小学班主任教学论文范文(优选20篇)

小学班主任教学论文xxx 第1篇

一、加强师德培育，提高道德情操

二、强化教育理论，提高专业素质

三、注重实践培训，拓展创新技能

除了加强基础理论学习外，我们还特别注重实践管理艺术的培训，使班主任在学习中、实践中唤醒创新意识、激发创新思维，从而创造性的运用更加科学的管理方法和沟通技巧。这主要从校本培训和校外培训两个方面来同步进行。

在校本培训方面，采取专题研讨、主题观摩和优秀班主任讲座等方式结合进行。①开设班主任工作专题论坛，每月组织一次注重管理方法和沟通技巧的专题研讨。如《如何构建班级文化氛围》、《如何构建民主型班级管理》和《如何引导学生参与班级管理》等。②定期举行主题观摩活动，课型包括主题班会、队活动、心理健康教育、综合实践活动课。③定期开展名师报告会、名师帮教报告会等活动。

四、开展教育科研，提高理论水平

小学班主任教学论文xxx 第2篇

教师专业技术工作总结1班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项平凡、繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却关系到本班每个孩子的发展。因此，为了能搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，我在担任三年级的班主任工作时，主要做了下面几方面的工作:

一、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯

学生良好习惯的养成，是顺利开展班主任工作、形成良好班集体的基础。而良好习惯的养成，必须从学生思想认识加强上来落实。因此，在本学期的班主任工作开展过程中，我从学生的思想教育入手，重点培养学生各方面的良好习惯。第一、行为规范教育，也包括社会公德教育。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。开学初组织学生学习有关规范内容，督促学生在思想上提高认识平时，发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。在班里实行班干部分工负责，让学生自己管理自己。对有些学生多讲、多提醒、多督促，对不好行为及时指出，要求改正。一学期来，绝大部分学生都能自觉遵守行为规范，维护集体荣誉。第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏xxx大局的意识和行为的自觉性。所以，开学来，xxx学校的眼操、早操、各种丰富多彩的体育活动及学校组织的集体活动，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊，大家共同进步，并xxx参与，培养学生的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。在各种活动中，我班学生都表现的比较突出。第三，学习重要性教育。升入三年级后，学习内容明显加深，有部分孩子学习落下了，对学习的目的不明确，学习上缺乏主动性和自觉性，也没有掌握一定的学习方法。因此，我有意识地引导学生学习。一是加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助;二是xxx加强阅读来提高孩子的学习，鼓励学生多读书读好书;三是注意对他们的教育方法。“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”。在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬长处，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬。同时，给予他们生活上的关心和学习上的帮助，使他们的学习积极性得到提高。后半学期以来，xxx、xxx等几位学生的学习积极性明显增强，进步很大。

二、开展班级岗位活动，引导学生自己管理自己

我担任本班班主任已经是第三年了，了解到我们班的学生中非独生子女家庭孩子较多，外来务工人员孩子较多，只有四个是本学区的，有部分孩子的家庭条件较好，但也有一部分孩子家庭贫困。就学习而言，有部分孩子有很强的接受能力，学习的积极性也比较高。但很多学生好讲好动，尤其在非班主任课上纪律非常不好。因此本学期开学，我在班级中开展了“班级岗位”的一系列活动。从“班级岗位我来说”开始，让孩子们设立班级岗位，有班级图书管理员、班级电器管理员、班级卫生监督员等十几个岗位。接着开展了“班级岗位我来选”的活动，学生自己报名选择岗位，并且开展竞岗演说。然后民主选举出班级岗位，并且明确每个岗位的工作职责。最后老师正式宣布竞争上岗的同学开始工作。针对三年级孩子年龄较小的特点，我并没有完全放手，而是让孩子有一个适应和熟悉工作岗位的过程，由扶到放。并且会在下学期继续进行下去，最后完全实现学生的自主管理。

三、重视与家长的联系

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我十分注意做好这个工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管理。班级有部分同学升入三年级后，学生退步很大，不能跟上班级前进的步伐，因此，我及时联系家长，向家长反映孩子在校表现，并于家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。由于本班孩子家长文化程度普遍偏低，所以我先耐心指导家长回家后对孩子的教育方法。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，尤其是一些基础内容，如默写背诵进步不小。本学期，xxx我班全体师生的共同努力，同学之间团结友爱、刻苦学习、互相帮助，形成一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。但在本学期的工作中，还存在很多有待加强和改进的问题。比如学生的自控能力比较差，自我约束力不强。还有一小部分学生学习缺乏积极、主动性，跟不上其他同学的步伐，影响班级的整体成绩。这都有待于下学期班主任工作的加强。

总之，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗_爱心_，加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。

教师专业技术工作总结2一学年来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学研究工作、馔写论文、辅导英语。能够在教育理论指导下从事英语教学。能够认真制定教学计划，研究教学理论，新课程标准，理念。有针对性地应用于教学活动当中。同时在教学过程中，能够根据学生的特点采取不同的教学方法，取得了一些的成绩。下面就以下几个方面进行总结，请予以批评指正，使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。

首先，根据我所任教班级的实际情况，优生几乎没有，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能?又谈什么基础的素质教育呢?因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到_真诚_二，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到_接受_，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论;最后做到_理解_二，即xxx学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好辅导课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以轻松、认真的形象去面对学生。按照小学英语教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从学生身心健康出发，根据学生的个性特点去点拔引导。对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生;而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。xxx现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在课堂把握上，课前做到认真备课、制作课件，多方面去搜集相关资料。为

提高每节课的教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。xxx培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

最后，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，制定复习计划并付诸于教学过程中。同时能够认真布置和批改课后作业，争取不让作业成为学生的一种负担。经过全体师生的共同努力，班级学生取得了很大的进步。

当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的中学教师。

“路漫漫其修远兮”“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。让我们团结起来师生共同完成党缴给我们的教育任务。

今后。望领导、教导给予多多指教。

教师专业技术工作总结xxx、任职期间的工作任务

本人在任职的近几年里，一直担任中高年级的班主任和教学工作。先后两次从四年级接班带到六年级毕业。两个循环中，既任班主任工作又在四年级期间教语文数学双科，五年级六年级教数学课。这六年时间里一直保持出全勤、勤奋工作、努力进取、成绩出色，在校领导和老师们的大力支持下圆满的完成了上述工作任务。

二、热爱教育事业，自强不息，不断提高自身素质。

1、世纪之交培养新时代高素质的新型人才是对我们小学教师的新的挑战和考验。

为了适应素质教育、基础教育的需要，我自中师毕业的同时先后进修北大心理学、教育学院英语专科，目前还在进修中文本科学历，充实全面丰富的文化知识，为教学工作奠定坚实的理论基础。

2、在工作实践中自己特别注重向身边的老师学习经验，探讨教书育人的道理和方法，同时又根据本班学生的客观实际情况去探索、体验，出于热爱教育、热爱学生的心理，大胆的应用儿童心理学的理论和素质教育的精神指导自己的工作，以执着、热情、无私奉献和高度负责的工作态度赢得了领导和家长及老师们的认可，于__年至__年和__年至__年连续两年荣获区先进班集体和优秀班主任奖励称号。

3、理论联系实际，不断提高自己的认识能力和写作水平。

根据各阶段教育教学中的任务和实践情况，不断的总结经验、，争取得到各级领导、专家们的指导，从中提高自己的理论认识水平。如1999年12月写《推进小学素质教育的关键在于教师素质的提高》被评为全国基础教育研究优秀论文，并收入《中国基础教育改革论丛》中;__年6月撰写《浅谈小学作业的强化管理》论文获全国中小学教育论文三等奖;__年2月写《操行评语改革中怎样评价学生》论文获市小学素质综合评价优秀论文三等奖;__年8月写《浅谈小学数学与素质教育》获市“走进新课程”优秀论文三等奖;__年4月写《素质教育必须将德育工作放在首位》论文获中华教育科研论xxx等奖。

三、注重德育工作，为学生的健康成长营造良好的学习环境。

小学基础教育是培养人才的摇篮，它肩负着培养跨世纪人才的重任，人才的质量当然成为重中之重。全面落实素质教育迫在眉睫，我作为小学教师义不容辞的责任就是尽全力去拼搏，为完成这一艰巨任务而奋斗。

1、为人师表，突出身教重于言教。

班主任在学生心目中是一个举足轻重的人物，他的一言一行都起到潜移默化的作用，对学生的道德认知、情感产生具有强烈持久的影响，这是我深有切身感受的体验。不管在生活、学习、工作中，由于学生的认知能力和班主任施教地位这种特殊的关系，足以成为学生效仿的榜样。教师就是一面镜子，一本书。所以我深知要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质首先要提高自己的素质，要求学生做到的教师必须先做好。如按时到校、文明礼貌、尊重学生、认真写作业、热爱劳动、遵守纪律，以至日常行为规范等等，真正在学生的健康成长中发挥导师的作用。几年的育人工作使我更加认识到教师的人格魅力具有极高的影响力，在塑造一代新人中发挥着不可替代的作用——学高为师，身正为范。

2、重视养成教育，培养爱国主义思想从小做起，树立正确的人生观。

基础教育要奠定学生一生需要的基础素质。素质教育必须从小抓养成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、国旗下演讲、少先队主题班会、保护绿色家园、清理白色垃圾、校园之声广播、文明监督岗、看电影等各项活动及时组织讨论、演讲、写心得、办墙报、口头表扬等各种形式，进行生动、活泼的寓教育于丰富多彩的活动之中，把握这些教育的机会，教育学生爱集体、爱祖国的思想情感，从一点一滴地突出教育的基础性、启蒙性和实效性，表现在学生对团组织开展的向贫困地区学校捐款捐物的活动都积极主动参加，xxx同学拣到手表主动交公，李海路同学在校外拾金不昧受到失主对学校的表扬感激。在完成社会公开课上，学生表现热情积极、热爱生活、热爱大自然的深厚情感受到各级领导老师们的赞赏;在参加全市各区县开展的第一届头脑奥林匹克竞赛中获团体第一名等等。事实证明，突出养成教育小学阶段是最佳时期，从小树立爱祖国爱人民的人生观。

