加学习强度，增加孩子的学习时间，反之减少孩子的玩耍游戏的时间，孩子从学校一回来第一件是就是在家长的监督下写作业，写完作业才有那么一点玩耍时间。不单单是在家庭中玩耍的时间少了，在幼儿园中的游戏活动时间也不能得到保障。

幼儿园教育以游戏为主要的方式，这是教育行政部门规定的，这也是得到了教育专家的认同、更是经过实践检验证明是正确的，早在二十世纪60年代，我国心理学界就充分肯定了游戏对幼儿身心健康发展的特殊意义，并提出了“游戏活动是学前儿童的主导活动”这一命题。

1996年颁布的《幼儿园工作规程》及2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确指出幼儿园应当“以游戏为基本活动”，明确规定了游戏在幼儿园教育中的地位。一直以来，幼教专家总在呼吁游戏的重要性，教师们也发现孩子在幼儿园最快乐的莫过于“玩”了。但当你深入幼儿园却会发现真实情况并不如此，经过实地走访和调查，我们在内江市的幼儿园的游戏活动中发现了以下问题。

1.内江市幼儿园游戏活动存在两极分化

在内江市总共有几十家幼儿园，但是这些幼儿园整体规模的大小、幼儿的数量、设备完善程度、师资力量的对比都不是相同的，大型幼儿园的设备较为完善，游戏内容丰富，游戏环境（道具）更是完全优于小型幼儿园。在大型幼儿园上学的孩子能够充分享受到各种各样的游戏，在那里有着较大的游乐场，可以供孩子玩耍，还有着丰富的游戏道具。更可以进行户外游戏亲近自然，但是小型幼儿园的条件与之相比差距略大，很多小型幼儿园从没进行过户外游戏，也没玩过亲子游戏，原因是因为幼儿园的规模和环境所决定的，由于幼儿园的规模不大，在幼儿园的院子中是无法容下几十个孩子与他们的父母共同游戏。

对于这种情况小型幼儿的管理员也很无奈，他说“这是客观条件所限制的我们也想给孩子们多弄点玩具、游戏。但是我们这边的条件就这样，没办法，但是我们会尽力的”。

我们采访了几个孩子，他们大部分是小型幼儿园的，小部分是大型幼儿园的，较大幼儿园对我的问题大部分都能够回答，而且回答内容教丰富，他们玩过的游戏的种类也较多，当我向小型幼儿园的孩子问平常都玩哪些游戏时，孩子回答的很积极，但是他们说出的游戏不超过十个，当我问他们平常玩游戏是在室内还是在室外时。他们大部分的回答是“室内”，只有极个别的回答是“室外”。

从上述内容不难看出大型幼儿园与小型幼儿园之间是的差距直接影响到了幼儿对游戏的享受程度，或者说影响到了幼儿对游戏活动的体验。这对小型幼儿园的孩子是不公平的，但是对于这种情况我们也无可奈何，我也问过家长为什么不把孩子送到比较大的幼儿园，并跟他们讲明了上大型幼儿园的好处，但他们的回答大体上都是相同的：因为这里离住的地方比较近，方便接送。说道游戏他们果断跟我说”学习重要“，这说明家长对游戏的概念、游戏的作用是完全不了解的。这也是幼儿在家庭的游戏时间减少的主要原因。

2.教师对幼儿园游戏的认识不够

教师在游戏中管束太多

在幼儿园中开展的各种游戏活动中，教师总是一副高高在上的感觉，以一个“领导者”的身份指挥着整个游戏的发展，控制整个游戏过程中教师总是会说到“你先要做这个，然后才能做那个”还会说“你这样做错了哦、不可以这样哦”又或者是“那个不可以玩哦，今天我们要玩的是这个，”虽然教师这样做是为了游戏活动能够顺利开展，但是这种做法是错误的，这中行为是在扼杀幼儿的创造心理，而且教师这种行为完全没有认识到游戏这主体是谁、谁在玩游戏、玩游戏的是谁，更不知道玩这个游戏的目的，游戏的主体不是教师，而是幼儿。幼儿园的任何事都是以幼儿为中心而展开的。在游戏中老师爱教爱指导，但这真的是好事吗？我看不是，教师在游戏中教孩子怎么玩怎么做会影响孩子自身对游戏理解，以及兴趣。“教”是好事，是教师处于对孩子的关心和呵护所进行的指导，但是教太多、弊大于利。孩子在游戏中遇到困难，教师就去教孩子该怎么做。这样幼儿会对教师形成依赖性，这对幼儿心理发展有着非常严重的影响。孩子在有游戏中遇到困难，教师第一时间要做的不是去教、去指导。而是细心观察。让孩子自身运用自身的能力去分析并解决问题，这对于幼儿的智力，动脑能力都有着很好的作用。

