技校第一学期个人总结(实用9篇)

技校第一学期个人总结 第1篇

光阴似箭，转眼间技校学生生涯即将结束，回首这学期以来在学校学习和社会实践的点点滴滴，我一直以严谨的态度和积极的热情投身于学习上。尽管我不是最优秀的，但我从未放弃过对更优秀的追求，无论如何，过去的是我不断奋斗、不断完善自我。

在思想上，积极上进，努力提高自身政治和法律素养。

在学习上，勤奋好学，态度端正，除了专业知识的学习外，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质。

在工作上，认真负责，在担任班劳动委员的三年间，工作踏实，责任心强，得到老师和同学的一致好评。

在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外,我平易近人，待人友好,所以一直以来与人相处甚是融洽。

这学期的大学生活是我人生这条线上的一小段，却是闪闪发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。

技校第一学期个人总结 第2篇

关键词：产学结合；协同创新；日本；高等学校

今年，继“211工程”、“985工程”之后，教育部又推出了新的高等教育重点发展项目，即“高等学校创新能力提升计划”（简称“2011计划”）。“2011计划”则不设门槛，各类高校只要具备条件都可以申报。“2011计划”与“211工程”、“985工程”相比，其显著特点也许是它的“协同创新”要求与设计，即“大力推进学校和学校、学校和科研院所、学校和行业企业以及学校和区域发展、和国际合作的深度融合。探索建立面向科学前沿、行业产业、区域发展以及文化传承创新的重大需求的四类协同创新模式，建成一批2011协同创新中心，逐步成为具有国际重大影响的学术高地、行业产业共性技术的研发基地、区域创新发展的引领阵地和文化传承创新的主力阵营”。

协同创新成为“2011计划”的核心概念，反映了当代科学研究发展的基本趋势。协同创新的“协同”可以有多个层面，多种形式，跨学科，跨部门乃至跨国界。这其中，高校与产业部门的协同，所谓“产学结合”显得尤为突出。高校与产业部门原本是两种具有不同性质、不同目标、不同运行方式的组织，现代科学技术以及经济的发展促使这两种组织相互接近，它们的结合又反过来为科学技术及经济的发展带来了新的活力。日本自20世纪80年代末、90年代初“泡沫经济”破灭之后，如何振兴经济一直是政府及社会各界面临的主要课题，为此而展开了多方面的改革与尝试，其中“产学结合”被看做是科技创新、高校自身发展以及高校为社会经济成长做贡献的重要途径之一。本文试就日本近年来“产学结合”的现状做些初步分析，以期为我国高校的协同创新提供一个有意义的参照系。

一、产学结合的发展状况

在日本广义的产学结合的历史虽然可以追溯得比较久远，但是产学结合作为政府的重要政策，广泛开展于各高校，还是20世纪90年代以来的事情。1998年通过的《促进大学等向民间转移有关技术的研究成果之法律》被认为对日本高校产学结合的发展起到了重要的推动作用。该法律的第一条关于立法之目的有如下明确的规定：“本法律旨在通过促进大学、高等专门学校、大学共享机构以及国家实验研究机构向民间转移有关技术的研究成果这一举措，以达到开拓新的领域，提升产业技术，增强大学、高等专门学校、大学共享机构以及国家实验研究机构的研究活力，并顺利实现我国产业结构转型、国民经济健康发展和学术进步之目的。”2001年日本政府又提出了3年内高校创办1000个风险企业的计划，这一目标在2005年得以实现（2005年各高校创办的风险企业达到1112个）。正是在日本政府的有关政策、法律的引导下，近年来日本高校的产学结合有了长足的发展。

现代大学的产学结合，从内容上看至少可以分为两个层面：一是大学与企业联合开展研究活动，即研究过程的产学结合；二是大学的研究成果直接转化为技术、产品为企业所用，即研究成果的产学结合。由过程至成果这样广泛范围的产学结合充分反映了技术革新模式的现代转变。一般认为，传统的技术革新模式是一种“线性模式”，可以表述为：基础研究应用研究开发生产销售。大学等研究机构在基础研究中获得的成果以论文等形式公开发表，企业根据市场需求将基础研究的成果转化为应用研究、开发研究，开发研究的成果进入生产、销售过程。这种“线性模式”在现代科学技术及现代经济社会的发展过程中正在被一种“非线性模式”所替代。所谓技术革新的“非线性模式”主要有这样三个基本特征：一是技术革新的流程不是单向的，而是双向、甚至多向的；二是技术革新的起点不限于基础研究的成果，生产中的需要、潜在的市场需求等都可能引起技术上的创新；三是科学研究与科学技术知识的应用贯穿于技术革新的整个过程。正是这种技术革新的“非线性模式”给大学的产学结合提供了广阔的可能性。

近年来日本高校产学结合的发展首先表现在研究过程这一层面。研究过程的产学结合又可以从高校与企业联合开展科学研究和企业出资支持高校科学研究这两个角度去分析。

表1是2005年至2010年日本高校（包括大学、短期大学和高等专门学校，下同）与企业联合开展科学研究的基本数据。可以看出，近几年来高校与企业联合研究总体上呈逐年增加的趋势，2010年的项目数15544比2005年的11054增长了，同期的联合研究经费数也增长了。不过，高校与企业联合研究在国立、公立、私立高校之间、尤其是国立高校与私立高校之间的发展是不平衡的。众所周知，私立高校在日本高等教育体系中占据大半江山，2010年日本高等学校的总数为1231所，其中私立高校969所，国立高校137所，公立高校125所，私立高校占总数的比例高达。但是，从表1中我们可以看出国立高校是与企业联合研究的主体，以2010年为例，其项目数与经费数分别占总数的和。产生这一现象的原因或许主要在于日本国立高校在自然科学研究方面的雄厚实力和私立高校总体上偏文的学科设置状况。