3、强化日常行为规范，培养自律及责任感。

我的原则是以课堂为生活主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规礼貌、卫生劳动、待人接物等几个方面的行为准则教育，培养学生的责任感和自学、自理、自控能力，使课堂教学中师生和谐统一，完成各项教学任务。如在课上自控能力培养上，要求学生拿起书做到手到、眼到、口到、心到;只要写作业，就及时提示姿势正确;学会抓紧时间保证效果;发言时要求站姿端正、态度自然大方，声音响亮，吐清楚。过细的言行举止养成自觉控制的能力和良好的行为规范，同时班里建立全班学生轮流值日制度，使每个学生都有表现和锻炼的机会，每个学生对班集体都有一份责任感。在值日的一天里不管是纪律、卫生、出勤、各项活动、值周检查等都要管理到位，每个值日生都做到尽职尽责。久而久之，一个良好的班风将给全班学生营造出良好学习环境，而且使全体学生都具有独立工作能力、自制自律能力，从而更加热爱班集体。

4、重视舆论导向是德育教育的重要环节。

班主任为人师表，严格管理是重要导向。建立培养有利的班、队委、抓好骨干队伍也是重要的导向。我特别注重坚持民主作风自荐、考查、民主选举的原则产生班干部，并严格要求培养他们的榜样作用，放手让他们大胆工作，适时指导，不断总结经验教训，使他们得到全班学生的信任，具有号召力和凝聚力。几年xxx的文、体、少先队等活动都由他们出面组织，取得良好的效果也锻炼了学生。

小学班主任教学论文xxx 第3篇

对于小学的教育科目而言，基本上都是一些基础性的教学科目。而在这些基础性的教学科目中，语文教学便会显得所占比重相对大一些。因此，班主任可xxx对于语文教学中的一些组织方式而对学生进行一定的管理。以此满足语文教学与班主任管理的有效结合。

在班主任对于学生的日常生活管理过程中，可以xxx语文教学的方式而使得学生能够更加明确的理解老师的工作内容。比如说，在日常生活中，老师经常会教育学生与学生之间应当互帮互助、团结友爱，这样的教育方式可能对于低年级的学生而言理解起来并不是很容易，这时，班主任就可以xxx语文教学的方式来实现对于学生的管理工作，从而能够让学生更加清楚地了解班主任所要表达的内容，也将有利于教师与学生之间能够进行一种有效的沟通。

充分应用语文教学的组织方式以改变班主任管理的相关工作，能够使得教师与学生之间达到有效的沟通和了解，从而也使得教师的管理工作能够进行得顺利一些。因为相对于小学生而言，思想教育价值观还未形成一个定型，所以我们应当对小学生进行一定的思想教育，帮助他们能够形成一个良好的思想观念。

二、xxx语文的氛围来改变班主任工作

对于小学的教育，班主任在班级中起着十分重要的作用，班级内容的是否融洽，班主任起着协调和和解的作用，因为小学生没有较为全面地处事能力，因此，在班级出现矛盾的时候大部分还是需要班主任进行调解。这时，班主任可以xxx让学生进行合作学习，从而创造出和谐的学习氛围来，以促进学生的团结。

对于合作学习、创造和谐学习氛围的安排，可以xxx分组的形式对一些问题进行探讨，班主任xxx引导式的教学方式，提出一些问题让学生进行分组讨论，讨论后得出结论，选出代表进行观点的发表。在小组代表进行发言时，其他组代表应当认真聆听，可以对小组代表提出问题。但是在班主任进行小组划分时应当注意定期的小组重新组合，因为有可能长久的小组合作可能会造成班级出现拉帮结派的现象，不利于班级的整体团结。

xxx对小学语文教学的合作学习、创造和谐的学习氛围，从而能够使得班级的凝聚力有所增强，也有利于学生与学生之间的友好相处、互相帮助，减轻了班主任的工作负担，也能够让班主任的管理工作在小学语文教学中充分的发挥。使得小学语文教学与班主任管理有效的结合。

三、利用故事提高班主任管理工作

对于小学语文教学，大部分是xxx一些故事来对学生进行一定的启蒙教育，因此，我们应当充分利用这一优势，除了在对课本知识的一些讲解之外，还应该适当地为学生扩展一些课外的知识小故事，xxx一些故事的讲解，使得学生能够明白老师所要教育的内容，从而提高了学生的领悟能力。

课堂故事的讲解，不应该仅仅是教师对学生进行一些故事的讲解，可以定期地安排学生进行故事的讲解，无论是生活中的琐事还是对于课本中所看到的一些小故事，在学生讲解后发表对故事内容的看法，老师进行诱导性的教育，从而在扩宽学生视野的同时也有效地进行了对学生的管理工作。

课堂故事与班主任管理相结合，能够使得小学语文教学更加丰富多彩，在为学生传授知识的同时也能够对班级进行有效的管理，同时也能够拉近老师与学生之间的距离，有利于老师与学生之间的沟通与交流。

教学不仅仅只是我国义务教育中的基础性教学科目，它还对于学生未来一生的发展有着十分重要的影响，小学语文教学作为学生基础教育的一个重要起点，因此它还起到了帮助学生树立正确的价值观、人生观的作用。而班主任作为整个班级的核心人物，对于学生的健康发展起着督促和引导的作用。所以，我们应当将小学语文教学与班主任的管理有效的结合起来，从而能够帮助学生更加健康的成长。

小学语文教学与班主任管理的有效结合，不仅仅是将普通的语文教学应用于日常生活中，更是对于小学生的最基本认知观念的一个有效的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观，为他们的人生树立一个正确的起跑点，帮助学生能够日益茁壮成长。

参考文献：

小学班主任教学论文xxx 第4篇

常听老师们说：当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈，或许这只是自我对班主任实践工作的几点感悟，在此和大家交流一下：

1、把赞美还给学生

教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对xxx，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落xxx。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这一年多的时光里，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自我。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心群众，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课个性认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势？？往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，能够强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的构成和发展，有助于建立xxx的师生关系，营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

2、用爱心为后进生撑起一片天空

我们常常把孩子比做xxx的太阳，那么后进生就是xxx的朝阳。比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名班主任，我们有职责、也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自我独特的风采。在我担任二年级二班班主任的第一学期里，我的班级xxx和某某同学，他们俩个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们俩的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察了他们俩个。课下，我找他们俩个谈话，发现他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，xxx病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放下了他们，那么他们也许会越来越放松自我，所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光，我真是动脑筋了，一有空就把他俩个叫到办公室，一边陪他们做作业，一边对他们进行思想教育。几天之后，我发现某某同学已经能够自我按时完成作业了。于是，我及时对某某同学进行表扬，没过几天，另一个同学也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴，但是令我很兴奋的是他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，教师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一向坚持到底；某某同学的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放下他们。透过这件事情我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师必须要抓住他们的弱点。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自我的错误所在，找到提高的办法，从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用！

3、请耐心等待，花儿就要开了一一教师要学会倾听

xxx林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师就应用心去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；个性是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自我对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯xxx病，有一次，预备铃都响过了，班里的xxx还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨日找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上？？”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。明白事情的xxx后，我后悔自我没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自我的主观决定去对待学生实在不就应，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。古人云：人之相交，贵在交心。所以，教师要放下架子，利用一切能够利用的时光、机会听听学生的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自我的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。

总之，作为班主任要想方设法去帮忙学生的成长，关心学生身心健康，关注学生的未来，只有这样付出才会有回报。

小学班主任教学论文xxx 第5篇

学生在德育管理中的主体地位不够明显。在教学实践中，班主任没有转变传统的教育思维，仍然将自己作为教育的主导者，强硬地灌输知识，使教育形式变得机械而教条。德育管理不同于一般的学科教育，它对于情感的投入，管理方式灵活多样的要求更高，而且小学生的身心正处于发展的萌芽阶段，性格也在形成的过程中，因此其主体地位更加突出，可是就目前的情况来看，很多班主任还是忽略了小学生的特性，使德育教育失去了应有的活力和价值。

二、小学班主任如何在课程标准背景下做好德育管理工作

1.丰富课堂内容，发挥课堂在小学生德育管理中的主要作用。虽然新课改提出了很多新的要求和创造性思想，但是课堂教育仍然是我国小学教育目前主要的方式，所以在课标背景下要做好德育管理，小学班主任一定要在课堂上做足准备，尽量丰富课堂内容。另一方面，要根据不同阶段的学生制定不同的内容，确保低年级学生能够理解教育内容，比如对于一到三年级学生，可以xxx故事讲解，德育动画的形式来进行，对于高年级学生，可以对一些价值观念，爱国主义的内容进行讲解。

2.运用多样化的管理方式进行道德教育。在做好课堂教育的基础上，小学班主任还可以采取其他各种类型的教育方式，在方式的选择上要做到趣味性和感染性相结合，目的是要调动学生的积极性，比如可以组织道德故事演讲比赛，组织学生排练道德小品等等节目，让学生在实践活动中体会到思想道德的重要性。如果有条件，还可以让家长参与到这些多样化的教学活动中，加强班主任和家长的交流沟通，更有利于学生发展。

4.加强小学生班主任教师队伍的素质培养。由于小学班主任面对的学生群体十分特殊，班主任的一言一行对于小学生都有着很大影响，这就要求教师队伍要加强自己的素质修养，本身就要拥有很好的道德品质，以个人魅力感染学生。

三、结语

小学班主任教学论文xxx 第6篇

一、培训对象：全体在任的班主任教师

二、培训时间：20xx年3月——20xx年1月

三、培训目标和任务：

1、总体目标：以师德教育为核心，以班主任工作某一基本技能训练为突破口，以提高班主任工作能力和水平为重点，以转变教育理念，提高班主任教师整体素质和工作实效为根本目的，造就一支师德高尚、业务精良、适应素质教育需要的新型班主任队伍。

2、主要任务：

（1）新教师培训。所有新教师必须接受班主任有关知识培训，让他们了解班主任工作的性质、特点、基本规范，为担任班主任和副班主任工作打下基础。

（2）骨干班主任提高培训。对担任班主任工作两年以上，已参加过班主任培训的班主任，开展提高培训。要求他们把工作实践中的发现与自己的班主任工作反思结合起来，提高班主任岗位育人能力。培训内容是以学会科学建设班集体为标志的经验性培训，采取“自我研读—集中辅导—体验参与—经验交流”的培训模式，目标是培养适应新时期班级建设创优活动所需的现代型班主任。

（3）优秀班主任研修培训。对担任班主任工作多年、且取得一定经验，在校内外有较高影响的班主任开展研修培训。选拔一批有创新发展的骨干班主任参加上级有关部门班主任培训班培训。进行定向专修的培训，以自学成才和课题研究为主，集中培训为辅，不断提高班主任的科研能力和创新能力，争取培养优秀班主任。

四、培训内容：

1、班主任的基本素质及道德修养

2、谈谈在新课改背景下如何做好班主任工作

3、班主任的团队精神

4、班主任工作的职责与工作原则

五、培训原则：

1、针对性原则：针对不同阶段学生身心发展规律及班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。培训工作采取短期集中培训与在职自学自修相结合的方式进行。