教师不能正确把握介入游戏的时机

游戏是对幼儿进行全面发展教育的主要形式和方法，幼儿园是以游戏为基本活动形式，因此，教师如何指导幼儿游戏就显得尤为重要。教师指导游戏就需要介入到幼儿的游戏当中去，介入的目的是引导幼儿继续游戏！促进幼儿游戏向高一级水平发展，从而提高游戏质量，促进幼儿社会性发展。那么教师如何介入幼儿游戏？以何种方式、方法介入？介入到什么程度？就是很值得研究与探讨的问题，我认为教师在游戏活动开展的过程中的细心观察是教师介入孩子游戏中的前提。“实施教育，观察先行”。教师只有在充分观察的基础上，才能对游戏进行情况作出正确的判断，帮助幼儿获得发展，并使其游戏得以延伸。只有通过细心的观察，教师才能够知道幼儿是否真的需要帮助，是否需要更长的时间去玩耍，材料恰当与否，经验丰富程度如何。再决定是否加入到幼儿的游戏中，以正确的方式方法去帮助幼儿提高游戏的技巧和乐趣。教师只有通过细心观察去了解幼儿的游戏内容，并在幼儿游戏的兴趣与需要的基础上来帮助他们，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼儿游戏的现象发生。

教师介入幼儿游戏中的方式方法不对

在游戏中幼儿难免会遇到各种各样的困难和问题，有些困难幼儿自身就可以动脑去解决，这也有助于幼儿动脑能力的增强，但是遇到一些幼儿自身无法解决问题和困难时教师应当以正确的方式方法和正确的身份去介入到游戏活动中，并向幼儿提供帮助，但是介入的方式方法是我们值得考虑的。错误的介入方式方式会严重破坏整个游戏的开展，更会影响幼儿的游戏心情（情绪）。因此教师在介入游戏的方式方法尤其重要。在此我说三种介入方式：a. 平行式介入法、b. 交叉式介入法、c. 垂直介入法。

对游戏的实施形式认识不清

在幼儿教育的实践中，游戏主要有两种表现形式，一是自选游戏，二是教学游戏。许多教师只将教学游戏称之为游戏，对于幼儿自选、自由开展的的游戏，却常常被称之为“违规”活动，例如：一名幼儿在搭积木，他把积木搭起来后又推倒。如此反复，教师就会认为他不会搭积木，立即介入指导其搭高、照猫画虎等技能，这时幼儿失去搭积木的兴趣，对教师的指导也心生厌烦。

3.游戏中的安全问题

在我们的实地走访的过程中发现一些可能会在幼儿游戏中出现的安全隐患问题，在游戏中难免会出现意外受伤，幼儿会受伤、成人也不例外，但是幼儿的体质与成人是不同的，他们的骨骼、肌肉、身体都在发育阶段，皮肤非常嫩滑且非常脆弱，很容易出现受伤流血的情况，因此我们应当做好全面的防护措施，尽量避免幼儿受伤事件。

体育游戏中的安全隐患

幼儿体育游戏活动不同于中小学的体育，幼儿的安全意识和自我保护能力较低，幼儿心理学告诉我们：一方面，大肌肉的迅速发展使幼儿具有爱玩好动的特性;但是另一方面，幼儿的思维和行为活动带有明显的不随意性而使控制、调节自己心理活动和行为的能力很差;再一方面，幼儿对什么事都感到好奇，又缺乏生活经验，对周围环境中潜在的不安全因素判断力差。所以，在体育游戏活动中，幼儿安全事故的发生率较高。幼儿期更是一个稚嫩的脆弱的需要成人精心照顾和保护的时期。关注幼儿的体育游戏安全，就显得尤为必要。在体育游戏中有着跑、跳、爬、抛、投掷、攀登等活动，这些活动都是具有一定的危险系数的。在内江市一个幼儿园中曾经出现过幼儿在抛投玩具时砸伤其他幼儿的事件，虽然这不是正式的体育游戏，但是这足以证明体育游戏中的各种行为动作是有危险的，例如：幼儿在跑着的时候可能会摔倒，伤到膝盖或者磨破皮，幼儿在学习攀登时可能会掉下来，虽然幼儿园的攀岩墙不是很高但是也是有危险的。