日本高校与企业联合研究的状况，我们还可以从企业与研究领域两个方面做进一步的具体分析。如表2所示，虽然高校与企业联合研究的对象多为大型企业，但是中小企业也是联合研究中不可忽视的对象之一，因此日本高校与中小企业联合研究的项目数自2005年以来呈逐渐增加的态势，2010年高校与中小企业联合研究的项目数占总数的。此外，日本高校与外国企业联合研究的项目数尽管还不多，但也是逐年增加，2010年的项目数比2005年增加了倍。在高校与企业联合研究的领域方面，相对集中的倾向是比较明显的。如2010年的统计表明，日本高校与企业联合研究项目较多的领域依次为生命科学（）、纳米·材料（）、信息通信（）、环境（），这4个领域的项目数相加占了总数的61%。

委托研究是研究过程产学结合的另一种形式。表3统计了2005年至2010年日本高校接受企业委托研究的基本情况。若与前面的高校与企业联合研究相比，我们可以看到日本高校委托研究的以下几个特点。一是从总体上看，委托研究无论在项目数还是经费数上都大幅少于联合研究。以2010年为例，委托研究的项目数是6056，经费数是亿日元；而联合研究的项目数是15544，经费数为亿日元（见表1），前者的项目数与经费数分别是后者的和。二是委托研究与联合研究在高校结构上存在着较大的差异。与联合研究中国立高校为主体不同，委托研究中私立高校的份额要更多一些，2010年私立高校委托研究的项目数和经费数分别占总数的、。三是2005年至2010年的6年间，日本高校的委托研究总体上呈减少的趋势，2010年的项目数和经费数比2005年分别减少了、。有一种观点认为，由于产学结合的重点转向高校与企业的联合研究，因此这可能就是企业委托研究逐渐减少的主要原因。此外，调查结果还表明，日本高校的委托研究主要来自_与独立行政法人机构。2010年日本高校的委托研究经费共有亿日元，其中来自独立行政法人机构的最多，为亿日元，占总数的；其次来自_的经费为亿日元，占总数的，两者相加的比例高达。

以上是从研究过程的角度分析了日本高校产学结合的发展状况。产学结合不仅体现在研究过程中，同时也表现在研究结果上。从某种意义上讲，研究结果的产学结合更加体现了现代科学技术发展与现代经济成长之间的基本关系。

专利是科学知识转化为技术、产品的一个重要环节。从表4的统计来看，日本高校在申请专利与获取专利方面，仍然是以国立高校为多数。如2010年国立高校申请专利数占总数的，获得专利数占总数的。从发展的角度来看，高校获得专利数的增长幅度十分惊人，2010年的获得专利数是2005年的倍。获得专利是实施、转让专利的基础。从表5的统计来看，日本高校近几年来无论是专利实施、转让的件数还是专利转让的收入都有大幅度的增加，2010年的专利转让数比2005年增加了倍，同期获得的专利转让收入增加了倍。这些都充分反映出日本高校在应用、开发研究方面的重视程度。

高校创办风险企业是研究结果的产学结合的另一种形式，同时也是日本高校近年来比较引人关注的产学结合的新途径。据统计，2010年日本高校创办的风险企业已经达到2074个，比10年前2000年的395个增加了倍。2002年起日本经济产业省就委托日本经济研究所每年展开一次有关高校创办风险企业的调查，这一调查持续了7年。根据最近的一次2008年的调查，我们可以看出日本高校创办风险企业的一些特点。

截至2008年底，日本高校创办并仍在运行的风险企业数为1809个，这些企业与高校的关系主要可以分为两大类。一类是在高校相关研究成果的基础上直接创办的企业，这类企业占总数的；另一类是与高校有着密切关联的企业，其中包括由学生创办的、高校出资的等，这类企业占总数的。1809个风险企业主要集中在8个领域，按照所占比例的多少分别为生物工程（）、信息技术（软件）（）、机械（）、材料（）、信息技术（硬件）（）、环境（）、教育（）、能源（）。就高校来说，创办风险企业同样存在着不平衡的现象。创办风险企业最多的高校依次为东京大学（125个）、xxx大学（76个）、大阪大学（75个）、xxx大学（74个）、京都大学（64个）、东北大学（57个）、东京工业大学（57个）、九州大学（55个）、庆应义塾大学（51个）、九州工业大学（45个）。这10所大学创办的风险企业数达679个，占总数的。国立高校仍然是创办风险企业的主力军。在创办风险企业最多的10所大学中，8所为国立大学，私立大学仅两所（xxx大学与庆应义塾大学）。此外，创办10个风险企业以上的国立大学有37所，私立大学仅11所。

二、产学结合的政策基础

20世纪90年代以来日本大学改革的主要特征之一是政府通过制定法律、修改政策起着推动改革实施的重要作用。例如，20世纪90年代初，日本政府依据大学审议会提出的咨询报告，修改了《大学设置基准》，开启了日本近代大学发展史上第三次大学改革的序幕。又如，20世纪末21世纪初，出于财政紧缩等多种考虑，日本政府提出了国立大学法人化改革的设想，并通过了《国立大学法人法》，实施了日本近代大学历史上从未有过的国立大学制度改革。日本政府推动高校产学结合、影响高校产学结合的手段方法主要有三个：通过法律，制定计划，投入经费。