2、时效性原则：坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向中小学班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

小学班主任教学论文xxx 第7篇

1．因材施教，有的放矢。

后进生一般都表现出各自的显著特点，而这些特点往往又是使他们落后的主要原因，要做好他们的转化工作，必须针对他们的特点做到有的放矢，因材施教。如对自卑感较强，自暴自弃的学生，班主任首要的就要善于发现和肯定他的优点，使他重新培养和树立起自尊心、自信心和进取心；对具有较强的自尊心、能力也较强而又调皮的学生切不可排斥和孤立他，而要委以具体的工作，一方面发挥他的积极性，另一方面提出严格要求，让他在实际锻炼中转变和提高；对那些态度冷漠，与同学，老师和班集体有对立情绪的学生，与他们建立感情，从情入手来转化他们；对迷上某种活动的学生，不宜对他们的行动简单禁止，而应因势利导，把他们组织起来，将他们的兴趣引导到正确的的方向上来；对那些同校外不三不四的人有联系的学生，首先要设法截断他们之间的联系和相互影响，再xxx批评教育，提高他们认识，监督他们的行为，促使他们痛改前非，做后进生的转化工作，必须开动脑筋，创造性地开展工作，方能收到成效。

2．多表杨，少批评

每个学生都有他的优点，只是二者的多寡不同，每个后进生多少都蕴藏一些优点，不引人注目的优势，在某些方面也还存在一些“闪光点”。班主任要善于寻找和发现后进生身上的这些“闪光点”，用行动扶植他，选择适当的教育时机。当发现某些特长，要正确引导，精心培育，使之发扬光大。只有这样，才能调动他们的巨大的潜在能力，取得最佳的教育效果，我们不能总是把眼睛盯在他们的问题上，采取批评，处分乃至体罚等高压手段，这只能是暂时的屈服，容易产生对立情绪。

3．多主动，少被动，完善班级制度

4．加强正面引导，不要上纲上线

批评一定要实事求是，一就是一，二就是二，允许学生申辩，不随意夸大事实，这部分学生的过错一般来说是无预谋，无预见的情形下发生的，分析时要实事求是，不要上纲上线，不要妄加推测，把可能性说成现实性。否则学生容易产生委屈，报怨情绪，不能心悦诚服。多加勉励；注意心理换位；要注意分寸，留有余地。不要挖苦讽刺，乱扣帽子，造成对立；不要全盘否定，请家长及警告驱逐。

5．反复抓，抓反复

小学班主任教学论文xxx 第8篇

关键词：班主任；工作实效性；班级管理；班级风气

做好班主任工作既是一门科学，也是一门艺术，必须讲究实效。班主任给学生潜移默化的教育，可以让教育滋养学生的心灵，铸造学生的人格，xxx生的情操，提高学生的人生境界。本文结合班主任管理实践，论述怎样在班主任管理中将工作做严做实，打造一支优秀的班集体队伍。

一、发挥班会课的阵地作用

班主任可以举办一些学生喜欢的班级活动让学生参与，提高学生自我教育的能力。例如，班主任可以开展知识竞赛活动，让学生经过知识竞赛、演讲比赛等，将严肃的主题教育融入生动的活动中，提高学生的组织能力和创造能力。班主任也可以开展文艺表演活动，如演唱、小品等，实现学生自我教育目标，增强班级凝聚力。教师还可以针对班级的特点，开展漫谈、讨论和展示活动，引导学生参与讨论，发挥学生的主体性作用。

二、发挥实践体验活动的魅力

教师要重视学生参与实践体验活动，铸造学生的思想品质，提高学生的实践能力，发挥创新精神。班主任要抓住教学机会，精心设计各种体验活动，鼓励学生在体验中自主发展，自我教育。首先，教师可以让学生从角色体验中感悟道理。例如，班主任可以结合《背影》的教学，模拟当时的情景，让学生扮演父亲买橘子的情景，带领学生体验父亲的不容易，感悟理解父母、孝敬父母的道理，从而产生感情的共鸣。再配合《父亲》的音乐视频的熏陶，帮助学生形成正确的道德观念。其次，教师可以让学生在实践活动中感悟做人的道理。教师可以带领学生进行一些实践活动，组织学生感受劳动的艰辛、生活的不易，切实提高学生感受生活、领悟生活的能力。例如，教师可以根据学生的身心发展规律，组织学生开展江边野炊的活动，并组织学生举行江边的篝火文艺活动。学生xxx拾柴、烧菜等活动，锻炼了劳动能力，也体验了生活的不容易，增加了班集体的凝聚力。

三、以身作则，成为学生的楷模

班主任和学生接触最多，对学生的影响是最深远的。班主任的言行对学生能起到潜移默化的作用。因此，教师要重视言传身教，发挥教师的人格魅力。教师要求学生不迟到、不早退、不旷课，自己也要坚持早到学校，晚离学校，风雨无阻，从不间断，给学生做好模范带头作用。班主任要得到学生的尊重和爱戴，就要不断加强自己的业务能力的学习，提高自己的道德素养。班主任要融入时代的教育教学改革的大潮中，锐意进取，贯彻落实素质教育，全面提高学生学习的质量和效率。

四、形成正确的班级舆论氛围

班集体中形成健康的舆论，就能让学生明辨是非。班主任在班级提倡团结上进的思想，可以让班级学生更加朝气蓬勃，调动每个班级成员的积极性。例如，班级有学生是非不明，不能明辨是非，和社会上的小混混走得很近，班主任就要给学生讲解生活中因冲动而酿成大祸的事例，告诉学生要结交益友的重要性。班主任可以给学生宣讲著名作家xxx的名言：“人生的道路虽然漫长，可是在紧要处只有几小步，特别是当人年轻的时候。”班主任也可以在班会课上组织学生开展小组讨论：我们应该结交哪几类朋友？怎样交朋友？让学生各抒己见，提高学生的认识水平。班主任可以在班级树立典型，发挥榜样的作用，发挥荣誉的力量，引导学生学习勤奋学习和思想品德优秀的同学，以点带面，实现学生自我教育和自我发展。

五、培养班干部，发挥领头羊的作用

班主任可以组建班委会，要求班干部各尽其责。同时，班主任要教会班干部以身作则，在班级发挥火车头、领头羊的作用。对于优秀的班干部，班主任要及时肯定和赞美，发现问题也要及时处理。班主任要xxx分工合作，让班干部在工作中体验到成功的快乐，获得前进的动力。班主任要和班干部通力合作，形成班集体的凝聚力，将班集w建设成为受老师欢迎、受学生喜爱的班集体。

六、结束语

班级作为学校对学生进行教育教学的最基本单位，是班主任进行管理的“前沿阵地”，班级管理的好坏直接影响学生是否能全面健康成长。班主任作为班级管理的组织者、指导者、引导者，身上肩负着育人的重任，其管理措施直接影响着班级管理的水平。因此，班主任只有发挥班会课的阵地作用，发挥实践体验活动的魅力，以身作则、成为学生的楷模，形成正确的班级舆论氛围，培养班干部、发挥领头羊作用，才能促进学生成长成才。

参考文献：

[1]杨梅.因材施教 注重实效――浅谈班主任政治思想工作的开展[J].榆林高等专科学校学报，2000（04）.

[2]xxx英.试论小学班主任与学生和谐关系的构建[J].中国电力教育，2009（01）.

小学班主任教学论文xxx 第9篇

一、不断提高思想素质

工作以来，在思想上，我努力使自己成为教师的模范，学生的表率。我坚持做到：一如既往地拥护中国_的领导，认真学习和贯彻党的“”精神，努力践行社会主义核心价值观，不断提高自身的政治思想素养；忠诚于党的教育事业，以《_教育法》、《_义务教育法》等法律法规及《做四有好老师》来指导自己的行为，不断提高自身的师德修养。

二、努力提高教学教研水平

1、加强理论学习，提高业务水平

我认真学习有关教育形势发展、新课改等相关资料，积极参加各类教师继续教育培训学习，同时自觉阅读《广东教学报》、《数学教学研究》、《肇庆市教育研究》等专业杂志。xxx学习，跟上教育形势的发展，也更新拓展了专业知识，丰富了自身的教学理论，为自己的教学教研打下了坚实的基础。除此之外，我还积极参加学历提升学习，不断提高自身教育教学能力。2014年3月，我参加广东第二师范学院汉语言文学专业本科函授学习，并于2016年7月毕业，从而进一步提升了自身理论知识和业务能力。

2、树立新理念，优化课堂教学

在认真学习的基础上，我树立了数学教学新理念：教学中以学生为本，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，注重培养学生积极主动的学习态度和自主学习的能力，全面提高学生的数学素养。在树立新理念的基础上，我结合学科特点和学生实际，努力探索、大胆尝试，逐渐形成了自己的教学特色，以“习题引路——互动探究——归纳巩固”的模式，综合运用点拔式、启发式、自学引导法等教学精心组织课堂教学。特色的教学，使课堂教学得以优化，效果显著。多年来，所任教的班级在期末县统测中“一分两率”居全镇前列，其中合格率在82%以上，优秀率在21%以上，在辅导学生方面也取得不俗的成绩。

3、坚持科研促教，提升教学质量

在教研活动中，我立足于做一个科研型的教导主任、教师，主动积极地推进本学校课堂教学的实践与改革。主要做到：勇于承担镇、本学校的数学公开课、送课下乡的执教任务，且取得了较好的效果，为提高学校数学教学教研水平作出了贡献。近几年我承担的公开课有《鸡兔同笼》、《植树问题》、《同分母加减法》等，其中2014至2016连续三年，我在大岗镇中心小学教研组组织的送课下乡活动中，得到了镇教研组领导和全镇同科级教师的一致好评。同时，我坚持深入反思自己的教学及教研工作，并积极把反思所得付诸笔端，撰写成教学教研论文。其中论文《小学校本课程开发的尝试与思考》在2012年广东省教育学会主办的“第十届广东省中小学校长论坛征文”荣获二等奖，论文《如何提高农村小学生计算能力》在怀集县2008年优秀论文评比中获得三等奖，得到了学校领导和教师的好评

作为学校的教导主任，除了完成本班科的教学教研工作外，还致力于组织开展好学校的专题式教研工作，提升学校的教学教研质量。2018年3月至2018年6月由本主持的小课题《培养小学生的计算能力》的研究活动顺利完成并收到良好的效果。

