硬笔书法老师工作总结(热门3篇)

硬笔书法老师工作总结 第1篇

写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分。为全面贯彻教育部《中小学书法教育指导纲要》，落实20xx版课标对写字教学的要求，提高我校教师的书写能力，我们开展了为期5个月的“教师练字月”活动。我校青年教师硬笔书写比赛圆满落下帷幕。

本次比赛，除一位老师因特殊情况请假外，共有76位老师参加，从比赛现场看，我们大部分老师粉笔字字体大气、清秀、刚健，展现了自身硬笔书法的才能，充分展示了我校教师扎实的书写基本功。巾帼不让须眉，如任芳琴、吴冬玲、苏娟、曹玲丽、钱程慧、方丽云、叶莲红、石小红、凌伟、万凤霞、方双双。

但是，这次比赛也存在一些问题，表现在：部分老师平时练字少，字体太幼稚，像中学生的水平，希望今后多练字帖。还有些老师犯了基本的错误，如“已经”的“已”写成“自己”的“己”;“ 少年易老学难成”写成“ 少年易学老难成”。有2位教师请假没有批，因为很多的资料是学校各个部门都需要的，评选文明单位、工会文明行业评选、校报、学校目标考核等。

下面我宣布本次比赛一等奖名单：吴明义、陈名礼、房树声、任芳琴、吴冬玲、胡孝军、盛春明、苏娟、曹玲丽、钱程慧、方丽云、叶莲红、石小红、凌伟、万凤霞、方双双。其余参赛老师为二等奖，所有参赛老师的奖金在期末绩效工资中发放。

我们将综合考虑选拔的6名选手代表我校参加贵池区青年教师硬笔书法比赛。

下面请领导颁奖。

硬笔书法老师工作总结 第2篇

我多年研习毛笔书法并从事书法教育教学工作，最初对钢笔字能否上升为书法艺术也持过怀疑态度，认为它没有更大的可塑性，不可以同毛笔书法并行相提。后来我偶然用硬笔临古碑，便惊奇地发现，小小的钢笔竟也能毫不逊色地写出古朴的碑字来，用于临毛笔古帖则更不在话下了。由此悟得钢笔书法不但也是书法艺术，而且有着广阔的前景，而这前景又在于向毛笔书法古碑、古帖中学习。出于这个感受，笔者不但自己渐渐迷恋硬笔书法，而且还向同仁及自己所在学校的师范学生大力倡导、并推行硬笔书法临古帖“取法乎上”的教学方案，渐渐收到良好的效果。实践证明硬笔书法只有这样才能“如鱼得水”。否则，硬笔书法仅仅单纯以学实用性钢笔字帖作为范本，缺少艺术含量，就成为无源之水、无本之木。这些实用钢笔字帖当今仍然大量的流行于市面，其面目可谓“前后平直，上下方正，状如算子”，类似于“馆格体”，缺少对古碑、帖的师承，自然也就单调、乏味，不能称之为书法艺术，但这类字帖也有它的优势，至少很见功力的，作为一般的初学练字之用还是可以的。

当前，相当一部分书法爱好者自己或在老师的引导下将硬笔书法向毛笔书法的古碑、古帖中浸润、渗透，这是一个可喜的局面，但看硬笔书法的一些作品，感觉到还不够力度，还不能充分显露硬笔书法的师承，由师承再创新的好作品还很少。当然，硬笔书法尚处在向古碑、古帖的过渡阶段，还须硬笔书法同仁共同努力，加快使硬笔书法走向成熟、走向完善。如何进行硬笔书法古碑帖的临习?笔者谈一点个人浅见：

1硬笔，一般所指的是钢笔。我们就以钢笔书写为例，钢笔的应用与毛笔相比较在于一个“大”与“小”的关系，小必然在使用时特别注重一个“巧”，巧在于书者技巧的运用感知硬笔笔尖的灵活变化和“笔法”的体现。硬笔的笔法与毛笔相比较，除明显的起笔时用的藏锋、逆锋和浓、淡、干、枯等墨色的变化以外，其他的如提、按、转、折，轻、重、疾、涩、驻、过等笔法一应俱全，所以硬笔临碑是可行的。

2临习传统的碑和帖，两者之间是有区别的，一般来说，临习真正意义上的墨迹，墨迹载体的纸张或绢帛是与现在钢笔书写载体大抵相一致的，故而用钢笔临古帖比较直接便当。这里着重强调一下钢笔临古碑应注意的问题。书写者要对运用钢笔的轻重技巧有很好的掌握，并在临写的过程，充分感悟碑的硬朗与质朴的美感，所谓“运用之妙，存乎一心”，切不可把碑的苍朴理解成剥蚀或抖笔，即便面对风化、剥蚀的字迹也要“透过刀锋看笔锋”。