如前所述，1998年通过的《促进大学等向民间转移有关技术的研究成果之法律》对近年来的日本高校产学结合的发展起到了重要的推动作用。该法律不仅明确了高校的技术转让的意义，即有利于促进“产业结构转型、国民经济健康发展和学术进步”，而且规定政府应该支持高校的技术转让活动。例如，第十条规定：“为了促进特定研究成果向民间转移，文部科学大臣与经济产业大臣应努力使在研究开发方面大学与民间的结合、协同顺利进行。同时还必须考虑到大学学术研究的特点。”此外，《促进大学等向民间转移有关技术的研究成果之法律》还对技术转移计划的制订、专利收入尤其是向中小企业转让技术等问题作了明确的规定。法律第十一条写道：“鉴于中小企业在特定研究成果的使用方面发挥着重要作用，经济产业大臣应努力为中小企业提供有关研究开发及研究成果的信息，并推进相关政策的有效实施。”

产学结合的重要目的之一是引导高校的科学研究为促进产业结构转型、提升企业的技术创新能力服务。围绕这一课题，日本政府在2000年专门出台了一部法律，即《产业技术能力强化法》。该法律第一条规定：“本法律旨在通过明确国家、地方政府、产业技术研究法人、大学以及产业界在强化我国产业技术能力方面的责任，制定有关强化产业技术能力的基本策略和支持措施，以达到实现我国产业的可持续发展，稳定提高国民的生活水平，以及有利于国民经济的健康发展之目的。”如何强化产业的技术能力，法律条文中给出的解释是，“在国家、地方政府、产业技术研究法人、大学以及产业界的密切结合下，创造性地开展研究与开发活动，加强使研究开发成果企业化的能力”。如此，在提升产业技术创新能力方面，大学发挥着不可替代的重要作用。《产业技术能力强化法》对大学在强化产业技术能力方面的责任也作了明确的规定：“大学应从有利于强化产业技术能力的角度出发，自主、积极地开展人才培养、科学研究及推广研究成果的活动。”

在高校开展产学结合的过程中，伴随着专利实施、技术转让、成果应用，必然会遇到知识产权的问题，合理保护知识产权是产学结合能够顺利进行必须解决的一个重要课题。为此，日本政府在2002年制定了《知识财产基本法》。《知识财产基本法》包括4章33条内容，分别是第一章总则、第二章基本策略、第三章关于知识财产创造、保护及应用的推进计划、第四章知识财产战略本部。关于法律制定的目的，第一条做了如下的规定。“鉴于伴随着国内外社会经济形势的变化，强化我国产业国际竞争力的必要性日益增大的状况，为了建设以新的知识财产创造及其有效应用为基础的经济社会，本法律旨在通过确定有关知识财产创造、保护与应用的基本理念及实现理念的基本途径，明确国家、地方政府、大学及产业界的责任，制定知识财产创造、保护与应用的推进计划，设立知识财产战略本部，以实现有计划地推进关于知识财产创造、保护及应用策略的实施之目的。”关于大学在知识财产创造、保护及应用方面的责任，法律的规定是：“大学应从有利于整个社会知识财产创造的角度出发，自主、积极地开展人才培养、科学研究及推广研究成果的活动。”同时，《知识财产基本法》还强调了在知识财产创造、保护与应用方面加强产学官结合的必要性。“为了加强国家、地方政府、大学及产业界的联系与协同，有效地实施知识财产的创造、保护和应用，国家应制定强化这些联系的必要策略。”

技校第一学期个人总结 第3篇

时间如流水过匆匆而过，时间对于每一个人来说是公平的。只有把握住时间的人才是成功的人。

总结一下上学期的各方面情况，大概可以归纳以下几个要点。

一、在学习上，经过上个学期的新生适应，这个学期基本上都可以习惯了这个学习时间制度，保证每堂课都认真听好听足。

还有在阅读课外书的数量上有了大大的增多，不但坚持每个星期看至少两本专业书以上，还坚持看 将重要的知识点记下来，使自己以后有时间就经常打开来看看。在做作业上，我每次都是自己的作业就自己做，不抄袭不作弊，至于写论文的作业就借助课外资料，希望以此可以提高自己的写作能力。在课余时间，我还充分利用学校的图书馆资源，抓紧时间阅读各方面的书本知识，以求提高自己的知识面，拓宽自己思考问题的角度，从而多方面的考虑问题，避免片面看问题，养成不好的思考习惯。在学习上，我认为还有一样东西是非常重要的，那就是学习态度!我以前对学习的态度不是很端正，常常都是“得过且过”，不过现在好多了，我开始养成一种谦虚、勤问的学习态度。因为我知道学习上的东西来不了弄虚作假，是不懂就不懂，绝不能不懂装懂!要想在学问上有所成就，古今中外所有的成功例子都证明了只要保持这两种学习态度才行。所以，我一有问题就问同学和老师，直到弄懂为止。即使是朋友我也是这样，因为xxx说过“三人行，必有我师”，我想道理就在这里。