三、切实做好班级管理工作

“育人”，是教师的天职，作为班主任，更应该担负起这一职责。在班主任工作中，我立足于“促使学生的全面健康发展”，以“爱心”为前提，做好班级管理工作。具体做到：

1、做好德育工作

工作中，我积极配合学校的德育教育工作，结合本班学生实际，充分利用班会课这一主阵地，同时积极组织开展班级文体活动，加强对学生进行思想教育、法制教育、心理健康教育，从而有效地提高了学生的思想道德素质，促使了学生良好道德行为习惯的养成。

2、健全班委会

班干部是班主任的得力助手，对班风学风的形成起举足轻重的作用。因此，每任一个班，我都把那些思想品德好、有上进心、工作能力强，肯为班集体工作的学生集中起来，组成班委会，指导并鼓励他们大胆地开展班级管理工作，同时引导他们时时处处严格要求自己，努力上进，为其他同学树榜样。此外，我还实行“轮岗制”。动态地调整班干部队伍，有效地激励了其他同学的进取心。

3、做好学困生的转化工作

有道是：“十个指头有长短”。班级学生亦如此。因此，对于后进生，我不歧视、不放弃，并坚持多关心、勤辅导、多鼓励，促使学困生不断进步，从而使班级学困生得以有效转化。例如：2017年班中的xxx，升六年级时的成绩总分只有30分。据了解，xxx在三年级时就“xxx名气”——小小的年纪就染上抽烟的恶习，且与社会上的闲杂人员交往甚密，经常在校内外惹事生非。进入我班后不久，xxx即“旧病复发”：迟到旷课，抽烟闲荡，学习极不用心，成绩极差。对xxx，我不但不放弃，而且将帮助他转化列为工作的重要事项，在生活、学习等方面加以关心、帮助。经过一个多学期的努力，xxx已有显著的转变：第一学期语文、数学、英语三科的期末统测均达到了55分以上；在行为上，不但能遵守校纪校规，还主动戒掉了吸烟的陋习，表达了自己积极要求上进的愿望和决心。

多年来，由于方法得当，在班级管理上取得了很好的成绩：所任的班级学生思想表现好，违法犯罪率为零。在培优扶差工作方面，转化了xxx、xxx、xxx等10多名学困生，每年的转化率都在85%以上，培养了xxx、xxx等多名优秀生。由于班风学风良好，因而多次被学校评为“文明班”，同时在2012至2013学年度被怀集县大岗镇人民政府评为“优秀教师”，20113至2014学年度被大岗镇人民政府评为 “优秀主任”。

四、主动帮扶年轻教师

小学班主任教学论文xxx 第10篇

教师教学工作总结xxx一 本人自工作以来，认真钻研教育教学方法，学习新课程理念，研究课堂、研究学生，付出终有回报，在XX市第四轮教育教学基本功竞赛中我荣获二等奖，在20XX年度学校教师技能竞赛荣获二等奖。

在教学之余，我也思考着教学与科研，尝试撰写教学论文。由本人撰写的论文《怎样说好一节物理课》荣获溧阳市职教论xxx等奖。经过仔细修改后，论文《怎样说好一节物理课》又荣获200x年常州市职教论文一等奖，之后本人陆续撰写了师德交流论文《红专并进、为人师表》和《浅谈以问题为中心的教学创新模式》等校级交流论文。

在班主任工作方面，向有经验的老班主任学习，研究班主任工作方法，陆续担任XX班见习班主任xxx16班见习班主任，两个班级都被评为校文明班级。在20XX年度本人被学校评为优秀见习班主任。从20XX年9月至今，本人担任0419电子商务专业综职班班主任，在20XX学年上半学期，班级被评为保护财产先进集体值周工作先进班级在首届校运会上，班级荣获精神文明风尚奖

本人积极参加各种继续教育培训，在20XX年9月本人参加了信息技术与课程整合培训，被选为溧阳市信息技术与课程整合骨干培训教师。

在毕业班教学中，所带毕业班XX班和XX班一次性xxx了高中物理实验会考和理科综合考试。所带XX班一次性xxx省单招技能考核。

教师教学工作总结xxx二 我是工作在敬仲镇教育战线上的一名普通教师，1998年7月毕业于山东省淄博第二师范学校幼师专业，并被分配到敬仲中心小学任教。

在工作的五年时间里，我勤勤恳恳，扎扎实实，脚踏实地地做好一个教师的本职工作，认真完成学校领导交给我的任务，虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学经验，并注意不断阅读有关教育教学理念和实践的书籍，充实自我。在学校中，我担任的是语文 教学的工作。从一开始的二年级语文 教学，我便参加了学校组织的，由xxx老师指导的小语整改实验。在实验中，我大量阅读了各种有关书籍，并认真向学校有经验的优秀教师请教和学习，多次观看优秀教师的观摩课录象，参加学校组织和镇、区组织的听课活动。同时，xxx老师也多次到我校进行课堂教学指导。经过自己的努力和各位教育前辈的帮助，我班学生的语文 成绩在镇统考中名列前茅，同时我也在我校开展的教案改革研讨会上执教了一节区级公开课，受到于会领导和老师的好评。就在这一学期和学年的结束，我被评为镇xxx先进个人。在以后的三年中，我继续担任这个班的语文 教学工作，继续实践着小语整改实验的优越性。在这三年中，我所教班级的语文 成绩一直在镇统考中名列前茅，我也连年被评为镇xxx先进个人镇优秀教师镇教学新秀和镇教学能手。

小学班主任教学论文xxx 第11篇

一、什么是“自我挫败”

有些人在准备去做某件事情之前，往往会设想出许多可能遇到的困难和障碍，并被这种困难和障碍所吓倒，从而感到十分忧虑和恐惧，似乎失败就在等着自己，于是总想回避和躲开。这种由个人主观心理活动所造成的失败感就叫心理上的“自我挫败”。

小学阶段，随着年龄的不断增长，年级的不断增高，学生的思想越来越复杂，“自我挫败”的心理反映也越来越突出，在学生的学习、生活、活动、竞赛、人际交往等各方面时常可见。

案例一：上六年级的甲平时的成绩一直不错。期末考试到了，任课老师为了提防学生学习松劲，复习不认真，便故意对大家说：“这次期末考试覆盖面广，有一定难度，不见得每个人都会考好希望大家要认真复习，不能掉以轻心。”不料，老师的提醒反而对这位学生产生了消极的心理暗示，加重了这位学生的心理负担，他便怀疑自己是否能行，甚至在考试前老在担心这件事，上课注意力不集中，对考试也完全失去了信心。

案例二：班里举行讲故事比赛。学生乙跃跃欲试，积极准备，决心与同学一比高低。于是，他做了精心的准备。可是，临近比赛，他感到负担越来越重，心情十分紧张，总认为自己不如别人，讲的不一定会比别人好，也不一定能获奖，想打“退堂鼓”。比赛时，这个学生竟然把事先准备得好好的、甚至能倒背如流的故事内容忘个精光。听着别人娓娓动听的故事，他自惭形秽地想：以后再也不参加任何比赛了！从此之后，无论是班级还是学校组织地各类竞赛或比赛，他从不敢参加，能力的发展受到了很大的限制。

案例三：四年级的班主任为了提高班级的管理水平，同时也为了锻炼学生的能力，打算在班内竞选班长。学生丙认为自己有能力、有条件参与竞选，并打算xxx竞选锻炼自己的能力可是就在竞选的前几天，这位学生改变了自己的主意，突然决定放弃班长的竞选。班主任问他为什么，他说“班上能力强的人多的是，自己不一定是最好的，万一选不上，多不光彩。与其竞选时失败，还不如现在就放弃。”诸如此类的现象，都是自我挫败的具体表现。这些预想和行为无助于学生正确对待挫折和适应环境。相反，却会降低适应能力和自信心，人为地给自己增加精神压力，严重削弱竞争意识，久而久之，就会使人变得退缩、胆怯。他们不敢参与竞争，也不能在竞争中获胜，更不可能养成开拓进取的能力，在充满竞争的社会中难有立足之地。因此，这种“自我挫败”的心理压力和思想包袱，应当并且必须解除。

二、针对学生心理，预防“自我挫败”

1、助学生树立正确的个人价值观

个人对待自己的态度，是在自我评价的基础上形成的，它与个人的价值观密切相关。个人的价值观不同，就形成了各自不同的自我态度。一般来说，容易产生自我挫败心理的人，往往与一定程度的自我否定态度有关，即对xxx方面的价值持一定的否认、轻视、不满的态度，常常表现为自轻、自贱自卑、自责、自暴自弃等等。并且在乎别人对自己的评价，关心自我在别人心目中的形象。他们希望得到别人的赞扬，但同时又担心和怀疑自己是否能得到别人的赞扬。（班主任工作 ）因此，班主任要帮助同学学会正确的对待别人对自己的评价，xxx的看待别人对自己的评价，当别人对你有看法或批评你时，不要垂头丧气，一蹶不振；当受到别人表扬时，也不要趾高气扬，得意忘形。另外，要学会正确的看对批评和表扬，批评并非坏事，对一个人的成长和进步来说，表扬固然重要，但批评同样有效。尤其对一贯受到表扬的人来说，批评的激励作用则更大。

2、助学生克服虚荣心

人要有荣誉感，要有自尊心。但是荣誉感、自尊心过强，就会逐步演化成虚荣心。一般来说，自我挫败者的荣誉感、自尊心以及虚荣心比别人强，因而当事情无法如愿以偿时，就会烦闷苦恼。正因为他们太看重自己的面子和荣誉，因此他们做任何事总是患得患失，只允许自己成功，不允许失败。为了避免失败，维护荣誉和自尊，最后对自己想做而且完全能做的事也可能会完全放弃。由此可见，虚荣心是自我挫败者的大敌。班主任要帮助学生树立恰当、适度的荣誉感和自尊心，正确对待失败和挫折，彻底克服虚荣心。

3、帮助学生形成正确的自我意识

自我挫败者的自我意识特别强烈，他们经常认为别人都在注视自己、议论自己，越是人多和陌生的地方，就越觉得不自在。一举手，乙投足，都顾虑重重，从而容易表现出不自然、腼腆，甚至于忧虑、恐慌。为了避免内心的紧张和不安，他们遇事往往就会“打退堂鼓”，甚至产生退缩或逃避行为。由此可见，帮助学生形成正确的自我意识，是不可忽视的重要方面。班主任要善于洞察学生内心的细微变化，引导学生正确的了解自我，评价自我和对待自我。

小学班主任教学论文xxx 第12篇

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任面对的是儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和_爱_。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是xxx活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你_既亲近又崇拜_，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”其三，培养干部团结协作的精神，要能够xxx干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即_以面带面_。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。（班主任 ）训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以xxx集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何xxx努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬xxx精神的队会《xxx活在我心中》等等，主题都非常优秀。