亲子游戏中的安全隐患

在较大幼儿园举行的亲子游戏中，父母为了奖励做的正确或者鼓励孩子去做某项事，常常会做一些极其危险的动作。例如：空中飞人、拔萝卜、骑膊马等。

这些看似简单的动作，已经夺走了幼儿一生的健康，甚至是生命。这种悲剧在国内外都已是屡见不鲜，为了防止这种悲剧的再次发生，专家提醒家长，任何游戏都要适合孩子年龄和生理特点，对1岁以内的宝宝，家长与孩子做游戏要适可而止。

孩子间的打闹造成的安全隐患

幼儿园中孩子经常会因为一些玩具或者作画工具而发生争执，从而演变成打架，但是教师会在矛盾无法靠孩子自身解决时适当的介入并解决矛盾。虽然教师不会允许矛盾演变成打架，但是也是有例外的，比如：孩子发生矛盾时教师不再场或睡着了。这种情况下孩子间矛盾会逐渐升级为打架，孩子打架抓抓衣服揪揪头发还好，但是有些幼儿直接抓脸，这是一种相当危险的行为。万一戳到了眼睛呢？让孩子当独眼龙？这如何让孩子与同龄人如何相处？这些都是我们拉萨幼教事业中确确实实存在的。

一个叫罗布顿珠的4岁孩子在上课是因为一张纸与同学发生争执，老师当时不知是何原因不在场，结果被对面同学在脸上抓了接近六厘米的口子，事情的结果就是孩子的家长间的对骂。虽然事情最后和平解决了，但是这严重影响了教师与家长、家长与家长、幼儿与教师之间的关系。

4.小学化教学模式依然存在

虽然已经有了行政教育部门的规定和各种法规法典明确规定了游戏是幼儿园的基本教育形式，但是本市的多数幼儿园还是“中上课，轻游戏”思想。

在对一个幼儿园做实地调查时，我问那里的老师能不能看一下你们的课程表，他说“我们这边也没什么课程表，主要还是上课”，问她孩子们都玩那些游戏，他说“游戏玩是玩但是少点，平常就是玩积木、剪纸、画画、唱歌还有就是到二楼的游乐厅玩。”

从这位教师的回答中不难看出，这所幼儿员的教学方式是典型的以上课为主的“重上课、轻游戏”教学模式。

5.幼儿的游戏环境较差

这主要体现在民办小型幼儿园中，由于民办幼儿园的办园资金较少，所以办园时只能选择租借较小的民房为办园地址，由于面积小彻底限制了幼儿的游戏空间。这也是的幼儿园不能举办较大型的游戏活动。由于受现实中客观条件的限制，幼儿更没有亲近自然的户外游戏活动。

6.游戏时间不足

在内江市的有些幼儿园有着这样的硬性规定，幼儿园规定的游戏时间结束了，但是孩子们的游戏还未结束，这时教师直接催孩子们去上课，孩子只能意犹未尽地陆续进入教室，游戏也导致中断。我认为幼儿园应为幼儿的游戏活动提供充足的时间，当然这也不是说一整天都在那玩游戏，至少在一天中保证孩子的游戏时间有1～2小时。而且幼儿的游戏活动还未结束时不应中断。这会使幼儿正在进行的思维模式出现断点，这对孩子的思维发展是百害而无一利。

二、内江市幼儿园游戏现状原因分析

内江市的幼儿园游戏事业相比较从前已经有了很大的进步，以前没有的现在有了，以前做不到了现在已经做的很好了。这是值得鼓励和表扬的，但是我们在鼓励和表扬的同时也要从侧面看到本市幼儿园的不足和缺陷。

在上述的本市幼儿园现状中基本都是一些不足的地方或者是一些办的不好地方，在此我们来分析一下为什么会出现上述的这些缺点和不足。而且我个人认为，只要我们努力是有能力也绝对可以改善以上的不足并发展内江市的幼儿园事业。

1.内江市幼儿园的两级分化是对幼儿的差别对待，但是这种情况也是无奈之举，随着外来务工人员的增加，内江市幼儿数量也出现的明显的增加的，公办的大型公立幼儿园已处于饱和状态，因此内江市政府也鼓励社会力量办园，并允许投资者获得合理回报。但是这些民办幼儿园条件较为简陋，多数小型民办幼儿园租用简易出租房或者破旧民房办园，投资较小，设备简陋，道具少游戏内容单调，用地狭小，造成幼儿的游戏空间不足，很多很游戏无法开展，很多好玩的游戏因为客观空间的限制，孩子们只能是望而止步了，这也就造成了内江市公立大型幼儿园与民办小型幼儿园之间出现两极分化，造成同样的孩子不能享受同等待遇。