二、在班级生活中，我基本上都可以和同学们友好相处，和睦共处，互帮互爱，自己的事情自己做，形成独立自理自立的良好品德。

宿舍是一个大集体，八个人生活在同一个空间里面，但是各自的生活习性都不相，这就需要大家互相理解和迁就，只有这样才能和好相处，为我们的学习创造一个良好的学习和休息环境。这个方面我们宿舍就做得比较好。我初中就已经到外面读书，因此很早就过着一种集体生活，所以我比较会理解别人，当然，我们宿舍的融洽和谐关系还很大归属于我们每一个宿友。可是最我我觉得自豪的是，进大学以来，我从来没有一次光顾洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也坚持自己洗衣服，不给自己偷懒的机会。因为我知道惰性这样东西是培养出来的，只要不给它一次机会，它就永远没有可能成为现实中的东西了。还有的是，我在生活中，始终保持干净的作风，做到勤清洁，勤洗手，养成良好的卫生习惯。

三、在个人生活中上，我觉得我收获最大的就是在平时的生活中增强了体质。

我们每天下午都有很多体育活动，其中有跑步、打篮球、踢足球、打羽毛球等等，我就约几个朋友一起去跑跑步，虽然运动量不是很大，但也是锻炼身体的一种好方法，更是一种娱乐方式!现在我觉得我的身体素质已经增强了很多，不再象以前那样经常觉得很累，我想这是我在业余生活上的又一重大收获。

总之，我要发扬优点，改正缺点，不能再浪费一分一秒，特别是在星期天的时间里，要及时总结归纳一周里学的东西，作好笔记。针对自己的专业，多到图书馆看专业书和案例，拓宽自己的知识面和增加看问题的深度，同时还要多跟任课老师沟通，不懂就问，戒除害羞的习惯。大学生活是很宝贵的，我不愿意平平淡淡地过这几年，我要好好珍惜这难得的读书机会，努力读书，为自己的大学生活增添丰富美丽的色彩。

新的学期，科目比上学期减少了，自由的时间也就多了。不过我并没有上学期的无所事事的感觉，反而觉得有很多事要做，活的很充实。转眼两个星期过去了，带着那份未尽的愉悦回到课堂，回到了我们已经熟悉的世界…… 一个温馨舒适的环境有利于个人成长和个性的发扬。“团结就是力量”最适合我们，6个人不同的性格，鲜明的个性，不同的地域风俗拼成了一个和谐，默契的大家庭。当然我们也会偶尔有阵雨，也会泛起一阵涟漪，但最终还是归于融合，我们就像是一支正在上演的交响乐的乐队，

旧的学期已结束，新的学期即将到来。等待我们的会很多，有机会，有挑战，有……

技校第一学期个人总结 第4篇

这个学期过的很快，不知不觉中就过去了，现在回想起来就好想一眨眼就过去了!好快好快…

现在就来回想总结一下吧!

(1)学习的变化

因为已经经过了一个学期，所以对学校，对老师，对同学都不陌生了，相处起来就更容易了!

这个学期里的课程有：高保真功放，电工电子工艺，计算机辅助电路设计，语文，体育，就业指导，思想与政治，数字电路基础!共8门课程!

在这些课程里面，我感觉学的比较好的有：计算机的和思想政治加上就业指导!

其他的还行吧!最后一个数字电路的课程可以说是学的最差!

(2)宿舍的变化

在这个学期的宿舍还是有点变化的，先是其中的一个退学，然后过了一段时间其他宿舍的一个人搬来我那宿舍!

或许是我不太会处理好关系吧，弄的我和宿舍里其中两个人的关系不是很好!

哎。算了，也没什么大不了的，反正明年不用和那两个人在一起!嘻嘻!

(3)个人的变化

在这个学期里，我个人的变化还是挺大的，表现比上个学期好了点，先是参加学校举办的电子电路板制图比赛中，通过每天下午放学后一个半小时的培训，时长将近一个月的时间! 在这次比赛中荣获二等奖! 奖品是国光公司的遥控音响和学校发的荣誉证书! 嘻嘻!

然后再参加班上的技能竞赛! 这次比赛是制作八路抢答器! 最后结果是圆满成功，也在班上获得二等奖!

在上个学期里因请了假所以没有全勤，但在这个学期里，我做到了! (不早退，不请假，不旷课，不旷操)

(4)班上的变化

在这个学期里，一共自已退学的有4位同学，最后本学期还有48位同学。

(5)学校的变化

1、在广东省的排名从第二晋升为第一!

2、新建两栋教学楼!

3、学校的阅览室全面改造，从阅览室晋升为图书馆! (质的变化)

技校第一学期个人总结 第5篇

【关键词】教育技术 创新 困境 策略

一、学校教育技术概述

教育技术来源具有双重性，也即可以来源于实践活动中的总结，也可以来源于理论概念的整合性处理。从实践角度而言，通过对日常生活中所发生的事件进行归纳，并在参考其他相关者意见的基础上进行分析、演绎与总结，就可以得到一种能够指导后期活动的开展，而当这种指导性的思想经历长期的验证之后，则就最终成为了一种完整的技术。从理论角度而言，技术的形成不仅是对现有存在的理论进行对比分析，而且在这一对比分析过程中也时刻与实际活动相关联，并不断的从现实世界当中抽象出新的理论概念，从而在理论与实践的结合当中催生合理的技术出现。事实上，在具体的社会生活中，不同的学科内部对于教育技术的理解也并不相同，而伴随经济社会的不断发展，对于技术的利用也变得越来越广。就教育而言，第一层次的技术就是确定教育目标，这也是最为基本的层次之一。教育的首要目标就是培养具备现代化理念的全面发展的优秀人才，当然不同的学校也应根据自身定位的不同而采取适合自身特征的教育目标，但对于人才的培养也都应坚持德、智、体的融合。第二层次的技术也即发挥教育功能，也即对于人才的培养，这要求学校应对社会对人才的需求状况有着十分清晰的理解，并能够提供恰当的培养方案，同时应该关注培养技术的因人而异。第三、四层次的技术综合考验学校的技术执行能力，也即充分运用现代化的手法开展有效的教育工作，从而促进学生的潜力开发。

