信息技术实践总结(实用10篇)

信息技术实践总结 第1篇

一、服务为先，为学校、教师、学生提供优质的服务

1、继续保证保质保量的完成各项设备维修工作，保证各项维修工作随叫随到，及时保证教育教学工作的需要。得到了各位教师的一致认可。

2、认真做好影像资料的收集工作，为教学提供可靠的保证。同时结合学校广播系统的整体改造，完成了新的广播系统的调试工作，有效保证了中考听力的正常使用。

3、认真做好课堂实录的拍摄工作，为教学研究提供真实的素材。

5、积极为教师的发展服务，做好相关的培训工作。主要针对多媒体、课件软件的使用和office常规应用等。

二、学科研究工作逐步规范

1、加强信息化教学研究，规范了信息技术学科与科学学科的教学研究活动。本学期开始，教务处和信息处联合组织了一次优秀课展示活动，从主题的的确立、到磨课的过程，最终的研讨活动都在逐渐的规范过程中。

2、整合课题资源，有效利用学校的信息化学习环境开展活动，提高信息化学习环境的利用率，我校的'教育教学的相关课题工作顺利开展。

三、结合课题研究，加强资源的建设和利用

1、本学期结合学科组评优工作，大力推进了学科资源建设工作。从成效看：从学期初启动，到五月份全面展开，最终到学期末时，各项资源的上交工作接近100%，这也为我们下一步推进学科资源的有效利用奠定了良好的基础。

2、促进教师积极学习现代教育技术，在学期末的多媒体课件评比过程中，发现了一大批平时注重使用课件优化教学的教师，学校充分收集到各类课件以备共享。

四、问题

1、学科资源建设过程中的培训还需要加强，同时对学科资源的整理和归类要及时跟上。

2、课件的制作和评比要在今后的工作中逐步形成规范，才会有长期的生命力。

信息技术实践总结 第2篇

工作以来，我本着对职业负责、对学生负责、勤勤恳恳地工作着。现将一学年度的工作总结如下：

一、政治思想方面：

俗话说：“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于剖析自己，正视自己，提高自身素质。认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加各类培训，并做了大量的政治笔记与理论学习。我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展，所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、在个人业务方面：

三、工作考勤方面：

我热爱自己的工作，积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在做好各项校外教育工作的同时，严格遵守中心的各项规章制度。不论是分到哪一项工作，我都配合同事尽自己的努力把工作做好。

我和同事之间，有三个共同：

1、共同感受：感受学习的过程；感受朋友间的情谊，感受生活的美好；

2、共同分享：分享学习的快乐，分享友情的快乐，分享成功的喜悦；

3、共同成长：不停的学习新的知识，更新观念，和时代同步和学生共同成长。

这一年，虽然有所收获，但也存在的缺点也是不少的，有以下几个方面，还需今后努力改正：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想；二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高；今后，我一定在中心领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶。

信息技术实践总结 第3篇

一、教学工作

本学期担任三至六年级共六个班级的信息技术课，一学期来，认真备课、上课，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得。不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

二、学校工作

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。担任学校校刊《童声》的设计排版工作，并得到全校师生的'一致好评。除此之外，还主要完成了学校学生机房电脑及其它设备的维护；全校多媒体设备及教师电脑的日常维护；协助教导处完成了全校学生电子学籍录入、相片采集及数据上报；并完成学校领导安排的所有任务。

三、考勤方面

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，做到了不迟到，不早退。准时参加学校各项会议、校本培训。

四、教学成绩

本人组建了学校电脑制作小组，积极参加区级及全国电脑制作大赛，并取得必须成绩。另外，本人撰写的教育论文也获得了镇的奖励。

在课程改革推进的今日，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好信息技术课的教学，使我的工作有所进取，更加严格要求自己，发扬优点，改正缺点，开拓前进。

信息技术实践总结 第4篇

在实习期间，我深切地感受到，技术服务部是一个团结、上进、充满活力的集体。每天大家都是笑脸相迎，即使面临很大的工作压力，办公室里仍然会听到笑声；面对客户，大家总是热情真诚；面对工作上的困难，大家总是互相帮助，直至解决难题。整个部门和睦相处，就像一个温馨的大家庭。而部门领导就是这个家庭中的家长，给每个人很大的空间自由发挥。