小学班主任教学论文xxx 第13篇

一、德育工作重点

我们还将以班主任培养中的班主任工作论坛及分层次培训；阳光男孩（女孩）评选活动；中华传统美德教育中的国学小讲堂；“三结合”教育中的家长学校、家访等工作，为德育工作的重点。将继续在常规管理上下功夫，细化各项学生及班级的常规管理，每月要开展有特色的主题教育活动，以三月份开展“行为规范月”养成教育活动。四月份开展“五爱教育月”爱国教育活动。五月份开展“校园文体月”文体教育活动。六月份开展“综合实践月”社会教育活动。七月份开展“家校联系月” 活动。八月份开展“新生教育月”入学教育活动。九月份开展“行为规范月”养成教育活动。十月份开展“爱国主义教育月”活动。十一月份开展“安全教育月”活动。十二月份，开展班主任培训、家访活动。一月份开展“家校联系月”活动。让各项活动都能围绕这一主题，使学校的德育工作尽快进入系统化、常规化、科学化的轨道。

二、进一步加强班主任队伍建设，实施全员德育，提高教师的德育管理水平。

1、进一步建立健全各项规章制度。三月份开学前，将结合工作实际和我校德育队伍的实际情况，进一步制定和完善《班主任工作职责》、《班主任例会制度》、《班主任经验交流制度》、《德育科研经验交流制度》、《班主任德育工作评价及考核制度》制度，量化一系列非常具体的要求，使德育工作队伍的管理工作有章可循，有法可依。

2、进一步加强班主任队伍的培训。本学期，学校将从班主任的培训和指导，将采取新老班主任结对子，年级组培养，班主任会培训，学生处日常检查共研班级出现的问题等形式，促进和提高新班主任的工作能力和水平。

3、进一步加强青年班主任的培养。本学期将xxx《德育工作简报》组织青年教师学习《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德规范》、《班主任暂行规定》等相应的文件，学习优秀班主任先进事迹。让年轻教师迅速成长。尽快造就更多的骨干教师和优秀班主任。

4、进一步细化班主任的考评机制。将要求学生处做好班主任“六到位”的检查工作，并认真做好检查记录。利用《德育简报》、红旗班评比、各项活动评比等载体，进行每月一评，考评班集体建设情况，并与班主任均贴挂钩。学期末将进行班主任学期末的评定满意率测评。结合每月评定结果、班主任考评细则及、学生对班主任的评价和建议。把每学期的班主任考评，作为年终评优选先、晋级评聘的主要依据。

三、下学期，将以阳光男孩、阳光女孩评选活动为主要载体，以学科德育、主题活动、艺术特色班级建设、学生社会实践为主阵地，使德育教育于各项活动之中，增强德育工作的针对性和实效性。

1、加强学科德育渗透，将阳光男孩（女孩）评选活动渗透到学科教学，使学生评价工作量化至平时教学工作之中。

阳光男孩、阳光女孩评选活动应该渗透到各个学科中。我们将在各学科中开展阳光之星的评比如：结合英语课评出“英语之星”，结合语文课评出“文学之星”，结合体育课评出“体育之星”，结合音乐课评出“艺术之星”等等，把星级评选活动与平时课程及科任教师对学生的考评紧密结合起来。

2、整合德育主题活动，将学校各项德育活动都与阳光男孩（女孩）评选活动紧密结合，使德育活动更加科学、系统。规范。

(1) 三月份将开展“行为规范月”养成教育活动。

将召开“弘扬xxx精神”新学期开学式，对优秀学生及阳光班级进行表彰。结合开学式开展学xxx青年志愿者活动。

将召开一次以“争做文明中学生、告别不文明行为”为主题的主题班会。

在这个月的活动中评出阳光男孩、阳光女孩中的“文明之星”和阳光男孩、阳光女孩中的“优秀青年志愿者”。

(2) 四月份将开展“五爱教育月”爱国教育活动。

小学班主任教学论文xxx 第14篇

一、宗旨和意义

班主任是中小学教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、小学生健康成长的引领者，是思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。由于我校年轻教师较多，班主任队伍趋于年轻化，缺乏班级管理的经验，因此制定班主任培训制度，全面提高班主任管理艺术及履行工作职责的能力，从而加强和改进未成年人思想道德建设，全面推进素质教育，提高教育质量。

二、培训目标

xxx培训，使班主任教师了解新形势下教育理论，树立正确的教育观念，具有良好的职业道德，进一步明确工作任务和职责，掌握科学的工作原则和方法，提高组织、指导、协调工作能力，以此促进新时期、新形势下班主任行为的迅速转变，从而达到班主任专业化成长的目的，使我校德育工作更能适应新时期发展的需要，促进我校全体学生身心健康成长。

三、培训原则

1.针对性原则

针对不同阶段学生身心发展规律，根据不同学段班级管理工作的特点和要求，研究设计培训内容。

2.实效性原则

坚持理论联系实际，从班主任实际工作和班主任的实际需要出发，面向班级管理和学生管理的实践，针对现实问题设计与安排培训内容，重视经验交流，突出案例教学。

3.创新性原则

积极创新班主任培训内容、方式、方法、手段和机制，针对教师在职学习的特点，充分发挥现代远程教育手段的作用，不断提高班主任培训工作的效率和质量。

四、 培训内容

根据上级要求及我校班主任工作的实际，培训内容确定：“文明礼仪规范”、“心理健康教育指导”、“班级工作管理”、“家校沟通”四个培训主题，围绕以上主题开展班主任论坛、班主任沙龙等活动。

五、培训管理及方式

1. 德育处负责班主任培训工作，制定适合我校的班主任培训规划，负责班主任培训工作的内容、记录等工作。

小学班主任教学论文xxx 第15篇

班主任是我国班级教育的首席教师，[1]优秀班主任更是中小学的稀缺资源。优秀班主任除具有精深的专业知识、灵活的教学方法、明确的育人目标、顽强的事业精神和刻苦的行为习惯等特点之外，还体现在其职业生涯特性之中的“育人”韵律，既以育人理念形成的教育观、以育人情怀生成的学生观和以育人行为践行的价值观，这是贯穿优秀班主任成长过程核心的元件，也是其由成长走向成熟的内在规律，理应引起中小学教育界的特别关注与重视。

一、以育人理念形成教育观

班主任的育人理念是指班主任在长期的教书育人与班级管理过程中所形成的育人思想和观念体系，这是构成优秀班主任教育观的重要组成部分。优秀班主任的育人理念并不能凭空产生，必须以相应的理论知识和实践知识作为其形成的前提和基础。事实上，知识与育人理念之间并无自然联系，二者之间的有效结合必须xxx个体的主动应答，即xxx班主任对知识的选择、思考、内化、践行与反思，进而形成班主任对教育的认识与看法。

（一）由选择到思考

班主任对知识的态度既不能是不加思考的全盘吸收，也不可能是毫无章法的全盘否定，正确的做法应该是采取选择性的回应态度，知识是概念的联结，既有直接经验的经验知识，也有间接经验的书面知识，知识的历史性、复杂性与个体性特点决定了班主任对知识也应因时制宜与因地制导，班主任在有限的时间既不可能穷尽人类呈几何级数增长的知识数量，也不可能不加选择地存储人类早已过时或无意义的历史事实，更不可能吸收自己毫无一丁点兴趣的客观事物，况且主动性是人存在和发展的基本属性，班主任主动性的表现形式是自觉和能动的，成为自我选择和自我规划的主人，结合自身的主客观条件，选择自己较为适应且比较感兴趣的知识进行学习，xxx思考从而转化为自身的理念价值体系。

（二）由思考到内化

思考是学习的更高层次，知识如果未经思考只能是固化的教条。知识是一种意识层面的观念体系，当没有被人所理解时，它可以独立于人而存在，此时的知识实际上并无价值可言。知识的真正价值在于为人所接受和感思，优秀班主任善于发问与存疑，凡事问个“为什么”是其重要的特征，班级的一个偶然现象或者学生无意间的一句话可能都会引起班主任的极大关注与重视。除此之外，优秀班主任是直接经验和间接经验的有效结合者，凡事三思而行已成为他们共同的行为习惯，他们既不过于专注外显化的直接经验，也不过于迷信理论化的间接经验，他们xxx自己的智慧实现直接经验与间接经验这一对矛盾共生体之间是相互转化与发展。优秀班主任以知识作为武器，以学习作为习惯，以思考改变知识的存在方式，以实践深化知识的意义与价值，从而把知识内化于人的精神与灵魂，实现人与知识的双剑合璧。

（三）由内化到践行

知识的内化，就是把自己所认同的新观点与自己原有的思想、信念结合在一起，构成一个统一而持久的价值体系，并成为自己人格体系的一个重要组成部分，从而实现由文化人，最终转化成人的内在思想理念素质。优秀班主任作为社会的个体依赖于其特定的思想理念，只有具有特定教育思想理念的班主任才能体现自己存在的价值性，而无特定教育思想理念的班主任不可能成为优秀的班主任。但从实际上说，思想之花虽美，但如果未经外化与行动，在实践中进行验证与发展，则只能成为人们茶余饭后的谈资，其进一步深化与发展较为不可能，优秀班主任的独具特质是具有发现并吸收优秀文化知识的灵商，形成个性化的实践性思想理念，并将之具体化，在行动中进行检验，从而总结内在的规律性联系。

（四）由践行到反思

实践出真知，实践是检验真理的唯一标准，在实践中进行反思则是优秀班主任成长的必由之路。班主任作为班级的首席教师，思想理念不可能贫乏，行动也不可能少，而善于反思则是优秀班主任的优良品质。班主任的反思就是班主任结合已有的知识理念和直觉经验，对自己和其它班主任的班级管理行为进行梳理总结和思考分析，从中得出经验教训，从而更好地成长和完善自己的一种思维活动。从本质上说，反思就是借鉴别人成功的经验，总结别人失败的教训，弘扬自己的优势，避免自己的劣势，思考自己得失，这是一个不断丰富自我、锤炼自我和提升自我的过程。实际上，没有反思的实践是一种狭隘的实践，也是一种肤浅的实践，班主任要学会在实践中进行理性反思，对自己和学生的思想行为进行归纳、分析和总结，概括出其中带有普遍性、规律性的内在联系，提高自己的职业素养。