二、学校教育技术所面对的困境

尽管伴随着改革开放的进行，我国学校逐步与国外学校形成了接轨，教育技术的水平也相应有所提升。然而，由于传统观念的深入影响，目前我国学校的教育技术仍然存在着较大的困境。总体而言，包括着如下几个方面的困境。

首先，我国教育的体制呆滞学校的教育技术长期处于单一化状态。就本科教育而言，专业教育长期被作为核心教育工作，过分强调对于专业知识的灌输。在具体的教育技术之中，基础课、专业基础课、专业课构成了课程教育的主要流程，尽管从学科划分角度来看具有一定的合理性，但不容忽视的是，这种强化专业学科的教育却使得学生对于其他学科知识的掌握远远不够，最终难以对社会形成有效的适应。

其次，学校的培养计划与教师的教学计划未能形成有效的融合。目前，多数教师的教学计划在学生上课之前就已经做好，也足够详细，往往具有一定的稳定性，在数年内不会发生变化。但不可否认的是，目前学校教师的教学计划当中也存在着交大的缺陷，而对于多来自于教学计划总结的培养计划而言也形成了极大的影响。事实上，教学计划与培养计划尽管通常难以分开，导致彼此之间的指导与借鉴作用不很明显，加之当前学校教师工作的复杂性，更加突出了两种计划构建的不合理性。

最后，学校对于专业知识的学习与学生能力的培养未能进行有效整合。尽管根据现有的教育技术，学校开设了理论课、实践课、实验课等一系列针对学生知识与素质提升的相关课程，但这些课程之间却缺乏有效的联系，不少理论课缺乏实践课程的应用，而实践课程又缺乏相应的理论知识的指导，这种不协调的状况也使得教育教学达不到应有的效果。

三、教育技术创新的策略

出现上述问题的原因很多，但与我国的教育技术来自于传统的计划经济体制之中不无关系。伴随着市场经济理念的不断发展，原有的教育技术已经很难适应新的环境发展，因此，对这种技术进行适时的创新也显得势在必行。事实上，也有不少教育者意识到了这一点的重要性，但不可否认的是，作为一种长期使用的技术，其改变也必然会涉及到多类相关者的利益，因此，这种创新也并非一蹴而就。总的来说，对于教育技术的创新可从如下几个方面入手进行开展。

第一，对于教育技术的设计进行综合化考虑。教育技术的设计往往需要同时考虑到多个方面的因素，这包括技术内容、学校自身情况等，也即不仅要使教育技术具备与时代特征相应的功能，也要充分考虑到学校自身的类型与办学定位，从而确保教育技术与学校发展形成有效的结合。这实际上要求教育技术需同时兼顾到总体发展与个体发展，并且应该逐步发展成为学校的核心竞争力之一，从而也能够保障学生及其他相关者对于学校有着深刻的理解，这种学校多元化的特色对于整个教育行业发展来说也具有积极意义。

第二，在学校内部构建学习型的组织结构。尽管学校是知识的殿堂，但在学校的运营过程中却多关注个体的学习，而对于学校自身的学习却关注度不够。事实上，学校强化自身学习能力对于培养学校的学习氛围具有十分重要的作用，组织学习带来的是组织内部各类参与者对学习的重视，包括学生、教师、行政管理人员等，而这对于教育技术的创新发挥着极大的促进作用。

第三，培养学校文化。学校并非仅仅是学习的地方，作为组织，其也拥有自身的文化。对一所学校进行评价的重要指标也往往包括着其文化积累，这对外界对学校的认可具有推动作用。学校文化不同于一般企业文化，由于担负着培养人才的重任，学校文化往往更具正确的价值观，也更具有可持续发展的活力。因此，对于学校教育技术的创新也务必考虑到对于学校文化的培育，以文化指导创新进行。

第四，学校应该充分尊重学生在技术创新中的地位，并努力将其思想融入到创新行为当中来。一般情况下，作为学生只能被动的接受学校所提供的教育方式，而这多少局限了其学校生活的活力。尽管这种传统技术的构建有利于学生思想的统一及避免学习行为的盲目性，但作为重要的参与者，学生也应具有一定的选择权。因此，教育技术的创新也有必要具有适当的开放性，在一定程度上鼓励学生创造适合自身的学习教育技术，从而使得教育技术不仅保证了总体层面的科学性，也具备了个体层面的灵活性，提升效率。另外，对于学生思想技术的改变也较为重要，这可以对其行为进行指导，从而从微观层面支持教育技术的逐步创新。

参考文献

技校第一学期个人总结 第6篇

一学期的生活眨眼之间就过去了，头脑中还清晰的记着刚来时的情景，没想到这么快就面临期末考试。回想这四个月来我的学习生活，既清闲又忙碌，在清闲中我学会了与他人交流，在忙碌中我学到了该学的知识。