从他们身上，我真正体会到了青岛海信_敬人、敬业、高效、高水平服务_的真实意义，体会到了服务部_服务、奉献_的'意义，体会到了_创造完美、服务社会_的服务理念，体会到了青岛海信计算机公司的企业文化，知道了什么是_创新就是生活_。特别令我感动的是，每当我遇到困难向大家求助时，谁都会无私的告诉我；有一次，有个顾客说他的计算机经常出现无故的黑屏、死机的故障，当我们到那儿的时候，无论是谁都没能查出来到底是出了什么毛病或哪儿有毛病，我建议说看看是不是顾客自己对计算机进行CPU超频了，大家并没有因为我的没经验而不考虑我的意见，结果查明确实是这么回事，然后我们挑回了CPU的主频，并对顾客进行了自己绝对不要随便超频计算机的教育；后来大家在当天的下班总结时当场对我进行了表扬。我真是太高兴了。我对能到这样的公司实习感到骄傲，对青岛海信人的事业感到自豪。我很庆幸自己能在这样有限的时间里，在这么和谐的气氛中工作、学习，和同事们一起分享快乐，分担工作。所以我努力向同事学习，不懂就问，认真完成领导和同事交给我的每一项工作。部门领导和同事也都尽力帮助我，给我讲授和业务有关的知识，耐心解答我的疑难困惑，并给我制定了一系列的实习计划，帮我达到实习的目的。

在这一段时间里，我不仅很好地运用了所学的专业知识，而且还学到了很多在学校学不到的实用的待人处世之道，阔大了知识面，也丰富了社会实践经历，为我即将踏入社会奠定了很好的基础。

十分感谢青岛海信计算机公司，感谢技术服务部给我这样一个宝贵的实习机会，让我对社会、对工作、对学习都有了更深一步的理解和认识，为我即将走上工作岗位增添了信心，让我在大学生活中留下了美好的一页！

信息技术实践总结 第5篇

为了贯彻落实《淄博市中小学信息化校园建设标准》的要求，推进学校信息化建设，提升师生信息素养，提高信息技术在学校教育和管理中的应用水平，我校进一步加强了学校信息化建设的工作。

我校高度重视教育信息化建设工作，按照市县规划要求，制定了学校信息化建设的短期和中期规划并予以认真贯彻实施。在每学期的学校工作计划中，对教育信息化建设提出了具体要求，在期末的工作总结中进行了认真的总结。学校还建立了以校长牵头，教导处在内的学校信息化工作领导小组。领导小组定期召开会议，商讨学校信息化工作。为了保证信息技术课的正常开展，配备1名兼职教师，开展教学教研活动。

信息技术实践总结 第6篇

时间过的真快,转眼之间，我十几年的学生生涯即将划上一个句号。回想自己这两个月所走过的路，所经历的事，没有太多的感慨，没有太多的惊喜，多了一份镇定、从容的心态。在电子厂的这段时间，做为一个刚踏入社会的年轻人来说，什么都不懂，没有任何社会经验。不过，在老师和师傅的帮助下，我很快融入了那个新的环境，这对我今后踏入新的工作岗位是非常有益的。实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会，让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，也打开了视野，增长了见识，为我们以后更好地服务社会打下了坚实的基础。更重要的是我终于亲身体会到了。以前作为一名学生，主要的工作是学习，现在即将踏上社会，显然，自己的身份就有所变化，自然重心也随之而改变，现在我的主要任务应从学习逐步转移到工作上。这几个月，好比是一个过渡期——从学生过渡到上班族，是十分关键的阶段。

这次学校组织的.实习生活可以给这些同学真正体会到现实生活中的酸、甜、苦、辣；但是我很高兴地看到，我们这些同学在实习中遇到困难时，并没有后退，而是勇敢地面对现实，向困难中挑战。实习磨炼了同我们的意志，使同我们现在的意志比实习前坚强多，我们真正体会到“梅花香自苦中来”的味道。