二、以育人情怀生成学生观

班主任的育人情怀是指班主任在教育教学和班级管理过程中立足国家和社会的实际，出于学生的需要、兴趣以及个性化发展，以育人为目的、以教学为手段、以“师爱”贯穿整个教育教学过程形成的关于教师对学生的基本情感态度。可以说，育人是教师的职责与使命，而师爱则是优秀班主任的共性品质，班主任以育人情怀生成的学生观是指班主任从对国家、社会的爱转变为对学生的爱，从而形成的关于对育人和学生的理性认识。

（一）社会责任意识较强、对学生发展寄予较高期望

班主任是班级的首席责任人，而优秀班主任的首要职业素养之一则是体现在其班级管理过程中的社会责任意识。优秀班主任忠诚于国家和民族的教育事业，具有崇高的教育理想、教育精神和教育素养，在心理源流上能辩证认识教育与社会发展之间的必然联系，他们时刻严格要求自己，对待工作勤恳敬业、甘为园丁、不计报酬，对待生活勤俭朴实、甘守平淡、不盲目攀比，对待学习勤奋刻苦、甘于寂寞、不停追逐。优秀班主任具有教书育人、服务育人和管理育人的基本职责，他们是教师之中的优秀教师，是班主任之中的优胜者。国际竞争的复杂性要求他们对待教育工作不能有丝毫的懈怠，对待育人工作必须树立正确的学生观，并对学生的社会地位及未来发展具有合理的认识。班主任是班级学生发展的主要责任人，学生发展的程度和水平是班主任工作的价值体现，因此，优秀班主任的职业责任决定其对学生具有较高的社会期望，他们关注每一个学生的成长，关爱每一个学生的生活，尊重每一个学生的学习，敬畏第一个学生的生命，倾其全部心血浇灌每一个学生，期望每一个学生都得到自主发展、全面发展与和谐发展，从而实现自己的社会价值。

（二）科教兴国观念浓厚、对人才培养价值定位明确

科学技术是第一生产力，这是当前世界各国推动教育深入发展的内在根源，也是各级各类学校人才培养的价值趋向。班主任作为中小学生思想教育的主要责任人，对学生进行思想品德教育是班级管理的重要内容，是班主任的基本职责。[2]事实上，把思想教育引入课堂教学和引入社会活动已成为优秀班主任的共同特征，对此要求班主任具有较高的科教兴国素养，了解科学发展的历史脉络，分析科学发展的未来趋势，具有科教兴国的观念常识，兼具教育科学的理论素养，凡是科学技术发展方面的问题都能在教育方面找到合理的解释。实际上，教育是一种培养人的活动，人特别是创新型人才是整个社会发展的决定力量，创新型人才的培养是整个教育发展的价值诉求，这是优秀班主任共有的人才培养价值趋向，也是目前我国中小学人才培养的关键所在。我国中小学创新型人才培养主要指培养创新型学生，主要指培养学生的创新性思维和实践动手能力，让学生具有开阔的视野、开放的心态和创新的思维，养成良好的为人之道和为学之气，使学生在德智体美等方面得到全面发展。

（三）以人为本思想到位、对学生发展理念思考明晰

以人为本是教育的一种情怀，也是当前优秀班主任管理班级的一个基本原则和出发点。以人为本思想在班级管理过程中的践行主要表现为学生学习与生活的主体性，不仅把学生作为认知体，还要把学生作为生命体，[3]体现学生的主体地位，根本在于尊重学生的兴趣爱好，宏扬学生的特点专长，强调学生的个性发展，激励学生的创新思维，引导学生的多元成才，关键在于既要让学生学会做人，也要让学生学会做事。显然，以学生为本的思想主要表现为对学生及其在社会中地位的认识与思考，学生不再是手段，学生应是目的，目前这一结论已得到了众多教育界同仁的理解与支持。优秀班主任的优秀主要体现在能真正把学生当平等的人看待，班主任不再是学生发展监督者的角色，而是学生学习的帮助者和引路人。优秀班主任的成长规律表明，一名优秀的班主任一定是一名敬畏教育并热爱教育的班主任，也一定是一名对学生充满人文关怀并热爱学生的班主任，从本质上说，以人为本思想不仅体现了优秀班主任的育人情怀，而且是优秀班主任学生观生成的价值源流。

三、以育人行为践行价值观

优秀班主任是教师群体中稀有的教育资源，其以独特的成长过程形成的育人理念，以深刻的教育实践生成的教育情怀，在教育教学、科学研究、管理实践和文化发展方面彰显着成长的内在规律与价值趋向。

（一）课程教学是成长基础

课程教学工作是学校的中心工作，教师组织有序的教学行为是学生实现知识增长的主要门径之一，同时也是实现自身发展的前提和基础。中小学优秀班主任成长一般都经历从选聘为新教师，到当新班主任，再到评为优秀班主任这样一个过程，表明中小学班主任不同于大学班主任，主要由科任教师兼任，并且主要由“主科”教师兼任，[4]实际上，我国中小学目前还没有专职的班主任，中小学班主任一般都由考评为称职的优秀教师兼任，这在我国已成为一个不争的事实。显然，优秀的教师不一定能成长为一名优秀的班主任，但优秀的班主任一定是一名优秀的教师，这既说明了中小学班主任的职业属性，也表明了优秀班主任的成长过程。优秀班主任的成长必须以教学实践为基础，只有xxx教学实践，教师才能够了解学生的真实想法、认识学生的思想观念、兼顾学生的特点优势、照顾学生的学习习惯，再xxx自己的智慧性活动，总结出具有特定规律的经验，这对于学生的管理具有针对性和立竿见影的效果，因此，课堂教学是优秀班主任成长的前提和基础。

（二）科学研究是成长源泉

班主任工作经验是班主任成长的财富。然而，固化原有的经验又只能成为一个照搬经验的机械主义者，优秀的班主任不仅善于总结原有的成功经验，而且难能可贵的是能根据时间、地理和空间的变化研究班级管理的新情况和新问题，具有研究新环境、发现新问题、总结新规律和探索新路径的创新优势。科学研究不仅意味着班主任知识总量的积累，关键在于体现了班主任的创新思维和反思能力的增长。优秀班主任善于根据复杂多变的教育环境、学生多元化的理想诉求以及个性化的发展需要，借鉴科学的班级管理理念，采取有针对性和实效性的工作方法，对班级管理的措施和解决问题的效果进行总结反思，xxx教育随笔、工作日记和学生成长记录等方式来促进自身的专业成长。科研已经成为提升班主任能力的重要动力，班主任如果处在一个研究的状态下工作，将对学校科研氛围的营造和教师专业的成长起到引领作用。[5]事实上，优秀班主任在理论研究中得到启发，在经验研究中获得启示，在反思研究中收获启迪，从而实现研究型班主任生成，使科学研究成为自己成长的源泉。

（三）管理实践是成长根本

班主作的工作职责是对班级进行有效的管理，班级管理的成效是评定班主任工作的重要指标。优秀的班主任能让班级所有学生充满生机和活力，在深刻了解我国国情的基础上，指导学生怎样学习，怎样选择职业，引导他们走向正确的生活道路，[6]真正实现每一个学生自主发展、全面发展与和谐发展。优秀班主任是对班主任工作成效的肯定称谓，但并不是每个班主任都能成为优秀的班主任。优秀班主任的成长一般是由学科教学和班级管理促就而成，这是由我国教师的成长属性决定的。由于我国专职型班主任只处于理论探讨阶段，教师在一定时期内仍将身兼班主任工作职责，班主任必须由具有管理能力的优秀教师兼任，因此，班主任的成长必然需要班级管理的实践经验，实践出真知，在实践中出优秀已成为班主任成长的内因韵律。优秀班主任的管理实践具有明确的计划性、目的性，带着具体的目标进行班级管理已成为优秀班主任成长的一大特色，他们善于分析学生的特点，控制自己的管理方法和育人行为，从而实现自己在管理实践中增长知识和才干，使管理实践成为自己成长的根本途径。

（四）班级理念是成长灵魂

班级理念是指班主任在班级管理实践中，逐步形成的为班级成员共同认同、共同遵守、带有本班特色的价值观念，包括班级管理目标的制定、班级管理准则的提出、班级管理规范的建构和班级管理文化的形成。优秀班主任与一般班主任的区别在于是否具有可操作性的、切实可行的班级理念，班级管理既不是毫无章法的管理活动，也不是随心所欲的管理行为，而是一种在思想理念指导下的有计划、有组织、有目标的教育活动。显而易见，班级理念是班主任在班级管理过程中所形成的指导班级管理的思想体系，是历史文化特征、国家意识形态、时展特点、自然社会优势和学校风格特点相互交融的产物。班级理念伴随着班主任的成长而成熟，它可以丰富班级管理的内容，深化班主任的思想观念，开阔班主任的教育视域，提高班主任的理论应用能力，对于班主任的专业化发展具有重要的意义。因此，班级理念是优秀班主任成长的核心价值体现，是优秀班主任成长的灵性之魂。

参考文献：

[1]xxx班主任制的最新进展[J].上海教育科研，2012（09）：60.

[2]xxx.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2005：306.

[3]钟启泉.课程与教学论[M].上海：华东师范大学出版社，2008：242.

[4]xxx新时期中小学班主任对本职工作认知现状的区域调查研究[J].教育研究与实验，2011（05）：58.