2.内江市幼儿园的整体的教师队伍中高学历教师尤其是本科及其以上的学历中毕业于幼教专业的专业人才缺失，甚至有些幼儿园中只有几个教师，且学历较低，他们只懂得单纯地给幼儿教书上课，并不懂的利用教学性游戏来提高孩子的学习兴趣及其成绩。不懂得幼儿游戏活动对幼儿身心健康发展的积极作用。

不单单是教师，一些幼儿园的各个工作人员对游戏可谓是一窍不通，只是单纯的懂得如何照顾幼儿、只懂得孩子哭的时候该怎么哄、只懂得孩子调皮的时候该怎么管。对于游戏他们的看法也是如同各位家长一般“学习重要”，是的！学习的确重要！孩子来幼儿园是来学习的，不是来玩的。但是我们作为幼儿教师是否应该考虑孩子学习的方式方法。我们也应当认识到上幼儿园孩子的年龄是那种你教他就会好好学的年龄吗？所以我们是否应该考虑到我们的教学方式方法是否适合孩子、孩子是否愿意接受。孩子的学习兴趣对学习成绩的影响是极高的，幼儿园是这样的，小学是如此、初中也是如此，甚至是高中生亦是如此，所以我们应当用科学的教育方式去教幼儿去学习，这些都是我们值得深思的！！！

3.安全问题无论在任何领域都有着举足轻重的地位，小到个人财产安全，大到国家安全，安全问题牵动着每个人最敏感的神经，孩子是父母“掌上明珠“”命根子”。随着计划生育的全面开展，很多家庭都是只生一个孩子，对于这种独生子，父母更是“含在口里怕化了，捧在手里怕冻了”可怜天下父母心。但是在幼儿园中确实发生了多多少少的事故，并且存在着各种潜在安全隐患。

幼儿在游戏时注意力集中程度是要高于平常的，这时经过科学研究所证明的。幼儿在游戏之时由于注意力集中在游戏，对于周围的危险是浑然不知的，所以游戏时孩子的安全问题尤为重要，幼儿在游戏时教师应该时刻在周围细心观察幼儿的游戏活动，发现危险应当扼杀在萌芽中，但是对于幼儿之间的吵闹应先保持观察的态度，看看幼儿是否能靠自身去解决，这是有好处的。

4.教育模式小学化、游戏空间不足、游戏时间不足这些都于幼儿园的教学理念有着直接的关系，总的来说之所以会出现以上的这三个问题，归根到底还是要说到“重上课、轻游戏”这个传统的教学观念。这种观念虽然是好的，但是已经不适用于现在的幼儿园的教育事业，随着社会的发展，许多教育领域的专家和幼儿教师已经越发发觉游戏所拥有的其独特的意义和价值。

游戏不再是一种影响孩子学习成绩的一无是处的东西，与之相反游戏对于促进幼儿的心理、身体的健康发展有着不可忽视的作用。不单如此，在幼儿园的教学过程可以正确利用游戏去引导孩子学习，并提高幼儿的学习成绩，故现在的许多幼儿教育专家提出将以前的“重上课、轻游戏”的观念转化为“重游戏、轻上课”的新的教学理念，呼吁大家在幼儿教育中重视游戏、开发游戏、利用游戏，通过游戏为去引导孩子如何学习、如何处事、如何生活以及如何做人。所以幼儿园的管理者或教师应当发掘本幼儿园能里利用的空间，尽力为孩子在“游戏中快乐成长”而努力，并为他们提供足够的游戏时间。

三、结语

以上提出的大部分问题是出现在内江市的民办型小型幼儿园中，虽然较大幼儿园在游戏活动的种种缺陷没有小型幼儿园这么多。但是这些缺陷或问题是存在的，这些都是有待我们去解决的，我个人认为在内江市的幼儿园中之所以会出现以上提出的问题，不单单是因为客观条件的限制，而是我们内江市幼教的团队对游戏作用的认识有误解或者是不深刻的，游戏不单单给孩子带来了笑容，在其他方面也有着其价值和作用的。

例如：a游戏是创造性想象的源泉、b 游戏可以促进幼儿身体的健康发展、c 游戏可以促进幼儿心理的健康发展、d 游戏可以促进幼儿认知功能的发展、e 游戏可以加强幼儿语言交际能力。当然游戏对幼儿作用不单单如此。