实习给我带来了很多难得的社会经验，提供了社会实践锻炼的大舞台，同时也给我们提供了一个管理系统的大舞台，厂方主管直接定日产量给我们学生，而且整条生产拉完生由我们自己去管理、按排，我们的肩上每日扛着非常重的责任，一方面要完成每日产能任务，而且要保质量；另一方面要鼓励同学完成任务，而且还要平衡同我们的心态，合理保证同学们的休息时间，因为在人数是基本上固定不变的条件上，做不完成就要加长时间完成，这样各位同学之间的脑海里又各有所想法，这就要靠我们学生代表如何来处理好这样的问题，可以说这是我们学生代表遇到前所未有的难题。在同学们的共同努力下，这些问题我们都能一一解决。电子厂真正为我们提供了难得的锻炼机会，为我们踏上就业的人生路上打下坚实的基础。

信息技术实践总结 第7篇

关键词：初中信息技术；课堂教学；有效策略；探讨分析

随着信息化时代的全面到来，基本的信息技术素质已经成为衡量一名合格的社会人才的标准之一，为此，我国在初中阶段开设了信息技术这门课程，为的就是培养学生的信息技术素养，为学生成为一名合格的社会人才奠定基础。本文笔者结合自身多年的实践教学经验，总结关于初中信息技术的有效课堂教学策略。

一、革新教学理念，提高学生的课堂主体地位

信息技术在整个初中阶段占据着非常重要的地位，在信息时代的背景之下，学生信息素养的高低在很大程度上决定着学生其他学科的学习效率，因此，作为教师，应该高度重视自身的教学工作，只有教师的重视程度提高了，学生的认识才会提高。因此，作为教师，为了切实有效地开展信息技术课堂教学，应该将突出重视学生的课堂主体地位作为重要的教学理念之一。

二、以学生的兴趣为出发点，丰富课堂教学内容

在信息化的时代中，每个学生都有着较高的基本信息素质，但是缺乏系统性，也缺乏必要的理论基础，而这些正是我们教学工作所要完成的内容，同时也给我们的教学工作指明了出发点，那就是学生感兴趣的信息技术内容，以此为基本出发点必然会使学生的课堂积极性调动起来，有了积极性作为保证，学生的自主学习能力就会得到发挥，其信息技术的知识体系也会在其内在学习推动力的作用之下逐步地完善。

三、以学生实践能力的提高为目的，运用多种教学手段

信息技术实践总结 第8篇

这已经是到金砂湾学校的第七周了，金砂湾学校的信息技术设备很完善，在这里接触到了很多在学校接触不到的设备，能够将书本上的知识应用到实践中来，用我学到的专业知识来指导实践，用实践来丰富专业知识。站在讲台上讲课也已经开始慢慢的熟练起来，在这里得到了很好的锻炼，相信在实习期间能够有很大的进步。

已经在金沙湾学校呆了这么长的时间，但我还是不得不说这里有着很好的规矩，学生每天打扫卫生，可以在学校得到很好的锻炼，不仅学习到了知识，还学习到了生活的常识，能够得到动手锻炼。每天中午吃饭和放学的时候都会排队出行，有着良好的纪律性，教师也会很负责任的将同学们送出校门。学生们下课也都很早，初中生能够有很好的睡眠时间，学生每天也都会有精力进行学习，学校在学生的管理这一方面做的很好。

我带着信息技术课，学生们在上课的时候都很听话，也很认真学习，但是有一些同学的拼音方面掌握的不是很好，在用电脑打字的时候很多字都打不出来。学生们的注意力时间有限，即使很认真的进行学习，但是还是时不时的纪律就有些混乱，管起纪律也是有些麻烦，有时候同学们看着是不熟悉的老师进行教课会很吵闹，不会去听老师的'话，引起课堂混乱。虽然带着这些学生进行学习有些累，但是看着他们学会了知识的时候还是很开心的，自己能够将自己会的知识xxx教授给下一代的学生，学生们能够学习到一些关于信息技术的知识，在以后的学习生活中都能够应用到学习的知识，感觉还是很开心。