小学班主任教学论文xxx 第16篇

班级专项工作组是为了有效地开展某项活动而设立的常规性或临时性领导机构。如由班长、纪检委员等人组成的纪律检查工作组，负责全班同学行为习惯的养成、教育及监督；由学习委员、课代表组成的学习工作组，负责全班同学学习习惯的养成及学习信息的反馈。由团支部书记、组织委员、文娱委员等人组成的宣传工作组，负责班级文化的建设及各项文体活动的策划、组织；由劳动委员、室长等人组成的卫生工作组，负责全班同学的环境教育及教室、宿舍、包干区的卫生打扫。工作组成员xxx自荐、推荐和任命等方式产生，人数根据活动内容和工作量大小而定。班内每一个同学都可以根据活动内容，并结合自己的爱好特长申请加入“工作组”，在组织领导专项活动中锻炼自己，展示自己。“工作组”一旦成立，要确定较高的工作目标和制定出翔实的工作计划。班主任可组织召开学生代表大会定期对其进行考核和评估，对积极、主动、创造性地开展工作的要表彰，对出现的问题和失误要本着关心和爱护的原则进行指正。

实践证明，设立班级工作组，增强了同学们的主人翁意识，加大了班级管理力度，规范了班级管理办法，锻炼了同学们的能力，有效地促进了良好班风、学风的形成。具体表现如下：

一、提高了学生的参与意识，增强了班级凝聚力。我班每学期成立6个工作组，参与学生达30人左右，约占全班学生的70%，基本做到了人人有事做，事事有人做。这就从根本上改变了传统班干部体制中的“少数人当官，多数人被管”的局面。同学们在参与班级管理的过程中，深深体会到了其中的酸、甜、苦、辣，从而大大提高了自己的责任意识。强烈的责任感和成就感，又使大家更关心集体、更热爱班级。

小学班主任教学论文xxx 第17篇

关键词：小学，班主任，专业化，策略，途径

中图分类号：G45，G625 文献标识码：A

小学班主任是学校教育的主体，是小学生精神成长的重要引领者。其工作的特殊性，决定了小学班主任应该具有较高的人格素质和专业知识。借鉴我国各地区小学班主任专业化发展经验，结合本校实际，对促进小学班主任专业化发展的策略和途径做如下探讨[1-3]：

一、提高对小学班主任专业化发展的认识

小学班主任专业化发展是一场教育思想的变革，是政府、教育行政部门、学校、教师和班主任都必须面对的。教育部门、学校、整个社会都应树立起班主任“专业化”的意识，强调班主任工作的专业性，认识班主任工作作为一种职业所应具备的专业知识与专业技能，使班主任工作更加科学化。应把班主任专业化发展培训列入校本培训工作计划中，从班主任的培训目标、科研制度、评价体系等方面制定一系列的具体措施，最终起到班主任专业化发展的重要保障作用，并且将班主任专业化发展工作提到学校德育工作的首要位置。

二、加强小学班主任xxx德修炼

由于班主任工作的特殊性，班主任的道德素质往往影响到社会的各个阶层。因此，班主任xxx德的重要性就显得更为突出。班主任首先应遵循原国家教委、全国教育工会在1997年8月7日修订的《中小学教师职业道德规范》的基本要求。除此之外，要必须具体遵守以下几条道德规范和行为准则：

（一）热爱教育，献身教育。

作为小学班主任，只有热爱教育、克尽职守，才能做好班主任工作。班主任的专业精神应该包括这样几个方面：有明确的角色意识，较高的思想境界，向着理想班主任形象拼搏的进取精神。班主任的专业精神，实质上是班主任在工作中表现出来的对党和人民的教育事业的热爱，是爱国主义精神、无私奉献精神、爱岗敬业精神、开拓创新精神、廉洁自律精神、团结协作精神、民主法制精神的集中体现。班主任修炼专业精神必须以时代精神、民族文化为背景，以人文精神为渊源，以自身专业素质的可持续发展为根本目标，严格要求自己，不断趋美向善、修身正己、探理求知、奉献示范，执著地追求理想化的目标。

（二）热爱学生，尊重学生。

爱学生是班主任的美德，是班主任做好学生教育工作的前提，同时也是班主任最科学的工作方法。有了热爱学生的思想，班主任才能以美好的情感投入到教育活动当中，自觉关心学生、尊重学生、服务学生，成为学生的知心人和良师益友。

（三）以身作则，为人师表。

在学生的心目中，班主任教师往往就是社会的规范、知识的化身、道德的楷模。他们把班主任教师看作是自己学习的榜样。班主任教师的一言一行、举手投足都会对学生产生重要的道德影响力，甚至于影响学生的一生。因此，班主任自身的榜样作用是相当重要的。班主任的思想、行为、作风和品质，无时不在感染、熏陶和影响着学生。

（四）团结协作，共同进步。

团结协作是处理集体关系、与同事及各方面关系，作好教育教学工作的重要保证。要提高教育教学质量，要使学生德智体美劳全面发展，要使全体学生都能进步，必然要求班主任注重团结协作，努力形成一个团结、和谐、坚强的教师集体。同时教师自身团结协作作为一种道德品质，对学生这方面品格的培养也具有直接的示范作用，并且对学生整个道德观、人生观的形成和发展会产生深远的影响。

（五）修身养性，净化心灵。

班主任的工作是无私的工作，它需要的是班主任的无私奉献精神，容不得半点私心。因此，班主任在从事职业活动前，首先要有正确的动机，以教师应有的职业道德唤起“良知”，自觉支配，调节自己的活动。另外，班主任要有目的，有意识地自觉控制自己的情绪，班主任的情绪稳定就是一种潜在的教育力量。

三、提高小学班主任专业发展的能力

小学班主任教学论文xxx 第18篇

xxx，男，1970年7月出生，大学本科。现任教于南海区第一中学，1991年6月毕业于广西师范大学数学系，1991年7月至1994年6月在广西平南大安高中任教，1994年7月年至今在南海区第一中学工作。1997年获得中学数学一级教师资格，至今已满六年，根据有关规定，现申报中学高级教师资格。

二、申报理由

本人从1991年7月参加工作至今近12年，一直担任两个班的数学教学任务，并任班主任5年，级组长7年。其中1991-1994年在广西平南大安高中任教，1994年起至今于南海区第一中学任教。1997年获得中学数学一级教师资格，同时被聘为中学一级数学教师。

我忠诚党的教育事业，有极强的敬业精神和高度的责任感，在政治思想方面，认真学习马列主义、思想和《_文选》，深入理解_同志关于建设有中国特色的社会主义的理论精神，坚决拥护改革开放的政策，坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，思想上与_保持一致，认真学习三个代表的精神。在学习过程中，思想觉悟有了很大的提高，于1996年光荣加入中国_。我十分注意加强师德的修养，注意在遵纪守法、做人、治学、劳动等方面为学生起表率作用，用自己的言行来感化、教育学生，帮助其树立正确的人生观，使其为日后成为四化建设的主力军、合格的社会公民打下良好的思想基础。

在教学工作方面，我注意学习教育、教学理论，深入钻研教材，虚心向有经验的教师学习，大胆进行教学改革，经常总结和积累经验，吸取教训，改正缺点，不断改进教学方法，力求把每个知识要点以最佳方法正确传授给学生，教学效果良好。

现把任职中学一级教师以来的情况具体汇报如下：

1997-1998学年度任教高三级303班、304班，担任高三级级组长。

1998-199年度任教高一(6)班、高一(7)班，担任高一级级组长。

1999-2000学年度任教高二(3)班、高二(4)班，担任高二级级组长和高二(4)班班主任。

2000-2001学年度任教高二(6)班、高二(7)班，担任高二级级组长。

2001-2002学年度任教高三(7)班、高三(8)班，担任高三级级组长。

2002-2003学年度任教高一(15)班、高一(16)班，担任高一级级组长。

1997年主持南海市第一中学数学提高小组课外辅导工作，成绩明显，论文《数学竞赛辅导初探》获南海市教育教学论文一等奖。由于表现突出，被评为_佛山市优秀教师_。

1997-1998学年度，认真学习现代教育理论，积极开展素质教育的探讨，刻苦钻研教学大纲，结合高三复习课的特点，狠抓学生的双基训练，启发思维，培养能力，效果显著，所带的慢班会考合格率达98．5％，高于年级平均水平96％的2个多百分点。每次考试均有学生进入理科数学单科成绩的前10名。由于成绩突出，年度考核评为_优秀_。

1998-199年度，我在所任教的高一(6)班和高一(7)班进行素质教育教学改革试验。

目标是：

(1)、减轻学生课业负担。(2)、提高教学质量。

方法是：

(1)、课堂上调动学生的积极参与。

做法：A、上课前请学生谈前一天作业或学习数学的心得。B、提问后暂缓给出结论，而是由学生谈自己的看法。C、课堂练习有时个别提问，有时一题多解，之后请学生判断优劣，最后老师评点。D、上讨论型、自学型的新授课。

(2)减轻学生负担，大量减少课外练习、作业，只留一些易混淆的题，对比认识。

由于在教学中我注意调动学生积极参与，重视启发学生思维，培养能力，因此我上的课课堂气氛活跃，很受学生的欢迎，教学效果很好。高一(6)班入学成绩数学平均分排在全级九个班中的第八位，上学期中段考升至第六位，下学期中段考升至第四位。高一(7)班上学期末平均分排在全级第九，下学期中段考升到第四。_希望杯_数学竞赛第一试，36名获奖者中，高一(6)班、高一(7)班共11人，约占总人数的1／3，大大超过平均比例，其中xxx同学更以102分的绝对优势获第一名。

1999-2000学年度，我担任高二(3)班和高二(4)班的数学科教学任务。在1998-199年度的试验基础上我继续深化课堂教学改革，这是两个政治班，基础较差，自学的能力不强，缺乏讨论交流和互相学习的良好习惯，因此实验一度受阻。但我不气馁，继续坚持发挥学生的主体作用，少讲精练，xxx_交流--互动_来实现教学目的，再辅以_一练一评一测_和_课堂限时速度训练_做法，收到了较好效果。三次大考中，高二(3)班和高二(4)班平均分居同类型班两第一，一次第二，高分层(90分以上)人数最多。

小学班主任教学论文xxx 第19篇

关键词：班主任；班主任素质；理论水平；班级管理者；实践

班主任工作是整个学校教育的工作的重要组成部分。班主任是这一工作的组织者、领导者和教育者，班主任工作的好坏，对全面完成基础教育任务，培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人，关系极大。

根据我多年教育工作实践，深刻认识到大力加强教师队伍建设,提高广大教师特别是班主任素质，是摆在基础教育工作面前一项刻不容缓的重大任务。本人从班主任素质构成的理论、思想、实践三个方面及其内在关系，对班主任素质建设问题进行探讨。

一、理论水平是班主任素质的基础性因素

理论水平是思想水平的基础，是班主任素质灵魂。我们任何时候都离不开思想指导，而思想指导又离不开理论基础，假若离开理论基础，思想肯定是混乱的，模糊的，班主任工作必然是盲目的，危险的，从而导致教育工作实践的失误或失败，可以说，学好理论，掌握丰富理论知识，是班主任工作的立身之本，一个班主任在政治上是否清醒，在工作能否有所作为都和本人的理论水平直接相关。做工作只有良好的愿望和高昂的热情还不够，还必须善于学习和运用理论知识。

学习理论，武装头脑，要努力在掌握理论的科学体系上下功夫，在掌握基本原理及其精神实质上下功夫，在掌握马克思主义的立场、观点、方法并用以指导实践上下功夫。在认真学习马克思主义理论的同时，还要努力钻研业务知识，提高业务工作能力。还要坚持不懈地学习社会主义经济知识，现代科学技术知识，法律知识，和其他各方面的知识。作为现代班主任，必须努力成为知识全面、专业精通、熟悉本职工作的内行的班级领导者。