3硬笔在临习的选择上与毛笔书法学习路径没有多大区别，写帖仍然可以从正楷人手继而行楷、行书、草书等。写碑则建议也从比较规范、秀逸的如魏碑《元倪墓志》、《刁尊墓志》、《石夫人墓志》，汉隶《曹全碑》、《礼器碑》等着手。继而不妨再向结构奇崛的方向发展。临古碑帖也同样要求形神兼备。因为我们用硬笔临古帖的目的不在于走走形式，而在于向古人典范的法帖中汲取营养，使硬笔书法的艺术含量越来越高，路子也越来越宽，所以孙虔礼叮咛的“察之者尚精，拟之者贵似”仍然是学习硬笔书法的至真道理。

5初学者或硬笔书法水平不高的爱好者，面临直接临古碑帖不易人手的问题，尤其是许多古代碑版由于年代久远，石碑经过风化、剥蚀，字迹不易辨e，因此就需要有高水平的硬笔书法家出版更多的硬笔临古帖的字帖。硬笔临的帖应当是形神兼备，同时又具有鲜明的硬笔技法特点。笔者就尝试进行这样的硬笔教学导向，并获得一定的效果。我们深知，临帖是学习书法的不二法门，硬笔书法也不例外。好在一些硬笔书法高手同时又是一些优秀的毛笔书法家，对碑帖的临写驾轻就熟，具有较深的造诣，这也是硬笔书法之所以在短时间内提高发展迅速的巨大优势。

6说到硬笔书法的碑帖学，也会使人联想到碑与帖的流派分庭抗礼的问题。历来就有南帖北碑之说，在书法发展史中，经历过刻碑的风靡时期，如唐以前；也有过漫长的帖学主导阶段，如宋、元、明三代；亦有过清代的宗董(其昌)期和宗赵(孟\)期；亦有过阮元、包世臣的大力倡导碑学的昌盛时期。所谓晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意、元，明尚态……今天人们的视野开阔，思维开放，全方位立体地认识世界、领略艺术才是现代人的精神风貌。我们看传统的勒碑刻石上的字是美的，书于帛书、纸上的帖也是美的，碑刻具有古朴、稚拙、凝重的特色，其线条耐人回味；帖具有隽永、润泽、飘逸的特色，其线条圆活、流畅给人以清新、洒脱的舒畅美感。在大千世界中阴柔美和阳刚美是并存的，所以笔者以为碑学和帖学是一个书家所应该掌握的必备的知识，偏废一方，都会使你的书学显现不足，更何况人的情绪不能总是处在一种状态中，如果说书法可以“达其性情，形其哀乐”，那么在不同的情态中写字作书，书风、书品、书体就会与你的笔调、节律和你的心情合拍的。词论家刘永济说：“文艺之事言派别不如言风会，派别近私，风会t公也”，书法之碑、帖流派之见，也应“言风会”更好吧!

硬笔书法老师工作总结 第3篇

转眼间，一个学期过去了，回顾本学期的书法教学工作，成绩是主流的，但在工作中，也存在一些问题，为了更好的完成下学期的工作，特做如下工作总结：

1、认真执行学校的工作计划，制定本学科教学工作计划。

学期初，结合学校的艺术教育工作计划，制定了本学期本科周密详尽的教学工作计划，明确了本学期工作目标和任务，结合本科学校工作的现状及特点，，坚持学科教育和技能教育相结合，取得了一定成绩，同时也按时按质地完成了本学期的教育教学工作，

2、结合学科特点，确定教学内容；认真上好每一节课。

毛笔书法课不同于其它学科，首先对学生进行怎样保管好自己的笔墨纸砚的教育，不然的话，墨洒满地，身上，脸上，手上到处都是墨迹。古人说的好，近墨者黑嘛！！根据书法教学特点，应从最基本的笔画入手，强调正确的坐姿，直逼的方法。特别是执笔，及落笔，行笔，收笔，真是手把手的教，有时几遍，有时几十遍也掌握不住，特别是落笔，这一笔画，到现在也一个学期了，有一部分学生也掌握不了，仍写不出圆尾方头来，在出捺脚时，本来是平出，可有的学生就爱打钩。

3、认真学习，努力提高自身的业务素质，提高教学质量。

在实际的教学中，我也感到自身的知识局限性较大，这也有待在今后的工作中进一步提高。努力学习先进的书法知识，努力提高自身的业务素质，帮助学生克服书法学习中的困难，把书法课上的更好。