专业方面

来到职业学校这个新的地方，感受一种新的教学，我倍感荣幸。从一个开始还对计算机心存恐惧的我，四个月下来我也可以感用它、习惯用它了。对我来说，学习技术是个难题，可我看到其他一样的同学都可以学我也鼓足了勇气，争取让自己明白些，会一些。在这里，虽然没有哪一个老师手把手的指导我、教我学，可我正式在这样一种环境下懂得了自主学习能力的重要性。而且，因为这样，我有无限的选择权利，我可以学自己感兴趣的几何画板、虚拟世界。虽然没有一样能学得通，可我知道，技术是个长期学习的过程，没有持久力就不会有成功。

每次和别人交流时，我都以为自己在学校里每天都一无所获，可是在总结学习、收获成果时，我才清楚地看到我没有白白地度过四个月。

基础知识方面

我喜欢数学，同时我又害怕数学，我怕会听不懂、学不会。事实证明，数学确实有些难，在我的学习过程中也确实遇到了困难。时间充足时，我可以预习课程，老师讲时也勉强听得懂，作题是我发现了自己的不足——不能把老师讲的内容应用。看着一道道不饿基本题我真的不想做了，可是这样又不行，只得硬着头皮细细地想例题，慢慢地分析例题，总结它的解题方法，做的多了也就逐渐回用了。在开学初期，我可以花大量的时间来做这样一道程序，可越到最后越忙，我挤不出时间去预习，甚至课后没时间做练习、问问题。在课上只能接受老师的那么少的信息，没时间巩固，而且数学内容又逐渐变难，最终我又到了低谷，那时我只好干脆放下数学，忙过了最急的事后再拿出时间总体复习。这段复习的时间里好困难，有时几个小时只做出二十几道题，可我还是坚持下来了，基本上捡回了失去的内容。

英语的学习也是个难题，我一向厌恶英语，更不会学英语，英语考试分到二几是很正常的。以前有考试领着我还勉强可以过得去，可到这完全要自己学，我就不知所措了。了解了英语考试的形式后，我开始转移了以前的学习重点，在各个老师和同学的引导下，我开始喜欢说英语了，也有些喜欢学。我认为这诗歌好的开始，不论结果如何，我都是有所收获的。

技校第一学期个人总结 第7篇

时光如逝，岁月如流，一转眼的时光，珍贵的两年技校生活已接近尾声，感觉非常有必要总结一下技校两年的得失，从中继承做得好的方面改进不足的地方，使自己回顾走过的路，也更是为了xxx将来要走的路。

这一年来。在老师和同学们关心、帮助下，通过自身不断努力，各方面均取得一定的进步。在同学之间的互相学习中，体会到了知识就是人的力量源泉，没有专业知识、专业技巧，什么成功都不会与你相约，只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题。对于现实社会，我要不断的充实自己，完善自己，使自己能够成为适应这个社会的新型人才，将以我的所学完完全全的融会到工作当中去，所以现在属于我们的知识储备期。曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求，当机遇来的时候就要好好的抓住它，当时如果你没有驾驭它的能力，你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走，而无可奈何，与其到时后悔，不如现在好好储备自己的知识量，时刻准备着，等待着机会的到来。

虽然我理论学习成绩不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多，现以此总结有以下几点：

（一）、我端正了学习态度。

在我走进技校时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，技校也是需努力认真的学习。在老师的谆谆教导下，看到周围的同学们拼命的学习，我也打消了初衷，开始技校的学习旅程。

（二）、我懂得了运用学习方法同时注重独立思考。

要想学好只埋头苦学是不行的，要学会“方法”，做事情的方法。古话说的好，授人以鱼不如授人以渔，我来这里的目的就是要学会“渔”，但说起来容易做起来难，我换了好多种方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于请教。随着学习的进步，我不止是学到了课本知识，我的'心智也有了一个质的飞跃，在技术方面的提高，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身边许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

（三）、我在两年的技校学习中，认真积极参加每次实习，锻炼了自我的技术，受益匪浅。

我虚心求学、刻苦认真、吃苦耐劳，工作兢兢业业，及时总结，老师对我也是非常的喜欢，在我的不断努力中终于拿到了我应该得到的结果。

（四）、我在思想觉悟上进步很大。

认真学习了我国特色的政治思想体系，积极改造自己的世界观、人生观、价值观，追求人格的升华，注重自己的品行。在这两年中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格，我读了一些名著和几本完善人格的书，对自己有所帮助，越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。xxx爱同学，尊师重道，乐于助人。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解道理，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。回顾两年技校生活，我很高兴能在同学有困难的时候曾经帮助过他们，相对的，在我有困难时我的同学们也无私的伸出了援助之手。对于老师，我一向是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。

总之，两年的技校生涯是我人生路上的一小段，也是我人生中一个重要的转折点，在这期间通过理论化，技术培养的学习，学到了很多的知识，思想成熟了很多，性格更坚毅了，更重要的是如何以较快速度一心一意的把我的专业做的更完美。如今我有信心打败所有的困难，努力的在自己的工作岗位奋斗，