学校也在举行一些活动比如经典朗读，武术操等，丰富着学生的校园活动，让学生能够学习到更多。学校还有兴趣班，培养学生的兴趣爱好，让学生能够有更加全面的发展。

每个老师都对自己的班级很负责，这里有着很好的学习氛围和教学氛围。我在金砂湾学校的实习期间一定能够学到很多有用的知识和经验，在这里的教学也可以丰富我的教学经验，为我的教学工作打下坚实的基础。

信息技术实践总结 第9篇

关键词：探究；独立探索；循序渐进

信息技术所需要的任务教学法与现代新课改理念不谋而合，两者都注重学生自主学习能力的培养、独立解决问题能力的培养，强调学生在学习知识的过程中要注重实践操作，同时，计算机系统的层次性和实用性正好迎合了“任务驱动”教学法，便于学生逐步地学习其他相关知识和技能。这让学生不断进行学习，很好地激发了他们的求知欲，培养了他们独立探索的能力。

小学信息技术课的教学中，学习任务的完成直接影响着学生的学习效果，所以，在进行任务设计的过程中教师应该充分考虑以下几个方面的问题。

一、任务的设计要确定明确的目标

我们在进行教学设计的时候，设计教学目标是为了有的放矢。其目的在于有方向、有目的地进行有效的教学。对于学习目标的设计，我们在章节设计中要有总的目标，再把总的目标分解为一个个小的目标模块，然后通过具体的教学方法、教学技术实现这些小的教学目标，当一个个小的教学目标实现之后，我们再通过实践操作把小的目标进行分析、归纳总结以求实现总的教学目标。其过程一般会经历知道、了解、熟练三个阶段，教师要及时地掌握学生的学习情况，看学生处在什么样的阶段，然后依据学生对知识的掌握情况，进行必要的补充教学，从而达到整体教学目标的实现。

二、“任务”设计要具有可操作性

信息课是一门实践性较强的课程。实践经验告诉我们信息技术课“眼看千遍，不如手过一遍”，让学生亲自上机操作远比听教师讲、看教师示范更有效果。在课堂中最关键的一步就是让学生自己动手实践，让学生在实践中进行学习。教师在进行“任务”设计时，要注重“任务”的可操作性。教育部2000年11月14日印发的《中小学信息技术课程指导纲要（讨论稿）》中明确指出，信息技术课的“上机课时不应少于总学时的70%”。由此可见，信息技术课的理想教学环境是边学边操作、动手实践。

三、依据学生的学习特点设计教学“任务”

第一，设计学生的学习任务时要从学生的实际学习情况出发，因此，教师要很好地掌握学生的情况。因为学生对于知识的接受和掌握的层次不同，只有了解了学生的具体情况才能做出准确的判断，然后依据判断设计学生的学习任务。同时我们的教学无论是基础学科还是新生学科都不能脱离现实生活，只有把课堂教学与现实生活紧密地结合起来，遵循由浅入深、由易到难的教学原则，才能让学生轻松地接受知识。当学生的知识学习与学生的生活发生正向健康的结合时，学生的学习积极性便会被激发，学生的学习效果也会显现出来，学生就会有成就感，从而对学习产生兴趣。例如，在学习文字输入和保存时，可以先让学生输入自己想输入的内容并保存起来，这个任务包含输入和保存两步操作，可强调自己想输入的内容，让学生与学习内容建立联系。

第二，“任务“设计要注意分散重点、难点。知识和技能的掌握是一个渐进的过程。每一个任务中涉及到的知识点不要过多，多了会增加学生学习的困难程度，并且前后之间最好能有一定的联系。在信息课的任务中，我们应该注意由点到面的拓展和延伸，让学生通过了解、动手实践形成知识的积累，然后有章节性地进行概括和总结，从而从多个方面体现自主学习和循序渐进原则。

第三，以学生的认知规律为依据开展概念教学。学生对知识的接受与学生的心理发展规律有着直接的关系，学生的心理发展特点决定了学生对知识的认知程度。所以我们的教学要结合学生的心理发展特点，xxx生的认知规律，即由浅入深、由易到难。以学生现有的知识水平、认知能力为依据，让学生的学习过程与学生的自身能力相结合。知识的拓展和延伸要考虑学生的接受能力，从学生的具体能力出发，以学生为本。

古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”最好的教学方法就是教给学生学习的方法，让学生在学习方法的指导下进行自主学习，让学生在自主学习的过程中掌握学习的方法，懂得选择信息、处理信息才能进行有效的终身学习，达到教育的真正目的。

参考文献：

1.北京师范大学，xxx抗教授.《创造性思维论》《建构主义学习环境下的教学设计》《建构主义——革新传统教学的理论基础》.