通过这些我能够了解到游戏对学前儿童有着特殊的意义和价值，正如苏联教育家克鲁普斯卡娅所提出的“游戏对学前儿童有着十分重大的意义，游戏对了他们是学习，游戏对于他们是劳动，游戏对于他们是重要的教育形式”。马卡连柯也说道“儿童对游戏是爱好的我们应当满足这个爱好，不但要有游戏的时间，而且要让游戏渗透幼儿的生活，儿童整个生活就是游戏。

内江市幼儿园的总体游戏水平处于上升状态，很多几乎每个幼儿园都有一个或大或小的游乐厅，并且很多负责人表示，会在孩子的游戏活动上增加新的设备、新的内容、新的道具供幼儿玩乐。这是一个很好的预兆，说明幼儿园在游戏上下了本钱的，说明内江市的幼教事业在间接地在承认并接受游戏在幼教事业中的地位。我们有责任去为孩子创造一个欢乐愉快的游戏环境，让孩子在游戏中学习，在学习中游戏并快乐成长。在内江市的幼儿园中虽然有着“重上课、轻游戏”的观念，但是我们坚信这种观念将来会彻底发生转变，会形成一个幼儿在游戏中学习、在学习中游戏的良好局面。

参考文献

幼儿园游戏活动总结范文第11篇

游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。

一、幼儿游戏活动现状

根据幼儿的年龄特点，本学期开设了、科学区、手工区、建筑区、阅读区、表演区、角色区等，并给相同的活动区起不同的名字，中班组坚持每天开展游戏活动，引导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。除了为幼儿创设和提供幼儿游戏的一般环境外，还为幼儿提供足够的、丰富的其它材料，以满足幼儿的不同需要，并进一步丰富幼儿的生活印象，加深幼儿的生活体验，为幼儿在游戏中享受已知奠定基础。虽然主题活动是从幼儿中来，但仍需教师有序的组织。在师幼互动中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，而是良好师幼互动环境的创造者，交往机会的提供者，积极师幼互动的组织者，因此幼儿活动前，教师必须做好与主题活动相关的知识与材料的准备工作，为幼儿活动提供充分的材料，确保活动的顺利进行；另外，教师支持幼儿活动也不是简单地表现为传授、解惑，而是要不断地引导、鼓励，使幼儿主动去探索，去发现，点燃幼儿的探索欲望，唤醒幼儿的创造潜能，充分调动幼儿学习的积极性。

二、年级组游戏活动实施过程中取得的效果

根据中班幼儿的年龄特点，不同活动内容都有相对稳定的活动区，投入相应的材料。每个活动区根据孩子活动的效果不断补充或更新内容。_活动区_活动一开展，我们便把_活动区_中活动的常规培养放在重要的位置上。每个孩子可以根据自己兴趣来选择游戏，此外，我们逐渐培养幼儿爱惜玩具材料，玩完了，会收起来放回原处。不仅做到整洁有序，而且学会合作、分享、轮流、等待、不争抢……。丰富多彩的_活动区_活动在培养幼儿语言交流能力、观察力、想象力、幼儿动手操作能力、创造力等方面发挥了其它教育形式不可替代的作用。如_建筑区_孩子们在小小的区域内，每天可随心所欲地搭出自己最满意的建筑，如_高层楼房_、_奇特的动物园_别具一格的_飞机_。有效开展预成活动和生成活动教师应成为幼儿活动的观察者，善于捕捉随机的契机，并能把教师的主题变为幼儿感兴趣的问题，从而把幼儿的探索兴趣引向教师要求的方向，这就是我们所说的_预成活动_。孩子们在这学期明显的懂得了这些规则。

三、游戏活动实施中存在的问题

四、游戏活动调整的策略

游戏是幼儿所喜爱的活动之一，在游戏中能充分发挥幼儿的自主性，促进了幼儿全面发展，经过一学期的活动，如今这些幼儿能认真扮演角色，有了角色意识；在游戏的评价环节上，我们会让孩子在每次活动结束后把自己在活动中有创意的想法、做法等讲出来，让其他的孩子能分享他的经验，促进游戏的发展，同时也鼓励他们把自己在游戏中碰到的问题、困惑说出来，让其他小朋友一起来想想有什么更好的办法来解决。

今后我们要继续根据幼儿年龄特点、动静交替原则为幼儿设计活动区域，丰富材料创设具有教育性、互动的环境，让幼儿在充满游戏氛围、材料丰富多样的区域里，在环境与材料的联想下，积极、主动地活动。从而通过各种自主性学习活动，培养幼儿动手操作能力，提高幼儿的认识水平，发展幼儿的想象能力。在下学期的游戏开展过程中，要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使中班幼儿的游戏水平上升一个新的台阶。