自然，我这个不太成熟的男孩子还需要领导、同事和朋友给我更多的意见和建议，以此让我能够向大家学习，得到进步。

技校第一学期个人总结 第8篇

关键词：中职学校；机械加工；技能大赛；经验探讨

在“普通教育有高考，职业教育有大赛”的今天，各级技能大赛成为各个学校切磋技艺和检验办学水平的重要平台，技能大赛获得的成绩已然成为衡量职业学校教学质量和社会影响力的一项重要指标。各中职学校以技能大赛为载体，深化教学改革，提高教学质量，加强实践教学，推进技能培养，学校的办学水平得到了较大程度的提升。

河南省平顶山市从2010年起全面开展全市中等职业学校技能大赛活动。一年一度的市赛不仅展示市内各中职学校的教学水平，也是国赛、省赛选拔参赛队伍的依据，市教育局对此给予高度重视。平顶山市工业学校（以下简称“我校”）积极参与，认真备战，连续三年参加数控车工、普通车工两项机械加工专业竞赛，都取得了较好的成绩，但在国赛、省赛中的成绩却不突出。从中暴露出的技能训练体系不完善、教学模式单一、双师型教师紧缺等一系列问题，不得不引起我们认真思考、总结，以利于促进学校机械加工专业发展，在技能大赛中取得更好的成绩。

一、积极更新观念，促进教学改革

机械加工专业技能大赛的整个比赛过程均由学生独立完成，学生将所学知识进行实践应用。在规定时间内，快速确定加工工艺，加工出合格产品。竞赛过程综合考查学生工艺分析能力、操作机床能力、工件测量能力、突发事件应变处理能力等。技能大赛对中职学校人才培养模式提出了新的要求，因而教师要转变教育观念，培养应用型、复合型人才。

1.更新教学模式。为实现人才培养目标，教学上应力求做到理论与实践的完美结合，教学过程采用“理实一体化教学”模式，教法上采用“项目教学法”，体现“教师做中教，学生做中学”的职教理念，突出学生的主体地位。而学法上采用可“合作探究法”、“练习体验法”等，引导学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。

2.调整教学计划。中职学生在校时间只有两年，学生既要学好理论，又要掌握技能，成为技能型人才。这就要求机械专业科学地调整教学计划，有针对性地设置好相关课程。例如，我校在数控专业的教学计划设置中，理论上把《机械基础》、《公差配合》提到第一学期，《车工工艺及技能训练》提到第二学期，第三学期要完成《数控技术及技能训练》及相关CAM软件的教学；实训上第一学期完成钳工实训，第二学期完成普车实训，第三学期完成数控车实训，第四学期巩固提高，学生操作技能由初级、中级向高级发展。

二、技能训练体系规范化

1.制定专业的训练标准。学校应根据大赛的实际情况，主动请该行业的专家，或长期担任过大赛裁判的评委共同研究，制定有效的训练标准，使技能训练不再盲目，做到有章可循。技能训练过程中，要严格按照标准执行。还要对训练学生建立加工档案，如磨刀、机床操作过程、零件加工质量等，且每天记录，作为学生综合考评的衡量依据。

2.建立稳定的辅导团队。多年的辅导工作，使专业教师都能总结出一些宝贵的大赛经验。技能大赛的训练需要组建一支稳定的教师辅导团队，把专业教师团结起来，齐心协力，充分发挥集体的智慧和力量。在技能训练的过程中，辅导团队要精心准备，认真制定训练计划和目标，分析竞赛方案，把克服各种可能遇到困难的过程体现在平时的训练中，认真给学生示范操作技巧和要点，并及时给予点评和纠正。

3.加大设备的投入和利用。为加强学校专业实践教学，也给技能竞赛的训练提供充分保障，学校应在原来的基础上继续购置大量设备，如数控加工中心、数控车床、普通车床、电火花、线切割等，建立相应完善的机械加工车间，用来满足机械加工专业学生技能训练的要求，为学生获得好成绩打下硬件基础。与此同时，将更大程度地调整实践课的课时比例，提高设备利用率，使学生有更多时间和机会接受技能训练。

4.调整辅导方法。首先，要保证竞赛中的加工效率及效果，在尽量少的时间内正确操作机床，加工出合格产品。整个训练过程中，教师应从效率和效果两方面衡量自己的工作，并向学生灌输、传达“速度”与“效果”的意识。同时，训练的过程要有条不紊，合理安排进度，切勿出现前松后紧的现象，否则会影响训练后期的冲刺提高；其次，要及时掌握学生的思想动态。师生可结成伙伴关系，训练时是师生，课余时是朋友。达到彼此和谐一致、意识统一、沟通到位、信息传达及时、理解准确，才能获得最优的辅导效果；最后，教师要激发出学生的最佳状态，培养较高的处理问题的能力，并引导学生独立获取各种有用信息。例如，在车工技能训练的辅导过程中，分析历年普通车工题目涉及的理论知识，结合实际竞赛题目进行训练，这样可激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，主动强化训练。

三、组建“双师型”教师队伍

技能大赛的试题紧密结合生产实际，在理论和实践上对教师提出很高的要求，教师培养必须紧密结合学校工作实际，加强实训，提高专业操作技能，建立一支“双师型”教师队伍。

1.制定“双师型”教师发展政策。首先，学校要把“双师型”教师队伍建设纳入学校教育发展总体规划，根据在职教师的年龄、学历、经历等建立专业发展规划，有计划地开展青年教师、骨干教师的职业资格培训；其次，学校要建立“双师型”教师队伍的评价考核体系，设立激励机制，促使更多的教师成长为“双师型”教师。