信息技术实践总结 第10篇

关键词：中小学教师；信息技术（IT）；培训

近几年来中小学教师信息技术能力培训的相关研究成果颇为丰富，例如培训方法、培训策略，以及培训模式，教师信息技术能力培训可以说已经形成了一个理论体系。文章基于近几年山东省诸城市中小学教师信息技术能力培训实践，总结影响中小学教师信息技术能力（IT capability）培训质量的主要影响因素和提高技术培训质量的主要方法。

一、影响培训质量的主要因素分析

主要因素我们总结为以下三点，即培训团队，培训内容，培训法则。

1、培训团队

培训教师团队是培训活动的组织者和实践者，他们的教学水平、培训理念和培训方法和手段对保证培训质量有非常重要的作用，是培训工作中一个最为关键的因素。国家建立起一支高水平的、教学能力强、责任心高的教师团队，是提高IT培训质量的关键。信息技术培训旨在培养学员的应用信息技术的能力和最基本的信息素养，培训老师要注意言传身教。因为培训的主要内容要由高水平和能力的教师团队组织与管理。

2、培训内容

在培训的内容上，第一，IT培训首先要培训老师的信息科学技术学科知识、IT课程知识、信息技术教学知识、信息技术安全知识等等。第二，需要培训老师的信息技术能力，包括有信息技术与课程整合能力、应用信息技术解决问题的能力。所以，在培训前，老师们需要进行调研，从而明白学员的IT知识和水平，在培训内容设计方面需要考虑培训什么内容（what）和怎么培训（how）的两大问题。

3、培训法则

近年来，对培训方法方面的研究也形成了许多实践和学术上的成果，培训方法主要有：核心培训方式、案例式培训方法、专家引导参与式培训方法、混合培训方法、反思培训、以及校本培训方法等等。其实，大多数培训机构是选择一种培训法则，没有根据学员的学习特点、学习风格、学习起点以及培训内容选择一种或多种模式的混合。

二、目前中小学教师IT能力培训存在的问题

通过前期的文献阅读以及工作阅读，我总结和归纳了如下三个凸现的问题。首先，培训目标、培训过程与评价方式不一致。以往的培训过程只停留在技术层面，如只注重讲授操作技术，并没能关注如何利用信息技术来开展学习和教学，更未能告诉教师如何在课堂教学中恰当、自如地把教育基本理论、信息技术与其他课程融合为一体。目前信息技术被当作一门学科的老办法去教、去学、去测试的现象非常明显。测试是否合格、是否制作课件作为教师是否通过培训的评判标准，这并不能很好体现培训的主要目标。

接着，理论和教学实践相脱节的现象明显。目前的教师培训工作基本上是由校外师资培训机构承担，由于授课教师对中小学教育实际了解并不多，他们也不了解基础教育中各科教学内容及其相互联结，另外，培训课时相对过少，因而在培训中过于强调现代教育技术的理论知识传输，有些花大量时间讲解计算机技术发展的基础知识，其结果并不能提高受训教师的教育教学能力，所学的东西并不能用于教师的教学实践。事实上，只灌输理论，不合乎中小学校实际的培训方式，也不能达到理想的培训目标。

最后，也是最关键的，忽视教师现存的教育理念。以往的中小学教师信息技术培训，通常忽视教师已有的教育理念，认为只要将现代教育观念传授给他们，自然而然就能够被大家认同，并成为指导他们教育行为的标准。根据认知的相关理论和法则，真正指导个体认识和行为的还是个体本身内在的认知结构。

三、我国中小学教师信息技术培训的相关措施