二、努力提高思想素质

要提高思想水平，首要的是始终坚持正确的思想路线，“解放思想，实事求是”是_理论的精髓，是班主任必须确立的重要思想路线。具体讲，要解决好三个问题：一是确立与时代相适应的思维方向，如发展观点、为民观点、开放观点、创新观点等；二是思维胆识，即要敢想敢干，勇于探索，坚持改革，大胆创新；三是思维基础问题，即班主任要尊重客观实际、尊重科学、尊重教育规律，也就是说增强工作科学性、民主性、创造性、扎实性和有效性。

要提高思想素质，必须掌握正确的思想方法。思想方法正确与否直接关系到班主任能否实施正确的组织领导，党的教育方针能否顺利落实，教育事业能否成功和发展，班主任工作能否做好等问题，所以它是班主任必备的素质，这要求班主任必须掌握和运用马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义这一科学思维方法，克服主观和片面性。

要提高思想素质，必须培养优良的思想品质。班主任一定要重视培养自己的思想品质，切实解决好世界观、人生观和价值观问题。“拥护党在社会主义初级阶段的基本路线，拥护四项基本原则”的政治思想素质，是每个班主任必备的根本条件，是丝毫不能含糊和动摇的。热爱教育事业，有正确教育思想和较强的工作责任心的职业道德素质，这是每个班主任工作的基本要求，只有热爱教育工作才能搞好本职工作，钻研业务，精益求精，全心全意地完成班主任工作。一个看不起教师，整天想跳槽，想发财的人是不可能搞好班主任工作的。班主任要有端正的教育思想，热爱学生，对每个学生负责，从严管教，使他们全面发展成为“四有”新人。要有强的工作责任感，班主任是班级的组织者和领导者，要对全班学生进行全面教育和管理，帮助学生提高学习质量，对学生进行道德教育，纪律教育和班级日常常规教育，因此，班主任工作态度，对学生成长关系极大，一个责任心强的班主任，“乱班”可变“好班”，反之亦然。道德品质高尚、作风正派，这是一个师德问题，对《中小学教师职业道德规范》的主要方面，作为班主任都应做到，且要成为表率，因学生除受书本、社会、家庭影响外，在校最直接、具体、深刻的是来自教师，首推班主任，班主任有“学校家长”之称，班主任政治道德、工作作风、言行举止，都会为学生仿效，时间长了，会形成班主任风格。因此，班主任必须严格要求自己，加强思想修养，负起为民教育责任。

三、实践要素最为关键

理论武装思想，最终是要指导实践。班主任素质好坏只有xxx在生活、工作中的实践，才能作最后检验 ，离开实践谈素质，是空的，毫无意义的。人的素质也只有在实践中才能得到新的提高，所以要在正确思想指导下，着眼于新的实践和新的发展。积极投身到改革、发展、稳定的社会实践中去，大胆地、创造性地开展工作，做到两个善于：一是把上级部门政策精神与本班实际相结合，把政策与自身实际结合具体化，走出一条适合自身发展道路；二是善于不断总结经验，提高自己组织领导实践水平，只有这样才能不断促进教育事业发展。

班主任要有一定的教学和组织实践能力。班主任的知识水平和教学能力，直接关系到班主任的威信。一般学生都喜欢教学经验丰富，工作能力强的教师来担任他们的班主任，也总是以极大热情支持班主任工作，做到尊师守纪，配合班主任。如果班主任在校受表彰，班上学生也会自豪，家长也称赞。否则，学生不信任，工作就难开展。所以，班主任必须努力钻研教学业务，不断提高教学实践能力。班主任是班级集体组织者和鼓舞者，担任着把几十个不同个性学生组织成一个有共同目标和团结友爱的集体的任务，要使整个班的工作有序进行，安排好课内外学习生活，使学生全面健康发展。这些实践能力包括如前所述，善于把上级交付的任务与班级工作结合起来外，还包括：（一）善于发挥班级日常工作的思想性；（二）善于发现和发挥学生身上先进思想的闪光点；（三）善于培养学生自治自理的能力。

同时，班主任还要有较强的自我控制能力和自我调节能力。班级情况天天变化，常有一些意想不到的事情发生，这要求班主任具有强的自我控制能力和调节能力，耐心细致，沉着冷静，深思熟虑，从实际出发，切实可行去处理，才能办好事。

总之，“努力学习马克思主义、思想、_理论，学习科学文化知识，教育科学知识，勇于实践，在教学和班级管理实践中成长，在实践中虚心向有经验教师学习，向自己学生学习，参加社会调查，了解形势，善于总结在长期工作实践中的经验，加强思想建设”，是提高班主任素质的重要方法。

参考文献：

[1]xxx，班主任的基本素质.中教育星多媒体教育资源库。

[2]xxx，学困生，教师能为你做点什么.吉林教育2010年02期。

小学班主任教学论文xxx 第20篇

本人在任职的近几年里，一直担任中高年级的班主任和教学工作。先后两次从四年级接班带到六年级毕业。两个循环中，既任班主任工作又在四年级期间教语文数学双科，五年级六年级教数学课。这六年时间里一直保持出全勤、勤奋工作、努力进取、成绩出色，在校领导和老师们的大力支持下圆满的完成了上述工作任务。

二、热爱教育事业，自强不息，不断提高自身素质。

1、世纪之交培养新时代高素质的新型人才是对我们小学教师的新的挑战和考验。为了适应素质教育、基础教育的需要，我自中师毕业的同时先后进修北大心理学、教育学院英语专科，目前还在进修中文本科学历，充实全面丰富的文化知识，为教学工作奠定坚实的理论基础。

2、在工作实践中自己特别注重向身边的老师学习经验，探讨教书育人的道理和方法，同时又根据本班学生的客观实际情况去探索、体验，出于热爱教育、热爱学生的心理，大胆的应用儿童心理学的理论和素质教育的精神指导自己的工作，以执着、热情、无私奉献和高度负责的工作态度赢得了领导和家长及老师们的认可，于xx年至xx年和xx年至xx年连续两年荣获区先进班集体和优秀班主任奖励称号。

3、理论联系实际，不断提高自己的认识能力和写作水平。根据各阶段教育教学中的任务和实践情况，不断的总结经验、，争取得到各级领导、专家们的指导，从中提高自己的理论认识水平。如1999年12月写《推进小学素质教育的关键在于教师素质的提高》被评为全国基础教育研究优秀论文，并收入《中国基础教育改革论丛》中；xx年6月撰写《浅谈小学作业的强化管理》论文获全国中小学教育论文三等奖；xx年2月写《操行评语改革中怎样评价学生》论文获市小学素质综合评价优秀论文三等奖；xx年8月写《浅谈小学数学与素质教育》获市走进新课程优秀论文三等奖；xx年4月写《素质教育必须将德育工作放在首位》论文获中华教育科研论xxx等奖。

三、注重德育工作，为学生的健康成长营造良好的学习环境。

小学基础教育是培养人才的摇篮，它肩负着培养跨世纪人才的重任，人才的质量当然成为重中之重。全面落实素质教育迫在眉睫，我作为小学教师义不容辞的责任就是尽全力去拼搏，为完成这一艰巨任务而奋斗。

1、为人师表，突出身教重于言教。

班主任在学生心目中是一个举足轻重的人物，他的一言一行都起到潜移默化的作用，对学生的道德认知、情感产生具有强烈持久的影响，这是我深有切身感受的体验。不管在生活、学习、工作中，由于学生的认知能力和班主任施教地位这种特殊的关系，足以成为学生效仿的榜样。教师就是一面镜子，一本书。所以我深知要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，提高学生的素质首先要提高自己的素质，要求学生做到的教师必须先做好。如按时到校、文明礼貌、尊重学生、认真写作业、热爱劳动、遵守纪律，以至日常行为规范等等，真正在学生的健康成长中发挥导师的作用。几年的育人工作使我更加认识到教师的人格魅力具有极高的影响力，在塑造一代新人中发挥着不可替代的作用——学高为师，身正为范。

2、重视养成教育，培养爱国主义思想从小做起，树立正确的人生观。

基础教育要奠定学生一生需要的基础素质。素质教育必须从小抓养成教育，立足于做人教育。我充分利用每周的升旗、国旗下演讲、少先队主题班会、保护绿色家园、清理白色垃圾、校园之声广播、文明监督岗、看电影等各项活动及时组织讨论、演讲、写心得、办墙报、口头表扬等各种形式，进行生动、活泼的寓教育于丰富多彩的活动之中，把握这些教育的机会，教育学生爱集体、爱祖国的思想情感，从一点一滴地突出教育的基础性、启蒙性和实效性，表现在学生对团组织开展的向贫困地区学校捐款捐物的活动都积极主动参加，xxx同学拣到手表主动交公，李海路同学在校外拾金不昧受到失主对学校的表扬感激。在完成社会公开课上，学生表现热情积极、热爱生活、热爱大自然的深厚情感受到各级领导老师们的赞赏；在参加全市各区县开展的第一届头脑奥林匹克竞赛中获团体第一名等等。事实证明，突出养成教育小学阶段是最佳时期，从小树立爱祖国爱人民的人生观。

3、强化日常行为规范，培养自律及责任感。

我的原则是以课堂为生活主体，以常规训练为主线，加强对学生课堂纪律、常规礼貌、卫生劳动、待人接物等几个方面的行为准则教育，培养学生的责任感和自学、自理、自控能力，使课堂教学中师生和谐统一，完成各项教学任务。如在课上自控能力培养上，要求学生拿起书做到手到、眼到、口到、心到；只要写作业，就及时提示姿势正确；学会抓紧时间保证效果；发言时要求站姿端正、态度自然大方，声音响亮，吐字清楚。过细的言行举止养成自觉控制的能力和良好的行为规范，同时班里建立全班学生轮流值日制度，使每个学生都有表现和锻炼的机会，每个学生对班集体都有一份责任感。在值日的一天里不管是纪律、卫生、出勤、各项活动、值周检查等都要管理到位，每个值日生都做到尽职尽责。久而久之，一个良好的班风将给全班学生营造出良好学习环境，而且使全体学生都具有独立工作能力、自制自律能力，从而更加热爱班集体。

4、重视舆论导向是德育教育的重要环节。

班主任为人师表，严格管理是重要导向。建立培养有利的班、队委、抓好骨干队伍也是重要的导向。我特别注重坚持民主作风自荐、考查、民主选举的原则产生班干部，并严格要求培养他们的榜样作用，放手让他们大胆工作，适时指导，不断总结经验教训，使他们得到全班学生的信任，具有号召力和凝聚力。几年xxx的文、体、少先队等活动都由他们出面组织，取得良好的效果也锻炼了学生。