2.对专业教师进行企业培训。学校与企业建立稳固的互助关系，安排专业教师到企业进行实践，一方面可加深对生产、技术、工艺、设备现状和发展趋势的了解，促进教学；另一方面，向实践经验丰富的工程技术人员请教，能切实提高实践教学能力。

3.从生产一线引进高素质的专业人员。积极引进相关企业、公司中有丰富实践经验的管理人员、技术人员来校做兼职教师，对专业教师进行传、帮、带。这样既可给学校带来生产、科研第一线的新技术、新工艺，又能让学校了解社会对从业人员素质的新要求，促进专业教师向“双师型”转化。

在职业大赛竞争激烈的今天，中职学校要在大赛中不断总结经验、更新教育思想、改进教学方法，才能培养出更多创新型、实用型的技能人才，更好地服务当地经济，促进学校的可持续发展！

参考文献：

[1]石伟.技能竞赛对“机械制造技术”专业建设的启示[J].林区教学，2011，（02）.

技校第一学期个人总结 第9篇

机电技术系

时光荏苒，期末将近，又到了梳理工作成绩、查找工不足、谋划来年的重要时期。2017是艰辛忙绿的一年、充满挑战的一年、最不平凡的一年，也是快速成长、成果丰硕、继往开来的一年。政治思想觉悟稳步提高、教育教学工作全面推进、教研教改及技能大赛取得丰硕成果、重难点任务中的创新攻坚作用得以突显，工作能力及成绩得到了同事、领导和同行的认可。现将个人工作情况作如下总结：

一、德的表现

聚焦总目标，加强政治思想学习，切实把维护学生意识形态安全和校园绝对安全作为首要任务，认真贯彻党的教育政策。积极参加学院组织的各类政治思想学习活动，主动关注国家政策、学习治疆方略、提升政治觉悟 ；积极参加维护校园安全工作，加入“青年教师护校队”和“校园安全应急小分队”，严格按照学院值班要求落实安保值班责任，不折不扣落实党委各项决议，极力支持国语教学。

二、能的表现

开拓创新，不断提升自我的综合能力，教研教改取得重要成绩。第一，以技能大赛为契机在专业技术方面不断突破，先后代表学院参加了全国机械行业职业院校微课大赛、2017年自治区职业院校技能大赛、自治区首届工业机器人应用技术技能大赛、第三届阿克苏地区和兵团一师职业院校技能大赛等赛事。第二，完满完成骨干老师任务，完成《可编程控制器用应用技术-高级篇》和《维修电工基本技能训练》两本校本教材编写工作，在技能大赛选手指导工作中发挥重要作用，承担机电技术系中长期发展规划撰写任务。第三，全力作好工作室领衔人工作职责，维修电工大师工作室顺利通过地区考核。

三、勤的表现

（一） 教育教学工作

第一，春学期承担2016级电工1班《电力拖动》课程的教学任务，秋学期承担2017级电工1班《照明线路》课程教学任务，积极探索适合我校学生的一体化教学方法，努力上好每一节课。第二，先后承担第一批和第二批维修电工高技能人才培训班教学任务，主动加强同社会学员之间的交流，努力把行业、企业和岗位实际工作信息融入教学。第三，秋学期承担教师校本培训班《电工电子技术》课程教学任务，利用周末将本课程的重难点知识和自己对该课程的教学经验同教师们进行分享。第四，4-5月期间承担了技能大赛学生选手和教师选手指导任务，耐心解答老师们提出的每一个专业技术问题，精心设计学生训练内容和训练计划，把自己的专业知识和操作技巧毫不保留地教给其他教师和同学。圆满完成全年教学任务，总计教学课时560节。

（二） 班主任工作

秋学期以来承担2017级电工1班班主任工作任务。明确班级中长期奋斗目标、成立班委、真情相待、严格要求，学习校规、强化班风，注重学生政治思想教育和思想品德教育。现在全班纪律情况良好、学生思想向上、学习热情高涨。

（三） 业务培训学习

受学院委派，暑假参加自治区第十一期双师型教师培训班，在四川工程职业技术学院进行为期12天的培训，掌握了工业机器人应用开发相关的基础理论和基本操作技能，同时利用闲暇学习了二手车评估技术，取得工业机器人培训结业证书和高级二手车评估师职业资格证书，为自学工业机器人技术打下了扎实基础。

四、绩的表现

超额完成机电系下发的年度个人重点工作任务，圆满完成领导安排的其它临时工作任务。在全国机械行业职业院校微课大赛获得三等奖、在自治区职业院校技能大赛获单片机控制装置安装与调试项目一等奖、在自治区首届工业机器人应用技术技能大赛获二等奖、在第三届阿克苏地区和兵团一师中职院校技能大赛获电子产品安装与调试项目一等奖、被地区团委授予“首届阿克苏地区五四青年奖章”荣誉、被地区机关工委授予“阿克苏地区‘五·一’工作能手”荣誉称号、在第33个教师节被地区教育局选为“优秀教师代表”。

五、廉的表现

以_员的标准要求自己，讲政治、讲纪律、讲原则，追求更好的人生境界，作事讲求风格。

六、存在的不足及今后努力的方向

（一） 存在的不足

第一，班主任工作经验不足，在班级管理效率提升和厌学学生思想教育工作能力方面需要进一步加强。第二，大师工作室成员职责分工不到位，从申报、验收、督导、考核和日常工作均揽责于身、为己重任，没有很好地调动其他成员的工作积极性。